DIRECCIÓN REGIONAL DE IEPPSM “PADRE SEVERINO

EDUCACIÓN DE LORETO DESHAIES” - AUCAYO

“Año del Bicentenario de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de
Junín y Ayacucho”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIÓN: “EXPONEMOS SOBRE LOS ANIMALES DE NUESTRO PAÍS”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- GREL : LORETO.

1.2.- UGEL : MAYNAS
1.3.- II.EE. : “PADRE SEVERINO DE SHAIES”
1.4.-NIVEL Y MODALIDAD : PRIMARIA - MENORES
1.5.- GRADO Y SECCIÓN : 5to “A”
1.6.- N° ESTUDIANTES : 18
1.7.- DOCENTE : VANESSA YUSITA VÍLCHEZ ALEGRÍA
1.8.- DIRECTOR : WENDY PATSI CHU CARMONA
1.9.- SUB DIRECTORA : ÁNGELA ROCÍO PÉREZ CELIZ
1.10.- AÑO ESCOLAR : 2024

II.- PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
SE COMUNICA ORALMENTE EN ✓ Recupera información explícita de Los estudiantes Lista de cotejos
SU LENGUA MATERNA. los textos orales que escucha, exponen de
✓ Obtiene información del texto seleccionando datos específicos manera grupal.
oral. (nombres de personas y sobre los
✓ Infiere e interpreta información personajes, acciones, hechos, animales que
del texto oral. lugares y fechas), y que hayan
✓ Adecúa, organiza las ideas de presentan vocabulario de uso investigado.
forma coherente y frecuente y sinónimos.
cohesionada. ✓ Deduce algunas relaciones
✓ Utiliza recursos no verbales y lógicas entre las ideas del texto
paraverbales de forma oral, como las secuencias
estratégica. temporales, causa-efecto o
✓ Interactúa estratégicamente con semejanza- diferencia, el
distintos interlocutores. significado de palabras según el
✓ Reflexiona la forma, el contenido y contexto y expresiones con
contexto del texto. sentido figurado, a partir de la
información explícita e implícita
del texto.
✓ Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, de acuerdo al
propósito comunicativo, así como
a las características más
comunes del género discursivo.
Distingue el registro formal del
informal recurriendo a su
experiencia y a algunas fuentes
de información complementaria.

ENFOQUE TRANSVERSAL Acciones Observables

• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
ENFOQUE INTERCULTURAL ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
 PROPÓSITO “Realizaremos una exposición en la que brindaremos información acerca de un
animal del Perú sobre el cual hayamos investigado.”.

III.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

Antes de la sesión
¿Qué necesito hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se usarán?
- Imágenes. o Papelote, texto, lapiceros, copia, plumones,
- Papelotes, plumones. cuaderno, cinta masking.
- Limpia tipo.
- Cuaderno de trabajo Comunicación 5 o 3 págs. 65-
70.

IV.- DESARROLLO DE LA SESION.

Durante la sesión
INICIO:
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Realizan la oración.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 30 minutos del plan lector.
- Invitamos a salir al patio de la I.E para recolectar los residuos sólidos que se puede reutilizar (botella de plásticos , papel ,
vidrio ,etc.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

✓ Ahora presentamos a los estudiantes el título del texto que van a leer, pero de manera desordenada. Pudes entregar
a cada grupo, para que descubran.
animales Exponemos Sobre los
país. de nuestro

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

✓ Brindamos tiempo para que los estudiantes puedan ordenar el título y puedan expresarlas oralmente.
✓ Pedimos que observen la imagen de la pág. 65 y luego leen el texto.
✓ Realizamos las siguientes preguntas: ¿De qué está hablando Sebastián? ¿A quiénes se dirige Sebastián? ¿Cuál es
el propósito de su exposición?
✓ Los estudiantes en parejas, leen el texto de los ítems 3 y 4 luego responde las preguntas: Según la exposición de
Sebastián, ¿con qué otro nombre se conoce a los lobos marinos y a qué se debe que los llamen así? ¿Sebastián
se expresó igual que cuando conversa con sus amigas y amigos? ¿Cómo lo hizo?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO

 CONFLICTO COGNITIVO: ¿Los animales de nuestro Perú ?¿Por qué ?
 El propósito del día de hoy es
“Realizaremos una exposición en la que brindaremos información acerca de un animal del Perú sobre el cual hayamos
investigado.”.

DESARROLLO:
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
 Se establece con los estudiantes las normas de convivencia que nos permitan desarrollar la sesión de clase
-Escuchar atentamente al docente y compañeros.
-Levantar las manos para participar
-Respetar las opiniones de los demás.
 Doy a conocer los criterios de evaluación y coloco en un lugar visible.
 Obtiene información explicita e implícita de los textos.
 Comprende y extrae información necesaria en relación a la finalidad de la lectura.
EL ARTICULO

CLASIFICACION DEL ARTÍCULO

En grupo clase
✓ Solicitamos a los estudiantes a responder las preguntas de manera oral del ítem 10: ¿Para qué van a realizar
una exposición? ¿Quiénes van a escuchar su exposición? ¿Qué información deben conocer para realizar su
exposición?
✓ Con la información sobre el animal que cuenta cada grupo, orientales a organizar los principales datos de su animal
elegido con las preguntas del ítem 11:

✓ Solicita a cada grupo organizar las ideas que expondrán con el esquema del ítem 12

CONTRACCIÓN DEL ARTÍCULO

✓ Después de haber organizado las principales ideas, pide que los integrantes de cada equipo elijan qué parte hará
en la exposición. Para ello, pueden elegir las preguntas del ítem 13.
✓ Entrega a cada equipo un papelote para que hagan un recurso de apoyo, pueden emplear principales datos
del animal, dibujo del animal, entre otros.
✓ Ahora realizan una autoevaluación sobre cómo brindaron instrucciones. Para ello, marcarán donde corresponda
en la tabla del ítem 8, pág. 50.
✓ Finalmente pide a cada grupo que organicen el ensayo de la exposición, pueden hacerlo dentro del aula, en
el patio, bajo la sombra o donde se sientan cómodos.

CIERRE:
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
1. CLARIFICAR
✓ Anota en la pizarra las ideas y reflexiones de cada grupo sobre los siguiente aspecto.
✓ Lograron elegir que van a exponer
✓ Organizaron los principales datos del animal que eligieron.
✓ Consideraron la estructura de una exposición (introducción, desarrollo y cierre).
✓ Ensayaron considerando los criterios.
✓ Revisa con los estudiantes si cumplieron las normas de convivencia y, de ser el caso, conversen sobre
qué podrían hacer para mejorar.
✓ Finalmente, felicita a todos los estudiantes por su participación en esta actividad.

Explícame con mayor detalle acerca de cómo reflexionar en nuestra etapa de desarrollo ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?,
¿luego que hicimos?, ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?, ¿cumpliste con el propósito ?, ¿Qué falto para comprender la
clase ?, ¿Cómo lo hubieras hecho?

Explique con mayor las estrategias que has utilizado para comprender el texto.
¿Pudiste comprender la clase de hoy?, ¿cómo?, ¿Las imágenes observadas, te permitió comprender el mensaje, cómo?

2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado de comprensión del texto.
- ¡Me gusta cómo estás atendiendo el texto!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca del texto!
- Buen trabajo, has comprendido la información presentada en el texto.
 Se entabla un diálogo acerca de las actividades realizadas en la sesión y responden a preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?¿Qué
dificultades tuvieron en la indagación del tema tratado? ¿Cómo aprendieron el tema tratado? ¿Para qué sirve lo aprendido?
Metacognición:
 Respondemos oralmente:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Se valora a sí mismo
Capacidad:
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez
Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
 - Reconoce y - Escucha con - Expresa con
mencione mis respeto la sinceridad lo
valores y opinión de los que pienso y
cualidades que demas cuando siento de mí
tengo hablo de las mismo(a)
cosas positivas de
Nº mi persona

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
superando

superando

superando
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 AHUANARI CASTILLO, DARIANA LIZDITH
2 BANIO PERDONIO, GINO MEYER
3 BARDALES CHANCHARI, ELITA MILAGROS
4 CATASHUANGA CONTRERA, HECTOR JHAIR
5 FASABI VALDERRAMA, JESUS ADRIAN
6 FEYJO FERREYRA, YAMILA MICHELLE
7 FREITAS VILCHEZ, MATHEW ALEMBERTH
8 GUTIERREZ FERNANDEZ, ZILA MARCIEL
9 HUAYUNGA RIOS, JHONY DAVID
10 MACHAO PISCO, VIVIAN MILETT
11 MANIHUARI GARATE, ROBERTO CARLOS
12 RAMOS SAAVEDRA, CAMILA ALEXANDRA
13 ROLIN RAMIREZ, GABY LLOANA
14 RUIZ GUZMAN, JAIR AGUSTIN
15 SHUPINGAHUA PALLA, XIAMA SMITH
|6 TAMANI CAHUAZA, TERESITA ESTEISY
17 TAPULLIMA INUMA, BRITH ZOHEE
18 TUESTA FACHIN, MONICA JHANET
19 VEGA CAMACLLANQUI, ALINA YURANETH

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DOCENTE DE AULA SUB - DIRECTORA