Planeación Profa.

Kempis

Ciclo escolar 2023-2024

Semana 4 y 5: del 18 al 29 de
septiembre
Escuela: ___________________________________
Profr(a): __________________________________________

Profa. Kempis

Material gratuito

_____________________ _____________________
Firma del docente Firma del director(a)
 EJES
PROYECTO Los sentidos de mi cuerpo. P. 104 – 113. Tiempo ARTICULADORES
Inclusión
Pensamiento
ESCENARIO AULA Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
Saberes y pensamiento científico crítica
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en indagación (STEAM)
Vida saludable X
Apropiación de
las culturas a
Realizar un “Sensorama” escolar, el cual permitirá través de la
lectura y la
PROPÓSITO experimentar con objetos y alimentos y así identificar cómo, escritura

a partir de los órganos, funcionan los sentidos del cuerpo. Artes y

experiencias X
sintéticas

CAMPO FORMATIVO
DE LO HUMANO A LO
LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO
COMUNITARIO
Uso del dibujo y/o la escritura Cuerpo humano: estructura Aproximación a las
para recordar actividades y externa, acciones para su tecnologías de la información
acuerdos escolares. cuidado y sus cambios como y la comunicación.
Registro y/o resumen de parte del crecimiento.
CONTENIDO información consultada en
fuentes orales, escritas, Organización e interpretación
audiovisuales, táctiles o de datos.
sonoras, para estudiar y/o
exponer.

Registra por escrito Reconoce y describe los Utiliza las tecnologías de la

instrucciones breves para órganos de los sentidos y su información y la
realizar actividades en casa, función; explica y representa comunicación para investigar
listas de materiales o datos, acciones que los ponen en temas de su interés.
asentar normas, etcétera. riesgo, así como aquellas que Comparte y organiza la
PROCESOS DE Registra información sobre un previenen accidentes y que información investigada con
DESARROLLO DE tema, a partir de la favorecen su cuidado. sus compañeras y
APRENDIZAJE indagación en familia y el resto Recolecta, organiza, compañeros.
de la comunidad. representa e interpreta datos
en tablas o pictogramas para
responder preguntas de su
interés.

Gusto. P. 100
Oído. P. 100
Olfato. P. 100
Nuestros saberes
Órgano de los sentidos. P. 101
Tacto. P. 102
Vista. P. 103

Múltiples lenguajes
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro
las próximas dos semanas, para ello, abrir el libro de texto en la página 104, Proyectos
leer el título y el propósito del mismo. de aula
Cuaderno
L Dar lectura, con guía del docente, del texto que se propone en la actividad 1 Anexo 1 del
del momento “Saberes de nuestra comunidad” de la página 104 del libro de
u texto.
cuadernillo
de
n Realizar la actividad 2 en su cuaderno, consiste en dibujar los sentidos de
actividades

e cuerpo y los órganos correspondientes a partir de sus conocimientos previos.

Al terminar, desarrollar la actividad 3, de la misma página, con la intención de
s dialogar sobre el dibujo que hicieron a partir de las preguntas que ahí se
proponen.

Actividad en casa: realizar anexo 1 del cuadernillo de actividades.

Comentar lo que aprendieron acerca de los cinco sentidos: ¿qué son? Libro
¿cuáles son? ¿cuál es la función de cada uno? Etc. Proyectos
de aula
Leer la información sobre el “´Órgano de los sentidos” que se presenta en la Libro
página 101 del libro Nuestros saberes. Dialogar a partir de las preguntas de la
M actividad 4 de la página 105. Al terminar, realizar actividad del anexo 2 del
Nuestros
saberes
a cuadernillo de actividades en la que deben recortar el nombre de cada
sentido y pegarlo donde corresponde, después, pegar en su cuaderno,
Cuaderno
Anexo 2 y 3
r recortar y pegar debajo de cada sentido las acciones que permite realizar. del
cuadernillo
t Realizar la actividad 1 del momento “Plan y acción” de la página 105, consiste
de
en organizar al grupo en comunidades para llevar a la escuela los materiales
e (por día de acuerdo al avance que se vaya teniendo).
actividades

s Llevar a cabo las actividades 2 y 3 de la misma página del libro, los acuerdos
deben escribirlos en su cuaderno.

Actividad en casa: realizar anexo 3 del cuadernillo de actividades. También,

llevar, por comunidad, los materiales que indique el docente (para trabajar
sentido del olfato de acuerdo a la lista que se presenta en la página 105 y
106)

Compartir lo que aprendieron acerca del sentido del olfato: ¿qué es? ¿qué Libro
M órganos involucra? ¿qué función tiene? ¿cómo se debe cuidar? Etc. Proyectos
i Leer la información sobre el “Olfato” que se presenta en la página 100 del libro
de aula

é Nuestros saberes y dialogar sobre ella. Libro

Nuestros
r Sacar los materiales (por comunidad) que se solicitaron la clase anterior) para saberes
desarrollar el experimento que se propone en la página 106 y 107 de su libro
c de texto. Deben seguir el orden de las actividades propuestas, atendiendo las Materiales
para
o indicaciones del profesor.
experimento
l Realizar, en su cuaderno, un dibujo que les permita representar al sentido del
olfato y escribir, mediante 5 oraciones, las experiencias que dicho sentido les
e permite vivir.
s Actividad en casa: Llevar, por comunidad, los materiales que indique el
 docente (para trabajar sentido del gusto de acuerdo a la lista que se presenta
en la página 105 y 106)

Compartir lo que conocen acerca del sentido del gusto: ¿qué es? ¿qué Libro
órganos involucra? ¿qué función tiene? ¿cómo se debe cuidar? Etc. Nuestros
saberes
Leer la información sobre el “Gusto” que se presenta en la página 100 del libro
Nuestros saberes y dialogar sobre ella. Materiales
para
J Sacar los materiales (por comunidad) que se solicitaron la clase anterior) para
desarrollar el experimento que se propone en la página 107 y 108 de su libro
experimento

u de texto. Deben seguir el orden de las actividades propuestas, atendiendo las Anexo 4 del
indicaciones del profesor. cuadernillo
e de
v Realizar, de forma individual, la actividad 4 de la página 109, en su cuaderno,
en la que deben trazar una tabla para registrar el sabor que experimentaron
actividades

e al probar distintos alimentos.

s Realizar anexo 4 del cuadernillo de actividades, en el que deben colorear las

funciones que les permite el sentido del gusto.

Actividad en casa: Llevar, por comunidad, los materiales que indique el

docente (para trabajar sentido del oído, de acuerdo a la lista que se presenta
en la página 105 y 106)
Libro
Compartir lo que conocen acerca del sentido del oído: ¿qué es? ¿qué Nuestros
órganos involucra? ¿qué función tiene? ¿cómo se debe cuidar? Etc. saberes
Materiales
Leer la información sobre el “Oído” que se presenta en la página 100 del libro para
V Nuestros saberes y dialogar sobre ella. experimento
i Anexo 5 y 6
Sacar los materiales (por comunidad) que se solicitaron la clase anterior) para del
e desarrollar el experimento que se propone en la página 109 de su libro de cuadernillo
texto. Deben seguir el orden de las actividades propuestas, atendiendo las de
r indicaciones del profesor. actividades
n Realizar anexo 5 del cuadernillo de actividades, en el que deben colorear las
e funciones que les permite el sentido del oído.

s Actividad en casa: realizar anexo 6 del cuadernillo de actividades. También,

llevar, por comunidad, los materiales que indique el docente (para trabajar
sentido del tacto, de acuerdo a la lista que se presenta en la página 105 y
106)

Compartir lo que aprendieron acerca del sentido del tacto: ¿qué es? ¿qué Libro
órganos involucra? ¿qué función tiene? ¿cómo se debe cuidar? Etc. Proyectos
L de aula
u Leer la información sobre el “Tacto” que se presenta en la página 102 del libro Libro
Nuestros saberes y dialogar sobre ella. Nuestros
n saberes
Sacar los materiales (por comunidad) que se solicitaron la clase anterior) para Materiales
e desarrollar el experimento que se propone en la página 110 de su libro de para
texto. Deben seguir el orden de las actividades propuestas, atendiendo las experimento
s indicaciones del profesor. Anexo 7 del
 Realizar, en su cuaderno, un dibujo que les permita representar al sentido del cuadernillo
tacto y escribir, mediante 5 oraciones, las experiencias que dicho sentido les de
permite vivir. actividades

Actividad en casa: realizar anexo 7 del cuadernillo de actividades. También,

llevar, por comunidad, los materiales que indique el docente (para trabajar
sentido de la vista, de acuerdo a la lista que se presenta en la página 105 y
106)
Compartir lo que aprendieron acerca del sentido de la vista: ¿qué es? ¿qué Libro
órganos involucra? ¿qué función tiene? ¿cómo se debe cuidar? Etc. Proyectos
de aula
Leer la información sobre la “Vista” que se presenta en la página 103 del libro
M Nuestros saberes y dialogar sobre ella. Libro
a Sacar los materiales (por comunidad) que se solicitaron la clase anterior) para
Nuestros
saberes
r desarrollar el experimento que se propone en la página 111 de su libro de
texto. Deben seguir el orden de las actividades propuestas, atendiendo las Materiales
t indicaciones del profesor. para
e Realizar, en su cuaderno, un dibujo que les permita representar al sentido de
experimento

s la vista y escribir, mediante 5 oraciones, las experiencias que dicho sentido les Cuaderno
permite vivir.

Realizar, de manera individual, la actividad del momento “Acuerdos” de la

página 112 del libro de texto. En ella, deben escribir qué órgano de su cuerpo
utilizó en cada experimento.
M Compartir lo que más les gustó de los diferentes experimentos que realizaron:
Libro
Nuestros
i ¿cuál experimento fue el que más me gustó? ¿por qué? ¿qué otras
actividades podemos realizar para poner en práctica nuestros sentidos?
saberes

é Anexo 8 del
Leer la información del apartado “Profundicemos” de las páginas 102 y103 del cuadernillo
r libro Nuestros saberes. Atender explicación del docente. de
c Realizar actividad del anexo 8 del cuadernillo de actividades, en la que
actividades

o deben recortar cada pestaña correspondiente a cada uno de los cinco

sentidos, pegar en tu cuaderno y debajo, dibujar algo que el sentido te
l permita realiar..

e Intercambiar cuadernos para revisar el trabajo realizado y calificar entre

compañeros. El docente debe guiar la revisión de los trabajos.
s
Realizar las actividades 1 y 2 del momento “Comunicación y aplicación” de la Libro
J página 112 y 113 del libro de texto. Para ello, el docente debe organizar al Proyectos
grupo en comunidades para llevar materiales al salón para la construcción de de aula
u un sensorama escolar (el docente debe explicar que un sensorama). Entre las
actividades específicas deben realizar lo siguiente: Cartulinas
e 1. Organizar al grupo en cinco comunidades (una para cada sentido)
2. Cada comunidad debe asignar a cada integrante el material que
v debe llevar para la siguiente clase.
3. Elaborar un cartel para invitar a la comunidad escolar a asistir al
e sensorama escolar (se lleva a cabo mañana a la hora acordada)
4. Todo el grupo acomoda mobiliario en el lugar asignado para construir
 el sensorama escolar (el docente debe asignar el lugar)
s
Actividad en casa: cada alumno debe llevar a la siguiente clase el material
solicitado por su comunidad.

Sacar el material solicitado, reunirse en comunidades (de acuerdo al sentido Materiales

V que se les asignó), ubicarse en el lugar especificado por el docente (dentro
del espacio que se asignó para construir el sensorama escolar) y acomodar
para el
sensorama
i sus materiales para armar el sensorama.
Libro
e Solicitar a los docentes de los demás grupos de la escuela que den permiso a Proyectos
sus estudiantes de visitar el sensorama escolar del grupo (cada comunidad se de aula
r hará cargo de que los estudiantes puedan experimentar ordenadamente sus
n actividades propuestas).

e Al finalizar la aplicación del sensorama escolar, realizar la actividad 1 y 2 del

momento “Reflexión sobre nuestros aprendizajes” de la página 113 del libro de
s texto.

Cartel
Producto
Sensorama escolar
Conoce los cinco sentidos: cuáles son, órganos que involucran, su
función y formas de cuidado
Realiza actividades que ponen en práctica los cinco sentidos
Participa activamente en clase y las actividades.
Rasgos a evaluar
Apuntes en el cuaderno
Ortografía
Cumplimiento de tareas (actividades en casa)
Cuadernillo de actividades realizado
 EJES
PROYECTO La fiesta de nuestra comunidad. P. 44 – 55. Tiempo ARTICULADORES
Inclusión X
Pensamiento
ESCENARIO COMUNITARIO Dos semanas crítico

CAMPO Interculturalidad
LENGUAJES crítica X
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Vida saludable

Apropiación de
Conocer más acerca de cómo se llevan a cabo las las culturas a
celebraciones en su comunidad. Para ello, realizar una través de la X
lectura y la
PROPÓSITO entrevista a personas involucradas con el tema, recuperar escritura

información y elaborar un tríptico para distribuirlo a las Artes y

experiencias X
personas del lugar donde viven. sintéticas

CAMPO FORMATIVO
ÉTICA NATURALEZA Y DE LO HUMANO A LO
LENGUAJES
SOCIEDADES COMUNITARIO
Conversaciones o entrevistas Diversos contextos sociales, Sentido de pertenencia a la
con personas de la naturales y territoriales: familia y la comunidad.
comunidad y otros lugares. cambios y continuidades.
CONTENIDO Uso de convenciones de la
escritura presentes en la
cotidianeidad.
Producción e interpretación
de avisos, carteles, anuncios
publicitarios y letreros en la
vida cotidiana.
Formula y ajusta sus preguntas Comprende que, tanto de Entrevista a familiares o
en función de la información forma individual como integrantes de su comunidad
que requiere. colectiva, es parte de un acerca de los aspectos que se
Recupera la información que contexto social, natural y comparten entre todas y
escuchó, para relacionarla territorial que se distingue de todos.
con otra información, en otros contextos.
textos escritos o en otros
medios y contextos.
Escribe nombres propios
iniciando con una mayúscula,
PROCESOS DE empleando espacios entre
palabras y comienza a hacer
DESARROLLO DE
uso de algunos signos de
APRENDIZAJE puntuación en su escritura,
reflexionando sobre la
existencia de las
convenciones de los
lenguajes.
Escribe textos breves con
formato de letreros, carteles y
avisos, a partir de un propósito
comunicativo establecido.
(tríptico)

La entrevista. P. 40 – 41
Nuestros saberes
Tríptico. P. 64
Las tradiciones. P. 184
Múltiples lenguajes
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro
las próximas dos semanas, para ello, leer el título del proyecto y el propósito Proyectos
que se presenta en la página 44 del libro de textos Proyectos comunitarios. comunitario
Música
L Realizar la actividad 1 del momento “Identifiquemos” de la página 44, consiste tradicional
u en escuchar y bailar al ritmo de música tradicional propuesta por el docente. Anexo 9 del
cuadernillo
n Dialogar a partir de las preguntas que se proponen en la actividad 2 de la de
página 45 del libro de texto. actividades
e
Realizar la actividad 1 del momento “Recuperamos” de la página 45 del libro
s de texto. Consiste en observar las imágenes y dialogar sobre lo que se
presenta a partir de las preguntas que se proponen.

Actividad en casa: realizar anexo 9 del cuadernillo de actividades.

Libro
Compartir lo que aprendieron acerca de las tradiciones: ¿qué son? ¿cuáles Nuestros
M son? ¿cuáles celebran en su comunidad? Etc. Atender explicación del saberes
docente. Anexo 10
a del
Complementar dando lectura a la información sobre “Las tradiciones” que se
r proponen en la página 184 del libro Nuestros saberes.
cuadernillo
de
t Realizar la actividad 2 de la página 46 del libro de texto, para ello, deben actividades
e escribir las preguntas en su cuaderno. Leer la información que se presenta en
la misma página del libro.
s
Actividad en casa: realizar anexo 10 del cuadernillo de actividades.

Realizar las actividades del momento “Planificamos” de la página 47 del libro Libro
M de texto. Deben la información que se presenta y, en comunidad, con ayuda Proyectos
del docente, organizarse para hacer lo siguiente: comunitarios
i 1. Revisar las preguntas de la actividad 2 del momento “Recuperamos”. Libro
é Nuestros
2. Comentar lo que recuerden acerca de la entrevista, para
r complementar, leer la información que se presenta en las páginas 40 y
saberes

c 41 del libro Nuestros saberes. El docente debe guiar la lectura y explicar Cuaderno

o 3. Compartir lo que aprendieron en casa acerca del guion de entrevista:

l ¿qué es? ¿para qué sirve? ¿cómo se hace? Etc. El docente debe
complementar información.
e
4. Individualmente, deben escribir en su cuaderno un guion con mínimo 5
s preguntas que quisieran hacer para obtener información.

Compartir, en comunidad, el guion de entrevista que cada uno realizó, el Libro

J docente debe escribir en el pizarrón aquellas preguntas que considere Proyectos
u adecuadas para incluir al guion final.
Elaborar un guion de entrevista con las preguntas que deseen incluir (el
comunitarios
Cuaderno
e docente debe escribir en el pizarrón) siguiendo las indicaciones de la Anexo 11
actividad 1, 2, 3 y 4 del libro de texto. El guion debe incluir por lo menos ocho del
v preguntas. cuadernillo
e de
Pensar a qué personas van a aplicar la entrevista y cuándo, siguiendo las actividades
s indicaciones de la actividad 5 del libro de texto.

Actividad en casa: realizar anexo 11 del cuadernillo de actividades y aplicar

la entrevista que se realizó de manera grupal.

Compartir lo que aprendieron acerca del tríptico: ¿qué es? ¿cuál es su Libro
V función? ¿cuáles son sus características? Etc. Proyectos
i Leer la información sobre el “Tríptico” que se presenta en la página 64 del libro
comunitarios

e Nuestros saberes; el docente debe complementar información. Libro

Nuestros
r Realizar la actividad 1 del momento “Vamos y volvemos” de la página 49 y 50
saberes
del libro de textos Proyectos comunitarios, deben observar el tríptico, leer y a
n partir de ello, responder las preguntas que se plantean en la actividad.
e Realizar la actividad 2 de la página 51 del libro de texto, en ella, deben
s dialogar acerca de la información de la fiesta de su comunidad que van a
incluir en el tríptico, qué ilustraciones van a utilizar entre otras.

Organizar al grupo en pequeñas comunidades (2 a 3 integrantes) para realizar Libro

la actividad 3 de la página 51 del libro Proyectos comunitarios; consiste en Proyectos
L tomar decisiones de acuerdo a los materiales que se van a utilizar, las comunitarios
u secciones que tendrá el tríptico, la distribución de las tareas, etc.
Entrevista
n Realizar la actividad 4 de la misma página (de manera individual) en la que
Hoja blanca
deben elaborar un borrador del tríptico sobre la fiesta tradicional de su
e comunidad, se debe escribir información sobre la festividad y realizar dibujos
para ilustrar. El docente debe proporcionar una hoja blanca para realizar la
s actividad.

Realizar la actividad 1 del momento “Reorientamos” de la página 52 del libro Borrador del
M de texto Proyectos comunitarios; consiste en intercambiar el borrador, entre tríptico
a compañeros, que cada alumno realizó sobre la celebración de la fiesta
tradicional de su comunidad. Libro
r Proyectos
Para evaluar el tríptico, deben palomear en la tabla que se presenta en la comunitarios
t misma página.
e En plenaria, dialogar con el docente, acerca de la actividad 2, con la
s intención de realizar observaciones y mejorar los trabajos realizados.

Borrador del
M Retomar lo acordado la clase anterior acerca de las observaciones realizadas tríptico
para mejorar su tríptico.
i Hoja blanca
é Cada alumno debe pasar a limpio el tríptico ya con las correcciones
realizadas, Para ello, el docente debe proporcionar una hoja blanca y
r supervisar el trabajo que realiza cada estudiante, deben tomar en cuenta lo
siguiente:
c
1. Correcciones a su borrador.
o 2. Características de los trípticos.
l 3. Incluir dibujos sobre la festividad de su comunidad.
4. Indicaciones del docente.
e Entregar el tríptico al docente para que proceda a guardar sus trabajos.
s
Libro
J Realizar la actividad propuesta en el momento “Integramos” de la página 53
del libro de texto Proyectos comunitarios, con la intención de organizar al
Proyectos
comunitarios
u grupo para difundir el trabajo que cada alumno realizó. Para ello, deben
seguir las indicaciones que se proponen en la actividad. Tríptico final
e
Actividad en casa: sacar de 5 a 10 copias al tríptico que elaboraron y repartir
v entre los habitantes de su comunidad, tomando en cuenta las indicaciones
e del momento “Difundamos” de la página 54 del libro de texto. Para esto,
deben salir acompañados de algún familiar adulto, quien debe tomar una
s fotografía de la actividad que se realiza.

V En plenaria, realizar la actividad 1 del momento “Avanzamos” de la página 54

y 55 del libro de texto, en dicha actividad deben comentar lo que
Libro
Proyectos
i aprendieron a lo largo de la aventura de aprendizaje, a partir de las comunitarios
preguntas que se proponen.
e Cuaderno
De forma individual, tomar en cuenta lo que aprendieron para reflexionar y
r completar las frases que se presentan en la página 55 del libro de texto.
n Por último, realizar la actividad 3 de la misma página, que consiste en escribir
e en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad.

s
Entrevista
Producto
Tríptico
Conoce qué es una entrevista y la importancia del guion de
entrevista
Conoce qué es el tríptico, su función y características
Conoce qué son las tradiciones y cuáles se celebran en su
comunidad
Rasgos a evaluar
Participa activamente en clase y las actividades.
Apuntes en el cuaderno
Ortografía
Cumplimiento de tareas (actividades en casa)
Cuadernillo de actividades realizado
 EJES
Cuidemos juntos nuestro medio ambiente. P.
PROYECTO Tiempo ARTICULADORES
254 – 265. Inclusión
Pensamiento
ESCENARIO ESCOLAR Dos semanas crítico X

CAMPO Interculturalidad
De lo humano a lo comunitario crítica X
FORMATIVO

Igualdad de
género

METODOLOGÍA Aprendizaje servicio

Vida saludable X

Apropiación de
Organizar una comunidad campaña de limpieza en la las culturas a
través de la
escuela para reducir la cantidad de residuos que se generan lectura y la
PROPÓSITO escritura
en ella y concientizar a la comunidad sobre la importancia
de estudiar en un ambiente limpio. Artes y
experiencias
sintéticas

CAMPO FORMATIVO
DE LO HUMANO A LO SABERES Y PENSAMIENTO ETICA, NATURALEZA Y
COMUNITARIO CIENTÍFICO SOCIEDADES

La comunidad como el Impacto de las actividades Respeto, cuidado y empatía

CONTENIDO espacio en el que se vive y se humanas en el entorno hacia la naturaleza, como
encuentra la escuela. natural, así como acciones y parte de un todo
prácticas socioculturales para interdependiente.
su cuidado.

Identifica las ventajas que Describe y representa el Se reconoce a sí o a sí misma

conlleva: la seguridad, el efecto que tienen las como parte del lugar donde
intercambio, el sentido de actividades humanas en vive en relación con otros
pertenencia, la afectividad, el plantas, animales, agua, suelo seres vivos (animales, plantas,
ser parte de una comunidad, y aire; reflexiona en torno a la hongos y microorganismos) y
barrio, unidad habitacional u manera en cómo se suelos, aire, desiertos,
otros espacios y grupos aprovechan y toma bosques, arrecifes e islas, entre
sociales. decisiones que tengan un otros); y dialoga acerca de los
menor impacto en el entorno sentimientos que le provoca
PROCESOS DE natural y la salud. esa relación.
Reconoce diferentes
DESARROLLO DE problemáticas sociales y
APRENDIZAJE ambientales de su Identifica, describe y participa Dialoga acerca de las
comunidad, y reflexiona sobre en acciones y prácticas responsabilidades hacia la
algunas acciones para socioculturales para disminuir naturaleza y muestra respeto,
solucionarlas. el impacto de plantas, cuidado y empatía hacia sus
animales, agua, suelo y aire y componentes, proponiendo
cuidar el entorno natural. acciones a favor de la
naturaleza, en general, y de
los seres vivos, en particular en
la medida de sus
posibilidades.

Reducir, reciclar y reutilizar. P. 230 – 231

Nuestros saberes
Actividades humanas que afectan el medio ambiente. P. 150 - 151
Múltiples lenguajes
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro
las próximas dos semanas, para ello, el docente debe leer el título del Proyectos
L proyecto y el propósito que se presenta en la página 254 del libro de texto
Proyectos escolares.
escolares

u En plenaria, realizar la actividad 1 del momento “Punto de partida”, que

consiste en leer el texto ¡Cuánta basura producimos? El docente debe guiar la
n lectura.
e Realizar la actividad 2 de la página 256, consiste en responder, en plenaria, las
preguntas del inciso “a, b y c”. El docente debe guiar la participación.
s En comunidad, reflexionar a partir de la actividad 3 de la misma página, al
terminar, dibujar los residuos que más se tiran en casa.

De manera individual, realizar la actividad 4 de la página 256 del libro de texto Libro
Proyectos escolares, consiste en escribir el nombre de los tres productos que Proyectos
M más consume la familia y producen basura. escolares

a Realizar la actividad 5 de la página 257 del libro de texto, deben compartir las Anexo 12
respuestas a la actividad anterior, al momento de que cada alumno las vaya del
r mencionando, deben ir registrando (personalmente) en la tabla que se cuadernillo
t propone. El docente debe anotar en el pizarrón los productos que mencionen
los alumnos, si son repetidos, anotar una paloma en cada uno de ellos. Al
de
actividades
e terminar, compartir, cada alumno, la tabla con algunos compañeros y
comentar qué tipo de basura generan más.
s
Actividad en casa: realizar anexo 12 del cuadernillo de actividades.

Libro
M Compartir lo que aprendieron acerca del cuidado del medio ambiente y de Proyectos
la estrategia de las 3R: ¿en qué consiste dicha estrategia? ¿qué representa escolares
i cada “R”? etc. Libro
é Complementar información dando lectura al texto que se presenta en el libro
Nuestros
saberes
r Nuestros saberes acerca de “Reducir, reciclar y reutilizar” de la página 230 –
231. El docente debe guiar la lectura y complementar con la información
Anexo 13
del
c pertinente. cuadernillo
o En colaboración grupal, realizar la actividad 6 de la página 257 del libro de de
actividades.
texto. Se debe pensar en una alternativa de solución para reducir la basura
l que generan en casas (tomar en cuenta la estrategia de las 3R). Escribir la lista
e de alternativas en el pizarrón y después copiar en el anexo 13 del cuadernillo
de actividades, en donde, además, deben dibujar cada alternativa. Al
s terminar, pegar en su cuaderno.

Libro
Leer el texto que se propone en la actividad 1 del momento “Lo que sé y lo Proyectos
J que quiero saber”, de la página 258 del libro Proyectos escolares. El docente
debe guiar la lectura y propiciar la participación de los estudiantes.
escolares
Anexo 14 y
u 15 del
Al terminar de leer, responder, grupalmente y guiados por el docente, las cuadernillo
e preguntas de la actividad 2 de la página 259 del libro de texto. de
v Realizar la actividad del anexo 14 del cuadernillo de actividades en el que
actividades.

e deben escribir, “Verdadero o falso” a cada una de las alternativas para el

s cuidado del medio ambiente. Al terminar, compartir, en colectivo, las
respuestas que escriban los estudiantes, incitando a la reflexión.

Actividad en casa: realizar anexo 15 del cuadernillo de actividades.

Compartir lo que aprendieron acerca de los problemas ambientales: ¿qué Libro

son? ¿cuáles son? ¿por qué se generan? ¿cuáles son las consecuencias? Etc. Nuestros
El docente debe guiar participaciones y complementar información. saberes

V Leer la información sobre las “Actividades humanas que afectan el medio

ambiente” que se presenta en la página 150 y 151 del libro Nuestros saberes. El
Libro
Proyectos
i docente debe guiar la lectura y aclarar dudas en caso de que se lleguen a escolares
presentar.
e Cuaderno
En comunidad, realizar la actividad 4 de la página 260 del libro de texto,
r consiste en llevar a cabo un recorrido por diversos espacios de la escuela y
n prestar atención a cada lugar. Regresar al salón y dialogar a partir de la
pregunta y las indicaciones que se proponen para la actividad.
e
Actividad en casa: responder, en su cuaderno, las preguntas de la actividad 3
s de la página 259 y realizar el recorrido que se indica en la actividad 5 de la
página 260. Tomar foto o dibujar en su cuaderno el tipo de basura que más se
encuentra tirado en la comunidad y alrededor de la escuela.

Dialogar a partir de las preguntas que se quedaron de tarea: ¿cómo afecta al Libro
medio ambiente la contaminación por basura? ¿qué consecuencias trae, Proyectos
para la salud, vivir en un lugar contaminado por basura? El docente debe escolares
guiar las participaciones y complementar información.
Anexo 16
L Compartir, por turnos, el tipo de basura que lograron identificar que más hay del
en las calles de su comunidad, mostrar dibujos o fotografías. cuadernillo
u Realizar la actividad 1 del momento “Organizamos las actividades” de la
de
actividades
página 260 y 261 del libro Proyectos escolares; consiste en organizar las
n actividades de su Campaña de limpieza, para ello, atender indicaciones y
orientaciones del docente y registrar en la tabla de la página 261 lo que
e acuerden. Entre las actividades a realizar se proponen las siguientes:

• Separar la basura de acuerdo a su origen en botes específicos.

s • Recolectar pet, cartón, baterías y vidrio en lugares específicos.
• No llevar alimentos procesados de casa que produzcan basura.
• Jornadas de limpieza semanal por cada grupo de la escuela.

Actividad en casa: realizar anexo 16 del cuadernillo de actividades.

En pequeñas campañas, definir las tareas que cada alumno va a realizar en el Libro
M proyecto, para ello, registrar responsable y tarea en la tabla de la actividad 2 Proyectos
de la página 262. escolares
a Compartir lo que aprendieron acerca del cartel: ¿qué es? ¿cuál es su Anexo 17
función? ¿cuáles son sus características? Etc. El docente debe complementar del
r información. cuadernillo
de
Organizar al grupo en 3 comunidades, cada una de ellas se debe enfocar a actividades
t elaborar un borrador de un cartel de acuerdo a las tres ideas que se
proponen en la actividad 3 de la página 262. Para ello, deben usar el anexo
 17 del cuadernillo de actividades.
e
Actividad en casa: pasar a una cartulina el cartel que diseñaron en clase,
s pedir apoyo de padres para su elaboración.

Presentar el cartel, que elaboraron en casa con apoyo de sus familiares, a sus Carteles
compañeros de clase.

Organizarse en seis comunidades para realizar lo siguiente:

M • Cada comunidad debe seleccionar un grado de 1° a 6°.
i •
•
Preparar sus carteles.
Trasladarse a cada grado y solicitar permiso del docente para pasar a
é informar a sus estudiantes sobre el proyecto que están desarrollando.
• Presentarse ante sus compañeros, mostrar sus carteles e informar sobre
r la importancia de cuidar el medio ambiente.
c • Explicar las actividades que van a realizar en los días siguientes e
invitarlos a sumarse al proyecto, realizando actividades que favorezcan
o el cuidado del medio ambiente mediante la reducción de la
generación de basura.
l • Solicitar a su docente que encargue, de tarea a cada alumno, un
e juguete o manualidad elaborada a partir del reciclaje o reúso de
plástico, cartón, tela, etc. Se debe entregar el día viernes.
s
Pegar, por toda la escuela, los carteles que elaboraron, para ello, el docente
debe orientar la actividad.

Actividad en casa: llevar una escoba, guantes y una bolsa negra para basura.
Organizar al grupo en cinco comunidades, puede ser por afinidad de los Escoba
estudiantes.
Guantes
Asignar a cada comunidad un área para limpiar.
Bolsa para
J Cada comunidad debo ponerse de acuerdo en las acciones que va a realizar basura
cada uno, para ello, retomen la tabla de responsables y acciones de la
u página 262. Libro
Proyectos
e Poner manos a la obra, siguiendo las indicaciones de la actividad 3 de la escolares
página 263 del libro de texto. El docente debe tomar fotos como evidencia
v del trabajo realizado, supervisar y apoyar a los estudiantes durante las
e actividades de limpieza.

s Al terminar, lavar las manos, acomodar el material que utilizaron, la basura

que juntaron y realizar la actividad 4 de la página 264 del libro de texto.

Actividad en casa: elaborar alguna manualidad o juguete a partir de

materiales de reúso, como botellas de pet, cartón, tela, etc.

Presentar al grupo y por turnos, la manualidad que elaboraron, deben Libro

V mencionar: ¿qué es? ¿cuál es su función? ¿qué materiales usaron para su Proyectos
i elaboración? ¿quiénes apoyaron en su elaboración? escolares

e Después de presentar, colocar en una exposición en la explanada de la Manualidad

escuela, cada docente debe elaborar una con las manualidades elaboradas
r por sus alumnos, para esto, se deben integrar en comunidades de acuerdo al Periódico
n trabajo realizado la clase del día miércoles y pasar a los diferentes salones a
informar al docente sobre lo que deben realizar. La exposición debe quedar
mural

e montada para la hora del receso.

s Realizar las actividades 1, 2, 3 y 4 de la página 264 y 265 del libro de texto. El

periódico mural debe incluir las fotografías que el docente tomó y breves
textos que expresen la importancia de realizar acciones para el cuidado del
medio ambiente y la reducción de basura.

Cartel
Producto Manualidad
Periódico mural
Conoce qué es el medio ambiente y la importancia de cuidarlo
Conoce la estrategia de las 3R y sabe qué implica cada una
Conoce qué es la contaminación y los efectos negativos que tare
consigo
Conoce qué es el cartel, su función y características
Propone y realiza acciones en favor del cuidado del medio
Rasgos a evaluar
ambiente
Participa activamente en clase y las actividades.
Apuntes en el cuaderno
Ortografía
Cumplimiento de tareas (actividades en casa)
Cuadernillo de actividades realizado
 EJES
Convivencia armónica en el aula.
PROYECTO Tiempo ARTICULADORES
P. 194 - 199 Inclusión X
Pensamiento
ESCENARIO AULA Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
Ética, naturaleza y sociedades crítica X
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en problemas
Vida saludable

Apropiación de
las culturas a
través de la
Identificar la importancia de llegar a acuerdos para el logro lectura y la
PROPÓSITO escritura
de una convivencia armónica en su comunidad de aula. Artes y
experiencias
sintéticas

CAMPO FORMATIVO
ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO A LO
LENGUAJES
SOCIEDADES COMUNITARIO
Registro y/o resumen de Democracia como forma de Interacción motriz.
información consultada en vida: construcción
fuentes orales, escritas, participativa de normas, reglas
audiovisuales, táctiles o y acuerdos para alcanzar
sonoras, para estudiar y/o metas colectivas y contribuir a
CONTENIDO exponer. una convivencia pacífica en
Uso del dibujo y/o la escritura nuestra casa, el aula, la
para recordar actividades y escuela y la comunidad, así
acuerdos escolares. como las consecuencias de
Escritura de nombres en la no respetar acuerdos, reglas y
lengua materna. normas escolares y
comunitarias.

Registra información sobre un Participa en la revisión y Reflexiona acerca de las

tema, a partir de la construcción de acuerdos, normas básicas de
indagación en familia y el resto reglas y normas que sirven convivencia en el juego y las
de la comunidad. para atender necesidades actividades cotidianas, con el
Expone información registrada compartidas, alcanzar metas propósito de asumir actitudes
y organizada, de manera oral comunes, resolver conflictos y que fortalezcan la interacción.
o en lengua de señas, con promover la convivencia
PROCESOS DE apoyo de imágenes, pacífica en el aula, la escuela
DESARROLLO DE sonidos, actuación u otros y la comunidad.
APRENDIZAJE recursos. Comprende las
Registra por escrito consecuencias personales y
instrucciones breves para colectivas de no respetar los
realizar actividades en casa, acuerdos, reglas y normas
listas de materiales o datos, escolares y comunitarias.
asentar normas, etcétera.
Compara características de c,
s, z.
Nuestros saberes Convivencia. P. 232 - 233
Múltiples lenguajes
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
 Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro
las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se presenta Proyectos
en la página 194 del libro de texto Proyectos de aula. de aula y
Nuestros
Observar las imágenes del momento “Presentamos” de la página 194 del libro saberes
L de texto, al terminar, responder las preguntas del inciso “a, b y c” de la página Anexos 18 y
195.
u 19 del
cuadernillo
Leer la información sobre la “Convivencia” de la página 232 y 233 del libro
n Nuestros saberes. El docente debe guiar la lectura y complementar o explicar
de
actividades
e lo que se lee.

s Realizar actividad del anexo 18 del cuadernillo de actividades, en ella, deben

trazar una tabla en su cuaderno, recortar y pegar las imágenes de acuerdo a
la convivencia armónica y la mala convivencia.

Actividad en casa: realizar anexo 19 del cuadernillo de actividades.

M Dialogar acerca de lo que aprendieron sobre la convivencia, para ello,

Libro
Proyectos
a deben partir de la actividad 1 del momento “Recolectamos”, de la página
195 del libro de texto. El docente debe guiar el dialogo mediante las
de aula
Anexo 20
r preguntas del inciso “a, b y c”. del
cuadernillo
t Realizar anexo 20 del cuadernillo de actividades, en el que deben escribir el de
e significado de cada palabra. El docente debe guiar la actividad, explicando
a detalle cada palabra.
actividades

s
Intercambiar cuadernos para revisar y calificar la actividad. El docente debe
guiar la revisión.

M En plenaria, dialogar acerca de la pregunta que se propone en la actividad 3

de la página 196 del libro de texto Proyectos de aula. El docente debe guiar
Libro
Proyectos
i el dialogo. de aula
é Leer la información que se presenta en la misma página sobre la convivencia Cuaderno
r armónica, al terminar, mencionar, mientras el docente escribe en el pizarrón,
las razones por las cuales se debe tener una convivencia armónica dentro y
c fuera del aula.

o Copiar en su cuaderno 5 de las razones que mencionaron y dibujar una

l situación en la que se logre representar una convivencia armónica. Explicar
brevemente mediante texto la situación.
e Actividad en casa: llevar fruta picada para él y para compartir con un
s compañero.

Salir a la explanada de la escuela, formar un círculo, sentarse y participar a Material

partir de las siguientes preguntas: ¿qué es la convivencia armónica? ¿Por qué requerido
J es importante que exista en el aula y en cualquier otro lugar? ¿qué se debe
hacer para tener una convivencia armónica? Etc.
para el
juego a
u Participar en los juegos propuestos por el docente (lobo feroz, queso partido,
implementar
Anexo 23
e correteadas, encantados, etc.) recordando la importancia de la convivencia del
v armónica. cuadernillo
de
e Compartir experiencias al realizar los juegos, cosas buenas y no tan buenas
que experimentaron, rescatando la importancia de convivir armónicamente.
actividades

s Sacar fruta y compartir con sus compañeros, se debe dar tiempo para convivir
y que puedan platicar de cualquier tema.

Actividad en casa: realizar anexo 23 del cuadernillo de actividades.

Comentar lo que conocen acerca de las reglas: ¿qué son? ¿cómo se Libro
V establecen? Etc. Nuestros
saberes
i Leer la información sobre las “Reglas” y la “Sanción” de la página 177 y 178
e del libro de texto Nuestros saberes. El docente debe complementar
información y poner ejemplos de lo leído.
Cuaderno

r Tomar acuerdos para establecer las reglas que se van a tener dentro del salón
n de clases. Deben mencionar las que consideren adecuadas, justificar el
porqué y el docente debe registrar en el pizarrón las que se vayan
e acordando.
s Copiar en su cuaderno las reglas de convivencia acordadas e ilustrar algunas
de ellas.
En asamblea, leer el texto que se presenta en el momento “Definamos el Libro
problema” de la página 196 y 197 del libro de texto. El docente debe guiar la Proyectos
lectura. de aula
L Cuaderno
Dialogar, a partir de lo leído, mediante las preguntas de los incisos “a, b y c” Anexo 21
u de la página 197 del libro de texto. El docente debe guiar las participaciones del
n y complementar información que cada alumno vaya mencionando. cuadernillo
de
e Mencionar los nuevos acuerdos que consideren adecuados agregar a las
reglas que mencionaron el día viernes, el docente debe escribir en el pizarrón
actividades

s y después deben copiar en el cuaderno.

Actividad en casa: realizar anexo 21 del cuadernillo de actividades.

Libro
Compartir lo que aprendieron acerca del reglamento: ¿qué es? ¿qué incluye? Proyectos
¿por qué es importante tener uno en el salón? Etc. de aula
M Realizar la actividad “1, 2, 3 y 4” del momento “Organizamos la experiencia” Cartulina
a de la página 197 y 198 del libro de texto Proyectos de aula.
Marcadores
r Es importante que, en plenaria, reflexionen acerca de las diversas situaciones
que existen en el aula y que puedan influir para que la convivencia no sea
t sana y armónica. A partir de ello, proponer las reglas que consideren
e adecuadas a ´plasmar en el reglamento del aula. Primero, el docente debe
escribir en el pizarrón y por último, ya que estén escritas todas las reglas que
s consideren, se debe pasar a una cartulina o un papel que sea visible al
pegarlo en el aula (el docente debe elaborarlo, ser llamativo e incluir
imágenes que representen las reglas)
M Presentar a los estudiantes el reglamento ya terminado, leer cada una de las
Reglamento
del aula
i reglas y explicar la importancia del respetarlas, así como la consecuencia de
no hacerlas, a partir de lo que leyeron sobre las sanciones y los acuerdos a los Anexo 22
é que llegaron. del
cuadernillo
r Realizar actividad del anexo 22 del cuadernillo de actividades, en la que los de
c estudiantes deben copiar el reglamento del salón en cada uno de los
espacios que se designan en la hoja de la actividad. Es importante que los
actividades

o estudiantes revisen la forma de escribir cada palabra, es decir, la ortografía.

l Pegar reglamento en su cuaderno y entregar para revisión y calificación.

e
s
Realizar la actividad 1 del momento “Vivamos la experiencia” de la página Libro
J 198 del libro de texto, en ella deben poner en práctica los acuerdos que
establecieron en “Organizamos la experiencia”.
Proyectos
de aula
u
De manera individual, realizar la actividad 2 de la misma página, consiste el Hoja blanca
e dibujar, en una hoja blanca, cómo convive cada uno de los estudiantes con
v sus compañeros de aula a partir de la puesta en práctica de los acuerdos. Álbum de
convivencia
e En colectivo, juntar sus dibujos para realizar la actividad 3, que consiste en
armar un Álbum de convivencia en la comunidad de aula. Todos los
s estudiantes deben entregar sus dibujos al docente, quien debe integrarlos en
el álbum.
Realizar la actividad 1 del momento “Valoramos la experiencia” de la página Libro
V 198 del libro de texto, sólo en caso de que quieran incorporar más dibujos al Proyectos
álbum. de aula
i
Dialogar, en grupo, acerca de los acuerdos que hayan tomado para la
e convivencia armónica en el aula. Para ello, intercambien opiniones siguiendo
Cuaderno

r las indicaciones de la actividad 3 de la página 199 del libro de texto.

n De manera individual, escribir lo nuevo y relevante que aprendieron durante el

desarrollo del proyecto.
e Escribir en su cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron en
s comunidad para lograr una convivencia armónica.

Reglamento de aula
Producto
Álbum de convivencia
Conoce qué es la convivencia armónica y pone en práctica
acciones para llevarla a cabo
Conoce qué es el reglamento y propone acciones para su
creación
Rasgos a evaluar Reconoce la importancia de actuar adecuadamente para tener
una convivencia armónica
Participa activamente en clase y las actividades.
Apuntes en el cuaderno
Ortografía
 Cumplimiento de tareas (actividades en casa)
Cuadernillo de actividades realizado

Anexos a ocupar por día de la semana

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos:

Semana 1, 9, 18, 19 2, 3, 10, 12, 13 4, 11, 14, 5, 6

1 20 15, 23

Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos:

Semana 7, 16, 21 17 8, 22
2
 ¡Síguenos en nuestras redes para más
material!
En las siguientes páginas de Facebook y YouTube encuentras
todo el material de forma gratuita
https://www.facebook.com/Profa-
Kempis-105813251593792

https://www.youtube.com/channel/UC
4mKdEYyM-zZZmkjRsaYENw

Profa Kempis

https://www.youtube.com/channel/U
C_HhjSoJRyfHVrkqoYHEi8w

Profe Carbajal

En la página de Facebook Profa Kempis encontrarás cada semana las

planeaciones y cuadernillos de actividades (anexos) para que puedas
descargarlos de forma gratuita.
https://www.facebook.com/Profa-Kempis-105813251593792