Pei Escuela
Pei Escuela
Pei Escuela
OBJETIVO
ALCANCE
CALIFICACIONES ESCOLARES
Los alumnos de Educación Parvularia serán evaluados teniendo como referente una
serie de indicadores que den cuenta de los aprendizajes esperados según las Bases
Curriculares de la Educación Parvularia y el Proyecto Educativo Institucional.
La serie de indicadores estarán definidos como una Lista de cotejo, aplicada para el
Plan Común y para el Plan Especifico, medición que será comunicados mediante un
Informe del Rendimiento Escolar, en el que se registrarán apreciaciones en términos
cualitativos.
Cada uno de los indicadores de logro de los alumnos de Educación Parvularia será
observado, medido o apreciado durante el semestre, con una escala que considere
los siguientes grados y puntajes:
Todos y cada uno de los alumnos con NEE tendrán derecho a programas específicos
de atención diferenciada o de adaptaciones curriculares, según la planificación y
según los recursos humanos y materiales del establecimiento.
Los alumnos con NEE serán identificados en los dos primeros meses del año escolar.
Las docentes elaborarán un Plan de Adecuación Curricular Individual, considerando
readecuar los contenidos, reestructurar o modificar los aprendizajes esperados o los
estándares de logro, incluir para todo el curso estrategias pedagógicas que
favorezcan al Alumno con NEE (adaptaciones no significativas), realizar actividades
paralelas o alternativas, implementar métodos o técnicas individualizadas, asignar
tareas complementarias o suplementarias, modificar los tiempos de aprendizaje,
evaluar y calificar considerando el progreso del Alumno.
También serán considerados alumnos con NEE, aquellos que demuestran
capacidades sobresalientes en alguno de sus ámbitos de desarrollo (por ejemplo,
cognitivo, motriz, artístico). Para ellos, las profesoras procurarán implementar
actividades que potencien aún más sus capacidades
Para ser promovidos, cada uno de los alumnos debe haber asistido a lo menos a un
80% de las clases realizadas durante el Año Escolar. La Dirección del establecimiento,
junto con la docente del respectivo curso, podrá autorizar la promoción de alumnos
con un porcentaje inferior al 80% de asistencia a las clases, siempre que existan
razones fundadas en problemas de salud u otras causas debidamente justificadas.
Serán promovidos todos los alumnos al nivel siguiente, según sea su edad cronológica
hasta el 31 de marzo del año lectivo. Esta decisión de promoción de alumnos del Nivel
Medio Mayor, del Primer y Segundo Nivel e Transición, deberá estar respaldada por
los informes de las evaluaciones correspondientes y las constancias de haber
informado al apoderado al menos una vez al finalizar el primer y segundo semestre.
Los alumnos/as que hayan superado su Trastorno Específico del Lenguaje, recibirán su
alta Fonoaudiológica al finalizar el año escolar, además se entregara toda la
documentación que corresponda para su ingreso a educación regular.
ORGANIGRAMA
PRESIDENTA DE LA
FUNDACIÓN
ADMINISTRADOR
COORDINADORA
DIRECTORA
FONOAUDIÓLOGA
PROFESORAS
DIFERENCIAL
TÉCNICAS DE
EDUCACIÓN
AUXILIAR DE SERVICIO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
FUNDACIÓN ESCUELA DE LENGUAJE
REYES DE ESPAÑA
Quienes somos:
- Identidad de la Escuela
- Situación Geográfica
- Infraestructura Material
- Que pretendemos
- Finalidades Educativas
Organización de la Escuela.
Presentación
Queridos padres y madres:
Ante un nuevo curso escolar y ante nuevas ilusiones , proyectos y esperanzas que , sin duda
nos acompañaran a lo largo de la Comunidad Educativa:
El proyecto educativo enumera y define el conjunto de rasgos que dan identidad a nuestra
Escuela y entre sus características se pueden destacar las siguientes:
Invitamos a todos a Participar activamente en la vida de éste Nuestro Centro para que juntos
en esta tan hermosa y a su vez difícil tarea educativa , hagamos realidad nuestras
aspiraciones y proyectos .
Bienvenidos.
La Dirección.
QUIENES SOMOS
Situación Geográfica
Situado en la calle Alberdi 01534 en la Comuna de Quinta normal , a dos cuadras de la plaza
principal , del Consultorio Cesfam Garin y Carabineros.
En general los núcleos familiares que asisten a nuestra Escuela están formados por padres
jóvenes , con una media de dos hijos por familia. El nivel cultural y económico es bajo, con
una alta participación de familias étnicas e inmigrantes .
Infraestructura material
La Escuela posee una infraestructura moderna y funcional . Todas las aulas se encuentran
perfectamente orientadas para recibir la luz de la forma más aconsejable para el buen
trabajo del alumno. Es un centro acogedor, en parte motivado por su tamaño, por el
ambiente nada masificado que existe, y la cordialidad en el trato que se da entre los distintos
estamentos de la Comunidad Escolar .
DISTRIBUCIÓN
PLANTA BAJA
Secretaria – Dirección, aulas de Educación (4) , baños de los niños (as) y profesores (2) ,
sala de fonoaudiología ,baño de servicio, patio adecuado para no sufrir ningún accidente
y poder realizar deportes.
PLANTA ALTA
QUE PRETENDEMOS
Finalidades educativas .
Nuestra principal finalidad es lograr que los niños (as ) superen el problema de Lenguaje , por
lo cual ingresaron a Nuestra Escuela , ya sea Trastorno Especifico del lenguaje , y/o Trastorno
Mixto del lenguaje.
Nuestra propuesta Educativa pretende que el alumno llegue a ser dueño de sí mismo , libre y
responsable . Para ello le facilitamos la adquisición de los conocimientos, destrezas y
actitudes necesarias para el desarrollo armónico de su personalidad.
Nuestra escuela enraizada en la cultura de nuestro tiempo, sin olvidar el patrimonio cultural
del pasado, educa a través de la asimilación y vivencia de las distintas manifestaciones de la
cultura actual y del entorno , estimulando a los alumnos para que opten libre y
responsablemente por actitudes que les conduzcan a asumir jerárquicamente valores que
den sentido a su vida.
a) Intelectuales
b) Afectivas
c) Sociales
d) Motrices
e) Éticas
f) Morales.
Capacidades Intelectuales
La creatividad y curiosidad
Capacidad de observación
Capacidades Sociales.
DIMENSION PERSONAL
DIMENSION SOCIAL
Nuestra Escuela opta por una metodología basada en una serie de principios fundamentales
irrenunciables , entre los que destaca una metodología centrada en el alumno como artífice
de su propia formación. En función de este núcleo esencial giran la mayor parte de los
objetivos y tareas básicas de nuestra acción educativa. Es por ello que se favorece la
capacidad de aprender por sí mismos , convirtiéndose el alumno en motor de su propio
proceso de aprendizaje; se crean espacios de libertad y responsabilidad en el aula
para que favorezcan una progresiva autonomía de acción y un mejor conocimiento de las
capacidades y limitaciones de cada uno.
MOTIVACION Y ESTIMULO
Fundamentada en la autoestima , implica una enseñanza que dedica una especial atención a :
Personalizada
Abierta y flexible
Utilizando métodos y recursos didácticos acordes con los objetivos que se desean conseguir
, a las características del centro educativo y del alumnado.
Activa
Participativa – en colaboración.
Modelo de participación.
Consejo escolar
- Presidenta de la Fudación
- Administrador
- Coordinadora
- Directora
- Fonoaudióloga
- Profesoras Diferencial
- Técnicas de educación
- Auxiliar de Servicio
MISION
Nuestra Misión es que el niño supere su trastorno de Lenguaje , para que se pueda
integrar adecuadamente a una educación regular y este en igualdad de
condiciones con sus pares .
VISION
Para nuestra Escuela es fundamental que el niño (a) logre superar los problemas
que lo trajeron a Esta , enseñarle al niño a reconocer y valorar sus emociones (
tristezas , felicidad, rabia, angustia , etc ) ya que si las maneja de forma apropiada
desde
sus primeros años, podrá lograr un buen desarrollo afectivo con el mundo que
los rodea y con sí mismo a lo largo de toda su vida, Para ser consecuente con
esto, nuestras educadoras se preocupan de ir trabajando la afectividad con los
niños (as), demostrándoles cariño y confianza en la enseñanza diaria.