Actividad 4

MINISTERIOS DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

UGEL CAJAMARCA – II.EE. N° 750/82126
LA RAMADA – CAJAMARCA
SESION DE APRENDIZAJE Nº 04
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
TITULO: MULTIPLICACIÓN CON 2 CIFRAS EN EL MULTIPLICANDO Y EL
MULTIPLICADOR
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E 82126
1.2 Grado TERCERO
1.3 Área Matemática
1.4 Fecha 09 – 08 – 2024
1.5 Docente Elia Rodríguez Paredes
II. PROPÓSITOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

Los estudiantes elaboran y reconocen operaciones de multiplicación de hasta 02 cifras,
III. EVIDENCIA DE LA SESION:
Ficha de trabajo
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
Criterio de Evaluación Instrum. de

Competencias/ Desempeños evaluación
Capacidades
Resuelve problemas de cantidad. -Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Ubica los datos que Lista de cotejo
- Traduce cantidades a expresiones numérico (números, signos y expresiones verbales) ayudarán a resolver la
numéricas su comprensión de la multiplicación y división con situación problemática.
- Comunica su comprensión sobre los números naturales hasta 100, y la propiedad - Selecciona y ejecuta
números y las operaciones. conmutativa de la adición. estrategias para resolver la
- Usa estrategias y procedimientos de - Emplea estrategias y procedimientos como los situación problemática.
estimación y cálculo. siguientes: Estrategias de cálculo mental, como Explica los procedimientos
- Argumenta afirmaciones sobre las descomposiciones aditivas y multiplicativas, que siguió para resolver los
relaciones numéricas y las operaciones. duplicar o dividir por 2, multiplicación y división problemas,
por 10, completar a la centena más cercana y
aproximaciones.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de ambiental  Los estudiantes participan activa mente en la planificación de sus actividades ambientales en el
aula.
Enfoque de Orientación al bien  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios
común educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
5. SECUENCIA DIDACTICA
Inicio Tiempo aproximado: 20 min

 Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se mencionan algunas
recomendaciones para de desarrollo de la clase.
 Iniciamos la sesión jugando al dado multiplicador, esto con la finalidad
de que los estudiantes practiquen su cálculo mental en la
multiplicación. Lanzaremos el dado, el niño que lo tome deberá
multiplicar los números donde cayeron sus manos.
Luego les preguntamos:
- ¿Qué les pareció el juego?
- ¿tuviste error al responder rápidamente?
- ¿podríamos multiplicar número más grandes sabiendo la tabla de
estos números?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy
aprenderemos a multiplicar números de dos cifras usando estrategias
para resolver problemas de la vida cotidiana.”
 Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia
nos ayudaran en el desarrollo de la sesión, como:
- Levantar la mano para participar.
- Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la
docente.
- Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

Planteamiento del problema
Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:
Familiarización con el problema

- - ¿De quién se trata el problema? ¿de dónde es la madre de Javier?
- - ¿Qué plato típico venderá?
- - ¿Cuántos platos proyecta vender?
- - ¿A cuánto venderá cada plato?
- - ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia.
 Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias, para ello se les da un papelógrafo para que lo
resuelvan en equipos de 3 estudiantes, así mismo, se les sugiere y entrega materiales de apoyo como el TVP y base diez.
 Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes preguntas:
- ¿Cómo resolverán el problema? ¿de qué operación se trata?
- ¿Cómo podríamos multiplicar estos números?
- ¿Qué orden debemos seguir para multiplicar correctamente?
 Se sugiere que multipliquen el número de plato con las unidades del número del precio a vender, luego por las decenas. Se les
orienta de que estas deben sumarse colocándolos, respectando el orden de las unidades y las decenas. También se les puede
proponer multiplicar número de platos y el precio por la decena próxima anterior y las decenas restantes, haciendo uso de un
tablero. El uso de la base diez es para apoyar en la multiplicación de cada estrategia.
Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las respuestas coinciden. Luego, se les presenta la estrategia
de la siguiente manera:
Reflexión y formalización
 Para formalizar lo trabajado se indica que para resolver problemas que impliquen multiplicar números de dos cifras en ambos
factores de la multiplicación, podemos usar varias estrategias como lo planteado en la parte anterior. El apoyo del material
concreto nos ayudar en el proceso de cada estrategia.
 Se explica la siguiente idea fuerza:
 Recordemos que multiplicar por decenas o números terminados en cero es sencillo porque multiplicamos por el numero principal y
agregamos tantos ceros como se.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Reflexionamos sobre el trabajo realizado con “AÑO DE LA UNIDAD,
las siguientes LA PAZ Y EL DESARROLLO”
preguntas:
- ¿qué hicimos primero?
- ¿cómo realizamos la multiplicación con productos parciales?
- ¿les ayudó usar la base diez para realizar los diferentes cálculos?
RECURSOS A UTILIZAR
- Papelógrafos
- Plumones
- Cuadernillos de trabajo
…………………………………………………..
Prof. Elia Rodríguez Paredes
Desempeños de la competencia Escala de valoración

Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
No observa
No lo hace
Siempre
A veces
Nombre y apellidos comprensión de la multiplicación y división con
números naturales hasta 100, y la propiedad
conmutativa de la adición.
CASTREJON CUEVA, MIRIAN

CASTREJON MENDOZA, JOSUÉ
CASTREJON YOPLA, EDWIN JHONY
CHILON VALENCIA, ZAHORI YURI
CUEVA CASTREJON, JHANPOOL ALDEIR
CUEVA CUEVA, DEYSI
FLORES HUARIPATA, RUTH BERLY
GONZALES CUEVA, DENNIS OLIVER
HUAMAN HUARIPATA, JHAN MARCO
HUARIPATA GONZALES, YOSMAR
MOROCHO SOTO, YUNIOR CRISTIAN
TERAN HUARIPATA, JHONATAN ALÍ
TINGAL AYAY, NAOMI YURELI
YOPLA CHUQUIMANGO, LUZ YANETH

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II. PROPÓSITOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

Criterio de Evaluación Instrum. de

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

Familiarización con el problema

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Desempeños de la competencia Escala de valoración

CASTREJON CUEVA, MIRIAN

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