“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°6

I.DATOS I.E N° 14402 PEDRO PAULET MOSTAJO

INFORMATIVOS:
DIRECTOR WILMER CUEVA MALCA
PROFESOR ZULMA SILVA ZAPATA
GRADO Y SECCIÓN 4°, 5° Y 6° GRADO
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 5 al 30 DE AGOSTO del 2024

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

NOS ORGANIZAMOS Y CELEBRAMOS CON ALEGRÍA Y RESPONSABILIDAD EL ANIVERSARIO DE

NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL
III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
la institución educativa 14402 “PEDRO PAULET MOSTAJO” en este mes de agosto celebra 52 años al servicio de la educación, sin embargo, se
evidencia el desconocimiento de la visión, la misión y logros de nuestra institución, proyectando escasa participación y compromiso en las actividades
que mejoren la imagen educativa a nivel local, distrital y nivel de ugel. Ante esta problemática nos organizamos para proponer diferentes actividades
que fortalezcan la identidad pauletina, así como lograr los objetivos de corto y mediano alcance.
En Dichas actividades los estudiantes investigarán sobre la historia, fundación y crecimiento de nuestra institución educativa, para responder a las
siguientes interrogantes:¿Qué rol cumple nuestra institución educativa en nuestra comunidad?
¿De qué manera podemos valorar y fortalecer nuestra identidad pauletina?
Qué actividades podemos realizar para sentirnos identificados con los objetivos de nuestra institución?
¿Como podemos celebrar con alegría y júbilo nuestro aniversario institucional?
Propósito: en esta unidad buscamos proponer y desarrollar actividades para que los estudiantes puedan reconocerse como miembros importantes de
nuestra institución educativa y compartir el orgullo de sentirnos Pauletinos
Producto: himno al colegio, danzas, concurso de deletreo en inglés, concursos de matemática y comunicación, recitales, actividades culturales,
artísticas y deportivas

IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
Los estudiantes conocen características de la Tierra para comprender como se originan
Justicia y solidaridad
INTERCULTURAL los desastres naturales y buscar soluciones para disminuir el riesgo y así garantizar el
bienestar de las personas.
El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Solidaridad Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
BIEN COMÚN Empatía comprender en circunstancias de desastres naturales.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
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Evidencia Inst.
Ár Competencias / Criterios de de
Estándares Desempeños de 4° Desempeños de 5°Y 6° Actividad
ea Capacidades evaluación evalu
ación
Se comunica Se comunica oralmente • Expresa oralmente  Expresa oralmente ideas - Planifica lo que va Dialogamos
oralmente en su mediante diversos tipos de ideas y emociones en y emociones en torno a realizar antes del sobre los
lengua materna. textos; identifica torno a un tema, y evita un tema, de forma dialogo. sismos y/o
información explícita; infiere reiterar información coherente y cohesionada.
• Obtiene e interpreta hechos, tema y terremotos Participa
innecesariamente. - Participa en diversos
información del propósito. Organiza y - Participa ocurridos ción oral
• Participa en diversos intercambios orales
texto oral. desarrolla sus ideas en torno activamente
intercambios orales alternando roles de
a un tema y las relaciona
• Infiere e alternando roles de hablante y oyente, durante el dialogo
mediante el uso de algunos
interpreta hablante y oyente, formulando preguntas, con comentarios
conectores y referentes, así
información del como de un vocabulario formulando preguntas, explicando sus sobre los Exposición
texto oral. explicando sus respuestas y haciendo
variado. Se apoya en terremotos sobre la
• Adecúa, recursos no verbales y respuestas y haciendo comentarios relevantes ocurridos. importancia
organiza y paraverbales para enfatizar comentarios relevantes al tema. Recurre a Emplea el lenguaje y de la
COMUNICACIÓN

lo que dice. Reflexiona sobre

desarrolla las al tema. Recurre a normas y modos de
textos escuchados a partir tono adecuado para educación Lista
ideas de forma normas y modos de cortesía según el
de sus conocimientos y participar durante vial de
coherente y experiencia. Se expresa cortesía según el contexto sociocultural. •
cohesionada. contexto sociocultural. Opina como hablante y el dialogo. cotej
adecuándose a situaciones
• Utiliza recursos comunicativas formales e  Opina como hablante y oyente sobre ideas, o
no verbales y informales. En un oyente sobre ideas, hechos y temas de los - Comunica sus ideas
intercambio, comienza a textos orales, del ámbito de manera
paraverbales de hechos y temas de los
adaptar lo que dice a las escolar, social o de
forma textos orales, del clara y precisa.
necesidades y puntos de
estratégica. ámbito escolar, social medios de comunicación, Sobre la educación
vista de quien lo escucha, a
o de medios de a partir de su vial.
• Interactúa través de comentarios y
preguntas relevantes. comunicación, a partir experiencia y del
estratégicamente
de su experiencia y contexto en que se
con distintos
del contexto en que desenvuelve.
interlocutores. - Escuché con
se desenvuelve.
• Reflexiona y atención todas las
evalúa la forma, exposiciones.
el contenido y
contexto del
texto oral.
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ación
Lee diversos Lee diversos tipos de  Identifica  Identifica Leemos:
tipos de textos que presentan información explícita información explícita - Predice de qué va Perú, un
textos en su estructura simple con que se encuentra en y relevante que se tratar el texto país Responde
algunos elementos distintas partes del encuentra en antes de leerlo. altamente pregunta
lengua
complejos y con texto. Distingue distintas partes del sísmico s de
materna.
vocabulario variado. información de otra texto. Distingue esta comprens
• Obtiene
Obtiene información próxima y semejante, información de otra - Interpreta ión
información
en la que selecciona semejante, en la que información de los “Yungay, el
del texto poco evidente
datos específicos en selecciona datos textos y responde terremoto
escrito. distinguiéndola de
diversos tipos de específicos, en preguntas de del 70″ y
• Infiere e otras próximas y
textos de estructura diversos tipos de comprensión. Pisco, a 18
interpreta semejantes. Realiza
simple, con algunos textos de estructura años del
información inferencias locales a
elementos complejos, simple, con algunos terremoto Organiza
del texto. partir de información
con palabras elementos complejos, dor visual
• Reflexiona y explícita e implícita.
Interpreta conocidas y, en así como vocabulario
evalúa la
ocasiones, con variado, de acuerdo a - Identifica la Leemos la
forma, el el texto considerando
vocabulario variado, las temáticas estructura de cada historieta
contenido y información relevante
de acuerdo a las abordadas. texto. de nuestra
contexto del para construir su
temáticas abordadas.  Predice de qué I.E
texto sentido global.
 Predice de qué tratará el texto, a - Identifica
Reflexiona sobre
tratará el texto, a partir de algunos elementos de una
sucesos e ideas Leemos: Día Resuelve
partir de algunos indicios como historieta.
importantes del texto del Adulto fichas de
indicios como silueta subtítulos, colores y
y explica Mayor aplicación
del texto, palabras, dimensiones de las - Identifica
la intención de los imágenes, índice, palabras con
frases, colores y
recursos textuales más tipografía, negritas, diptongo y con
dimensiones de las
comunes a partir de su subrayado, etc.; hiato. Leemos: Los Lista
imágenes; asimismo,
conocimiento y asimismo, contrasta transportes de
contrasta la
experiencia. la información del públicos y cotej
información del texto
texto que lee. accidentes o
que lee.
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Estándares Desempeños de 4° Desempeños de 5°Y 6° Actividad
ea Capacidades evaluación evalu
ación
Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la Planifica la elaboración
Escribe
textos de forma reflexiva. situación comunicativa situación comunicativa de su historieta.
diversos tipos Adecúa su texto al considerando el propósito considerando el propósito
de textos en destinatario, propósito y el comunicativo, el comunicativo, el Elabora una historieta Crea una
registro a partir de su
su lengua destinatario y las destinatario y las cumpliendo con la historieta
experiencia previa y de Historiet
materna. características más características más estructura del tipo el sobre un
alguna fuente de
comunes del tipo textual. comunes del tipo textual. texto. a
 Adecúa el información. Organiza y desastre creativa
desarrolla lógicamente las • Escribe textos de forma - Escribe textos de forma
texto a la natural
ideas en torno a un tema. coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. Considera algunos
situación Establece relaciones entre Ordena las ideas en torno Ordena las ideas en torno a recursos textuales,
comunicativa. ideas a través del uso a un tema y las desarrolla un tema y las desarrolla como imágenes o
adecuado de algunos tipos de para ampliar la para ampliar la información, dibujos, que
 Organiza y conectores y de referentes; información. sin contradicciones. complementen las
desarrolla las emplea vocabulario variado.
Establece relaciones - Utiliza recursos ideas de su historieta
ideas de Utiliza recursos ortográficos
entre las ideas, como gramaticales y
básicos para darle claridad y
forma causa-efecto y secuencia, ortográficos. Escribe la primera
sentido a su texto.
coherente y Reflexiona sobre la a través de algunos - Revisa el texto para versión y lo revisa
COMUNICACIÓN

cohesionada. coherencia y cohesión de las referentes y conectores. determinar si se ajusta a la para obtener la
ideas en el texto que • Utiliza recursos situación comunicativa, si versión final. Lista
 Utiliza
escribe, y explica acerca del gramaticales y existen contradicciones o teniendo en cuenta los de
convenciones uso de algunos recursos ortográficos que reiteraciones innecesarias criterios que debe Tarjeta cotej
del lenguaje textuales para reforzar
contribuyen a dar sentido que afectan la coherencia considerar. para los o
escrito de sentidos y producir efectos
en el lector según la situación
a su texto. entre las ideas. También, Escribe una abuelitos
forma También, revisa el uso de revisa el uso de los
comunicativa. tarjeta
pertinente. los recursos ortográficos recursos ortográficos que Expresa de forma motivadora
 Reflexiona y empleados en su texto y empleó en su texto y escrita los para sus
evalúa la verifica si falta alguno verifica si falta alguno sentimientos hacia sus
abuelos
(como los signos de (como el punto aparte), con abuelos por día del
forma, el
interrogación), con el fin el fin de mejorarlo. adulto mayor.
contenido y
de mejorarlo.
contexto del Considera algunos Tríptico con Tríptico
texto escrito. recursos textuales, propuesta
como imágenes o de acciones
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ación
Resuelve problemas - Establece relaciones - Establece relaciones Utiliza material
referidos a una o más entre datos y una o entre datos y una o concreto para lograr Resuelve
acciones de agregar, más acciones de más acciones de la noción de Fracciones: ficha de
quitar, igualar, repetir agregar, quitar, agregar, quitar, fracción. la unidad en aplicación
o repartir una comparar, igualar, comparar, igualar, partes
cantidad, combinar dos reiterar, agrupar, reiterar, agrupar, Representa iguales
colecciones de objetos, repartir cantidades y repartir cantidades y numérica y Resuelve
así como partir una combinar colecciones combinar colecciones, gráficamente las páginas
Resuelve
unidad en partes diferentes de objetos, para transformarlas en diferentes del
problemas de
iguales; traduciéndolas para transformarlas en expresiones numéricas situaciones en Representa cuaderno
cantidad
a expresiones aditivas expresiones numéricas (modelo) de adición, fracciones. mos de
 Traduce
y multiplicativas con (modelo) de adición, sustracción, fracciones trabajo
cantidades a
números naturales y sustracción, multiplicación y división Identifica las
expresiones
expresiones aditivas multiplicación y división con números naturales partes de una
numéricas
con fracciones usuales. con números naturales de hasta cuatro cifras. fracción.
 Comunica su
Expresa su de hasta tres cifras. - Establece relaciones Encontramo
comprensión
comprensión del valor entre datos y acciones Utiliza tiras de s fracciones
sobre los
posicional en números Expresa con diversas de partir una unidad o papel para descubrir equivalentes
MATEMÁTICA

números y las
de hasta cuatro cifras representaciones y una colección de objetos fracciones Lista
operaciones
y los representa lenguaje numérico en partes iguales y las equivalentes. Comparamos de
 Usa
mediante equivalencias, (números, signos y transforma en fracciones cotej
estrategias y
así también la expresiones verbales) expresiones numéricas Compara y verbaliza o
procedimient
comprensión de las su comprensión de la (modelo) de fracciones las comparaciones
os de
nociones de multiplicación y división usuales, adición y haciendo uso de los
estimación y
multiplicación, sus con números naturales sustracción de estas. términos: mayor,
cálculo
propiedades hasta 100, y la menor e igual.
 Argumenta
conmutativa y propiedad conmutativa
afirmaciones
asociativa y las de la adición. Ubica los datos que
sobre las
nociones de división, la ayudarán a resolver
relaciones
noción de fracción las operaciones.
numéricas y
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Resuelve problemas que Identifica Tablas de Resuelve
presentan dos equivalencias, magnitudes de proporcional ficha de
regularidades o relación de
aumentar o idad aplicación
cambio entre dos magnitudes
“Resuelve y expresiones; disminuir.
problemas de traduciéndolas a igualdades
regularidad, que contienen operaciones Utiliza técnicas
equivalencia y aditivas o multiplicativas, a
Emplea estrategias multiplicativas para
cambio” tablas de valores y a
• Traduce datos y patrones de repetición que heurísticas y estrategias Emplea estrategias resolver las tablas
condiciones a combinan criterios y de cálculo (la heurísticas y estrategias de de proporcionalidad.
expresiones patrones aditivos o descomposición aditiva y cálculo (la descomposición
algebraicas y multiplicativos. Expresa su multiplicativa, agregar o aditiva y multiplicativa,
Explica los
gráficas. • comprensión de la regla de quitar en ambos lados de agregar o quitar en ambos
procedimientos que
MATEMÁTICA

Comunica su formación de un patrón y del la igualdad, relaciones lados de la igualdad,

comprensión sobre signo igual para expresar siguió para resolver Lista
inversas entre relaciones inversas entre
las relaciones equivalencias. Así también, las operaciones. de
operaciones y otras), para operaciones y otras), para
algebraicas. describe la relación de cotej
• Usa estrategias y cambio entre una magnitud y encontrar equivalencias, encontrar equivalencias,
mantener la igualdad mantener la igualdad o
procedimientos otra; usando lenguaje
para encontrar matemático y diversas ("equilibrio"), encontrar ("equilibrio"), encontrar
equivalencias y representaciones. Emplea relaciones de cambio relaciones de cambio entre
reglas generales. estrategias, la entre dos magnitudes o dos magnitudes o continuar,
• Argumenta descomposición de números, continuar, completar y completar y crear patrones.
afirmaciones sobre el cálculo mental, para crear,
crear patrones
relaciones de continuar o completar
cambio y patrones de repetición. Hace
equivalencia. afirmaciones sobre patrones,
la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones
y las propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
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Resuelve problemas en • Establece ● Establece relaciones Localización
los que modela relaciones entre los entre los datos de Utiliza el plano de puntos Dibuja un
características y datos datos de ubicación y ubicación y recorrido cartesiano para en el plano croquis
de ubicación de los recorrido de los de los objetos, ubicar puntos. cartesiano
objetos a formas objetos y personas del personas y lugares
bidimensionales y entorno, y los expresa Ficha de
cercanos, así como la
tridimensionales, sus en un gráfico, teniendo Traza en el plano aplicación
traslación de los
elementos, a los objetos fijos uniendo puntos para
objetos o figuras, y
propiedades, su como formar figuras Hallamos el
los expresa en
movimiento y ubicación puntos de referencia; planas. perímetro
asimismo, considera el gráficos o croquis
en el plano cartesiano.
eje de simetría de un teniendo a los Ubica los datos que
Describe con lenguaje
geométrico, estas objeto o una figura. objetos y lugares ayudarán a resolver
El área de
formas reconociendo • Expresa con fijos como puntos de problemas y
figuras
ángulos rectos, número dibujos su comprensión referencia. ejercicios con Halla
Resuelve planas
de lados y vértices del sobre los elementos de ● Expresa con material perímetro. perímetr
problemas de
polígono, así como las formas concreto o gráficos o de
forma, Conteo de
líneas paralelas y tridimensionales y su comprensión Selecciona y diversas
movimiento y figuras
perpendiculares, bidimensionales sobre el perímetro y ejecuta estrategias figuras
localización
identifica formas (número de lados, para hallar el planas.
la medida de
simétricas y realiza vértices, eje de perímetro de
Modela objetos capacidad de los
traslaciones, en simetría). figuras planas.
con formas recipientes para
cuadrículas. Así • Expresa con Ficha de
geométricas y determinar cuántas
también elabora material concreto su Aplica estrategias y aplicación
sus veces se puede llenar
croquis, donde traza y comprensión sobre las formula para hallar
transformacion uno con el otro.
describe medidas de longitudes el área de figuras
es. Asimismo, su
desplazamientos y de un mismo objeto con planas.
comprensión sobre la
MATEMATICA

posiciones, usando diferentes unidades.

Comunica su Lista
puntos de referencia. Asimismo, su medida de la Explica los
comprensión de
Emplea estrategias y comprensión de la superficie de procedimientos que
sobre las cotej
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Resuelve Resuelve problemas • Representa las ● Representa las Comprende el
problemas de relacionados con datos características y el características y el problema. Elabora
gestión de datos cualitativos o comportamiento de comportamiento de gráficos
e incertidumbre cuantitativos (discretos) datos cualitativos (por datos cualitativos Representa Gráfico
sobre un tema de estudio, ejemplo, color de los (por ejemplo, color gráficamente de
 Representa recolecta datos a través lineal
datos con
ojos: pardos, negros; de ojos: pardos, forma lineal.
de encuestas y
gráficos y plato favorito: cebiche, negros; profesión: Resuelve
entrevistas sencillas,
medidas registra en tablas de
arroz con pollo, etc.) y médico, abogado, Interpreta gráficos ficha de
estadísticas o frecuencia simples y los cuantitativos discretos etc.) y cuantitativos lineales aplicación
probabilísticas representa en (por ejemplo: número discretos (por
. pictogramas, gráficos de de hermanos: 3, 2; ejemplo: número de Explica el
 Comunica su barra simple con escala cantidad de goles: 2, 4, hermanos: 3, 2; procedimiento que
comprensión (múltiplos de diez). 5, etc.) de una cantidad de goles: 2, siguió.
Interpreta información población, a través de 4, 5, etc.) de una
de los
MATEMATICA

contenida en gráficos de Lita

conceptos pictogramas verticales población, a través
barras simples y dobles y de
estadísticos y y horizontales (el de pictogramas
tablas de doble entrada,
probabilísticos símbolo representa verticales y cotej
comparando frecuencias y
. más de una unidad) y horizontales (cada o
usando el significado de la
 Usa moda de un conjunto de gráficos de barras símbolo representa
estrategias y datos; a partir de esta horizontales (simples y más de una unidad),
procedimiento información, elabora escala dada de 2 en 2, gráficos de barras
s para algunas conclusiones y 5 en 5 y 10 en 10), en con escala dada de
recopilar y toma decisiones. Expresa situaciones de su 10) y la moda como la
procesar la ocurrencia de sucesos
interés o un tema de mayor frecuencia, en
datos. cotidianos usando las
estudio. situaciones de
nociones de seguro, más
 Sustenta interés o un tema de
probable, menos probable,
conclusiones o estudio.
y justifica su respuesta.
decisiones con
base en la
información
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Indaga al establecer • Hace preguntas ● Hace preguntas - Plantea su ¿De donde Organiza Lista
las causas de un hecho sobre hechos, sobre hechos, hipótesis a la proviene la dor visual de
Indaga o fenómeno para fenómenos u objetos fenómenos u objetos pregunta de cotej
lava de los
formular preguntas y naturales y naturales o o
mediante investigación.
volcanes?
posibles respuestas tecnológicos que tecnológicos que
métodos
sobre estos sobre la explora y observa en su explora. Elabora una Conclusio
científicos base de sus entorno. Propone posible explicación - Elabora un cuadro nes
para experiencias. Propone posibles respuestas con como respuesta, como plan de
indagación. El sistema
construir estrategias para base en el donde establece una
nervioso
obtener información reconocimiento de relación entre los
conocimiento ante
sobre el hecho o regularidades hechos y los Experime
s. desastres
fenómeno y sus identificadas en factores que - Experimenta nto
Problematiza
posibles causas, situaciones similares. producen los creando un volcán. naturales
situaciones
registra datos, los • Propone un plan donde cambios.
para hacer
analiza estableciendo describe las acciones y ● Propone un plan
indagación.
relaciones y evidencias los procedimientos que donde describe las
Diseña Experimenta para
de causalidad. utilizará para acciones y los
estrategias saber cómo
Comunica en forma responder a la procedimientos que Elabora una
para hacer reacciona el
oral, escrita o gráfica pregunta. Selecciona utilizará para maqueta de
indagación. sistema nervioso
sus procedimientos, los materiales e recoger información
Genera y un desastre
dificultades, instrumentos que acerca de los ante estímulos.
registra datos natural
conclusiones y dudas. necesitará para su factores Maqueta
e información.
indagación, así como las relacionados con el
Analiza datos e - Obtiene
fuentes de información problema en su
información. información
que le permitan indagación.
Evalúa y mediante
comprobar la Selecciona
comunica el información de los
respuesta. materiales,
proceso y textos para
• Obtiene datos instrumentos y
resultados de elaborar un
cualitativos o fuentes de
su indagación. organizador
cuantitativos al llevar a información
visual.
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Explica el Explica, con base en - Relaciona - Describe que los
mundo físico evidencias desplazamiento, el objetos pueden sufrir
basándose en documentadas con cambio de cambios reversibles e
conocimientos respaldo científico, las irreversibles por acción El
modificación de la
sobre relaciones que forma de los objetos de la energía. Ejemplo: El - Explica los movimiento Responde
los seres vivos, establece entre: las por la aplicación de estudiante describe por elementos del de los la Lista
materia y fuentes de energía o fuerzas sobre ellos. qué un cubo de hielo se movimiento. cuerpos pregunta de
energía, sus manifestaciones Ejemplo: El disuelve por acción del de cotej
biodiversidad, con los tipos de cambio estudiante relaciona calor del ambiente y por - Diferencia el investiga o
Tierra y que producen en los la deformación que qué puede volver a ser un movimiento según ción
universo. materiales; entre las sufre una pelota con cubo de hielo al colocar su trayectoria y El explicand
fuerzas con el la fuerza generada el líquido en un su velocidad. movimiento o sus
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

• Comprende y movimiento de los sobre ella cuando refrigerador. según su conclusio

usa cuerpos; alguien la presiona - Relaciona los nes
- Explica por qué es trayectoria
conocimientos la estructura de los con la planta de los cambios en el equilibrio,
necesario las y su
sobre los seres sistemas vivos con sus pies. la posición y la forma de
vivos, materia y funciones y su los objetos por las maquinas en la velocidad
energía, agrupación en especies; fuerzas aplicadas sobre vida del hombre.
biodiversidad, la radiación del sol con ellos. Elabora un plan de
Tierra y las zonas climáticas indagación y lo
aplica mediante Las
universo. de la Tierra y las
• Evalúa las adaptaciones de los maquinas
fichas informativas
implicancias del seres vivos. Opina para responder la simples Organiza
saber y del sobre los impactos de dores
pregunta de
quehacer diversas tecnologías en visuales
investigación.
científico y la solución de
problemas
tecnológico.
relacionados a - Elabora su
necesidades y estilos conclusión final a
de vida colectivas. la pregunta de
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Diseña y Diseña y construye • Determina el ● Determina el
Propone la
problema tecnológico y las problema tecnológico y las
construye soluciones tecnológicas elaboración de Vehículo Lista
causas que lo generan. causas que lo generan. Diseñamos
soluciones al establecer las Propone alternativas de Propone alternativas de maquina simple. propulsad de
un vehículo
tecnológicas posibles causas que solución con base en solución con base en o por aire cotej
para resolver generan problemas conocimientos científicos o conocimientos científicos Propulsado o
problemas de tecnológicos; propone
prácticas locales, así como o prácticas locales, así Selecciona los por Aire
los requerimientos que debe como los requerimientos materiales
su entorno alternativas de solución cumplir y los recursos que debe cumplir y los Torno
con conocimientos adecuados.
disponibles para construirlas. recursos disponibles para
Determina una científicos. Representa • Representa su construirlas.

alternativa de una de ellas, incluyendo

alternativa de solución ● Representa su Diseñamos
tecnológica con dibujos y alternativa de solución
solución las partes o etapas, a una maquina
textos; describe sus partes, tecnológica con dibujos y Explica su
tecnológica. través de esquemas o la secuencia de pasos para su textos; describe sus funcionamiento y simple
dibujos; establece implementación y selecciona partes o etapas, la
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

beneficios de lo (torno)
herramientas, instrumentos y secuencia de pasos, sus
Diseña la características de construido.
materiales según sus características, forma,
alternativa de forma, estructura y propiedades físicas. estructura y función.
solución función y explica una • Construye su Selecciona herramientas,
tecnológica. secuencia de pasos alternativa de solución instrumentos y materiales
tecnológica manipulando según sus propiedades
para implementarla
materiales, instrumentos y físicas.
Implementa y usando herramientas y herramientas según su ● Construye su
valida la materiales; verifica el utilidad; cumple las normas alternativa de solución
alternativa de funcionamiento de la de seguridad y considera tecnológica manipulando
medidas de ecoeficiencia. materiales, instrumentos y
solución solución tecnológica y
• Finalmente, menciona qué herramientas según sus
tecnológica realiza ajustes. Explica materiales y herramientas funciones; cumple las
el procedimiento, utilizó, si fue fácil, de dónde normas de seguridad y
Evalúa y conocimiento científico obtuvo las ideas para su medidas de coeficiencia.
construcción, así como qué le Usa unidades de medida
comunica el aplicado y beneficios
gusto más y qué no le gustó. convencionales..
funcionamiento de la solución Explica cómo construyó su
y los impactos tecnológica; evalúa su alternativa de solución
de su funcionamiento tecnológica, su
funcionamiento, el
alternativa de considerando los
conocimiento científico o las
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Estándares Desempeños de 4° Desempeños de 5°Y 6° Actividad
ea Capacidades evaluación evalu
ación
Convive y Convive y participa • Interviene al Identifican situaciones Deliberamos Lista
participa democráticamente observar un conflicto de riesgo en su sobre Participa de
Propone alternativas de
democráticame cuando se relaciona con entre compañeros: colegio y en la calle. situaciones cion oral cotej
solución a los
nte en la los demás respetando recurre al diálogo o a de riesgo en o
conflictos por los que Proponen que se debe
búsqueda del las diferencias, un adulto cercano para el colegio y
atraviesa: recurre al realizar en situaciones
bien común. expresando su que intervenga si es en la calle
diálogo y a la de riesgo.
• Interactúa desacuerdo frente a necesario. intervención de
con todas las situaciones que Compromi
• Delibera sobre mediadores si lo cree
personas. vulneran la convivencia Analizo las so
asuntos de interés necesario. Deliberan la
• Construye y cumpliendo con sus señales de
público para ● Delibera sobre importancia del uso de
normas y asume deberes. Conoce las tránsito
proponer y participar asuntos de interés las señales de
acuerdos y manifestaciones tránsito. peatonal y
en actividades público (problemas
PERSONAL SOCIAL

leyes. culturales de su vehicular

colectivas orientadas de seguridad vial,
• Maneja localidad, región o país.
al bien común delincuencia juvenil,
conflictos de Construye y evalúa
(seguridad vial, entre incumplimiento de
manera acuerdos y normas Se compromete a
otras), a partir de sus derechos, etc)
constructiva. tomando en cuenta el respetar las señales
situaciones para proponer y
• Delibera punto de vista de los de tránsito como
cotidianas, y participar en
sobre asuntos demás. Recurre al peatón.
reconoce que existen actividades
públicos. diálogo para manejar
opiniones distintas a colectivas orientadas
• Participa en conflictos. Propone y
la suya. al bien común, y
acciones que realiza acciones
reconoce que existen
promueven el colectivas orientadas al
opiniones distintas a
bienestar bienestar común a
la suya.
común. partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se da
cuenta que existen
opiniones distintas a la
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

Evidencia Inst.
Ár Competencias / Criterios de de
Estándares Desempeños de 4° Desempeños de 5°Y 6° Actividad
ea Capacidades evaluación evalu
ación
Gestiona - Describe los ● Identifica y describe Capas
responsablemente el problemas las principales áreas internas de
espacio y ambiente al ambientales de su naturales protegidas la tierra Organiza
realizar actividades localidad y región; de su localidad o dor visual Lista
específicas para su propone y realiza región, e investiga ¿Qué son de
cuidado a partir de actividades sobre los beneficios y las ondas cotej
- Gestiona reconocer las causas orientadas a servicios ambientales sísmicas y o
responsablem y consecuencias de solucionarlos y a que estas otorgan a los cómo se
ente el los problemas mejorar la seres humanos, y propagan? Ficha de
espacio y el ambientales. conservación del sobre el impacto que aplicación
ambiente Reconoce cómo sus ambiente desde su estos tienen para su Medidas de
• Comprende las acciones cotidianas escuela, evaluando su sostenibilidad. seguridad
relaciones impactan en el efectividad a fin de frente a
Identifica los
entre los ambiente, en el llevarlas a cabo. sismos
lugares seguros de
elementos calentamiento global (2do
- Identifica en su su institución
naturales y y en su bienestar, e simulacro
escuela los lugares educativa ante
sociales. identifica los lugares multipeligro,
seguros y vulnerables desastres; propone
• Maneja vulnerables y seguros 15/08)
ante desastres de actividades para la
P.S

fuentes de de su escuela frente diversos tipos, y gestión de riesgos

información a riesgos de participa en (simulacros,
para desastres. Describe Desastres
actividades para la señalización, etc.) y
comprender las características naturales
prevención participa en ellas.
el espacio de los espacios frecuentes
(simulacros,
geográfico y geográficos y el en la región
señalización, etc.).
el ambiente. ambiente de su sierra
- Identifica en su
• Genera localidad o región.
institución educativa
acciones para Utiliza
los lugares seguros y Desastres
conservar el representaciones
vulnerables ante naturales
ambiente cartográficas
desastres, y frecuentes
local y global. sencillas, tomando en
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Ayacucho”

Evidencia Inst.
Ár Competencias / Criterios de de
Estándares Desempeños de 4° Desempeños de 5°Y 6° Actividad
ea Capacidades evaluación evalu
ación
Gestiona Gestiona • Explica que el ● Describe los Explica la Importancia Compromi Lista
responsableme responsablemente los trabajo que realizan roles económicos que importancia de del ahorro so de
nte los recursos económicos sus familiares y demás cumplen las personas tener ahorrado ante un cotej
recursos al diferenciar entre personas permite la de su comunidad e para situaciones desastre o
económicos necesidades y obtención de dinero identifica las difíciles. natural
Comprende las deseos, y al usar los para la adquisición de relaciones que se
relaciones servicios públicos de ciertos bienes y establecen entre
entre los su espacio cotidiano, servicios con la ellas para satisfacer Celebra con
elementos del reconociendo que finalidad de satisfacer sus necesidades y Menciona en qué se alegría el
sistema tienen un costo. las necesidades de generar bienestar en podría usar el aniversario
económico y Reconoce que los consumo. las demás. dinero en caso de de su I.E
P.S.

financiero miembros de su - algún desastre

- Toma comunidad se natural.
decisiones vinculan al
económicas y desempeñar distintas
financieras. actividades Se compromete a
económicas y que ahorrar y realizar
estas actividades gastos necesarios.
inciden en su
bienestar y en el de
las otras personas.
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Ayacucho”

Evidencia Inst.
Ár Competencias / Criterios de de
Estándares Desempeños de 4° Desempeños de 5°Y 6° Actividad
ea Capacidades evaluación evalu
ación
Crea proyectos Crea proyectos • Improvisa y ● Combina y busca Elaboramos
desde los artísticos en una experimenta maneras alternativas para usar Planifica la un palo de Instrume
lenguajes variedad de lenguajes de usar los elementos elementos de los elaboración de sus lluvia nto
artísticos. que comunican del arte y reconoce los lenguajes artísticos, instrumentos musical:
experiencias, ideas, efectos que puede medios, materiales, musicales. Elaboramos Palo de Lista
• Explora y sentimientos y lograr combinando herramientas, técnicas, una guitarra lluvia, de
experimenta los observaciones. Explora, diversos medios, recursos tecnológicos a Experimenta y de ligas guitarra. cotej
lenguajes del selecciona y combina materiales, su alcance, así como exploran el uso de o
arte. los elementos del arte herramientas y prácticas tradicionales materiales para la
• Aplica y utiliza medios, técnicas para de su comunidad, para elaboración de su Manualidad Manualid
procesos materiales, comunicar ideas. expresar de diferentes manualidad. por día del ad
creativos. herramientas y • Planifica sus maneras sus ideas. niño
• Evalúa y técnicas de los proyectos sobre la ● Planifica maneras Realiza una lancha
comunica sus diversos lenguajes del base de las maneras en de presentar sus motora con material
Arte y cultura

procesos y arte para expresar de que otros artistas han trabajos para comunicar reciclado. Elaboramos Lancha
proyectos diferentes maneras sus usado los elementos del sus ideas efectivamente, dibujos
ideas y resolver arte y las técnicas (por donde asume un rol referente al
problemas creativos. ejemplo, en prácticas específico, explica las Comparte e aniversario
Demuestra habilidad artísticas tradicionales razones por las que ha interactúa con sus de su I.E
para planificar de su comunidad) para seleccionado medios, compañeros los
trabajos usando sus comunicar sus propias materiales, procesos realizados Señales
conocimientos del arte experiencias o herramientas y técnicas en sus creaciones. de
y adecúa sus procesos sentimientos. específicas en sus Elabora transito.
para ajustarse a Improvisa, trabajos y evalúa con Elabora y explica señales
diferentes intenciones, experimenta y combina criterios dados si logró cada señal de de
que se basan en diversos elementos, su propósito. transito. tránsito
observaciones o medios, materiales y con
problemas del entorno técnicas para
material
natural, artístico y descubrir cómo puede
reciclable
cultural. comunicar una idea.
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Evidencia Inst.
Ár Competencias / Criterios de de
Estándares Desempeños de 4° Desempeños de 5°Y 6° Actividad
ea Capacidades evaluación evalu
ación
Construye su Describe el amor de Dios ● Relaciona sus
identidad como presente en la creación y • Identifica la acción experiencias de vida Explica la razón por
persona humana, en el Plan de Salvación. de Dios en diversos la cual cayo las Las 10
con los
amada por Dios, Construye su identidad
acontecimientos de la acontecimientos de plagas de Egipto plagas de
digna, libre y como hijo de Dios desde
Historia de la la Historia de la Egipto Ficha
trascendente, el mensaje de Jesús
Salvación.
comprendiendo la presente en el Evangelio. Salvación como
doctrina de su Participa en la Iglesia Menciona las 10 compromi
manifestación del
propia religión, como comunidad de fe y plagas de Egipto. so
amor de Dios.
abierto al diálogo de amor, respetando la Sodoma y
con las que le son dignidad humana y las Valora el poder de Gomorra Lista
más cercanas. diversas manifestaciones Promueve la convivencia Dios y el amor por de
Conoce a Dios y religiosas. Fomenta una • Se compromete a una cristiana basada en el su pueblo. cotej
asume su convivencia armónica diálogo, el respeto, la
convivencia cristiana o
RELIGIÓN

identidad basada en el diálogo, el comprensión y el amor

basada en el diálogo y Explica lo sucedido Santa Rosa
religiosa y respeto, la tolerancia y el fraterno.
espiritual como amor fraterno. el respeto mutuo. en Sodoma y de Lima
persona digna, Gomorra.
libre y
trascendente. Explica acciones
importantes
Cultiva y valora realizados por
las Santa Rosa de Lima.
manifestaciones
religiosas de su
Escribe un
entorno
argumentando su
compromiso y
fe de manera oración.
comprensible y
respetuosa.
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Ayacucho”

Evidencia Inst.
Ár Competencias / Criterios de de
Estándares Desempeños de 4° Desempeños de 5°Y 6° Actividad
ea Capacidades evaluación evalu
ación
Expresa coherencia • Descubre el amor de Expresa su fe mediante Explica la La fe en Escribe Lista
Asume la entre lo que cree, dice Dios proponiendo acciones concretas en la importancia de Dios su de
experiencia del y hace en su diario vivir acciones para mejorar convivencia diaria; para tener fe en Dios. compromi cotej
encuentro a la luz de las la relación con su ello, aplica las so con o
personal y enseñanzas bíblicas y familia y la institución enseñanzas bíblicas y de ● Fortalece su fe Dios
comunitario de los santos. educativa. los santos. recordando los
con Dios en su Comprende su • Participa en eventos donde Dios
proyecto de dimensión religiosa, momentos de • Reconoce el amor de los ha ayudado.
vida en espiritual y encuentro con Dios, Dios asumiendo acciones Parábola del
coherencia con trascendente que le personal y para mejorar la relación Fariseo y el
su creencia permita establecer comunitariamente, y con su familia, Publicano
religiosa propósitos de cambio a celebra su fe con institución educativa y Explica la enseñanza
Transforma su la luz del Evangelio. gratitud, mediante la comunidad. de la parábola.
RELIGIÓN

entorno desde Interioriza la práctica de la oración.

el encuentro presencia de Dios en su
personal y vida personal y en su
comunitario con entorno más cercano,
Dios y desde la celebrando su fe con
fe que profesa. gratitud. Asume su rol
Actúa protagónico respetando
coherentement y cuidando lo creado.
e en razón de
su fe según los
principios de su
conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
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Ayacucho”

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el  Reflexionamos sobre la resiliencia
-Construye su identidad fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los  Reflexionamos sobre cómo afectan
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y emocionalmente los fenómenos
valores que contribuirán al logro de estilos de vida
naturales
saludables y a la construcción de su proyecto de vida.
-Convive y participa democráticamente  Los peligros de las redes sociales y
Dimensión social
en la búsqueda del bien común el internet
Considera las relaciones de cada estudiante con las
personas de su entorno y el ambiente para establecer una  Me expreso y busco ayuda cuando
convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido algo me incomoda
de pertenencia y la participación buscando el bien común.  Semana de la Educación Vial

VI. APRENDIZAJES PARA LA VIDA

4° grado
PROTECCION PARA LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Identifica los alimentos  Resuelve problemas de  Se plantea una meta de aprendizaje, posible  Explica con sus palabras
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saludables y nutritivos la vida cotidiana de ser lograda, a partir de lo que necesita por qué considera buenas
que forman parte de su realizando operaciones aprender. o malas algunas acciones
dieta personal y de adición, sustracción  Propone cómo la logrará, plantea alternativas que observa o escucha.
familiar. y multiplicación con de cómo se organizará; revisa cómo la está  Respeta a sus padres,
 Explica la importancia números hasta 999, que desarrollando y realiza cambios, si es maestros y personas
de hidratarse para el implican una o más necesario. Finalmente, explica cómo lo hizo, mayores; se relaciona
cuidado de su salud. acciones operativas y qué obtuvo, qué dificultades encontró y los con sus compañeros
 Reconoce las posturas aplicando el redondeo: ajustes o cambios que realizó para alcanzar respetando sus derechos
adecuadas al realizar aproximación de su meta. y los derechos de los
actividad física. En el números.  Lee con placer diversos tipos de textos demás; promueve el buen
desarrollo de su vida  Realiza acciones cortos, con palabras conocidas y en ocasiones trato y la amabilidad.
cotidiana, incorpora el cotidianas de ahorro en utilizando vocabulario variado. Opina de  Cumple con
autocuidado relacionado casa y en la escuela. manera clara sobre las ideas, personajes o responsabilidad sus
con los ritmos de Ejemplo: apagar la luz al hechos del texto. Identifica las ideas deberes y los acuerdos
actividad-descanso, para salir de una habitación, principales y secundarias del contenido del establecidos.
mejorar el evitar el gasto texto.  Comparte con sus
funcionamiento de su innecesario de agua,  Escribe textos descriptivos, sobre temas de compañeros las
organismo. reutilizar, cuidar sus su interés, a partir de sus conocimientos manifestaciones
 Practica diferentes materiales y previos y en base a alguna fuente de culturales, costumbres y
actividades lúdicas pertenencias; entre información, organiza sus ideas y hace uso de tradiciones de su familia.
adaptando su esfuerzo e otros. los signos de puntuación.
identifica en su  Reconoce y valora el  Revisa su escrito con ayuda del docente para
organismo los signos y trabajo y las mejorarlo.
síntomas relacionados actividades que realiza  Comunica oralmente sus ideas, las ordena en
con el ritmo cardiaco, la la familia y las personas torno a temas cotidianos, a partir de sus
respiración agitada y la de su comunidad para el saberes previos y utiliza palabras nuevas.
sudoración. bienestar común.  Emite su opinión acerca de las ideas,
personajes o hechos del texto escuchado;
identifica las ideas principales y secundarias.

5to y 6to grado

PROTECCIÓN A LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Distingue alimentos que son  Resuelve problemas de  Lee con placer diversos tipos de textos  Identifica algunas acciones o
saludables de los no saludables, la vida cotidiana cortos con vocabulario y temas variados; situaciones que pueden
consume el agua necesaria para realizando operaciones opina de manera clara sobre las ideas, afectar su integridad.
mantenerse hidratado (evitando de adición, sustracción, personajes o hechos del texto.  Respeta a sus padres,
el azúcar, los colorantes o las multiplicación y división Identifica el propósito del texto, las maestros y personas
bebidas gaseosas). con números hasta ideas principales y secundarias, mayores; así como las
9999, incorporando la distinguiendo lo relevante de lo que es características y derechos
aplicación del sistema de complementario. propios y de sus compañeros,
 Distingue alimentos que son
promueve el trato cordial y
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saludables de los no saludables, medidas y la noción  Escribe textos instructivos, sobre amable.
consume el agua necesaria para parte - todo. temas de su interés, a partir de sus  Participa en diversas
 Utiliza con conocimientos previos y en base a alguna actividades con sus
mantenerse hidratado (evitando
responsabilidad los fuente de información. compañeros brindando
el azúcar, los colorantes o las
servicios públicos (luz,  Organiza sus ideas y al término revisa su igualdad de oportunidades
bebidas gaseosas). para todos.
agua, telefonía, escrito para verificar si falta algún signo
 Incorpora el autocuidado internet) de su casa y de puntuación, interrogación o  Participa de las tradiciones,
relacionado con los ritmos de escuela. Cuida y reutiliza admiración; así como la claridad de lo costumbres y prácticas
actividad-descanso, hidratación los materiales y que está transmitiendo, para mejorarlo. culturales de su familia,
recursos que le ofrece  Comunica oralmente sus ideas, escuela y comunidad
y exposición a los rayos solares,
para el cuidado de su salud. su hogar y escuela. ordenándolas en torno a temas variados,
 Reconoce y valora el utilizando palabras nuevas y otras
 Selecciona y ejecuta distintas
trabajo y las actividades fuentes de información (periódicos,
actividades para la activación
que realiza la familia y enciclopedias, revistas, fuentes orales
corporal (calentamiento) y las personas de su familiares, etc.).
psicológica (atención, comunidad, que  Emite su opinión acerca de las ideas,
concentración y motivación). contribuyen a satisfacer personajes o hechos del texto
Identifica en sí mismo las las necesidades y lograr escuchado sobre temas variados;
un bienestar para todos. identifica el mensaje o propósito del
variaciones en la frecuencia
texto, las ideas principales y
cardiaca y respiratoria con
secundarias,
relación a los diferentes niveles distinguiendo lo relevante de lo que es
de esfuerzo que realiza. complementario.

VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos 4er grado
virtuales generados por las Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
TIC digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando
de los
desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
• Personaliza entornos virtuales estudiante representa una idea utilizando organizadores visuales.
valores, cultura y personalidad.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
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Consiste en organizar y sistematizar la información de diversos programas y aplicaciones digitales.

información del entorno virtual de manera ética y • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red
• Gestiona información del
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles cuando intercambia información con sus pares.
entorno virtual
así como la relevancia para sus actividades. • Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios
y videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa
experiencias y comunica sus ideas.
•Interactúa en entornos • Utiliza bloques gráficos o instrucciones simples en secuencias
Consiste en organizar e interpretar las
virtuales lógicas para simular comportamientos de objetos o seres vivos
interacciones con
diseñados previamente.
otros para realizar actividades en conjunto y
5° y 6° grado
construir vínculos coherentes según la edad,
• Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla
valores y contexto sociocultural.
actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo
de pantalla de cualquier dispositivo.
• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos • Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo
diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de más relevante según el propósito de aprendizaje.
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el • Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y
contexto escolar y en su vida cotidiana. utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual
personalizado.
• Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de
manera organizada considerando las normas de trabajo colaborativo
con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos
(foros, wikis, correos electrónicos).
• Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y
presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para
representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
• Realiza secuencias lógica o procedimientos para la resolución de
problemas.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
Gestiona su aprendizaje de necesita aprender para resolver una tarea dada. • Determina qué necesita aprender e identifica las
manera autónoma Es reconocer los saberes, las habilidades y los preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
recursos que están a su alcance y si estos le permitirán alcanzar o no la tarea.
- Define metas de permitirán lograr la tarea, para que a partir de
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aprendizaje. ello pueda plantear metas viables. • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo cómo se organizará y elige la más adecuada.
organizarse mirando el todo y las partes de su
- Organiza acciones organización y determinar hasta dónde debe llegar
estratégicas para alcanzar sus para ser eficiente, así como establecer qué hacer • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
metas. para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar planteados produce resultados esperados respecto a su
sus metas de aprendizaje. nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus
pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance a la meta.
con relación a las metas de aprendizaje que se ha
- Monitorea y ajusta su propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
desempeño durante el proceso capacidad para autorregularse. Evalúa si las
dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
de aprendizaje. acciones seleccionadas y su planificación son las
alcanzar la meta.
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (PLANIFICADOR)

NOS ORGANIZAMOS Y CELEBRAMOS CON ALEGRÍA Y RESPONSABILIDAD EL

ANIVERSARIO DE NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA FORTALECER
NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL

SEMANA 1: DEL 5 LUNES 5 MARTES 6 MIERCOLES 7 JUEVES 8 VIERNES 9

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Ayacucho”

COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
Dialogamos sobre los MATEMÁTICA
Leemos: Perú, un país Elaboramos un palo de
sismos y/o terremotos Hallamos el perímetro
altamente sísmico lluvia
ocurridos
PERSONAL SOCIAL
AL 9 DE AGOSTO PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
Capas internas de la tierra Día Internacional de
¿Qué son las ondas TECNOLOGÍA
Conocemos como se C Y T las Poblaciones
sísmicas y cómo se ¿De qué capa proviene la
producen los sismos ¿Qué es el cinturón de Indígenas.
propagan? lava de los volcanes?
fuego?
MATEMÁTICA
TUTORÍA RELIGIÓN
Localización de puntos en PLAN LECTOR
Reflexionamos sobre la La fe en Dios
el plano cartesiano El baile de la Tierra
resiliencia EDUCACIÓN FÍSICA

LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
C Y T ARTE Y CULTURA
“Yungay, el terremoto del Leemos una historieta: MATEMÁTICA
SEMANA 2: DEL 12 El sistema nervioso ante Manualidad por día
70″ y Pisco a 17 años del La llama y el gran Conteo de figuras
AL 16 DE AGOSTO desastres naturales del niño
terremoto diluvio
Recordamos los
sismos más fuertes TUTORÍA
MATEMÁTICA CIENCIA Y
del Perú y las Reflexionamos sobre cómo PERSONAL SOCIAL PLAN LECTOR
El área de figuras TECNOLOGÍA
medidas de afectan emocionalmente Medidas de seguridad
planas Las enfermedades
seguridad los fenómenos naturales frente a sismos El río desbordado
después de los
PERSONAL SOCIAL (2do simulacro
RELIGIÓN desastres naturales
La mochila de emergencia multipeligro, 15/08)
Las plagas de Egipto ED. FÍSICA
y el botiquín
SEMANA 3: DEL 19 LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
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Ayacucho”

CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA CIENCIA Y
Desastres naturales Tríptico con propuesta
Elabora una maqueta de TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
frecuentes en la región de acciones para
un desastre natural El movimiento de los Elaboramos una
AL 23 DE AGOSTO sierra prevenir los impactos
cuerpos guitarra de ligas
Desastres naturales de los fenómenos
en las regiones y el naturales
movimiento de los
TUTORÍA MATEMÁTICA PLAN LECTOR
cuerpos MATEMÁTICA
Los peligros de las redes Tablas de PERSONAL SOCIAL Un incendio en el
Gráfico lineal
sociales y el internet proporcionalidad Desastres naturales bosque
COMUNICACIÓN frecuentes en la selva FECHA CÍVICA
RELIGIÓN peruana
Conoce y redacta la EDUCACIÓN FÍSICA Día Mundial del
Sodoma y Gomorra
historia de su colegio. Folclor
SEMANA 4: DEL 26
LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
AL 30 DE AGOSTO
Situaciones de riesgo COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
y el adulto mayor Escribe una tarjeta Representamos
Importancia del ahorro Fracciones: la unidad en
motivadora para sus fracciones
ante un desastre natural partes iguales
abuelos
CIENCIA Y
PLAN LECTOR
TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN El plato de madera
El movimiento según su Deliberamos sobre
Leemos: Día del Adulto (Cuento del respeto al
trayectoria y su situaciones de riesgo en
Mayor adulto mayor)
velocidad el colegio y en la calle
EDUCACIÓN FÍSICA

TUTORÍA RELIGIÓN CIENCIA Y ARTE Y CULTURA FERIADO

Me expreso y busco ayuda Santa Rosa de Lima TECNOLOGÍA Elaboramos una lancha
cuando algo me incomoda Diseñamos un vehículo motora
Propulsado por Aire
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TUTORÍA RELIGIÓN
Semana de la Educación Parábola del Fariseo y EDUCACIÓN FÍSICA
Vial el Publicano

X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Tijeras, Pegamentos, Papelotes, Plumones, Papel Bond, Marcadores, etc

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
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 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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