Proyecto/Actividad

TIMBRES

Ficha de implementación en el aula

 TIMBRES Proyecto / Actividad

Descripción FUNDACIÓN

Actividad interdisciplinaria en la cual los estudiantes desarrollarán diferentes timbres tallados a mano que podrán ser
estampados y replicados en variadas superficies y materiales. Desde
Los dibujos que realizan los estudiantes pueden hacer referencia a distintas temáticas. 4º BÁSICO

Objetivo de aprendizaje Niveles / Asignaturas

Tecnología, Ciencias, Matemática.

Elaborar un producto seleccionando y demostrando dominio en el uso de la técnica de tallado.

Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios, aplicando criterios de funcionamiento, técnic-
os y de seguridad, dialogando sobre sus resultados y aplicando correcciones según corresponda.

Desarrollar habilidades manuales, del pensamiento, sociales y también el descubrimiento de la

propia capacidad de hacer.

Conocer sobre flora y fauna representativa de cada zona del país.

Flora y fauna en las diferentes zonas de Chile, trabajando de manera transversal con la asigna- Habilidades
tura de Ciencias (nivel 4º básico)

Describir y componer la posición y el movimiento (traslaciónes, rotaciones y reflexiones) de - Manejo de materiales y herramientas
figuras 2D, de manera manual (OA13-OA14) Matemáticas 8º básico - Pensamiento creativo
- Trabajo colaborativo
Realizar teselados de figuras 2D (OA14) , Matemáticas 6º básico - Planificación
- Reflexión crítica

Materiales Herramientas Tiempo

Gomas para tallar- cartulina - papel diamante o mantequilla - lápiz grafito -

Gubias - piezas del mapa de Chile. (optativo) - bases de
lápices de colores - paño de limpieza.
madera para las gomas- tijera.
3 sesiones
de 45 min.

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Imágenes

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Fases

Desarrollo Tarea evaluable

Actividades y tareas Asignatura implicada
Grupo Pareja Solo Inicial Proceso Final

1 Presentación del trabajo

que se realizará y criterios Tecnología /Arte / Otra
o pauta de evaluación.

2 Dibujo de imágen Tecnología /Arte / Otra

3 Elaboración de timbres Tecnología /Arte / Otra

Estampar. Tecnología /Arte / Otra

4
Preparar presentación.

Exposición / instalación / Tecnología /Arte / Otra

5 cierre

Evaluación Tecnología /Arte / Otra

6

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Sugerencias

Antes de realizar la actividad:

- Definir si el contenido que se trabajará en los timbres se realizará en conjunto con otra asignatura.
- Definir la temática que se trabajará.
- Imprimir y leer detenidamente los instructivos antes de iniciar cada etapa de elaboración.
- Definir si se usarán imágenes prediseñadas o las dibujarán los estudiantes. (dependerá del objetivo de la actividad)
- Debe definirse si el grabado se hará en positivo en negativo. (ver instructivo)
- Verificar que exista el material y las herramientas necesarias.

* Comunicar a los estudiantes la rúbrica de evaluación.

* Es fundamental que el profesor realice previamente un timbre para que tenga completo conocimiento de su elaboración y
de las partes donde se podrían encontrar con dificultades sus estudiantes. Por otra parte se requiere conocer los riesgos en el uso de las gubias para
tomar medidas preventivas.

En todas las clases de APRENDER HACIENDO, debe haber un ambiente de trabajo adecuado, donde exista orden y seriedad en lo que se realiza.

Organización de infraestructura:

- Esta actividad/proyecto se puede realizar en la sala de clase o taller.

Organización del tiempo:

- Se sugiere que las clases sean semanales, en un bloque de dos horas pedagógicas.

Organización del grupo:

- Grupal: acuerdos iniciales de tema y figura a tallar en la presentación final

- Individual: la elaboración del timbre.
- Se recomienda realizar la actividad con cuarto básico o niveles más altos.

Cierre de la actividad

- Destinar las sesiones necesarias para que los estudiantes expongan sus proyectos.
- Al finalizar la actividad, destinar una sesión para reflexionar sobre los hábitos del pensamiento, que facilitan o habrían facilitado la elaboración del trabajo
encomendado . Para esto, utilizar hábitos del buen pensamiento (en anexos).

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Anexos

- Anexo 1: Experiencia Proyecto Timbres realizado año 2019.

- Anexo 2: Ejemplo Instructivo para la Elaboración.

- Anexo 3: Plan de Trabajo y Pauta de Evaluación sugerida.

- Anexo 4 Actividad de Cierre sugerida.

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Anexo 1: Experiencia Proyecto Timbre realizado año 2019 1/3

Secuencia de actividades y tareas

Procedimiento Materiales y recursos

Asignatura Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5
(por cada un autómata)

Presentación del proyecto Materiales: Ciencias 45 min.

-objetivos. papel mantequilla o diamante
-producto final esperado.
-pauta evaluación. Herramientas:
-descripción del proceso. Computador con internet
lápiz grafito

Exposición
Arte 45 min.
Materiales:
Traspaso del dibujo a la goma
Dibujo hecho en papel diamante o
Inicio tallado
mantequilla.
- instrucciones de seguridad
goma para tallar.
- manejo de la técnica
Herramientas:
Gubias

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 TIMBRES
Anexo 1: Experiencia Proyecto Timbre realizado año 2019 2/3

Secuencia de actividades y tareas

Procedimiento Materiales y recursos

Asignatura Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5
(por cada un autómata)

Tallado gomas Materiales: Arte 45 min.

Pruebas estampado. Goma tallada por los alumnos
papeles para probar estampados
Herramientas:
Paño
Tijera
Gubias

Exposición
Preparación de presentación Materiales: Ciencias
45 min.
Trazado del mapa de Chile, identifi- Gomas talladas
cando las zonas y regiones. Mapa de Chile en madera.
Paño
Estampado en el mapa
para presentación final Herramientas:
Presentación final. Lápices de colores

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Anexo 1: Experiencia Proyecto Timbre realizado año 2019 3/3

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Anexo 2: Ejemplo Instructivo para la elaboración 1/2

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Anexo 2: Ejemplo Instructivo para la elaboración 2/2

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Anexo 3: Plan de trabajo y pauta de evaluación sugerida 1/2

PROYECTO 5. Evaluación del Proyecto:

“TIMBRES DE ANIMALES EN MAPA DE CHILE”
La pauta presentada a continuación detalla todos los aspectos que se tomarán en cuenta para la evaluación del
1. Descripción de la actividad: trabajo.
La asignación de puntaje considera 3 como “logrado” y 0 como “no logrado”, siendo el 1 y 2 logros intermedios.
Este proyecto consiste en exponer los objetivos de desarrollo sostenible de una manera dinámica, demostrando
Los criterios en gris son sólo un ejemplo, dependiendo del trabajo que se realizará se debe ajustar.
en el proceso el dominio de las técnicas de medir, marcar, cortar, lijar, pintar y unir piezas.
Pauta de evaluación PROYECTO TIMBRES
2. Etapas del proyecto:
Nombre ______________________________
Etapa I: Tallar Timbres Curso_____________________ Puntaje__________________ Nota ________________

Etapa II: Marcar silueta mapa y estampar.

ÁMBITO CRITERIOS PUNTAJE
3. Plazos
(3pts) (2 pts) (1pt) (0 pt)
Etapas Fecha
Etapa I Tallar timbres CONTENIDO TÉCNICAS
Etapa II Marcar silueta mapa y estampar. Asignatura Realiza dibujo de animal seleccionado
asociada
4. Forma de entrega: Asignatura CARACTRÍSTICA ANIMALES
asociada Describe los animales asociadas a las zonas en
- Nombre del proyecto que habita.
- Goma tallada y pruebas de estampado.
- Mapa estampado con animales en sus zonas respectivas. HACER FACTURA Y OFICIO
Presenta un trabajo limpio y cuidado en las
• Presentación de manera oral , describiendo características del animal y la zona que habita (5 minutos) terminaciones.

USO DE MATERIAL
Utiliza adecuadamente los materiales para lograr
su objetivo.
(no malgasta los materiales)

MANEJO DE TÉCNICA
Logra un buen manejo de las herramientas y
técnica para realizar el objeto.

CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD
Es capaz de proponer ideas nuevas pertinentes a
la tarea.

ACTITUD TRABAJO EN EQUIPO

EN EL Colabora y aporta sus habilidades en el trabajo de
PROCESO equipo, respetando diferentes posturas.
Favorece el buen uso del tiempo del equipo
manteniendo silencio y siguiendo instrucciones
cuando corresponde,

TIEMPOS
Desarrolla sus tareas de acuerdo a los tiempos
destinados para ellas.

CONSTANCIA
El alumno mantiene un trabajo constante durante
todo el desarrollo de la actividad siendo
persistente aunque la solución no aparezca de
inmediato.

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Anexo 3: Plan de trabajo y pauta de evaluación sugerida 2/2

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN ORAL

Expone de manera clara la temática trabajada
(tono de voz y dicción).

VOCABULARIO
Utiliza vocabulario formal y adecuado al contexto
escolar.

IMÁGENES
La imagen del timbre son pertinentes al animal
trabajado..

ATRACTIVO
Consigue mantener la atención de sus
compañeros

ASPECTOS TIEMPO
FORMALES Entrega el proyecto a tiempo

FORMA DE ENTREGA
Entrega el proyecto de acuerdo a la forma
estipulada

DURACIÓN
La presentación se desarrolla en el tiempo
estipulado (5 min)

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Anexo 4: Actividad de Cierre sugerida

HABITOS DEL PENSAMIENTO DE BUENA CALIDAD

Utilizando la tabla adjunta que describe los hábitos del PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO
pensamiento de buena calidad, responde las siguientes CRÍTICO CREATIVO METACOGNITIVO
Ser preciso y buscar la Dar curso y permitir la Tener conciencia del
preguntas: precisión fluidez de las ideas frente propio razonamiento
a una pregunta o
situación
1- Después de desarrollar este proyecto: identifica 6 hábitos del pensamien- Ser claro y buscar la Crear nuevas formas de Tener interés por
claridad mirar una situación conocer las fortalezas y
to que consideras clave para la realización de este trabajo. debilidades del propio
pensamiento
2- ¿Cuál de ellos consideras que pusiste en práctica en la elaboración de los Tener una mente abierta, Ser flexible en la Ser capaz de evaluar las
timbres? ver las cosas desde la consideración de las fortalezas y debilidades
perspectiva de los demás alternativas del propio pensamiento

3- ¿Cuál de ellos consideras que debes seguir desarrollando para la Restringir la Valorar la exploración y Ser sensible a la
realización de futuros proyectos similares a este? impulsividad, evitar las el entusiasmo por lo retroalimentación
conclusiones precipitadas novedoso externa
Tomar una posición Ser tolerante y deferente Observar y valorar todas
frente a una situación frente a la crítica de la las posibles soluciones de
creación propia y ajena un problema

Ser sensibles a los Ser persistente en la Prestar atención y

conocimientos y tarea aun cuando la valorar las formas de
sentimientos de los solución no aparezca de resolución de problemas
demás inmediato de otras personas
Suspender el juicio Valorar inicialmente Utilizar el
cuando las evidencias todas las ideas aun autoconocimiento para
son insuficientes cuando planificar estrategias
parezcan poco futuras
pertinentes
Cambiar la posición Acoger y aceptar las Confiar en la capacidad
cuando hay nuevas soluciones raras para monitorear su
evidencias propio pensamiento
Usar fuentes fiables y Ser capaz de anticipar un Identificar cuándo, cómo
mencionarlas bosquejo del producto de y porqué aplicar una
la creación determinada estrategia

Buscar lo central de una Generar, mantener y

tesis o una pregunta confiar en los propios
estándares de evaluación
Tratar de estar bien Ser capaz de realizar
informado relaciones inusuales

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