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DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL: ESTRATEGIAS PARA

PROMOVER LA CONVIVENCIA Y EL APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL EN
COMUNIDADES EDUCATIVAS

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS SOCIALES

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El Diplomado en Educación Socioemocional: Estrategias para
Promover la Convivencia y el Aprendizaje Socioemocional en
Comunidades Educativas, impartido por la Universidad Andrés Bello,
se constituye como un aporte a la formación de quienes se desempe-
ñan en instituciones educativas, en distintos niveles. Este diplomado
destaca la importancia de la educación emocional como una
herramienta que permite formar personas emocionalmente inteligen-
tes, que son capaces de establecer vínculos de calidad con los otros, de
construir un sentido de pertenencia a una cultura compartida, y de
enfrentar con éxito procesos de aprendizaje, desde una visión integral.

El Diplomado entrega a los participantes una formación teórica y

práctica que les permite reconocer la importancia que tienen los
distintos actores que conforman el entorno formativo, comprender los
fundamentos biopsicosociales de la educación socioemocional,
realizar intervenciones orientadas a la promoción del bienestar subjeti-
vo, a prevenir los quiebres de la convivencia y a configurar climas
propicios para el desarrollo integral de los alumnos.

Es un programa que busca potenciar el rol mediador de profesores y

otros profesionales de la educación aportándoles conceptos,
herramientas y estrategias, transferibles a su contexto laboral, que les
permitan impulsar procesos de innovación orientados al aprendizaje y
la calidad de vida.
OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECÍFICO
Desarrollar en los profesionales de la educación • Utilizar de manera intencionada los fundamentos biopsicosociales
competencias específicas en el área de la educa-
de la educación socioemocional.
ción socioemocional.

• Relacionar los aportes que las diversas disciplinas realizan a las

prácticas de la educación socioemocional.

• Fortalecer las prácticas de los principales agentes educativos (fami-

lia, escuela y comunidad) que favorezcan el bienestar socioemocio-
nal de sus comunidades.

• Proponer acciones y estrategias destinadas a la promoción del

bienestar subjetivo en sus comunidades educativas y a actuar sobre
los factores protectores que previenen los quiebres en la conviven-
cia.

• Diseñar un Proyecto de Educación Socioemocional contextualizado

a la realidad de su comunidad educativa.

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PERFIL DE EGRESO
El Diplomado en Educación Socioemocional: su práctica educativa, que influyan en el bienestar
Estrategias para Promover la Convivencia y el socioemocional de sus respectivas comunidades.
Aprendizaje Socioemocional en Comunidades • Explicar el valor preventivo y esencial de la educa-
Educativas, tiene como propósito formar profesio- ción socioemocional impulsado desde la alianza
nales competentes, capaces de abordar la educación familia, escuela y comunidad.
socioemocional, considerando a todos los actores de • Diseñar acciones y estrategias destinadas al desarro-
la comunidad educativa (estudiantes, profesores, llo de la inteligencia emocional y a la promoción de
padres y apoderados, directivos y asistentes de la los factores protectores que ayudan a prevenir los
educación). Se espera que el profesional formado en quiebres en la convivencia en sus comunidades
el programa, sea capaz de dominar herramientas y educativas.
técnicas para el fortalecimiento de la educación
• Aplicar los fundamentos del aprendizaje socioemo-
socioemocional en centros educacionales y proponer
cional para implementar procesos de innovación
estrategias y proyectos innovadores.
que permitan abordar la complejidad de los
fenómenos que se manifiestan en el contexto
Al finalizar el Diplomado el estudiante será capaz de: educativo.

• Manejar los fundamentos biopsicosociales de la

educación socioemocional.
• Identificar variables institucionales, culturales y de
PLAN DE ESTUDIO
El Diplomado en Educación Socioemocional: Estrategias para Promover la Convivencia y el Aprendizaje
Socioemocional en Comunidades Educativas, es un programa semestral que contiene 5 asignaturas, que
desarrolla actividades teórico-prácticas, con un total de 176 horas pedagógicas.

ESTRUCTURA CURRICULAR

Asignaturas
Fundamentos Biopsicosociales de la Educación Socioemocional
La Persona del Docente y el Ambiente Emocional Escolar
Familia, Escuela y Comunidad: Promotores del Bienestar Socioemocional
Estrategias Prácticas para Fomentar las Habilidades Sociemocionales en
Centros Educativos
Gestión de Proyectos de Educación Socioemocional

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DESCRIPcIÓN DE ASIGNATURA
FUNDAMENTOS BIOPSICOSOCIALES DE LA EDUCACIÓN SOCIOE- la conexión entre familia, escuela y comunidad, enfatizando la relevan-
MOCIONAL cia que estas instituciones tienen como promotoras en el desarrollo de
Actividad curricular que expone las principales conceptualizaciones la inteligencia emocional de los estudiantes. Se enfatiza la importancia
que se han desarrollado en el ámbito de la psicología y la neurociencia de construir relaciones colaborativas y coordinadas entre estos actores
sobre los estados emocionales y su papel en contextos educativos. Se para la promoción de la convivencia y el aprendizaje escolar, conside-
revisan los aportes de distintos referentes teóricos en relación al rando experiencias nacionales e internacionales. Se analiza la partici-
estudio de las emociones, la inteligencia pación de los actores educativos, instancias colectivas y estamentales:
emocional, el manejo de las emociones positivas y negativas y la consejos escolares, consejo de profesores, reuniones de apoderados,
importancia de las variables socioemocionales en los procesos de consultorios, Cesfam, juntas de vecinos y desarrollo local.
aprendizaje.
ESTRATEGIAS PRÁCTICAS PARA FOMENTAR LAS HABILIDADES
LA PERSONA DEL DOCENTE Y EL AMBIENTE EMOCIONAL ESCOLAR SOCIEMOCIONALES EN CENTROS EDUCATIVOS
Actividad curricular que profundiza en la evidencia empírica existente Revisión de buenas prácticas y estrategias enfocadas al desarrollo y
acerca del desarrollo del bienestar subjetivo y las habilidades socioe- fortalecimiento de las habilidades socioemocionales y su impacto en
mocionales de los docentes. Para ello, se analiza la evolución histórica los resultados de aprendizaje. Se analiza diversos programas existen-
que permite comprender la transición entre el estudio de los factores tes de educación socioemocional a nivel nacional e internacional,
de riesgo laboral y factores protectores que permiten desarrollar el considerando distintos niveles y contextos educativos. Este módulo,
bienestar subjetivo en el ejercicio de la profesión docente. Se analizan pone el acento en el hacer, definido como la capacidad de reflexionar
diferentes acciones y programas a nivel nacional e internacional que y proponer ideas innovadoras que apunten a transformar a los centros
impulsan el desarrollo del bienestar y las habilidades socioemociona- educativos en instituciones formadoras de individuos con capacidad
les de los docentes en las organizaciones educativas. Profundiza, para ejercer la regulación emocional, que se destaquen por ser
además, en las prácticas docentes y estrategias educativas llevadas a emocionalmente inteligentes.
cabo en el aula y su incidencia en el desarrollo emocional de los
estudiantes y el clima de aula. Se analiza la actividad docente y la GESTIÓN DE PROYECTOS DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
importancia de la alfabetización emocional en el quehacer pedagógi- Actividad curricular que profundiza en el estado del arte de la escuela
co y como componente transversal curricular desde la asignatura que desde la educación socioemocional para elaborar e implementar un
enseña, y el impacto en el mejoramiento sustancial de los resultados programa de educación socioemocional. Se aborda el proyecto educa-
de aprendizaje de los estudiantes. tivo y las declaraciones formales e informales de la institución escolar,
en busca de consolidar un Programa de
FAMILIA, ESCUELA Y COMUNIDAD: PROMOTORES DEL BIENESTAR Educación Socioemocional fruto de un trabajo colaborativo y
SOCIOEMOCIONAL pertinente a su realidad. Se abordan las etapas del Diseño de Proyecto
Actividad curricular que examina la interrelación entre los diferentes (diagnóstico, elaboración, implementación, monitoreo y evaluación),
actores que componen la comunidad educativa, desde una perspecti- resaltando la importancia del diagnóstico como etapa que sustenta la
va biopsicosocial, considerando los procesos de inclusión bajo escena- pertinencia de un programa de educación socioemocional.
rios de interculturalidad. Se analiza las diversas estructuras familiares,
sus dinámicas funcionales y disfuncionales, así como la importancia de
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METODOLOGÍA
El Diplomado en Educación Socioemocional: Estrategias • Debate o foro de discusión
para Promover la Convivencia y el Aprendizaje Socioe- • ABP (Aprendizaje basado en problema). Presentación
mocional en Comunidades Educativas, se imparte en oral y/o escrita.
modalidad Online, Híbrido y/o Presencial (Live), según • Estudio de caso. Presentación oral y/o escrita, análisis
sea el caso, aplicando metodologías propias del apren- de situaciones y propuesta de retroalimentación.
dizaje activo, aplicadas en contextos sincrónicos y
asincrónicos: Taller de trabajo práctico (de planificación, de simula-
ción de planificación, de análisis de evaluación auténti-
• Metodología de proyectos. ca y propuesta de mejora, carácter integrador,
• Aprendizaje Basado en Problemas. individual y/o grupal, de diseño de recurso digital, de
• Estudios de Casos. diseño de aula virtual de una unidad de aprendizaje de
• Aprendizaje Cooperativo. asignatura, diseño de instrumento de evaluación del
• Aprendizaje Situado. aprendizaje utilizando la herramienta de google y
• Clases expositivas. evaluación intermedia de los RA del perfil de egreso).

La metodología de enseñanza-aprendizaje del progra- • Trabajo de equipo.

ma contempla las siguientes estrategias: • Trabajo personal (Informe de avance escrito).
• Presentación oral.
• Talleres de análisis y aplicación. • Trabajo Autónomo o Autoaprendizaje.
• Elaboración de ensayo, informes críticos con propues-
tas, informe analítico reflexivo.
POSTULACIÓN Y ADMISIÓN
El Diplomado en Educación Socioemocional: Estrate- Tratándose de extranjeros, aquellos postulantes prove-
gias para Promover la Convivencia y el Aprendizaje nientes de países que están en el Convenio de Apostilla de
Socioemocional en Comunidades Educativas, está la Haya, presentarán sus antecedentes conforme al proce-
dirigido a profesionales y técnicos de nivel superior del dimiento establecido para esos casos. Los postulantes
área de la educación de todas las modalidades y niveles provenientes de países que no están adscritos a dicho
educativos: Educación Inicial, Educación Básica, Educación convenio deben presentar sus antecedentes visados por:
Media, Educación de Adultos, Educación Diferencial, el Cónsul chileno en el país de origen y por el Ministerio de
Psicopedagogía, y a otros profesionales que se desempe- Relaciones Exteriores en Chile.
ñen o hayan desempeñado en el ámbito educacional.

Los postulantes deben adjuntar los siguientes documen-

tos:

• Fotocopia simple por ambos lados de la Cédula de Identi-

dad, o fotocopia de Certificado de Nacimiento digital, o
fotocopia del Pasaporte.
• Fotocopia legalizada ante notario u original del certifica-
do de Grado Académico de Licenciado, o certificado de
Título Profesional, o certificado de Título Técnico de Nivel
Superior.

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35.000
Egresados

8
Campus en todo Chile

Doble
Acreditación
Chile y Estados Unidos

4.400
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