Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 104 vistas

    Encuadre 4° Semestre

    Cargado por

    Yadira Antonio
    Este documento presenta el plan de estudios de un curso de la Licenciatura en Educación Preescolar Indígena con Enfoque Intercultural Bilingüe. El curso se llama "Estrategias de Trabajo Docente" y cubre temas relacionados con el diseño e implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje situadas e inclusivas. El documento describe los objetivos, unidades de aprendizaje, contenidos, evidencias de evaluación y calendario del curso.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Encuadre 4° Semestre

    Cargado por

    Yadira Antonio
    104 vistas10 páginas
    Este documento presenta el plan de estudios de un curso de la Licenciatura en Educación Preescolar Indígena con Enfoque Intercultural Bilingüe. El curso se llama "Estrategias de Trabajo Docente" y cubre temas relacionados con el diseño e implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje situadas e inclusivas. El documento describe los objetivos, unidades de aprendizaje, contenidos, evidencias de evaluación y calendario del curso.

    Título original

    ENCUADRE 4° SEMESTRE

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta el plan de estudios de un curso de la Licenciatura en Educación Preescolar Indígena con Enfoque Intercultural Bilingüe. El curso se llama "Estrategias de Trabajo Docente" y cubre temas relacionados con el diseño e implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje situadas e inclusivas. El documento describe los objetivos, unidades de aprendizaje, contenidos, evidencias de evaluación y calendario del curso.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    104 vistas10 páginas

    Encuadre 4° Semestre

    Cargado por

    Yadira Antonio
    Este documento presenta el plan de estudios de un curso de la Licenciatura en Educación Preescolar Indígena con Enfoque Intercultural Bilingüe. El curso se llama "Estrategias de Trabajo Docente" y cubre temas relacionados con el diseño e implementación de estrategias de enseñanza-aprendizaje situadas e inclusivas. El documento describe los objetivos, unidades de aprendizaje, contenidos, evidencias de evaluación y calendario del curso.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 10

    SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ

    ESCUELA NORMAL DE LA HUASTECA POTOSINA


    C.C.T 24DNL0003L
    CICLO ESCOLAR 2020-2021

    LICENCIATURA EN EDUC. PREESCOLAR INDÍGENA CON ENFOQUE INTERCULTURAL BILINGÜE

    PLAN DE ESTUDIOS 2018

    CURSO: ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE HORAS: 6 CRÉDITOS: 6.75

    SEMESTRE: IV GRUPO: “A”

    PROF. FRANCISCO GARCIA RUBIO


    08 de marzo de 2021
    PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

    ❑ Ofrecer herramientas teórico, metodológicas, didácticas y técnicas que favorezcan el diseño de estrategias
    de enseñanza-aprendizaje situadas e inclusivas con apego a los enfoques prescritos en los planes y
    programas de estudio.

    ❑ Este curso, constituye en un espacio de articulación y confluencia de los aprendizajes adquiridos en los
    semestres previos, mantiene un estrecho vínculo con los cursos de los trayectos: Bases teórico-
    metodológicas para la enseñanza y Formación para la enseñanza y el aprendizaje, de manera particular, con
    los de Lengua indígena I-IV.

    COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO

    Competencias genéricas
    ❑ Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.
    ❑ Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto-regularse y fortalecer su desarrollo personal.
    ❑ Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.
    ❑ Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.
    ❑ Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional.
    ❑ Aplica el plan y programa de estudio para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno
    desenvolvimiento de las capacidades de sus alumnos.
    ❑ Emplea sus conocimientos lingüísticos, socioculturales y pedagógicos para favorecer procesos de enseñanza
    y aprendizaje en el medio indígena.
    ❑ Diseña planeaciones aplicando sus conocimientos curriculares, psicopedagógicos, disciplinares, didácticos y
    tecnológicos para propiciar espacios de aprendizaje incluyentes que respondan a las necesidades de todos
    los alumnos en el marco del plan y programas de estudio.
    ❑ Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional, expresando su interés
    por el conocimiento, la ciencia y la mejora de la educación.
    ❑ Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.

    Orientaciones para el aprendizaje y enseñanza


    ❑ Seminario-taller (trabajo individual, en equipos y en grupo).
    ❑ Las y los estudiantes apliquen sus competencias para la investigación educativa e intervención.
    ❑ Aprendizaje basado en problemas (ABP)
    ❑ Aprendizaje colaborativo
    ❑ Detección y análisis de incidentes críticos (IC)
    UNIDAD DE APRENDIZAJE I. DISEÑO, INTERVENCIÓN Y EVALUACIÓN EN EL AULA

    Competencia de la unidad
    ✓ Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y
    UNIDADES DE APRENDIZAJE

    programas de estudio en función del logro de aprendizaje de sus alumnos, asegurando la


    coherencia y continuidad entre los distintos grados y niveles educativos.

    ✓ Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los alumnos en


    los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y
    su desarrollo.

    Propósito de la unidad
    Las y los estudiantes profundizarán la relación que guardan los enfoques teórico-metodológicos y
    didácticos de los campos de formación académica y educación socioemocional, con la enseñanza, el
    aprendizaje y los contextos socioculturales y lingüísticos donde se desarrolla la docencia.
    UNIDAD DE APRENDIZAJE II. DEL DISEÑO E INTERVENCIÓN HACIA LA MEJORA DE LA PRÁCTICA.

    Competencia de la unidad de aprendizaje


    ❑ Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y
    programas de estudio en función del logro de aprendizaje de sus alumnos, asegurando la
    coherencia y continuidad entre los distintos grados y niveles educativos.

    ❑ Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover el aprendizaje de los alumnos en


    los diferentes campos, áreas y ámbitos que propone el currículum, considerando los contextos y su
    desarrollo.

    Propósito de la unidad
    Las y los estudiantes diseñarán planeaciones y secuencias didácticas de asignaturas de los campos de
    formación académica en educación preescolar indígena.
    CONTENIDOS Y EVIDENCIAS
    Unidad I Evidencias de la unidad I
     Los campos de formación académica: La
    relación entre el aprendizaje esperado, el
    contenido, las orientaciones didácticas, los ❑ Diseño de planes de clase
    recursos materiales y la evaluación en el
    medio indígena.

     Análisis de estrategias de diseño e ❑ Informe de prácticas


    intervención y evaluación en el aula.

     Creación de ambientes de aprendizaje ❑ Además de otros productos


    interculturales y bilingües apegados a
    contextos indígenas.

     Sistematizar, describir y analizar la


    experiencia: entre lo planificado y lo realizado
    Unidad II Evidencias de la unidad II

     Replantear la docencia: reflexiones derivadas ❑ Planes de clase


    de la experiencia.

    ❑ Informe de práctica
     Desafíos en torno a la enseñanza y el
    aprendizaje en el medio indígena.
    ❑ Otros productos
     Seguimiento y evaluación: ¿Cómo asegurarse
    de que se lograron los aprendizajes?

     Mejorar la práctica y transformar la docencia


    De
    conocimiento

    Tres tipos de evidencia


    Al término
    de cada
    Calificación
    global EVALUACIÓN unidad
    /formativa/ De producto
    sumativa

    Examen
    final De
    Sumativa desempeño
    Asistencia 85%. Mínimo
    Promedio de unidad 50% ejemplo: si su PU es de 7 equivale a 3.5
    Calificación final 50%. Si el examen obtuvo 9.0 equivale a 4.5
    Calificación global. Es la suma de los dos anteriores. Ejem. 3.5+4.5= 8.0
    El estudiante presentará examen solo si cubre el 85% de asistencia. Si no acredita algunas de
    las unidades no tiene derecho de presentar el examen final y por lo tanto, presentará examen
    de regularización.

    Horario de clases: Lunes 8:00 a 9:40 Jueves 9:40 a 11:50

    MTRO. FRANCISCO GARCIA RUBIO


    Correo electrónico: [email protected]
    Cel. 4833601235
    Link de Google meet para las clases: https://meet.google.com/gbk-pymt-wwc
    ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES SEMESTRAL MARZO-JULIO 2021

    Actividades Fecha de realización Observación


    Primer acercamiento Lunes 19 de abril de 2021 Cada estudiante deberá tener comunicación con el
    personal docente de la Educ. Básica

    Jornada de práctica docente 26 de abril al 20 de mayo de Planear, evaluar, llevar el diario de clases.
    4º y 6º semestres 2021 La Enohuapo no suspenderá las clases virtuales.
    Todo estudiante que acuda al centro educativo
    deberá informar con anticipación para justificar su
    inasistencia.
    Reunión de Cjo. Técnico 21 de mayo de 2021 Los estudiantes de 4º y 6º semestres asistirán a la
    reunión de Consejo Técnico.

    Cierre de actividades Viernes 16 de julio de 2021 Participarán estudiantes y académicos.

    Evaluación final 4 19 al 23 de julio de 2021 Estudiantes, académicos

    Examen de regularización 26 al 30 de julio de 2021 Estudiantes, académicos. De forma presencial

    También podría gustarte