UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN

FACULTAD DE EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES

Escuela Académico Profesional de Educación
LA UNIVERSIDAD

Del latin “Universitas” → Universidad del saber.

Es el espacio de educación superior de: Formación, Reflexión, Encuentro, investigación, inquietud,
Compromiso.
Es un Centro de enseñanza superior donde se enseña a los ciudadanos a convivir y respetarse por encima
de sus diferencias.
El ser humano enfrenta nuevos retos en el ámbito ético, tecnológico, cultural, social y político que obligan
a formar personas cada vez más comprometidas con el entorno social, sin descuidar su formación
personal.
La Universidad debe garantizar valores como: la Verdad, la Libertad, el Desarrollo Integral, la Pluralidad y la
Democracia

UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN

Con Decreto Ley No.18942 el 26 de agosto de 1971: Se crea la Universidad Nacional de Tacna en el
gobierno de Juan Velasco Alvarado
Empiezan Actividades académicas:13 de mayo de 1972
Sesión Solemne de Apertura del Año Académico en el Salón de Sesiones del ex-Palacio Municipal con la
presencia de distinguidas personalidades civiles, militares, eclesiásticas, en la que se destaca a quien luego
fuera su patrono, el Dr. Jorge Basadre Grohmann.
El Local Central ubicado entre la Av. Bolognesi y la calle Pinto, cobijó a los primeros ingresantes y pasarían
27 años para que el 07 de noviembre de 1998 se transfiera definitivamente y a título gratuito este local a la
Universidad.
A partir del segundo semestre académico, a principios de octubre de 1972, la Universidad empezó a
implementar su plana docente estable. Los nuevos profesores, desde 1973 empezaron a asumir
responsabilidades de gobierno en sus diversos niveles. El 20 de noviembre de 1979, el Consejo Nacional de
la Universidad Peruana -CONUP- expidió la Resolución No. 8161-79-CONUP reconociendo en forma
definitiva a la Universidad Nacional de Tacna y ordenando la constitución de sus Órganos de Gobierno.
El primer gobierno estuvo a cargo de la Comisión Organizadora y de Gobierno, conformado por seis
profesores representantes de las Universidades patrocinadoras: Universidad Nacional Mayor de San
Marcos, Universidad Nacional de Ingeniería, Universidad Agraria La Molina.
La Comisión Organizadora y de Gobierno tuvo un Presidente y dos Vice Presidentes. Los otros miembros
desempeñaron los cargos de Directores Universitarios.
El 09 de diciembre de 1983 tomó la denominación de: Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann.
Luego de pasar por una primera etapa con Comisiones Organizadoras de Gobierno y por una segunda
etapa de Rectores Interinos, en 1985 inició su tercera etapa de elección de sus Autoridades y Órganos de
Gobierno en forma democrática y en Asambleas Universitarias.
VISIÓN
Los peruanos acceden a una educación que les permite desarrollar su potencial desde la primera infancia
y convertirse en ciudadanos que valoran su cultura, conocen sus derechos y responsabilidades, desarrollan
sus talentos y participan de manera innovadora, competitiva y comprometida en las dinámicas sociales,
contribuyendo al desarrollo de sus comunidades y del país en su conjunto"
MISIÓN
“Brindar formación profesional humanista, científica y tecnológica a los estudiantes universitarios con
calidad y responsabilidad social”.

Nueva Ley Universitaria N° 30220

Luego de un intenso debate, el congreso de la República aprobó la Nueva Ley Universitaria el 03 de Julio
de 2014, con 56 votos a favor, 46 en contra y 3 abstenciones, esta nueva ley promulgada por el Presidente
Ollanta Humala establece importantes cambios al sistema universitario.
Uno de los temas más controvertidos de la nueva ley universitaria ha sido la creación de la
Superintendencia Nacional de Educación Universitaria (SUNEDU): Organismo autónomo que reemplaza en
funciones a la Asamblea nacional de Rectores (ANR) y será responsable de velar por la calidad de la
educación universitaria, estableciendo condiciones básicas para la oferta de carreras públicas y privadas.

1. SE GARANTIZA EL RESPETO A LA AUTONOMÍA UNIVERSITARIA.

La autonomía universitaria es la independencia política y administrativa de una universidad pública o
privada respecto de factores externos. El principio de autonomía universitaria sostiene que la universidad
debe ser autónoma y auto-gobernada, y que debe elegir sus propias autoridades sin injerencia del poder
político, decidiendo sus propios estatutos y programas de estudio.
Permite a las Universidades establecer sus propios objetivos contenidos curriculares, método de enseñanza,

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criterios de evaluación, mecanismos de admisión y agendas de investigación científica

2.- OBTENCIÓN DE GRADOS Y TÍTULOS: ELIMINACIÓN DEL BACHILLER AUTOMÁTICO.

Se propone como requisitos mínimos para la obtención de grados y títulos lo siguiente:
✓ Para obtener el grado de bachiller será necesario el alumno deberá aprobar todos los cursos
universitarios y realizar un trabajo de investigación. Además tendrá que aprender un idioma extranjero,
de preferencia el inglés o una lengua nativa. (Con esta medida se elimina el bachiller automático)
✓ Para obtener el título profesional será necesario: tener el grado de bachiller y la aprobación de una tesis
o trabajo de suficiencia profesional. El título profesional solo se podrá obtener en la universidad en
donde el estudiante culminó sus créditos y ya no en otra universidad.

3. ELIMINACIÓN DE LA ANR Y EL INGRESO DE LA SUNEDU

La Ley planteó la creación de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU),
cuya labor es la de supervisar la calidad educativa en las universidades, fiscalizar el uso de los recursos y
autorizar o denegar la creación de nuevas universidades.
La SUNEDU está conformada por nueve integrantes (siete integrantes del consejo directivo, de los cuales
cinco serán elegidos por concurso público) su creación significó la eliminación de la Asamblea Nacional
de Rectores (ANR).

4. LOS PROFESORES DEBERÁN TENER UNA MAESTRÍA

Todos los docentes universitarios deberán tener el grado de maestro para la formación en nivel de
pregrado, grado de maestro o doctor para maestrías y programas de especialización, y el grado de
doctor para ejercer la docencia a nivel de doctorado.

5. NUEVAS UNIVERSIDADES
Las nuevas universidades que quieran obtener la licencia para operar deberán tener una bolsa de trabajo,
infraestructura y equipamiento adecuados. Asimismo, las carreras que ofrezca deberán satisfacer las
demandas cuantitativas y cualitativas de las carreras propuestas en su ámbito de acción.
Un 30% de los docentes deben tener el grado de doctor. Además, las universidades tendrán que contar
con al menos dos facultades.

6. ACREDITACIÓN OBLIGATORIA
La acreditación de las carreras universitarias ya no será voluntaria, sino obligatoria. La Ley establece que la
SUNEDU podrá cerrar las carreras que no sean acreditadas en tres pruebas consecutivas (en un plazo de
siete años).
Aquellas facultades que no sean acreditadas solo estarán autorizadas a entregar títulos a nombre de la
universidad y no a nombre de la nación

7. GRATUIDAD
La nueva ley universitaria propone que solo la primera carrera universitaria sea gratuita en las universidades
públicas. Es decir, si una persona ya terminó una carrera y quiere estudiar una segunda, esta ya no será
gratis como ocurre actualmente.

8. ELECCIÓN DE LAS AUTORIDADES UNIVERSITARIAS

Tanto los estudiantes matriculados, graduados y docentes universitarios podrán participar de las elecciones
de sus rectores. Los profesores tendrán dos tercios de los votos, mientras que los alumnos el otro tercio.

9.- SOBRE LOS ESTUDIANTES ETERNOS

Aquellos universitarios que desaprueben tres veces el mismo curso serán retirados. Asimismo, los estudiantes
deberán matricularse en un mínimo de 12 créditos por semestre para conservar su condición de estudiante
regular.

Artículo 3. Definición de la universidad

La universidad es una comunidad académica orientada a la investigación y a la docencia, que brinda
una formación humanista, científica y tecnológica con una clara conciencia de nuestro país como
realidad multicultural. Adopta el concepto de educación como derecho fundamental y servicio público
esencial. Está integrada por docentes, estudiantes y graduados. Participan en ella los representantes de los
promotores, de acuerdo a ley.
Las universidades son públicas o privadas. Las primeras son personas jurídicas de derecho público y las
segundas son personas jurídicas de derecho privado.

Artículo 5. Principios

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Las universidades se rigen por los siguientes principios:

5.1 Búsqueda y difusión de la verdad.

5.2 Calidad académica.
5.3 Autonomía.
5.4 Libertad de cátedra.
5.5 Espíritu crítico y de investigación.
5.6 Democracia institucional.
5.7 Meritocracia.
5.8 Pluralismo, tolerancia, diálogo intercultural e inclusión.
5.9 Pertinencia y compromiso con el desarrollo del país.
5.10 Afirmación de la vida y dignidad humana.
5.11 Mejoramiento continuo de la calidad académica.
5.12 Creatividad e innovación.
5.13 Internacionalización.
5.14 El interés superior del estudiante.
5.15 Pertinencia de la enseñanza e investigación con la realidad social.
5.16 Rechazo a toda forma de violencia, intolerancia y discriminación.
5.17 Ética pública y profesional.

Artículo 6. Fines de la universidad

11.5 Inversiones, reinversiones, donaciones, obras de infraestructura, recursos de diversa fuente, entre
otros.
11.6 Proyectos de investigación y los gastos que genere.
11.7 Relación de pagos exigidos a los alumnos por toda índole, según corresponda.
11.8 Número de alumnos por facultades y programas de estudio.
11.9 Conformación del cuerpo docente, indicando clase, categoría y hoja de vida.
11.10 El número de postulantes, ingresantes, matriculados y egresados por año y carrera.
Las remuneraciones, bonificaciones y demás estímulos que se pagan a las autoridades y docentes en
cada categoría, por todo concepto, son publicados de acuerdo a la normativa aplicable.

Artículo 55. Gobierno de la universidad

El gobierno de la universidad es ejercido por las siguientes instancias:

55.1 La Asamblea Universitaria.

55.2 El Consejo Universitario.
55.3 El Rector.
55.4 Los Consejos de Facultad.
55.5 Los Decanos.
Para la instalación y funcionamiento de la Asamblea Universitaria, el Consejo Universitario y el Consejo de
Facultad, el quórum es la mitad más uno de sus miembros hábiles.

EL ESTUDIO

Es la concentración consciente de las facultades intelectuales (inteligencia, memoria, imaginación, etc.)

en un determinado tema, problema y objeto para obtener conocimiento y comprensión, mediante su
captación objetiva y su asimilación duradera.
Es un esfuerzo total para aprender, y sólo es verdaderamente provechoso cuando se aprende. Estudiar
implica la adquisición de: conceptos, hechos, principios relaciones, procedimientos, etc. Proceso
consciente que requiere tiempo y esfuerzo.
Cuando se estudia se hace en función de objetivos o metas pre – establecidas que se pretende alcanzar
en un determinado lapso.
Estudiar depende del contexto, lo cual quiere decir que la incidencia o la efectividad de una estrategia o
de un proceso difieren en la medida en que existan variaciones en las condiciones de las tareas de
aprendizaje.

1. ¿QUÉ ES ESTUDIAR?
Estudiar es un proceso intencionado, sistemático, organizado y planificado para iniciar y profundizar el
conocimiento científico y lograr la comprensión.
Estudiar significa:
❖ Poner en actividad las capacidades intelectuales y físicas para lograr un objetivo del conocimiento
científico.

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❖ Investigar y producir conocimientos.
❖ Estudiar no es solamente leer y memorizar algún tema o contenido, ni tampoco escuchar clases
pasivamente, sino aprender a través de análisis, síntesis y reflexión.

2. OBJETIVOS DEL ESTUDIO:

❖ Aumentar e enriquecer los conocimientos sobre un determinado tema o especialidad.
❖ Crear y producir racionalmente trabajos intelectuales diversos: Artículos, informes, monografías, tesis
y libros, etc.

3. CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIO

El estudio es: Objetivo, claro y concreto. Intencional. Voluntario. Liberadora.

4. CONDICIONES BÁSICAS PARA EL ESTUDIO.

A.- CONDICIONES AMBIENTALES.

Para lograr el éxito en el estudio se debe contar con un espacio determinado de estudio, una silla,
escritorio o mesa de trabajo, un estante, una lámpara y contar algunos recursos y materiales de
estudio (libros, periódicos, documentos, papeles, diccionario, lapiceros, reglas, borrador, etc.).
a) La habitación. -Algunos estudiantes prefieren estudiar en las bibliotecas, la mayoría lo hace en su casa.
Para ello, se deberá contar con un espacio determinado de la habitación o sala de estudio, de tal
forma que se cree la asociación ambiente – trabajo. Dicho de otro modo, por más pequeña que sea
el lugar de estudiar, se debe procurar que éste sirva sólo para realizar el trabajo intelectual y no para
otra cosa. La sala de estudio debe estar ventilado, iluminado, tener temperatura conveniente, libre de
elementos distractores (televisor, radio, etc.), porque desvía la atención, si ve u oye mientras estudia
perderá 50% del aprovechamiento en el estudio.
b) Mesa de trabajo. –
Si existen posibilidades económicas contar con un escritorio con sus respectivas gavetas, sino contar
como mínimo con una mesa plana de superficie lisa lo suficiente para estudiar y colocar varios libros,
apuntes y lapiceros. Sobre la mesa de trabajo se recomienda colocar solamente lo necesario para
estudiar, de tal forma que ésta no se vea atiborrada de libros, papeles u otros objetos que al momento
no serán utilizados. Algunos autores recomiendan que la mesa tenga una ligera inclinación.
c) Silla. –
Deberá ser una silla muy cómoda, con respaldo apropiado, para mantener una posición erguida y
sobre todo de una altura proporcional a la mesa. No olvidar que para permanecer varias horas
trabajando, se necesita un mínimo de comodidad. El asiento no debe ser tan profundo como para
impedir apoyar la espalda en el respaldo.
El respaldar de la silla debe tener una curvatura anatómica, apropiada, que le permite apoyar la
espalda correctamente.

d) La lámpara. –
Se instalará de tal forma que la luz se proyecte por el lado izquierdo (a la inversa en caso de ser zurdo).
El foco deberá estar situado detrás del hombro izquierdo y con una potencia razonable, debe iluminar
directamente a la superficie de la mesa, evitando de esta manera tener molestias en la cara, tanto de
luz como de calor. De preferencia emplear la luz natural, pues exige menos esfuerzo visual. Es
recomendable tener una luz general para toda la habitación y una especial para la mesa de trabajo.
Actualmente existen lámparas orientadas e incluso focos especiales para escritorio. Estas no deben ser
colocadas de frente para leer.

e) El estante. –
Es un mueble que se ubicará cerca de la mesa de trabajo, de manera que los libros y otros materiales
de trabajo puedan estar al alcance del estudiante. Seleccionar sólo los documentos más importantes
de consulta.

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B.- CONDICIONES FÍSICAS.
Para el estudio se recomienda:

❖ Tener un estado óptimo de salud.

❖ Sano de los sentidos (oído, vista, etc.).
❖ Funcionamiento normal de los órganos vitales (corazón, pulmones, estómago, etc.).
❖ Buena alimentación balanceada, nutritiva y con vitaminas, porque permitirá tener un cuerpo y
mente sana.
❖ Hacer baños diarios de preferencia con agua fría, porque relaja los músculos y produce muchos
beneficios corporales, el sistema nervioso marchará normalmente.
❖ Hacer que el descanso sea suficiente, no fatigarse, dormir ocho horas como máximo y mínimo 6
horas, descansar al medio día en un sillón una media hora y no en la cama porque puede
quedarse dormido mayor tiempo.
❖ Estudiar a distancia de las comidas.
❖ Respetar los horarios regulares de comidas, disponer media hora para el desayuno y una hora para
el almuerzo y cena respectivamente.
❖ Fijar un horario de estudio para alcanzar resultados óptimos y disponer su tiempo para otras
actividades.
❖ Dosificar bien el tiempo y hacer un buen uso del tiempo libre.
❖ Establecer un horario de trabajo y cumplir disciplinadamente: Establecer horas de clase, momentos
de estudio en el hogar, los trabajos domésticos, las recreaciones, estudio en las bibliotecas, etc.
❖ Realizar relajamientos a breves intervalos (cinco minutos cada media hora).
❖ Es preferible levantarse temprano y ponerse a estudiar.
❖ No trasnochar, ni estudiar a la última hora.
❖ Procurar mantener un horario equilibrado, diariamente dedicar el mismo número de horas al
estudio. Cuando no se está habituado al estudio regular, el hecho de sentarse a la mesa de trabajo
traerá consigo una reacción psíquica; se experimentará insistentes bostezos, aparentes dolores de
cabeza, falta de concentración y comprensión del texto. No faltarán motivos para levantarse y
ocuparse en otras cosas.
❖ Tener horas de actividades recreativas (deportes y otros), conversar con sus compañeros,
desarrollar su sociabilidad, ampliar su horizonte.
❖ No fumar, no ingerir bebidas alcohólicas, porque baja la concentración, atención y otros.

C.- CONDICIONES PSICOLÓGICAS.

Un cuerpo sano revela una mente sana, el hombre es una unidad psicobiológica, es necesario
mencionar que existen factores de orden psíquico como consecuencia se tiene el mal empleo de la
memoria, la atención, la percepción, la imaginación y la voluntad.
Por tanto, se debe:
❖ Superar los problemas de apatía, neurosis y fobias.
❖ Tener un manejo de técnicas como el autocontrol y la relajación psíquica.

a) Las cualidades personales:

✓ Vocación.- Es inclinación hacia una determinada actividad: leer, investigar, redactar, etc., permite
estudiar o trabajar con interés, orden y constancia, sin aburrimiento, ni gran cansancio.
✓ Las capacidades o facultades intelectuales. - Son aptitudes que permiten captar y asimilar con más
profundidad y provecho. Tales como la inteligencia, el pensar reflexivo, la memoria, la disciplina, el
orden, perseverancia, etc., los cuales deben ser cultivadas siempre.
✓ Es necesario que el estudiante propicie el estudio inteligente y no memorístico. Pues el estudio
memorístico solo consiste en aprender fragmentos de conocimientos aislados y sin sentido, sólo
para cumplir con una tarea, para leer determinado número de páginas, esta clase de estudio no
sirve sólo se malgasta el tiempo.
✓ Mientras el estudio inteligente constituye el estudio sistemático, el estudio sistemático sería el
aprendizaje intencional ordenado, dirigido y controlado mediante un conjunto de modelos,
métodos, técnicas y la aplicación de los conocimientos que contribuye aumentar la eficacia del
esfuerzo personal, mejorando la retención y la fácil evocación de los conocimientos adquiridos.
✓ Tener hábitos de estudio. Pues durante la vida, una persona acumula buenos y malos hábitos, de
esos depende el éxito o el fracaso del estudio y otras actividades. Los buenos hábitos se adquieren
conscientemente, mientras los malos, inconscientemente y estos no es tarea fácil de eliminar
porque se repiten automáticamente y para modificarlo es necesario una firme voluntad y atención
permanente, eliminando la necesidad inconsciente, auto convencerse de las ventajas de cambio.

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EL APRENDIZAJE

Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas
o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación El ser
humanos no podría adaptarse a los cambios si no fuese por este proceso. A lo largo de los años los estudios
han permitido descifrar cómo funciona la memoria y cómo influye la observación a la experiencia, a lo
largo de construir conocimientos y cambiar su manera de actuar.
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de: Conocimientos, Habilidades, Valores, Actitudes,
posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.
El proceso fundamental en el aprendizaje es la imitación (la repetición de un proceso observado, que
implica tiempo, espacio, habilidades y otros recursos).

1) TIPOS DE APRENDIZAJE

1) Aprendizaje implícito
Generalmente no intencional, no es consciente sobre lo que se aprende, el resultado de este aprendizaje
es la ejecución automática de una conducta motora; muchas de las cosas que se aprende suceden
diariamente. Ejemplo: caminar, hablar, etc.
2) Aprendizaje explícito
Hay intención y conciencia sobre el aprendizaje. Esta forma permite adquirir nueva información relevante y
requiere cierta atención y selectividad sobre lo que se está aprendiendo. En este tipo de aprendizaje, el
cerebro se ejercita mucho
3) Aprendizaje Asociativo
Es un tipo de aprendizaje muy común, mediante el cual un sujeto aprende por la asociación entre dos
estímulos o ideas. La mente asocia determinados conceptos a otros, como también a ciertos estímulos
externos o sucesos.
4) Aprendizaje No Asociativo
El aprendizaje no asociativo se refiere al tipo de aprendizaje en el que se produce un cambio en la
conducta al estar expuesto de manera repetida ante un estímulo concreto. Se divide en dos clases: de
habituación y sensibilización.
Habituación: despertarse abruptamente cuando se está dormido ante el ladrido de los perros; pero si este
estímulo se repite continuamente, deja de ser relevante y dejará de despertarse
Sensibilización: En este caso la respuesta ante un estímulo repetido se incrementa, por ejemplo al oler un
perfume que no es agradable, en lugar de habituarse, el olor será cada vez más insoportable.
5) Aprendizaje Significativo
Se incorpora nueva información y lo relaciona con los conocimientos previos, reajustando y
reconstruyendo ambas informaciones en el proceso. Este término fue propuesto por David Ausubel en su
teoría del aprendizaje por recepción. Es un conocimiento activo, que dura en el tiempo
6) Aprendizaje cooperativo
Los estudiantes realizan las actividades en grupos de hasta cinco miembros, quienes asumen diferentes
roles y funciones; la mayor parte del proceso es guiado y estructurado. Se aprovecha la heterogeneidad y
las diferencias entre los alumnos como un aspecto positivo para potenciar el aprendizaje de cada uno de
ellos.
7) Aprendizaje Colaborativo
Este tipo de aprendizaje se asemeja al cooperativo, aunque existen algunas diferencias: en el aprendizaje
colaborativo se fomenta la autonomía y el pensamiento crítico en los estudiantes, tienen la libertad de
elegir lo que desean aprender, las estrategias y recursos que van a emplear para lograrlo; el docente
asume el rol de mediador.
8) Aprendizaje emocional
Es el proceso a través del cual los individuos adquieren conocimientos, habilidades y actitudes que les
permiten reconocer y gestionar las emociones de forma más eficiente. Este aprendizaje en la educación
tiene grandes beneficios, ya que se reducen los conflictos, se favorece la sana convivencia y se mejora el
rendimiento académico.
9) Aprendizaje Observacional
Este tipo de aprendizaje ocurre al observar el comportamiento de los demás, También es conocido como
aprendizaje por imitación, Puede producirse de manera deliberada y consciente cuando un individuo
realiza una acción para dar el ejemplo a otro, e incluso puede ocurrir de manera inconsciente como
cuando los niños aprenden comportamientos al observar lo que hacen sus padres o hermanos.
10) Aprendizaje Experiencial
Es el proceso mediante el cual una persona puede construir su propio conocimiento, desarrollar
habilidades, actitudes y valores al vivenciar diversas situaciones y sucesos. El aprendizaje se logra cuando

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el individuo participa en experiencias significativas y útiles para él, e implica la acción, la observación, la
reflexión y la corrección de errores.
11) Aprendizaje por Descubrimiento
Conocido como aprendizaje activo, las personas que aprenden participan de manera constante
interactúan con quién les enseña y se cuestionan, buscan información relaciona las nuevas ideas con
conceptos ya aprendidos y organizan cada idea de acuerdo a su mundo.
12) Aprendizaje Memorístico
también llamado aprendizaje por repetición, consiste en el almacenamiento de conceptos o datos, sin
lograr relacionarlos con lo que ya se conoce, se da como resultado de acciones mecánicas y repetitivas,
por lo cual este tipo de aprendizaje no se considera verdaderamente significativo.
13) Aprendizaje Receptivo
El estudiante toma un rol pasivo al ser el receptor de la información, sin que deba descubrirla por sí mismo,
ponerla en práctica o relacionarla con lo que ya conoce. Por lo que al no haber reflexión, diálogo o
intercambio de ideas, no se logra un aprendizaje con verdadero significado.

2) FACTORES INTERNOS QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE

1. Motivación
Es el estímulo que recibe la persona para realizar determinadas acciones hasta su culminación. Está
relacionado con la voluntad y el interés A. Motivación externa Es la fuerza externa que impulsa a
aprender, surge cuando se ofrece una recompensa, premio o aprobación por el desempeño de una
tarea o actividad. Por ejemplo: trabajar por un sueldo, estudiar para obtener un título. B. Motivación
interna Es la fuerza interna que impulsa a aprender y a perseverar en ella. Es el deseo e interés de
hacer algo para satisfacer una curiosidad, necesidad o interés.
2. La Atención
La atención es una función cognitiva que permite enfocar de manera activa o pasiva, voluntaria o
involuntaria, el interés y la consciencia de la persona hacia un estímulo o acontecimiento
3. La Concentración
Es el enfoque total de la atención sobre un tema, evitando las distracciones Internas (Pensamientos,
sentimientos, la fatiga mental , etc.) externas (Los sonidos, los estímulos visuales: fotografías, televisión,
los olores fuertes y el desorden e incomodidad del ambiente físico en donde se realiza el estudio.
Bullicio de los familiares en el domicilio, etc.)
4. Comprensión
Consiste en asimilar el conocimiento, descubrir los conceptos básicos para dar la solución a los
diversos problemas. La comprensión equivale al entendimiento, captar las ideas principales, relacionar
los conocimientos con los antiguos.
5. Organización
La mente humana trabaja mejor cuando lo hace de manera organizada y con sentido lógico. Existe
mejor aprovechamiento de la energía mental cuando el pensamiento se ajusta a un plan. Hay que
organizar lo que se debe aprender para hacerlo más comprensible.
6. Creatividad
La Creatividad es el proceso de generar ideas, acciones o pensamientos originales, novedosos que
aporten valor. Consiste en encontrar diferentes maneras para realizar algún procedimiento.
7. Repetición o repaso
Implica reforzar lo aprendido mediante actitudes afines, variadas e interesantes. No es hacer una
simple repetición; es realizar nuevos enfoques del tema, con otros materiales y diversas técnicas de
estudio.
8. Inteligencia
Es un conjunto de capacidades, actitudes, talentos y habilidades que nos capacitan para adaptarnos
con éxito a una situación. Gardner (1987) considera que la inteligencia implica necesariamente la
habilidad que tenemos como humanos de resolver ciertos problemas, resolver determinadas
situaciones e ir más allá en pos de un objetivo o una meta concreta.

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PILARES DE LA EDUCACIÓN

Los cuatro pilares de la educación son los cuatro fundamentos que sostienen el acto educativo como
uno de los más importantes de la sociedad. Fueron establecidos por Jacques Delors (1925-) en un
informe presentado ante la Unesco. Este político francés encabezó la delegación europea en la
segunda Comisión Internacional sobre la Educación, convocada por Unesco para 1991.

Bajo el título “La educación encierra un tesoro”, el también llamado “Informe Delors” fue una síntesis de
lo pensado y dicho sobre la educación desde los antiguos pensadores como Confucio o Sócrates,
hasta otros contemporáneos como Durkheim o Gramsci.

Allí, se planteaba la existencia de estos cuatro pilares de la educación, cuatro objetivos que la
educación debería cumplir. Los pilares fueron definidos como: “aprender a conocer”, “aprender a
hacer”, “aprender a ser” y “aprender a vivir con los demás”.

Aprender a conocer
Este principio establece que la educación no debería contentarse con transmitir a las nuevas
generaciones los contenidos o conocimientos desarrollados por terceros, como si con memorizar fuera
suficiente, sino que debe enseñar a aprender.
Esto significa enseñar a construir el conocimiento para que se pueda seguir aprendiendo toda la vida,
se pueda adquirir una postura crítica respecto al saber y se pueda orientar el pensamiento hacia los
valores trascendentes. Dicho en términos más simples, se trata de enseñar a pensar.

Aprender a hacer
Consiste en desarrollar la aptitud para trabajar en equipo, la capacidad de iniciativa y la de asumir
riesgos, y para ello desarrollarán competencias como:
Iniciativa en la toma de decisiones, Perseverancia y atención continuada, persistir en las actividades
pese a las dificultades. Actitud creativa, que es una manera de percibir el medio y una forma original
de realizar las tareas cotidianas. Uso eficiente de recursos: información, matemáticas, TIC, tiempo
Motivación y estar dispuesto a asumir riesgos y afrontar fracasos o Frustraciones.
Resolver problemas: identificarlos, analizarlos y actuar para solucionarlos; planificar, organizar, aplicar,
evaluar, etc.
Utilizar con confianza las técnicas y los conocimientos. Tener buenos hábitos de trabajo

Aprender a ser
Autoestima. Aprender a ser feliz, aceptarse tal como es.
Dado que en la educación y la formación integral del individuo no se transmiten únicamente saberes,
sino también valores y perspectivas, la educación debe también enseñar a ser, o sea, debe fraguar la
identidad en base a los valores deseados, para así garantizar mejores generaciones y más
comprometidas con las virtudes de la cultura.
De ese modo, se debe trascender el mero sentido utilitario de la educación, para pasar a formar
individuos e individualidades, dotados de un sentido de pertenencia, de justicia, de trascendencia y de
verdad.
Denota ser personas capaces de actuar responsablemente con:
Autonomía, Buen juicio, Curiosidad, Gusto por aprender
desarrollando sus talentos, como:
Autoconocimiento y capacidad de autocrítica. Buscar el equilibrio.
Adaptación a las circunstancias cambiantes
Disposición a aprender y desaprender.
Cultivar la interioridad
Aprender a vivir con los demás
La educación debe implicar un profundo sentido de comunidad.
Finalmente, la educación debe enseñar a convivir, o sea, debe enfrentar las dificultades que como
sociedad global se le plantean a la humanidad en el siglo XXI. Nos referimos a la violencia, la
discriminación, la desigualdad y la injusticia, problemas que parecen muy difíciles de resolver, pero que
aun así deben comenzar a pensarse desde temprana edad.

La formación social, moral y ética de las nuevas generaciones no depende sino de su educación a
manos de las anteriores. Por eso se hace indispensable educar en función de la armonía en el
descubrimiento del otro, y en un sentido profundo de comunidad que permita resolver las diferencias
habidas o por haber de una manera civilizada, responsable y sobre todo ética.

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APUNTES DE CLASE O TOMA DE NOTAS

Los conocimientos previos son el conjunto de información que almacena una persona durante toda su
vida, gracias a sus experiencias pasadas.
Su importancia radica en que por medio de estos será posible la comprensión de nuevas situaciones
que llevarán a la resolución de problemas.
Este término proviene de la teoría de aprendizaje significativo, propuesto por el psicólogo
estadounidense David Ausubel (mediados del siglo XX). En términos generales, esta propone que el ser
humano procesa y almacena información para adquirir nuevos conocimientos.
Un saber previo facilita la comprensión y la atención, una información mínima permitirá tener puntos de
referencia que ayudarán a asimilar el mensaje y a percibir su globalidad.
La toma de apuntes es una carrera contrarreloj, es preciso no distraerse con los detalles, materiales,
prever y preparar previamente todos los soportes útiles y eficaces.
EL SISTEMA CORNELL
No existe un método específico, ideal, para la toma de apuntes, sin embargo se puede hacer mención
al Método Cornell ideado por Walter Pauk en la Universidad de Cornell.
Es una técnica de estudio que permite registrar información para luego procesarla y recordarla. La
principal ventaja es la estructuración y organización de ideas para obtener un mayor rendimiento en la
toma de apuntes y posterior estudio.
Consiste en dividir cada hoja de apuntes en tres zonas, de manera que se tenga
Una columna de apuntes
Una de observaciones y
La parte de abajo que se destinará para hacer un resumen de lo que se tomó en la parte de los
apuntes

Esta forma se denomina también 6R como referencia a las pautas que deben de seguirse para su
utilización.

Registra
En la columna de la derecha se registran los apuntes y anotaciones que se codifican durante la
exposición de manera concreta, empleando frases y expresiones cortas. Se escribirán hechos e ideas
significativas. Frases cortas que más adelante puedan ser reconstruidas con un significado completo. La
escritura debe ser legible.
Resume
Tras la clase, se resumirán los apuntes colocándolos en la columna de observaciones palabras claves o
frases cortas.

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Esto hace que se clarifiquen significados y se consolide la memorización del mismo.
Recita
Tapando la columna de apuntes y únicamente mirando las palabras y frases cortas (claves escritas en
las observaciones), se mencionarán en voz alta y con sus propias palabras el tema a estudiar.
Reflexiona:
Consiste en hacer preguntas sobre lo anotado. De ésta manera se elabora más la información y se
afianza el recuerdo de lo anotado.
Revisa:
Debe revisarse de manera diaria lo que ha quedado anotado.
Recapitulación:
Al final de cada hoja se dejará un espacio para hacer una síntesis a modo de resumen.

LA LECTURA

La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades mentales superiores tales
como: predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre otras (Santiago, Castillo & Ruíz. 2005).
Según Juan Ontza (saber estudiar): “La lectura es el proceso por el cual nuestros ojos van recorriendo un
escrito y nuestro cerebro va interpretando, organizando y comprendiendo las imágenes captadas por
los ojos”.
La lectura es una técnica más importante en el estudio y la investigación.

I. IMPORTANCIA DE LA LECTURA
✓ Permite informarse del contenido y comprender el mensaje de un texto.
✓ Enriquece el vocabulario
✓ Permite conocer los conocimientos científicos.
✓ Desarrolla las capacidades: pensamiento crítico, analítico, reflexivo y creativo
✓ Permite conocer los conocimientos científicos.
✓ Aumenta el bagaje cultural.
✓ Desarrolla las facultades mentales: percepción, atención, comprensión, memoria, imaginación,
abstracción, inteligencia, etc.

II. CARACTERÍSTICAS DE LA LECTURA

✓ Interactiva
Depende de procesos perceptivos, cognitivos y lingüísticos. Es decir, requiere de los sentidos, de los
conocimientos previos y del manejo del lenguaje para que el lector interprete la información
✓ Estratégica
El lector revisa constantemente su proceso de comprensión, guiando su atención a lo que considera
más relevante, interpretando regularmente lo leído.
Se debe tomar en cuenta los propósitos de su lectura, ya que de ellos dependerá la manera en que lea
y las estrategias que utilizará.

III. CLASES DE LA LECTURA

Teniendo en cuenta la modulación
a) Lectura fonológica
Permite ejercitar la pronunciación clara de las palabras, adecuada modulación de la voz, etc.
Desarrolla destrezas como: manejar el código alfabético, leer oralmente con claridad y entonación,
leer oralmente con fluidez, claridad, ritmo, entonación, expresividad.
b) Lectura silenciosa
es la que se realiza sin emitir ningún sonido o palabra. Es innecesaria la preocupación por la
pronunciación ni por la flexión de la voz, ya que la atención del lector se concentra de manera íntegra
en el texto en cuestión y su sentido
De acuerdo a su finalidad u objetivo
a) Lectura Recreativa
Se realiza con el fin exclusivo de disfrutar o entretener. Permite a los lectores experimentar mundos
diferentes en su imaginación. Entre sus particularidades destaca el hecho de que se trata de un proceso
creativo, activo e interactivo.
Lectura de Información
Fundamental para la investigación y para los distintos tipos de trabajos académicos.
b) Lectura Formativa o especializada
El lector a través de los libros de texto, enciclopedias, apuntes, es capaz de reflexionar, criticar, asimilar,

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memorizar etc.
Se busca ante todo comprender aquello que se lee. Por tanto la velocidad lectora no suele ser muy
elevada.
El fin es aprender un determinado aspecto o tema.

IV. FACTORES O CONDICIONES QUE INFLUYEN EN LA LECTURA

A. Condiciones psicológicas y culturales del lector:
✓ Estado de ánimo
✓ Grado de atención
✓ La motivación
✓ Formación cultural
✓ Tensiones físicas que pueden influir considerablemente en la eficacia de la lectura e inciden en
la concentración y comprensión
✓ Claridad del texto
✓ Conocimiento previo del tema
✓ buena impresión del libro
B. Condicionantes técnicas y personales de la lectura
✓ La acción visual
Comprende la visión o campo visual que el lector fija en la lectura, abarca la visión central y la
visión periférica que alcanza hasta 180°, ejercitar el dominio del campo visual y periférico para
facilitar la lectura veloz.
✓ Iluminación.
Ni muy débil ni muy intensa para evitar la fatiga visual
✓ Papel.
Los Textos deben estar impresos en papel blanco u opaco y de color uniforme.
Los libros mal impresos con letras pequeñas dificultan la percepción
✓ Postura del lector o comodidad corporal.
Mantener el cuerpo relajado
Para lecturas prolongadas:
Sentarse con el cuerpo recto, la espalda pegada al espaldar, los antebrazos apoyados en la
mesa y los pies descansando sobre el suelo.
Para lecturas breves no es muy exigente este factor.
No señalar las palabras, a medida que se avanza con la vista, con un lápiz, lapicero o el dedo.
✓ Dominio.
El lector debe esmerarse en captar el mensaje.
✓ Los descansos oportunos.
Se aconseja levantarse de rato en rato unos minutos, para evitar el enfriamiento de las
extremidades y la congestión de la cabeza.

V. PRINCIPALES MÉTODOS Y TÉCNICAS DE LECTURA

MÉTODO APRENDER
Actitud de estudio.
Preliminar examen
Realizar preguntas.
Empezar lectura activa
Nuevas ideas
Describir o exponer
Evaluación
Refuerzo

EL MÉTODO EFGHI o PQRST (Thomas F. Staton)

Examen preliminar
Formularse preguntas
Ganar información mediante la lectura
Hablar para describir o exponer los temas leídos
Investigar los conocimientos que se han adquirido

EL MÉTODO CRILPRARI
Concentración
Revisión
Interrogación

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Lectura
Producción
Repaso
Auto evaluación
Refuerzo
Integración

EL MÉTODO ENRIMA
Enfoque
Repetir:
Imaginación:
Mnemotecnia:
Actitud positiva

EL MÉTODO EPL2R
Explorar
Preguntar
Leer
Recitar
Repasar

EL SUBRAYADO

Subrayar es identificar las ideas fundamentales de un texto

Al leer únicamente lo subrayado se puede recordar el contenido de dicho texto.
Subrayamos palabras claves como: conceptos, sustantivos y verbos específicos
Tiene como objetivo destacar las ideas esenciales de un texto.
Es el primer paso para poder crear resúmenes y esquemas.
Las principales teorías psicológicas de la percepción humana fundamentan esta técnica.
Está demostrado que la memoria fija y recuerda más y mejor aquello que subrayan o resaltan.
Para subrayar se pueden utilizar:
✓ Diferentes colores
✓ Subrayar solo las palabras o resaltarlas con un color fluorescente, aunque estos colores cansan
más.

I. IMPORTANCIA DEL SUBRAYADO

✓ Desarrolla la capacidad de análisis y observación.
✓ Facilita la comprensión y la estructuración de ideas.
✓ Obliga a plantear qué es lo principal y que es lo secundario.
✓ El estudio se hace más activo, pues obliga a fijar más la atención.
✓ Facilita el repaso y la relectura rápida del texto.

II. PASOS PARA UN BUEN SUBRAYADO

No subrayar en la primera lectura, ya que solo es una exploración. A lo sumo se anotará algunas
palabras que sean fundamentales. Se deberá esperar a una tercera lectura para subrayar.
Utilizar notas al margen para dudas y aclaraciones.
Buscar ideas, hechos y conceptos.
Si un párrafo completo (que no supere las 10 líneas) parece muy importante, se debe marcar una línea
vertical en el margen derecho que resalte su importancia. Pero no se deberá hacer en demasiados
párrafos.

III. CLASES DE SUBRAYADOS

A. Subrayado lineal
Líneas o rayas de diferentes formas debajo de ciertas palabras o frases escritas que se desea
destacar. Pueden ser de dos tipos:
1er Tipo
Solo se emplea un sol color. Las rayas o líneas se diferencian por la forma, y son:
✓ Doble raya ( ), destaca las ideas principales.
✓ Raya simple (_______), destaca las ideas secundarias.
✓ Raya ondulada ( ) destaca las palabras o frases que requieren de aclaración o explicación.

2do Tipo

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Se emplean líneas de colores:
El color rojo para las ideas principales.
✓ El color azul para las ideas secundarias relevantes.
✓ El color verde o negro para las palabras o frases que requieren de aclaración o explicación.

B. Subrayado Crítico o de Realce

Son signos convencionales escritos en el margen derecho.
* = lo que ahí se dice es fundamental.
i! = extrañeza, sorpresa.
¿? = no lo entiendo.
D = Buscar en el diccionario
"+“ = Sobreabunda y reincide en lo ya expuesto.
E = Pueden tomarlo en el examen
{ = Agrupa un texto
… = Faltan datos

LAS FICHAS

Una ficha de trabajo es un documento físico o informático

Usado para documentar información en un trabajo de investigación, exposición oral o en un proyecto.
Estrategia de recopilación de información
Sirve para identificar y relacionar ideas centrales de los diferentes textos revisados
Presenta la información de manera clara y precisa
Se utiliza para recopilar resúmenes, informaciones muy relevantes o datos, ya sean de tipo bibliográfico,
jurídico, económico, policial o de tipo general.
Tradicionalmente las fichas de trabajo eran elaboradas sobre cartulinas rectangulares, generalmente
pequeñas, pero con el desarrollo de la tecnología y los medios de almacenamiento de datos
electrónicos han pasado a usarse las bases de datos para archivar este tipo de información.
Es importante para la recuperación de información, pues permite crear un banco de información que
servirá de consulta para la elaboración de trabajos posteriores, exposición de temas, participación en
debates o conferencias.
Las fichas pueden tener varias clasificaciones, dependiendo de lo que se quiera lograr o del propósito
de la investigación o proyecto.
Las más comunes son las bibliográficas.
Existen también fichas de citas textuales, de síntesis o resumen, en forma de tablas terminológicas, de
tipo pregunta – problema, fichas mixtas, etc.

I. Características
✓ Incluyen ideas o hechos
Una ficha de trabajo debe incluir ideas, veredictos, hechos recopilados gracias a las fuentes de trabajo
consultadas a lo largo del proyecto.
✓ Sirve para saber qué se ha hecho en un proyecto
Generalmente las fichas sirven para mostrar lo que se ha logrado a lo largo del proyecto o lo que se ha
avanzado en la investigación.
Siempre y cuando se tenga una reflexión crítica, indagaciones o puntos textuales relevantes para el
proyecto, una ficha de trabajo será útil.
✓ Útil para encontrar fuentes
Si además está bien realizada, permitirá que se puedan encontrar las fuentes consultadas de manera
rápida y eficaz. De igual manera, se podrá hacer conexiones entre los apuntes recopilados a lo largo
de la investigación y buscar la información fácilmente.

1.- FICHAS TEXTUAL O DE TRANSCRIPCIÓN

Es una ficha en la que se copia textualmente un fragmento de un libro, revista, o folleto.
Toda cita textual debe ser breve, tener unidad y representar una sola idea.
Las citas textuales siempre se escriben entre comillas para distinguirlas de los comentarios o ideas
personales del investigador.
✓ Datos de la ficha textual
✓ Apellido paterno e inicial del nombre del autor
✓ Título de la fuente de información (libro, enciclopedia, periódico, revista, etc.)
✓ Tema y sub tema
✓ Número de página(s) de donde se tomó el o los datos
✓ Título de Ficha (subrayado o en negrita)

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Cita textual “Entre comillas”

Excepcionalmente, se añadirán otros datos como el volumen o tomo. Cuando se trate de libros y otros
documentos que solo pueden hallarse en bibliotecas -tal el caso de las tesis- conviene además
consignar el código y el centro de documentación donde pueden ser hallados.
▪ Para una sola página, se usará la abreviatura “p.” (ejemplo: p. 25).
▪ Para varias páginas, se usará la abreviatura “pp.” Y se separará el rango de página con un guion.
(ejemplo: pp. 34–36).
▪ Si las páginas son discontinuas, se usará una coma entre los números de página (ejemplo: págs.
67, 72).
▪ Si el trabajo no tiene números de página, se proporcionará otra forma localizar la cita (ejemplo:
cap. 5, párr. 4).
▪ Las variantes para aquellos textos escritos por dos o más autores, así como los patrocinados por
entidades públicas o privadas, deben ser consideradas en la elaboración de estas fichas de
manera tal que la integridad de los datos puedan ser apuntados en la bibliografía.
▪ Dos autores: (Suárez y Siña, 2020)
▪ A partir de 3 autores, se utilizará la palabra et al luego del nombre del primer autor (a menos que
hacerlo cree ambigüedad).
Cinco autores: Sánchez, Ferreira, Hermosillo, Minaya y Vesmi.
Sánchez et al. (2018)
▪ Se usarán puntos suspensivos para indicar que se ha omitido palabras dentro de una cita (por
ejemplo, para acortar una oración o unir dos oraciones).
▪ Se escribirán tres puntos con espacios entre las frases con un espacio antes y después. ( … )
▪ Se usarán corchetes, no paréntesis, para incluir material como una adición o explicación que se
haya insertado. Si se desea enfatizar una palabra o palabras, se usarán cursivas.
▪ No se usarán puntos suspensivos al principio o al final de ninguna cita a menos que la fuente original
incluya puntos suspensivos.
▪ Ejm: Según Sánchez (2020), “más raro que no haber encontrado vida [extraterrestre], es que ellos
todavía … no han podido encontrarnos”.

Citas con errores

▪ Cuando en la cita textual se encuentra un error de ortografía, de construcción o de otro tipo, no se
debe corregir, se insertará la palabra “[sic]”, en cursiva y entre corchetes, inmediatamente después
del error en la cita.
Martinello (2017) escribió que “el serumano [sic] es la peor plaga que ha aparecido en la tierra”

2) LA FICHA CIBERGRÁFICA
Es la ficha hecha exclusivamente para la información obtenida de internet o información digital, causa
por la cual entre sus datos se encuentra el enlace de la fuente de la información.

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3. FICHAS DE COMENTARIO (paráfrasis)
Se trata de una ficha que contiene ideas personales, juicios, opinión o crítica de la información leída. Es
importante debido a que facilita: acumular, ordenar y clasificar las ideas que ayudarán a lograr la
redacción final de un trabajo.

4. LAS FICHAS COMBINADAS O MIXTAS

Son las fichas que están hechas de dos partes; una ficha textual referente a un tema determinado, la
cual se escribe en la parte superior de la ficha y una síntesis o resumen o en su caso un comentario que
se relacione con el tema del cual trate la ficha.

5. LAS FICHAS RESUMEN

Es utilizada para facilitar el estudio de un tema, ya que contiene los aspectos más importantes. Cuentan
con un título que va en el encabezado, donde se cuenta la asignatura a la que refiere y luego el tema
específico.
También sirve para poder consultar sin tener que leer de nuevo todo el libro.
Se escriben las ideas principales de manera textual, evitando cambiar las palabras del autor.

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