Sesion Matematica Aprendemos Con Las Formas Geometricas

Sesión de Aprendizaje de matemática
Aprendemos con los cuerpos geométricos

Grado y sección: 3º y 4º FECHA: Miércoles 7 de agosto del 2024
Nivel y turno Primaria turno mañana DOCENTE: Noemí Roxana López Meza de
Sayritupac
NOMBRE DE LA “Nos preparamos para afrontar los fenómenos naturales que atentan a mi comunidad y región”
EXPERIENCIA
II.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
CAPACIDAD CRITERIOS DE PRODUCCION

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVALUACION /ACTUACION
Resuelve problemas de - Modela objetos con formas

3º
Explica los
forma, movimiento y geométricas y sus Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas con formas - Identifica cuerpos elementos
transformaciones. geométricas bidimensionales (figuras regulares o irregulares), geométricos como que tienen
localización sus elementos y con sus medidas de longitud y superficie; y con los cuerpos
- Comunica su comprensión poliedros y cuerpos
COMPETENCIAS formas tridimensionales geométrico
sobre las formas y relaciones (cuerpos redondos y compuestos), sus elementos y su capacidad. redondos.
TRANSVERSALES Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de
sy
geométricas. -Relaciona los cuerpos construye
las formas tridimensionales y bidimensionales (número de
- Usa estrategias y lados, vértices, eje de simetría). geométricos con objetos un cuerpo
Gestiona su aprendizaje de
procedimientos para orientarse
4º de su entorno. geometrico.
manera autónoma. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas con
en el espacio. formas geométricas bidimensionales (figuras regulares o -Menciona los elementos
irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud y que tienen los cuerpos Instrument
superficie; y con formas tridimensionales Expresa con
geométricos. os de
dibujos su comprensión sobre los elementos (número de
lados, vértices, eje de simetría).
evaluación
Lista de
cotejo
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN LOS ENFOQUES
Orientación al bien común Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
Responsabilidad situaciones comprometidas o difíciles en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y sus posibilidades de afrontarlas.
disposición para apoyar y comprender sus dificultades. Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
En grupo-Clase para entender el problema leído -Papelotes y plumones.
Materiales como chapitas, base diez. -ficha de problemas
Copias de la situación problemática de Desarrollo. - Cuaderno del área.
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos
IV.- MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

Inicio Saludamos amablemente a los niños y las niñas, les recordamos lo trabajado en la sesión anterior.
Problematización: Les mostramos los siguientes objetos:
¿Qué objetos están observando? ¿Qué formas tienen? ¿Cuáles de estos objetos pueden rodar? ¿A qué cuerpos geométricos se parecen?
Escuchamos atentamente sus respuestas, pedimos la participación de todos los estudiantes.
Comunico el propósito de la sesión: Hoy conoceremos los cuerpos geométricos, sus elementos y los relacionaremos con objetos de nuestro
entorno.
Establecemos nuestros acuerdos:
Mantener el orden en todo momento.
Solicitar ayuda levantando la mano.
Tener una escucha activa
Desarrollo Les presento el problema propuesto pido a un estudiante que lea el problema.
Me aseguro de que los niños y las niñas se familiaricen con el problema. Para ello, pregunto:
¿De qué trata el problema?, ¿Qué se ha llevado a cabo? ¿Qué han reciclado los niños y niñas? ¿Qué nos pide el problema?
Solicitamos que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
• Organizo a los estudiantes en equipos, les entregamos una tabla de doble entrada en donde identificarán que cuerpos
geométricos tienen cada uno de los robots, ellos marcarán los cuerpos geométricos que observan y luego construirán con
poliedros algunas formas geométricas que tienen los robots.
• Luego, promuevo en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder la pregunta del problema.
• Los ayudo planteando estas preguntas: ¿Qué forma tiene la cabeza de los robots? ¿Qué forma tiene su tronco?, ¿Qué
forma tienen sus brazos? ¿Qué forma tiene sus piernas?
Identifican los cuerpos geométricos y construyen poliedros:
Formalizo de manera conjunta con los estudiantes sobre lo que son cuerpos geométricos.
Luego, reflexiono con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto,
preguntando: ¿las estrategias que utilizaste te fueron útiles?,¿por qué?; ¿qué utilidad tienen los materiales? ¿Cómo lograste formar los
poliedros? ¿Qué poliedros pudiste construir?
Planteo otros problemas
Resuelven el problema utilizando sus estrategias para identificar cuerpos geométricos.

Resuelven otros problemas propuestos en sus cuadernos de trabajo.
Cierre o valoración Pregunto sobre las actividades efectuadas durante la sesión:

de los ¿Qué han aprendido el día de hoy?
aprendizajes • ¿Te pareció fácil? ¿Dónde tuviste dificultad?
• ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Crean un poliedro con palitos de fósforo y plastilina.

Tarea a trabajar en
casa
___________________________________________ _____________________________________
DOCENTE DIRECTOR

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CAPACIDAD CRITERIOS DE PRODUCCION

Resuelve problemas de - Modela objetos con formas

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

Resuelven el problema utilizando sus estrategias para identificar cuerpos geométricos.

Cierre o valoración Pregunto sobre las actividades efectuadas durante la sesión:

Crean un poliedro con palitos de fósforo y plastilina.

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