ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° – SEMANA N° 05

I. DATOS GENERALES
1.1 I.E.: N° 5044 “Bandera de la Paz 1.5 Docente: Lourdes Auris Mendoza
1.2 Grado/sección: 3° “C” 1.6 Fecha: de abril del 2023
1.3 Directora: Ana Ulloa Matheus 1.7 Área: Ciencia y Tecnologia
1.4 Subdirector: Manuel Vásquez Hernández
II. TÍTULO:
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
¿Qué van a aprender, cómo y con qué compruebo que están aprendiendo?
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
 Comprende y usa Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo largo de un
Explica el mundo conocimientos sobre año y en las diferentes zonas en la superficie terrestre. Ejemplo: El Elaboran su informe de
físico basándose en los seres vivos, materia estudiante diferencia las características de la época del año en que indagación con sustento científico
conocimientos llueve y otra en que no.  Describir las fases del ciclo del
y energía,
sobre los seres agua mediante dibujos.
biodiversidad, Tierra y
vivos, materia y  Explicar cómo se relaciona la
universo
energía, lluvia en el del ciclo del agua a
biodiversidad, partir del análisis de información
tierra y universo de fuentes confiables.

 Evalúa las  Sustentarla importancia que

implicancias del saber cumple el ciclo del agua en
y del quehacer nuestro medio ambiente.
científico y
tecnológico

GESTIONA SU Define metas de Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, Crea y utiliza compromisos para Determina qué es lo que necesita
APRENDIZAJE aprendizaje potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o regular sus emociones. aprender.
DE MANERA no la tarea.
AUTÓNOMA Organiza acciones Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le Utiliza estrategias para lograr su meta
estratégicas para alcanzar permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se de aprendizaje.
sus metas de aprendizaje organizará y elige la más adecuada.
Monitorea y ajusta su Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento Revisa para mejorar su desempeño en
desempeño durante el planteados produce resultados esperados respecto a su nivel de el proceso de aprendizaje.
proceso de aprendizaje avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de
ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.

E. ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES INSTRUMENTO

TRANSVERSAL
Orientación al Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, Lista de cotejo
bien común instalaciones, tiempo, actividades) con sentido de equidad y justicia.

Se demuestra cuando…
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
IV.- META O PROPÓSITO DEL DÍA:

 Hoy conoceremos cómo se originan las lluvias y su relación con el ciclo del agua, mediante dibujos y un experimento, para
sustentar su importancia en el medio ambiente

V.- RECORDAMOS LAS NORMAS DE CONVIVENCIA:

 Saludar y responder a la asistencia.

 Estar atentos a las indicaciones.
 Participar respetando los turnos de sus compañeros y compañeras.
 Participar sin temor a equivocarse porque estamos aprendiendo.
 Cumplir con mis actividades encargadas.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Leer el AdA  Papelote, cuadernillo
 Preparar el material de la lectura: “Una mañana  Plumones gruesos
especial”.  Ficha de aplicación
  Borrador, lápiz, lápices de colores

¿Cómo van aprender?

MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

INICIO

INICIO

 Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 Pedimos a todos los estudiantes sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos.
 Entregamos y pegamos en un lugar visible la imagen. (anexo 1)
 Abrimos el diálogo con los estudiantes acerca de lo observado: ¿qué es lo que observan? ¿en qué momento se produce ese
fenómeno? ¿Qué elementos naturales intervienen?
 Presenta el propósito de la actividad: Hoy conoceremos cómo se originan las lluvias y su relación con el ciclo del agua ,
mediante dibujos y un experimento, para sustentar su importancia en el medio ambiente
 Pega en un lugar visible los criterios de evaluación y explica que ellos serán los pasos que seguirán para lograr el propósito.
(explica brevemente en que consiste cada uno de ellos)
Pasos o criterios
 Describir las fases del ciclo del agua mediante dibujos.
 Explicar cómo se relaciona la lluvia en el del ciclo del agua a partir del análisis de información de fuentes confiables.
 Sustentar la importancia que cumple el ciclo del agua en nuestro medio ambiente.

 Establecemos los acuerdos de convivencia con la participación de todos los estudiantes según las necesidades observadas:

“Nuestros Acuerdos”
1.Participamos activamente.
2.Practicamos la escucha activa.
3. respetamos las opiniones de los demás

DESARROLLO (Procesos didácticos)

DESARROLL
O

Planteamiento del problema.

 Presentamos la situación del anexo 2
 Abrimos el diálogo con los estudiantes acerca de la situación: ¿De qué trata la situación anterior? ¿Qué es lo que observaba
Mariana? ¿Por qué crees que estaba lloviendo? ¿Cuál es lo curioso que observó mariana?
 Pegamos o escribimos la siguiente pregunta en la pizarra.

¿Cómo se producen las lluvias?

 Comentamos que el día de hoy vamos a investigar sobre este problema siguiendo algunos pasos que iremos desarrollando durante
el desarrollo de la actividad

Planteamiento de una explicación preliminar / postura personal

 Organizamos en equipos de trabajo y entregamos una hoja bond y plumones para que los estudiantes puedan plantear una
hipótesis con respecto a la pregunta de investigación
 Recordamos que las respuestas que van a considerar son sólo una idea, noción o hipótesis sobre la pregunta
 Acompañamos en la elaboración de sus hipótesis a través de las preguntas:
¿Cómo sabemos que durante el día puede llover?
¿de dónde cae tanta agua del cielo?
¿Por qué nunca se llenan los mares?
¿A dónde se va toda el agua que cae durante una tormenta?
 Brindamos un tiempo necesario para la elaboración de sus respuestas, una vez que terminen invitamos a pegar sus respuestas en
un lugar visible para socializar con los demás estudiantes.
 Pedimos que escriban en sus cuadernos las respuestas que han considerado a nivel de equipo.
 Ahora preguntamos ¿qué haremos para saber si acertamos en nuestras respuestas? ¿estará bien nuestras respuestas? ¿Qué haremos
ahora para comprobar y saber si hemos tenido razón en nuestras respuestas?

Elaboración del plan de acción.

 Orientamos la planificación del plan de acción para la búsqueda de información, indicamos que es muy importante revisar fuentes
confiables para responder la pregunta de indagación.
 Para la elaboración de su plan de acción también es necesario comunicar que nosotros les brindaremos información (ficha
informativa y un video) https://www.youtube.com/watch?v=3QVj99UGk3Q&t=2s
 Entregamos o escribimos en la pizarra el siguiente cuadro luego acompañamos a responder teniendo en cuenta los pasos que
deben seguir, las acciones a realizar y los materiales con que cuentan (anexo 3)

Plan de acción ACCIONES

¿Qué acciones realizaré para comprobar Primero, voy a buscar información sobre como se producen las lluvias
mis posibles explicaciones? Segundo, voy analizar la información encontrada
Tercero, voy a observar un video sobre el ciclo del agua
Cuarto voy a realizar un experimento
¿Dónde buscarás información?
¿Quién te brindará la información?

¿Cómo organizarás la información?

 Recordar que un plan bien elaborado dará facilidad para investigar y organizar información
Recojo de datos y análisis de resultados
 Acompañamos en la ejecución del plan de acción realizada anteriormente
 Realizamos el experimento sobre el ciclo del agua, dejamos una hora como indica el instructivo, para registrar los resultados
(ANEXO 4)
 Entregamos la ficha de información para el análisis de datos. (ANEXO 5)
 Leemos y analizamos la ficha informativa a través de la lectura en cadenas, realizamos preguntas y repreguntas sobre la lectura
realizada. También podemos utilizar láminas
 Invitamos a observar el video sobre las lluvias torrenciales. Pausamos el video de vez en cuando para explicar y comentar sobre lo
observado.
 Copiamos en la pizarra e invitamos a desarrollar las actividades del ANEXO 6
Estructuración del saber construido.
 indicamos a que observen sus hipótesis o respuestas inicial
 Entregamos un papelote a cada grupo y pide que con todo lo aprendido elaboren una respuesta final a la pregunta de indagación.
Brindamos un tiempo necesario.
 Pedimos que Peguen sus respuestas finales en la pizarra
 Socializamos sus respuestas finales de cada grupo y juntos elaboramos la respuesta final.

 Pedimos que escriban en sus cuadernos y comparen sus respuestas iniciales con la nueva información realizando las preguntas:
¿ha mejorado tu investigación? ¿Están de acuerdo con sus respuestas finales? ¿Sirvió el texto y el video para responder la
pregunta?
Evaluación y comunicación.
 Invitamos a responder en sus cuadernos

¿Será importante el papel que cumple el ciclo del agua para los seres humanos? ¿Por qué?
 CIERRE
___________________________________________________________________________________________________

CIERRE

 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje
respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Entregamos la ficha de autoevaluación y acompañamos a cada estudiante para que reflexionen sobre lo que lograron en esta
actividad

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

….….………………………… .…………………………
Docente Subdirector

Lista de cotejo
DOCENT ÁREA
E
I. E. FECH
A

EVIDENCIA Explicación final de la pregunta de investigación

COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo
 CRITERIOS A EVALUAR
Explicar cómo se Sustentar la
Describir las fases relaciona la lluvia importancia que
del ciclo del agua en el del ciclo del cumple el ciclo del
N° NOMBRE agua a partir del agua en nuestro
mediante dibujos.
análisis de medio ambiente.
información de
fuentes confiables.

1
 LOGRÓ NO LOGRÓ

ANEXOS
ANEXO 1

ANEXO 2

Lee la siguiente situación y responde

Un día, Mariana se encontraba contemplando la lluvia desde su

ventana. Sabía que tenía que ir a la escuela, pero esperaba
pacientemente a que la tormenta pasara. Después de unos momentos,
la lluvia comenzó a disminuir y el sol comenzó a asomarse. Mariana
notó algo curioso en ese momento, cuando el sol calentaba las
neblinas empezaban a subir al cielo, cuando llegó a su aula preguntó a su maestra sobre lo que había
observado

 ¿De qué trata la situación anterior?

 ¿Qué es lo que observaba Mariana?
 ¿Por qué crees que estaba lloviendo?

ANEXO 3

PLAN DE ACCIÓN ACCIONES

¿Qué acciones realizaré para Primero……………………………………………………………………..

comprobar mis posibles …………………………………………………………………………………....
explicaciones?
Segundo,…………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………
….
Tercero, …………………………………………………………………….
…………………………………………………………………..………………..
¿Dónde buscarás información?

¿Quién te brindará la
información?

¿Cómo organizarás la
información?

ANEXO 4

¿Cómo se produce la lluvia?

¿Qué necesito?

 Agua, un recipiente transparente con tapa y una silla

¿Qué haré?

 Coloca un poco de agua en el recipiente que has elegido, tápalo y ponlo sobre la silla
en el patio de tu casa o tu ventana donde reciba la luz y calor del sol.

 El recipiente con agua debe estar allí por tres horas si es un día soleado; de lo
contrario, necesitarás más tiempo

ANEXO 5

¿Qué es el ciclo del agua?

El ciclo del agua es el recorrido que sigue toda el agua mientras circula alrededor de la Tierra transformándose en sus
diferentes estados: sólido, líquido y gaseoso. El ciclo del agua nos enseña que este recurso en nuestro planeta es limitado y
está en constante movimiento.
¿Cómo funciona?
El sol es quien dirige el ciclo del agua, pues este calienta el agua de los océanos provocando que el agua se evapore y suba
a la atmósfera, donde debido a la menor temperatura el vapor se condensa y se forman las nubes.
Las corrientes de aire mueven las nubes sobre la tierra, y cuando las estas colisionan y crecen caen en forma de lluvia,
granizo o nieve. (precipitación)
La nieve se acumula en capas de hielo, en los glaciares y donde la temperatura es muy baja como en la cima de las
montañas, pero cuando llega la primavera la nieve acumulada se derrite y corre sobre la superficie de la tierra como agua
líquida.
La mayor parte de la precipitación cae sobre la tierra y debido a la gravedad corre hasta los ríos donde fluye de vuelta al
océano y comienza el ciclo nuevamente.

¿Cómo se produce la lluvia?

La lluvia se produce a
través del ciclo del agua El vapor de agua sube a
la atmósfera, al enfriarse
se convierte en gotas de
agua que forman las nubes.
A este proceso se llama
CONDENSACIÓN. Los rayos del sol
calientan el agua de
Las nubes al cargarse de los ríos, mares o
gotas de agua y volverse muy lagos y suben a la
pesadas caen a la tierra como atmósfera
lluvia. A este proceso se como vapor de
llama agua. A este
proceso se llama
PRECIPITACIÓN. EVAPORACIÓN.

atmósfera
condensación

Precipitación

Evaporación
ANEXO 6

Ficha de actividades en aula

1. Explica con dibujo cada fase del ciclo del agua

EVAPORACIÓN

Es cuando:
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

CONDENSACIÓN

Es cuando:
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

PRECIPITACIÓN

Es cuando:
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

2. Realiza las siguientes actividades teniendo en cuenta el experimento que realizaste

  Observa y registra lo que sucede utilizando el cuadro. Puedes dibujar o escribir lo que
ocurre con el agua a partir de tus observaciones.
Recipiente con agua 20 minutos 30 minutos 1 hora

 Piensa y responde las preguntas de la tabla a partir de lo que has registrado

Preguntas Respuestas
¿Por qué el agua del
recipiente cambió? ……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..

¿Cómo se convirtió en gotas

de agua? ……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..
Explica, ¿cómo se producen
las lluvias? ……………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………..

ANEXO 7

Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad según los colores que indican

Describí las fases del ciclo del Expliqué cómo se relaciona la

agua mediante dibujos. lluvia en el del ciclo del agua a
Lo logré partir del análisis de
Me falta un poco todavía información de fuentes
por mejorar
Me falta mucho por Sustenté la importancia que
mejorar cumple el ciclo del agua en nuestro
medio ambiente.