EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE III CICLO

CONSERVEMOS LA BIODIVERSIDAD DE

NUESTRA REGION
 Presentación III CICLO- 1° y 2° grado
CONSERVEMOS LA BIODIVERSIDAD DE NUESTRA
REGIÒN

Estimada/o docente:

Queremos expresarte nuestro cordial saludo y compartir contigo el presente

material de apoyo elaborado por el equipo de Especialistas del nivel primaria
de la Unidad de Gestión Local Chincha, Palpa y los Docentes Fortaleza de la
región Ica, pertenecientes a la Dirección Regional de Educación Ica.

El presente material está a tu disposición, con el propósito de apoyar tu labor

pedagógica y dar continuidad a la atención educativa, para que las niñas y los
niños del 1° y 2° grado del nivel de Educación Primaria de la Región Ica, puedan
seguir desarrollando sus competencias en familia durante el actual contexto de
emergencia sanitaria.

Este material puede servirte como base para planificar y desarrollar tu

creatividad pedagógica, las actividades y productos propuestos son
sugerencias y puedes ajustarlas, modificarlas, mejorarlas y adaptarlas de
acuerdo con las características, intereses y necesidades de tus niñas y niños, y
sus contextos (familiar y local). También puede servirte como fuente de
inspiración para diseñar e incluir tus propias actividades y recursos.

Te invitamos a acompañar a las niñas y niños en su proceso de aprendizaje con

calidez y empatía. Para ello, es importante establecer vínculos afectivos y
seguros que generen las mejores condiciones para lograr los aprendizajes
planteados en el Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB).
Estimadas Familias:

Este 2021, es un año de retos que enfrentaremos juntos, prepara a tu hija o

hijo para que viva su experiencia de aprendizaje con entusiasmo y curiosidad.
Preocúpate por su progreso e involúcrate en su día a día para que se sienta
emocionalmente seguro/a y pueda vivir situaciones que le permitan explotar
todo su potencial.

Ustedes son parte fundamental en este proceso de aprendizaje, el presente

material está a su disposición, con el propósito de que las niñas y los niños del 1°
y 2° grado del nivel primaria de la Región Ica, puedan seguir desarrollando sus
competencias en familia durante el actual contexto de emergencia sanitaria,
recuerda que la prioridad es que pueda aprender en un entorno seguro, y en ello
todos sumamos.

Este 2021, trabajemos juntos en tener una relación fluida y fortalecida entre la
familia y la escuela, en esta experiencia ayúdanos a que tu hijo o hija conozca y
valore la importancia del cuidado de nuestro medio ambiente y qué acciones
podemos realizar para cuidar el ambiente de nuestra región.
 CONSERVEMOS LA BIODIVERSIDAD DE NUESTRA REGIÒN

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Elena y Juan, estudiantes del segundo grado observan algunos problemas de

contaminación que afectan la biodiversidad en su localidad, ellos son conscientes
de la importancia que debemos tener sobre su preservación y quieren saber qué
acciones pueden realizar para ayudar a conservarla. A raíz de la problemática se
presenta el siguiente diálogo:

Elena: Juan ¿Qué problemas de contaminación identificas en nuestra localidad?

¿Quiénes causan los problemas ambientales?

Juan: Elena, observo que son muchos los problemas causados por las mismas
personas que no toman conciencia de su conservación y está generando que
vivamos en un ambiente contaminado lo que afecta a plantas y animales de
nuestra querida región; es por ello que debemos preocuparnos por conservar
nuestro medio ambiente.

A partir de lo dialogado entre Elena y Juan nos planteamos el siguiente reto:

¿Qué acciones podemos realizar para conservar nuestra biodiversidad?

Para ello les presentamos actividades interesantes, en la que las niñas y los
niños identificaran la biodiversidad que existe en nuestra región, leerán y
producirán diversos tipos de textos, indagaran sobre los problemas ambientales
que se presentan, propondrán acciones para preservar nuestra biodiversidad a
través de la elaboración de un afiche que será difundido en su comunidad.
 ¿Qué acciones dañan nuestra biodiversidad?

¿Qué podemos realizar para preservar la biodiversidad

¿Conoces la biodiversidad de tu región?

NUESTRO RETO

¿Qué acciones podemos realizar para conservar nuestra biodiversidad?

2. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEREMOS?

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ESTÁNDAR: Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades
sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan. Explica de manera sencilla las relaciones
directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza puntos
de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.

COMPETENCIA CRITERIOS CRITERIOS

/CAPACIDADES 1° GRADO 2° GRADO
GESTIONA  Menciona los  Identifica las
RESPONSABLEMENTE problemas ambientales posibles causas y
EL ESPACIO Y EL (contaminación por consecuencias de
AMBIENTE basura, residuos, uso los problemas
de insecticidas, etc.) ambientales que
 Comprende las afectan la
que afectan la
relaciones entre los biodiversidad de
biodiversidad de
elementos naturales y nuestra región;
nuestra región.
sociales.  Propone y ejecuta
 Propone y realiza
 Maneja fuentes de actividades sencillas
acciones
información para para la conservación
sustentadas para la
comprender el espacio del ambiente y la
conservación del
geográfico y el biodiversidad en su
ambiente y la
ambiente. localidad o región.
biodiversidad en su
 Genera acciones para localidad o región
conservar el ambiente
local y global.
ESTÁNDAR: Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás,
respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las costumbres y características
de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa
estrategias sencillas para resolver conflictos- Realiza acciones específicas para el beneficio de
todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus
experiencias previas

COMPETENCIA CRITERIOS CRITERIOS

/CAPACIDADES 1° GRADO 2° GRADO
CONVIVE Y PARTICIPA  Participa en la  Participa en la
DEMOCRATICAMENTE elaboración de normas elaboración de
EN LA BUSQUEDA DEL sobre el cuidado de la acuerdos para el
BIEN COMUN. biodiversidad en cuidado del ambiente y
nuestra región. la conservación de la
 Interactúa con todas  Propone acciones que biodiversidad en
las personas. promueven el cuidado y nuestra región.
 Construye normas y conservación de la  Propone y sustenta las
asume acuerdos y leyes. biodiversidad acciones que
procurando el bienestar promueven el cuidado y
 Maneja conflictos de
común. conservación de la
manera constructiva.
biodiversidad
 Delibera sobre asuntos procurando el
públicos. bienestar común.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTÁNDAR: Explica con base en sus observaciones y experiencias previas, las
relaciones entre las características de los materiales con los cambios que sufren por
acción de la luz, del calor y del movimiento, la estructura de los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo. La tierra, sus componentes y movimientos con los seres que
lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus
necesidades y estilos de vida.
COMPETENCIA CRITERIOS CRITERIOS
/CAPACIDADES 1° GRADO 2° GRADO
EXPLICA EL MUNDO  Explica, a partir de  Explica, a partir
FISICO BASANDOSE fuentes confiables fuentes confiables las
EN CONOCIMIENTO acerca de la flora y fauna relaciones entre la
de su región, así como su contaminación y su
SOBRE LOS SERES
relación con el ambiente. impacto en la
VIVOS, MATERIA Y
 Identifica problemas biodiversidad de
ENERGIA, ambientales por acción nuestra región
BIODIVERSIDAD, del hombre que afectan  Describe problemas
TIERRA Y UNIVERSO la biodiversidad ambientales por acción
del hombre que afectan
 Comprende y usa la biodiversidad de
nuestra región.
conocimientos sobre

los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo

 Evalúa las implicancias

del saber y del
quehacer científico y
tecnológico
 ÁREA: COMUNICACIÓN

ESTÁNDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica

información explicita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente, su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no
verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en forma
pertinente
a lo que le dicen.
COMPETENCIA CRITERIOS CRITERIOS
/CAPACIDADES 1° GRADO 2° GRADO
 Identifica  Identifica e
SE COMUNICA información interpreta
ORALMENTE EN SU sobre la información sobre
LENGUA MATERNA biodiversidad la biodiversidad
de la región en de la región en
 Obtiene información del los diálogos los diálogos
texto oral. que sostiene que sostiene con
 Infiere e interpreta con su familia. su
 Expresa con familia.
información del texto oral.
claridad sus  Expresa y opina
 Adecua, organiza y
propuestas con claridad sobre
desarrolla las ideas de
para cuidar el los efectos de la
forma coherente y
ambiente y su contaminación en
cohesionada.
biodiversidad. la biodiversidad
 Utiliza recursos no de la región.
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
ESTÁNDAR: Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan
palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información
poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir
de información explicita. Interpreta el texto considerando información recurrente
para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia.

COMPETENCIA CRITERIOS CRITERIOS

/CAPACIDADES 1° GRADO 2° GRADO
 Predice de qué  Predice de qué
LEE DIVERSOS TIPOS DE tratará el texto a tratará el texto a
TEXTOS ESCRITOS EN partir de algunos partir de algunos
SU LENGUA MATERNA indicios, como el indicios, como el
título y las título y las
 Obtiene información del imágenes, con la imágenes, palabras
texto escrito. información que le conocidas o
leen. expresiones que
 Infiere e interpreta  Deduce relaciones se encuentran en
lógicas de causa la información que
información del texto.
efecto que se lee con ayuda o
pueden establecer que lee por sí
 Reflexiona y evalúa la
fácilmente a mismo.
forma, el contenido y
partir de  Deduce relaciones
contexto del texto.
información lógicas de causa
explicita del efecto que se
texto. pueden establecer
 Opina y justifica a partir de
sus ideas a partir información
de la información explicita del
de los textos texto.
leídos.  Opina y justifica
sus ideas a partir
de la información
de los textos
leídos partiendo
de su experiencia,
necesidades e
intereses.
ESTÁNDAR: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito
y al destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el
texto que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según
la situación
comunicativa.
COMPETENCIA CRITERIOS CRITERIOS
/CAPACIDADES 1° GRADO 2° GRADO
ESCRIBE DIVERSOS  Adecúa sus propuestas  Adecúa su texto a la
TIPOS DE TEXTOS EN considerando los situación comunicativa
SU LENGUA MATERNA problemas ambientales considerando el
de su localidad y a las propósito, el
 Adecúa el texto a la personas a quienes destinatario y las
difundirán para características más
situación comunicativa
promover el cuidado de comunes del tipo
 Organiza y desarrolla las la biodiversidad. textual.
ideas de forma  Ordena las ideas que  Ordena las ideas que
coherente y cohesionada escribe de manera escribe de manera
coherente y coherente y
 Utiliza convenciones del cohesionada en torno al cohesionada en torno
lenguaje escrito de tema de su propuesta. al tema de su
forma pertinente: Revisa su texto para propuesta.
asegurarse de que Revisa su texto para
 Reflexiona y evalúa la responda a las acciones asegurarse de que
forma, el contenido y más adecuadas para el responda a las acciones
contexto del texto cuidado de la biodiversidad más adecuadas para el
escrito de manera coherente y cuidado de la
biodiversidad de manera
cohesionada.
coherente y cohesionada.

COMPETENCIA TRANSVERSAL:
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
VALORES
TRANSVERSAL SUPONE CUANDO;
Los docentes y
Disposición para
estudiantes plantean
colaborar con el
soluciones en relación a la
Solidaridad bienestar y la calidad de
realidad ambiental de su
ENFOQUE planetaria y vida de las generaciones
comunidad, tal como la
AMBIENTAL equidad presentes y futuras, así
contaminación, el
intergeneracional como con la naturaleza
agotamiento de la capa
asumiendo el cuidado del
de ozono, la salud
planeta
ambiental,
etc.
Los docentes promueven
oportunidades para que
Busca que el
las y los estudiantes
conocimiento, los valores
ENFOQUE asuman responsabilidades
Solidaridad y y la educación sean
ORIENTACIÓN diversas y los
Responsabilidad bienes que todos
DEL BIEN estudiantes las
compartimos,
COMÚN aprovechan, tomando en
promoviendo relaciones
cuenta su propio
solidarias en comunidad.
bienestar y el de la
colectividad.
3. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

Semana N° 01
“Conocemos la biodiversidad de nuestra Región”
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Leemos una ¿Qué Identificamos Planificamos la Presentamos un
historieta sobre entendemos por la fauna y la elaboración de mural sobre la
la biodiversidad biodiversidad? flora de nuestra un mural sobre flora y fauna de
de nuestra región. la flora y fauna nuestra región.
región. de nuestra
región
Producción:
Elaboramos un mural para difundir la biodiversidad de nuestra región.

Semana N° 02
“Averiguamos como se contamina la biodiversidad en nuestra región”
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Leemos un Identificamos las ¿Cómo se Explica las Dialogamos en
texto narrativo formas de contamina la consecuencias familia sobre la
sobre la contaminación en biodiversidad en que trae la importancia del
contaminación. casa nuestra región? contaminación cuidado de la
en nuestra biodiversidad.
biodiversidad.
Producción:
Envía un video explicando las consecuencias de la contaminación en la biodiversidad de
nuestra región.
 Semana N° 03
“Comunico mi propuesta para la conservación de la biodiversidad de
mi región”
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
¿Cómo cuidamos ¿Qué hace el Proponemos Elaboramos Presentamos
la biodiversidad alcalde de mi acciones para el nuestro nuestro afiche
de nuestra localidad para el cuidado de la afiche sobre para el cuidado
localidad? cuidado de biodiversidad el cuidado de de nuestra
nuestra la biodiversidad.
biodiversidad? biodiversidad

Producción: Producción de la
Elaboran un afiche sobre la conservación de nuestra biodiversidad y lo experiencia de
difunden en su comunidad. aprendizaje

¿Qué Producto lograré en esta experiencia?

a conocer nuestras propuestas que ayuden a la conservación de nuestra biodiversidad, usando la información trabajada en estas sema
SEMANA 1

“Conocemos la biodiversidad de nuestra Región”

¿Qué aprenderé?
Conoceré la variedad de plantas y animales que conforman la
biodiversidad de nuestra región a partir de la lectura de
historietas y presentando la información en un mural
reflexionando la importancia de su conservación.

¿Qué necesitaré?
• Cuaderno u hojas dereúso

• Materiales diversos: Tijeras, goma, cartulina o papelote.

• Lápiz y Colores

¿Qué lograré desarrollar en esta actividad?

 Saber que es la biodiversidad.

 Identificar la fauna y flora de nuestra localidad o región.

 Elaborar un mural para difundir la biodiversidad de

nuestra región.
 ACTIVIDAD 1

Identificamos la fauna y flora de nuestra región

NUESTRO PROPÓSITO

En esta actividad de aprendizaje identificaremos la

fauna y flora nuestra región.

¡Es hora de comenzar!

En esta oportunidad, a partir de la observación de imágenes, identificarás la diversidad de la fauna y flora de nuestra regi
Identificamos la flora y fauna de nuestra región
ACTIVIDAD DÍA 3

Después que hemos descubierto el significado de la palabra

BIODIVERSIDAD. Observa con atención las imágenes que te presento
para que dialogues con tu familia.

OBSERVA LAS IMAGENES

PALMA DATILERA

HUARANGO

ZORRO

LAGARTIJA DE ARENA
Ahora conversa con tu familia sobre lo observado y responde esta pregunta:

¿Qué animales y plantas de nuestra región conoce tu familia?

- Elabora una lista de la fauna y flora.

FAUNA (animales) FLORA (plantas)

- Escribe tu respuesta a la interrogante, de acuerdo a lo que tú sabes.

¿Qué animales y plantas de nuestra región conoce tu familia?

¿Qué harías para verificar tu respuesta? Escribe dos acciones.

- Preguntaré a mi profesora o profesor.
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 Con apoyo de un familiar, lee el siguiente texto

ora.
Huaco de corona amarilla, turtupilín, picaflor, zorro, guanaco, murciélagos, insectos, lagartijas, vizcachas, lec
rama dulce, totora, palo verde, verdolaga, carrizo, flor de arena, eucaliptos, cadillo, etc.

Después de la lectura, escribe tu respuesta a la pregunta planteada

¿Qué animales y plantas de nuestra región conoce tu familia?

Ahora, compara tu respuesta final con la que

escribiste inicialmente.

MI RESPUESTA
MI PRIMERA RESPUESTA . DESPUÉS DE
LEER .
¿Qué animales y plantas de nuestra regióny conoce
¿Qué animales plantastu
defamilia?
nuestra región conoce tu familia?
 • Cuéntale a tus compañeros y otros familiares ¿Qué animales y plantas de
nuestra región conoce tu familia?
• Ahora, dibuja al animal y planta que te ha gustado.

¡Felicitaciones, buen trabajo!

-Es hora de evaluar el logro de tus aprendizajes!

Criterios Lo Lo estoy Necesito

logré intentando apoyo
 Identifique la variedad de la fauna de mi
región.

 Identifique la variedad de la flora de mi

región.
 SEMANA 2
“Averiguamos como se contamina la biodiversidad en nuestra región”

¿Qué aprenderé?

 Conocerás y explicarás las formas de contaminación que

generan los seres humanos
 Propondrás acciones para vivir en un ambiente saludable, a
partir de algunas lecturas para cuidar nuestro medio
ambiente.

¿Qué necesitaré?

• Cuaderno u hojas de reúso

• Lapiceros

• Colores

• Imágenes o dibujos

¿Qué lograré desarrollar en esta actividad?

 Identificar información en un texto informativo, decir de qué

trata y explicar para qué fue escrito.

 Dialogar en familia sobre la importancia del cuidado de la

biodiversidad.

 Explicar qué consecuencias trae la contaminación y cuáles son las

acciones que la convierten en desastre para la flora y fauna.

 Presentar un video explicando las consecuencias de la

contaminación en la biodiversidad de nuestra región.
 ACTIVIDAD 2
Explica las consecuencias que trae la contaminación en nuestra biodiversidad

 Ahora que ya sabemos sobre la flora y fauna que tenemos en nuestra región

Ica y el significado de la palabra BIODIVERSIDAD.

 Te invito a observar con atención las imágenes que te presento para que

dialogues con tu familia.

Observa las imágenes:

Ahora conversa con tu familia sobre lo observado

Después de dialogar con tu familia, seguirás aprendiendo más; para ello, te proponemos
las siguientes acciones:
 Conversa con tus familiares sobre la siguiente pregunta:

¿Qué consecuencias trae la contaminación de la biodiversidad de

nuestra región Ica?
  Marca o señala las posibles respuestas y explica por qué las elegiste. También,
puedes escribir otra que creas conveniente.
--------------------
Las plantas y los animales no pueden reproducirse y mueren.
s plantas y los animales crecen sanos y fuertes. --------------------
--------------------
--------------------
--------

• Escribe lo que harías para saber si tus respuestas son correctas. Observa el siguiente
ejemplo:

- Preguntaré a mi profesora o profesor.

- ……………………………………………………………………………………………………..
- ………………………………………………………………………………………………………
-……………………………………………………………………………………………………….
-………………………………………………………………………………………………………

• Ahora con la ayuda de un familiar observa y analiza las siguientes imágenes y responde
las preguntas en el cuadro

IMAGEN ¿Qué observas? ¿Por qué crees que está así?

 Con apoyo de un familiar, lee el siguiente texto para conocer las consecuencias de la
contaminación de nuestra biodiversidad.

cho a nuestra biodiversidad, porque generamos gran cantidad de basura que contamina todo lo que nos rodea, trayendo co
or tragarse bolsas, vasos

los suelos están llenos de basura y los animales terrestres no tienen alimentos ni espacios limpios para vivir. Muchas de las

• Lee las tarjetas con ayuda de un adulto.

Peces muertos por petróleo.

Ballenas muertas por tragar plástico

Campos secos sin vegetación.

Animales por desaparecer.
 Luego, explica a tus familiares algunas consecuencias de la contaminación de
nuestra biodiversidad a través de un audio. Puedes escribir con ayuda de un
familiar.

• Conversa con tu familia de lo aprendido y

¿Qué parte de la aprendido te gusto más?

¿Has tenido alguna dificultad?, ¿cómo lo superaste?

¿Qué compromiso asumirías a partir de lo trabajado para

evitar contaminar el medio ambiente? Usa el cuadro para
escribir tu compromiso
 SEMANA 3
“Comunico mi propuesta para la conservación de la biodiversidad de mi región”

¿Qué aprenderé?

Aprenderé a escribir y comunicar una propuesta de acciones para

conservar la biodiversidad de nuestra región ICA, para crear una cultura
de protección y conservación en tu comunidad.

¿Qué necesitaré?

• Cuaderno u hojas dereúso

• Materiales diversos: Tijeras, goma, cartulina o papelote.

• Lápiz y Colores

¿Qué lograré desarrollar en esta actividad?

 Planificar un texto adecuándolo al tema y

destinatario, y utilizando un lenguaje apropiado para la
situación

 Expresar y desarrollar tus ideas oralmente de

manera organizada, haciendo uso de una buena
entonación y un adecuado volumen de voz.

 Presentar un afiche para el cuidado de nuestra

biodiversidad.
 Planificamos nuestro afiche sobre el cuidado de la biodiversidad

yo en el desarrollo de las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no toda

NUESTRO PROPÓSITO

En esta actividad de aprendizaje, te invitamos a revisar tu

afiche y presentarlo a tus amigas, amigos y familiares

NUESTRAS METAS

_Revisar tu afiche para el cuidado de nuestro medio.

-Mejorar tu escritura para que se entienda y comunique lo
que quieres transmitir.
-Presentar tu afiche para el cuidado de nuestro medio.

¡Es hora de comenzar!

Después de proponer acciones para el cuidado de la biodiversidad, planifica tu
afiche para dar a conocer esa propuesta y así proteger la biodiversidad de
nuestra región
Ahora: Teniendo en cuenta lo que has desarrollado Planifica la elaboración de
tu afiche:
Ahora teniendo en cuenta lo que has desarrollado planifica la elaboración de tu afiche
apoyándote en el siguiente cuadro: (agregar)

¿Qué ¿Para qué voy a ¿Quiénes leerán ¿Qué materiales

elaboraré? elaborar un mi afiche? necesitaré?
afiche?
Escribe tu primera versión:

Después de escribir tu primera versión de tu afiche con ayuda de un familiar revísalo

usando la siguiente ficha:

Marca con x donde corresponda:

Aún me falta
Ficha de evaluación de mi afiche Lo logré
lograrlo
¿Consideré un título llamativo
con letras grandes?

¿Usé una imagen para que ayude

a entender el mensaje que quiero
comunicar en mi afiche?
¿La frase o el eslogan es breve y
transmite la idea con claridad?

¿Las letras son llamativas?

¿Empleé diferentes colores?
• Si falta algo o no se entiende alguna parte del afiche, es hora de mejorarlo.
• Después de revisar y corregir, escribe la versión final de tu afiche
• Recuerda para quiénes escribiste tu afiche. Con ayuda de un familiar, compártelo a
las personas a quienes planeaste dirigirte mediante una foto u otro medio con el que
cuentes.
Finalmente vamos a evaluar nuestros aprendizajes con ayuda de un familiar. Para ello
vamos utilizar el siguiente cuadro y colocar un check en el recuadro correspondiente.

Lo estoy Necesito
Lo logré
intentando apoyo
Escribí un afiche para el
cuidado de nuestro medio
Planifiqué mi escritura
considerando para qué y
para quiénes escribir.
Revisé y mejoré mi
escritura para que se
entienda y comunique lo que
quise comunicar.
 PROMOVIDO POR:

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION ICA

Urb. Puente blanco V Etapa, A - 16, ICA, PERÚ

EQUIPO AeCRI DRE ICA - APOYO PEDAGÓGICO

Mag. Luz Marlene Rosas Hernández

ELABORADO POR:

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHINCHA

ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN NIVEL PRIMARIA DE LA UGEL CHINCHA

Lic. Marleni Rossillo Huayta Sarmiento

Prof. Nancy Cruz Martínez Guerra

Prof. Wilbert Torres Matías

Mag. María Elizabeth Franco de Reategui

APORTES PEDAGÓGICOS:

Equipo de docentes fortaleza de la Región Ica

Prof. Katty Aiquipa Hinojosa IE 22491 “Micaela Bastida Puyucawa”- ICA

Prof. Beata Iris Astocaza Canchari. IE 22309 “Herlinda Malpartida Toribio”- ICA

Prof. Lilia Rosana Antezana Cusipuma IE 22237 “Aurelio Moisés Flores Gonzales” –

CHINCHA

Prof. Luisa Evarista Ore Román I.E. 22268 Sunampe - CHINCHA

Prof. Ross Mery Calle Lopez. IE 22411 “Josué Saúl Lancho Rojas” - NASCA

Prof. Verónica Estefanía Cárdenas Medina IE Fe y Alegria77 “María de Guadalupe-

La Salle – Tupac Amaru Inca - PISCO

ICA – PERÚ
2021