Tema 3

TEMA 3
DISEÑO DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES PARA FOMENTAR

LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y LAS CONDUCTAS
POSITIVAS EN LA RELACIÓN CON LOS OTROS
CURSO 2023/24
PROFª: MARÍA DEL CARMEN CANTO LÓPEZ
ÍNDICE
- Introducción
- Características Programas SEL (Social and Emotional Learning)
- Iniciativas en España
- Diseño actividades para el desarrollo socioemocional
INTRODUCCIÓN
Social and Emotional Learning (SEL): término que engloba los programas de
intervención en el contexto educativo,
 SUPUESTO BÁSICO: los problemas que afectan a los estudiantes están causados por
los mismos factores de riesgo emocional y social.
 Organización CASEL (Collaborative to Advance Social and Emotional Learning),

fundada en los Estados Unidos (1994) con el objetivo de promover la educación
socioemocional como una parte esencial del aprendizaje desde preescolar hasta la
enseñanza superior.
INTRODUCCIÓN
APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA PARA COORDINAR

LAS ACTIVIDADES SOCIOEMOCIONALES
ACCIÓN DESARROLLO
NIVEL ACADÉMICO SALUD
PREVENTIVA POSITIVO
La mejor manera de prevenir estos problemas específicos sería mediante el desarrollo práctico de las habilidades
emocionales y sociales de los niños en un ambiente positivo y estimulante (Durlak et al., 2011)
CARACTERÍSTICAS PROGRAMAS SEL (SOCIAL AND
EMOTIONAL LEARNING)
Las habilidades emocionales pueden ser entrenadas y

mejoradas
El desarrollo y la
implementación de los
programas SEL parte de Las habilidades emocionales se relacionan positivamente
unos supuestos básicos con el logro académico
(Zeidner, Mattews y
Roberts, 2012):
Las relaciones humanas constituyen la base de un aprendizaje
genuino y duradero en las escuelas
EMOTIONAL LEARNING)
Para que un programa de intervención en educación socioemocional sea efectivo y correctamente
estructurado, debe tener una serie de características (Brackett et al., 2015) y la estructura teórica debe
atender a dos aspectos fundamentales:
Los contenidos de la intervención Las estrategias para la implementación:
- Definir los objetivos del programa •- Determinar los recursos académicos y

- Definir las creencias, actitudes y comportamientos que deben profesionales clave en la toma de decisiones.
ser aprendidos •- Fomentar la implicación e involucración de la
- Definir los conocimientos o habilidades a abordar con la
comunidad educativa
iniciativa - Establecer los profesionales responsables de la
- Concretar el tipo de actividades o lecciones para conseguir

implementación, así como la adaptación a la cultura
dichos aspectos del centro y el abordaje de sus necesidades
particulares
- Especificar el grupo en términos de edad, cultura, nivel socio-
económico al que va dirigido •- Identificar los protocolos de implementación más
exitosos para adaptarlos a las características del
- Identificar el tipo de teorías que permitan explicar sus centro y su contexto
intereses, valores, cultura o entorno para adaptar los contenidos
lo más adecuadamente.
INICIATIVAS EN ESPAÑA

Programa de Educación Responsable de la Fundación Botín

Programa para el Aprendizaje emocional y social de la Diputación de Guipúzcoa

Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica (GROP) de la Universidad de Barcelona

Proyecto INTEMO del Laboratorio de Emociones de la Universidad de Málaga

El método RULER “The RULER Approach to social and emotional Learning ” de la
Universidad de Yale
EMOTIONAL LEARNING)
PRÁCTICA SESIÓN TEÓRICA:
Analizar los componentes teóricos del programa elegido en la práctica 3:
- a nivel de contenido y
- a nivel de implementación
En grupo debéis incluir una entrada en Mentimeter con las conclusiones a las que
se hayan llegado y subirla al campus virtual.
DISEÑO ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
Los enfoques efectivos de SEL a menudo incorporan cuatro elementos representados por el
acrónimo SAFE:
SECUENCIADO
Actividades conectadas y coordinadas para
fomentar el desarrollo de habilidades
ACTIVO
Emplear formas activas de aprendizaje para ayudar a los
estudiantes a fortalecer nuevas habilidades
ENFOCADO
Tiempo y atención dedicados al desarrollo de habilidades
personales y sociales
EXPLÍCITO
Centrarse en habilidades sociales y emocionales específicas
DISEÑO ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL
DISEÑO DE ACTIVIDADES SEL. MANUAL PRÁCTICAS ESPECÍFICAS
1. Dividirnos en grupos de prácticas
2. Diseñar tres actividades por grupo

(Bienvenida, Participación y Cierre)
3. Explicación de prácticas entregadas en clase
4. Entrega en Campus Virtual

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DISEÑO DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES PARA FOMENTAR

 Organización CASEL (Collaborative to Advance Social and Emotional Learning),

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA PARA COORDINAR

Las habilidades emocionales pueden ser entrenadas y

Los contenidos de la intervención Las estrategias para la implementación:

- Definir los objetivos del programa •- Determinar los recursos académicos y

- Concretar el tipo de actividades o lecciones para conseguir

DISEÑO DE ACTIVIDADES SEL. MANUAL PRÁCTICAS ESPECÍFICAS

1. Dividirnos en grupos de prácticas

2. Diseñar tres actividades por grupo

3. Explicación de prácticas entregadas en clase

4. Entrega en Campus Virtual

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