PLAN DE ESTUDIOS ÁREA

FILOSOFIA

REALIZADO POR:
GELTRUDIS FONTALVO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GABRIELA MISTRAL

MUNICIPIO ACACÍAS
2017
 MISIÓN DEL ÁREA
.
El área de filosofía tiene como general el de dotar a los estudiantes de herramientas teóricas y prácticas que les permita hacer un recorrido
general por la historia del pensamiento humano sobre aspectos vitales para su existencia como el ser, el conocimiento, el origen del mundo, el
origen de las sociedades, el comportamiento humano, la política, la belleza etc. todo con la finalidad de fortalecer habilidades reflexivas, de
pensamiento crítico, propositivas y ciudadanas que les permitan transformar positivamente el entorno que los rodea, por medio de la revisión y
discusión permanente de todo tipo de fuentes documentales, las cuales son debatidas, argumentadas y reconstruidas desde una mirada crítica,
actual y plural.
Decimo: Reconocer la importancia de la filosofía como una experiencia de vida que implica la posibilidad de establecer un proceso de reflexión
sobre todos los aspectos que nos rodean y que permiten su comprensión, interpretación y transformación.
Undécimo: Desarrollar habilidades para realizar disertaciones y escritos argumentados a partir de temas y problemas filosóficos significativos
para ampliar la comprensión del mundo que lo rodea y tomar posición como ciudadano.

VISIÓN DEL ÁREA

Se enseña filosofía para que los educandos alcancen la felicidad a través del amor, la reflexión, los valores y la búsqueda incesante.
"Porque el verdadero buscador, sólo busca por el placer de buscar, no por el de encontrar. El verdadero buscador viaja con quien le
abre caminos, no con quien le lleva de la mano." Se enseña filosofía para que el estudiante capte el valor formativo, y encuentre
respuestas significativas a algunos interrogantes vitales para que así y adquiera conceptos que le ayuden a encontrar sentido a su
propia vida; comprendiendo que el trabajo de los pensadores del pasado debe ser capitalizado en el presente para entenderlo y
vivirlo mejor.
 OBJETIVOS DEL ÁREA

GRADO DÉCIMO
Diferenciar y caracterizar, los campos objeto de la reflexión filosófica como la cosmología, la metafísica, la moral, la antropología, la
estética, la epistemología y la lógica para dar respuesta a interrogantes fundamentales del ser humano.

GRADO UNDECIMO: Desarrollar habilidades para realizar disertaciones y escritos argumentados a partir de temas y problemas
filosóficos significativos para ampliar la comprensión del mundo que lo rodea y tomar posición como ciudadano.
 ENFOQUES DEL ÁREA

Por lo que se refiere a las disciplinas o ramas de la filosofía, podemos mencionar la ética, la estética y la lógica. Las tres tienen como
campo de estudio lo que se conoce como cultura, y cada una de ellas se ocupa de un determinado aspecto de la realidad del mundo.
(Tomado de: Ministerio de Educación Nacional. Estándares para las competencias ciudadanas)

-La ética: Su objetivo de estudio es el área de la cultura llamada moral.

La ética reflexiona sobre la experiencia moral de los hombres en sociedad. De este modo, investiga todo aquello que hace posible la
convivencia moral y social del hombre.

-Estética: Tiene por objeto de estudio la belleza y el arte en general. La estética es ciencia de lo bello. Para Platón, “lo bello es lo bello
en sí, perfecto, absoluto e intemporal”

-La lógica: Se ocupa de la estructura o del orden que deben guardar nuestros pensamientos. Originalmente logos significó palabra o
discurso; esto, por cierto, dio lugar a que en ocasiones la lógica se tomara por ciencia ocupada de ciertas formas de lenguaje. Para la
filosofía de los griegos, el logos fue “la palanca de la razón” para entender el mundo; lo cual ya nos permite mejorar la definición de
lógica, y así decimos que es “la ciencia del pensamiento racional”.

Como ya hemos visto, las disciplinas fundamentales de la filosofía son la ética, la estética y la lógica. Ahora bien, existen otras
disciplinas que podrían considerarse también como ramas de la filosofía.

-Metafísica: Para Aristóteles la filosofía primera o metafísica estudiará al ser en general y que “como ciencia da las notas esenciales
del ser (identidad, diversidad, oposición, necesidad, realidad, posibilidad) proporciona conocimientos que las demás ciencias
presuponen pero no investigan”

-Ontología: Se entiende como ciencia de las esencias, esto es, como teoría forma de los objetos. La ontología en este sentido tiene
por objeto la determinación de aquello en qué consisten los entes. Por eso, también se le denomina ciencia de las esencias y no de
las existencias, y también se le llama teoría de los objetos.
Por otro lado, según Heidegger, la ontología, que él llama fundamental, es aquella que se encarga de averiguar el fundamento de la
existencia, esto es su finitud. Y por fundamento podemos entender aquello que hace posible la existencia.

-Critica: En relación con la formación integral de la persona, a la filosofía que corresponde la tarea de promover el desarrollo del
pensamiento crítico como competencia para pensar autónomamente.
Esta competencia incide en la necesidad de analizar, plantear, argumentar y dar soluciones fundamentales a los problemas, además
permite al estudiante pensar su situación y analizar mejor el contexto al que pertenece, así como proyectar su acción personal y
social sobre el mundo.

-Dialógica: Esta competencia tiene que ver con una actitud de apertura hermenéutica hacia el otro, de interés por comprender sentido
de su discurso, y de incorporar lo del otro a la propia comprensión del mundo del mundo aplicando el principio alteridad. Se
fundamenta también en el convencimiento de que el dialogo es un rico encuentro de saberes, de valores, de re significaciones y una
gran posibilidad de crecer conjuntamente y ampliar los horizontes. Consiste en una práctica comunicativa a través de la cual
estudiante y maestro involucran razones, emociones, argumentos y expectativas.

-Epistemología: Incluye cuestionamientos acerca del problema del conocimiento en general; de la ciencia y su influencia en la
constitución del hombre y de la imagen en la constitución en la actualidad.

-Creativa: Los desempeños asociados a la competencia creativa están relacionadas con el ejercicio del pensamiento formal, que
tiene que ver con el manejo de conceptos, operaciones y principios lógicos, con la formulación de demandas intersubjetivas
producidas y percibidas, lo cual favorece la invención y el descubrimiento. Esta competencia desarrolla la capacidad de formular
nuevos problemas a partir de los datos hallados en la realidad y de encontrar nuevas soluciones a problemas ya conocidos.

-Antropología filosófica: Tiene por objeto de estudio al hombre. Pero al hombre inmerso en sus relaciones políticas, ideológicas,
económicas y morales, entre otras. En este sentido, la antropología filosófica estudiará al hombre concreto, histórica y socialmente
determinado. En este modo de concebir al hombre, no se puede dejar de mencionar a Carlos Marx, quien escribe los manuscritos
económicos y filosóficos de 1844, a Erich Fromm (Marx y su concepto de hombre), o bien a Herbert Marcuse (el hombre
unidimensional), quienes han aportado, entre otros filósofos, un concepto de hombre digno de estudiarse.
 GRADO: DECIMO

GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO

Estándares de competencias: Expreso posiciones personales argumentadas y autónomas frente a controversias y problemas personales sociales y
culturales, apoyándome en la reflexión filosófica.

COMPETENCIA: Comprender los principales fenómenos y circunstancias que llevan a las personas a plantearse problemas filosóficos.
Desarrollar el pensamiento crítico para interpretar y analizar razonadamente textos argumentativos.
Manifestar actitudes de apertura frente a diálogos y la discusión filosófica.

LINEAMIENTOS DERECHOS ENSEÑANZAS O NIVELES DE ARTICULACION

DEL MEN APRENDIZAJES EVIDENCIAS BÁSICOS DE CONTENIDOS DESEMPEÑO DE ENSEÑANZAS
(Coherencia (Matriz de (Matriz de APRENDIZAJE (Transversalidad)
Horizontal y vertical) Referencia) Referencia) (DBA)
-La filosofía nace -Da cuenta de las - Estructura y -Participa en -¿Por qué te Desempeño Básico: Competencia
del asombro: ideas, tópicos o ordena ideas discusiones en la surge la Identifico la laboral:
orígenes de la líneas de tópicos siguiendo que evalúa filosofía? ¿Qué importancia de la identificar
reflexión filosófica. desarrollo que un plan de aspectos es la filosofía en la actitudes, valores
debe seguir un contenido. relacionados con racionalidad? construcción del y
Problema: ¿es texto, dada la la progresión conocimiento y la comportamientos
importante la situación de temática, manejo ¿Cuáles son las formación de ser y que debo mejorar
filosofía para comunicación de la voz, tono, ramas que las escuelas del o cambiar.
nuestra vida en el particular. estilo y puntos de conforman la pensamiento
mundo de hoy? vista sobre temas filosofía? filosófico griego Competencia
sociales, ciudadana:
culturales, -Saber filosófico, colaborar
políticos ymitos, logos, Desempeño Alto: activamente para
científicos. razón e Analiza la el logro de metas
DBA 5 Lenguaje. irracionalidad. importancia de la comunes en su
filosofía en la aula,
-Aplica en su -Introducción a construcción del reconociéndolas
conocimiento y la
discurso oral la la filosofía. formación de ser y normas para
estructura de Desarrollo de las escuelas del conseguir dichas
textos específicos pensamiento. pensamiento metas.
como la ponencia filosófico griego (integradora)
y el debate. -el saber
filosófico y sus Desempeño Superior:
preguntas. Argumenta la
importancia de la
-la filosofía y sus filosofía en la
corrientes construcción del
filosóficas. conocimiento y la
formación de ser y
-Filosofía las escuelas del
Presocrática. pensamiento
filosófico griego
-escuelas de
pensamiento
filosófico griego.

-evaluación de
competencias y
por
componentes.
 GRADO: DECIMO

GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO

Estándares de competencias: Explico con argumentos las diferencias entre las diversas concepciones de los primeros filósofos: Sócrates, Platón y
Aristóteles. Contribuye al pensamiento contemporáneo de los jóvenes en la actualidad

COMPETENCIA: Determina los diferentes caminos por los cuales es posible llegar a explicaciones acerca del origen del mundo su construcción y leyes
que lo rigen.

LINEAMIENTOS DEL DERECHOS ENSEÑANZAS O NIVELES DE ARTICULACION

MEN APRENDIZAJES EVIDENCIAS BÁSICOS DE CONTENIDOS DESEMPEÑO DE ENSEÑANZAS
(Coherencia (Matriz de (Matriz de APRENDIZAJE (Transversalidad)
Horizontal y vertical) Referencia) Referencia) (DBA)
- recupera - Reconoce la -Compara -¿Qué es el ser Desempeño Básico: Competencia
¿Qué es el ser información presencia de diversos tipos de humano? ¿De identifica el desarrollolaboral:
humano? explicita en el argumentos en un textos, con qué manera el de la filosofía clásica Colabora
¿De qué manera contenido del texto. capacidad crítica sujeto de y los principalesactivamente para
desarrolla el texto. y argumentativa conocimiento aportes. el logro de metas
pensamiento para establecer desarrolla su de los filósofos de la comunes en el
filosófico el sujeto? relaciones entre pensamiento edad antigua:aula,
temáticas y filosófico? Sócrates, platón, y reconociendo las
múltiples Aristóteles. normas para
contextos en los -El ser humano conseguir dichas
que fueron frente a su Desempeño Alto: metas.
producidos. realidad y su Analiza el desarrollo (integradora)
DBA 6 (Lenguaje) mundo. de la filosofía clásica
y los principales Competencia
Relaciona el -Conócete a ti aportes. ciudadana:
significado del mismo de los filósofos de la Identificar
texto con los introspección. edad antigua: actitudes, valores
contextos Sócrates. Sócrates, platón, y y
sociales, -mayéutica y Aristóteles. comportamientos
políticos, sofismos. que debo
culturales y Desempeño superior: mejorar.
filosóficos en los -El mundo de las Contextualiza
que fue ideas. identifica el desarrollo
producido y Platón. de la filosofía clásica
plantea su Dualismo y los principales
posición al platónico. aportes.
respecto. de los filósofos de la
edad antigua:
Sócrates, platón, y
Aristóteles.
 GRADO: DECIMO

GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: TERCERO

Estándares de competencias: determino el sentido y el que hacer del ser humano en el mundo teniendo en cuenta las condiciones sociales e
históricas en las que está inmerso.

COMPETENCIA: comprender y comparar las diferentes formas como se ha concebido el ser humano a lo largo de la historia.

LINEAMIENTOS DEL DERECHOS ENSEÑANZAS O NIVELES DE ARTICULACION

MEN APRENDIZAJES EVIDENCIAS BÁSICOS DE CONTENIDOS DESEMPEÑO DE ENSEÑANZAS
(Coherencia (Matriz de (Matriz de APRENDIZAJE (Transversalidad)
Horizontal y vertical) Referencia) Referencia) (DBA)
- analiza la -divulga - produce textos -Pensamiento Desempeño Básico: competencia
¿Qué es el hombre? información información orales como filosófico laboral:
¿Qué lugar ocupa el difundida en los científica sobre ponencias, medieval. Identifico la relación
ser humano en el medios de temas de su comentarios, fe- razón y Asume una
mundo? comunicación interés, mediante relatorías o -Patrística: san comprendo la actitud crítica y
institucional y textos que entrevistas Agustín- diferencia intelectual analítica ante
regional para motiven a sus atendiendo a la escolástica: de la razón versus la situaciones
participar en compañeros a progresión santo tomas. naturaleza. personales y
procesos conocer dichas temática, a los Desempeño Alto: sociales.
democráticos temáticas. interlocutores, al -El cristianismo Argumento la relación
propósito y a la y su versión de fe- razón y comprendo
situación dios. la diferencia intelectual
comunicativa. de la razón versus la
-El hombre y la naturaleza Competencia
mujer en la ciudadana:
edad media. Establecimiento
Desempeño superior: de relaciones
-La relación fe - entre filosofía y
razón de san Valido por medio de vida cotidiana.
Anselmo. juicios propios la
relación fe- razón y
-el racionalismo comprendo la Competencia
versus diferencia intelectual crítica; alcance
naturaleza. de la razón versus la un nivel de
naturaleza desarrollo que
-La estética les permita
medieval y sus evaluar la calidad
expresiones de los
artísticas. argumentos y
tomar las
mejores
decisiones.
También exige la
formación de
ciudadanos
dispuestos a
explicar y
resolver sus
conflictos
mediante la
palabra y no por
medio de la
violencia.
Confrontación y
refutación frente
a planteamientos
Filosófico.
 GRADO: DECIMO

GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: CUARTO

Estándares de competencias: Explico con argumentos las diferencias entre las diversas concepciones de los primeros filósofos: Sócrates, Platón y
Aristóteles. Contribuye al pensamiento contemporáneo de los jóvenes en la actualidad

COMPETENCIA: Determina los diferentes caminos por los cuales es posible llegar a explicaciones acerca del origen del mundo su construcción y leyes
que lo rigen.

LINEAMIENTOS DEL DERECHOS ENSEÑANZAS O NIVELES DE ARTICULACION

MEN APRENDIZAJES EVIDENCIAS BÁSICOS DE CONTENIDOS DESEMPEÑO DE ENSEÑANZAS
(Coherencia (Matriz de (Matriz de APRENDIZAJE (Transversalidad)
Horizontal y vertical) Referencia) Referencia) (DBA)
 Desarrollo de la Identificar los Compara diversos -Racionalismo y Desempeño Básico: Competencia
¿Qué importancia capacidad para principales tipos de textos con empirismo -identifico y analizo ciudadana:
tiene la lógica de comprender textos problemas y capacidad crítica Las principales Estas
nuestras vivas? y expresar soluciones que se argumentativa ara -Revolución escuelas filosóficas competencias se
correctamente plantea la establecer científica de la edad moderna. dividen en 3
mensajes filosofía. relaciones entre grandes grupos:
completos orales y temática -La ilustración Las que incluyen
escritos. Conocer la características y Desempeño Alto: las habilidades
estructura los últimos -Escuelas Comparo Las para la
general de la contextos en los filosóficas de la principales escuelas convivencia y la
historia de la que fueron edad moderna. filosóficas de la edad paz, las de
filosofía. producidos. moderna y su responsabilidad y
-Kant y la filosofía influencia en el participación
critica. mundo democrática y las
contemporáneo. que incluyen las
-Liberalismo habilidades para
político fomentar la
-La racionalidad y pluralidad,
la experiencia. identidad y
Desempeño superior: valoración de las
-Ciencia y filosofía. Sustenta Las diferencias.
principales escuelas
-Giro copernicano. filosóficas de la edad
moderna y su
-Desarrollo de influencia en el Competencia
competencias. mundo laboral:
contemporáneo.
Utiliza
información de
acuerdo con
necesidades
específicas y
siguiendo pautas
establecidas
 GRADO: UNDECIMO

GRADO: UNDECIMO PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO

Estándares de competencias: Explico con argumentos las diferencias entre las diversas concepciones de los primeros filósofos: Sócrates, Platón y
Aristóteles. Contribuye al pensamiento contemporáneo de los jóvenes en la actualidad

COMPETENCIA: Determina los diferentes caminos por los cuales es posible llegar a explicaciones acerca del origen del mundo su construcción y leyes
que lo rigen.

LINEAMIENTOS DEL DERECHOS ENSEÑANZAS O NIVELES DE ARTICULACION

MEN APRENDIZAJES EVIDENCIAS BÁSICOS DE CONTENIDOS DESEMPEÑO DE ENSEÑANZAS
(Coherencia (Matriz de (Matriz de APRENDIZAJE (Transversalidad)
Horizontal y vertical) Referencia) Referencia) (DBA)
 Demostrar Distinguir las Compara Competencia
¿Qué es el ser? capacidad de principales distintos tipos de -Diagnostico: Desempeño Básico: laboral
análisis, síntesis formas de texto con prueba saber Aplica los
¿Es el ser más y creatividad con conocimiento y capacidad crítica Identifico las planteamientos
universal de los base en la lectura sus métodos. y argumentativa -Epistemología y diferentes teorías de la
conceptos? de textos para establecer gnoseología. epistemológicas y antropología a
filosóficos Identificar y relaciones entre gnoseológicas y la las diferentes
aplicar los temáticas -Construcción de relación con el escuelas
principales pasos características y conocimiento desarrollo intelectual corrientes y
del método de los múltiples científico. humano teniendo en pensadores.
investigación en contextos en las cuenta análisis de
las ciencias que fueron -Ciencias texto, conversatorio,
humanas. producidos. experimentales líneas de
ciencias- tiempo ,mapas
humanas mentales
fortaleciendo el
-Pregunta por el entendimiento de si Competencia
conocimiento, el mismo como ser ciudadana:
hombre y el ser humanos individual y Permiten que
humano. social cada persona
contribuya a la
-Marxismo. convivencia
pacífica, participe
-Conocimiento responsable y
científico: constructivament
paradigma e de los procesos
epistemológico. democráticos,
-Racionalidad y Desempeño Alto: respete y valore
objetividad. valora las diferentes la pluralidad y las
teorías diferencias, tanto
-Posturas epistemológicas y en su entorno
filosóficas acorde gnoseológicas y la cercano como en
con el texto relación con el su comunidad, en
sociocultural al desarrollo intelectual su país o en
que pertenezco. humano teniendo en otros países
cuenta análisis de
texto, conversatorio,
líneas de
tiempo ,mapas
mentales
fortaleciendo el
entendimiento de si
mismo como ser
humanos individual y
social
Desempeño superior:

Emplea las
diferentes teorías
epistemológicas y
gnoseológicas y la
relación con el
desarrollo intelectual
humano teniendo en
cuenta análisis de
texto, conversatorio,
líneas de
tiempo ,mapas
mentales
fortaleciendo el
entendimiento de si
mismo como ser
humanos individual y
social
 GRADO: UNDECIMO

GRADO: UNDECIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO

Estándares de competencias: Explico con argumentos las diferencias entre las diversas concepciones de los primeros filósofos: Sócrates, Platón y
Aristóteles. Contribuye al pensamiento contemporáneo de los jóvenes en la actualidad

COMPETENCIA: Determina los diferentes caminos por los cuales es posible llegar a explicaciones acerca del origen del mundo su construcción y leyes
que lo rigen.

LINEAMIENTOS DEL DERECHOS ENSEÑANZAS O NIVELES DE ARTICULACION

MEN APRENDIZAJES EVIDENCIAS BÁSICOS DE CONTENIDOS DESEMPEÑO DE ENSEÑANZAS
(Coherencia (Matriz de (Matriz de APRENDIZAJE (Transversalidad)
Horizontal y vertical) Referencia) Referencia) (DBA)
Identificar y Comprende los -El hombre como Competencia
¿Cuáles son los aplicar los Identificar y argumentos de ser social y Desempeño Básico: laboral:
criterios para que un principales aplicar los sus cultural. Reconoce las
conocimiento sea elementos del principales pasos interlocutores características de la - Distribución y
considerado método de las del método de involucran -Historicismo y de ética general y representación
científico y ciencias humanas investigación en procesos de utilitarismo. aplicada a partir de gráfica de los
verdadero? en las ciencias compresión, mapas conceptuales , juicios.
investigaciones humanas. critica y -Mundo conversatorios
concretas. proposición. fenoménico e temáticos , talleres,
individualismo. estudios de caso Competencia
temáticos ampliando ciudadana:
-Existencia y la visión individual y . Tratan de
esencia. grupal sobre las ofrecer a los
políticas de occidente estudiantes las
-Filosofía y los problemas que herramientas
analítica ha generado en la necesarias para
sociedad relacionarse con
otros de una
Desempeño Alto: manera cada vez
Organiza las más comprensiva
características de la y justa para que
de ética general y sean capaces de
aplicada a partir de resolver
mapas conceptuales , problemas
conversatorios cotidianos
temáticos , talleres,
estudios de caso
temáticos ampliando
la visión individual y
grupal sobre las
políticas de occidente
y los problemas que
ha generado en la
sociedad

Desempeño superior:

Interpreta as
características de la
de ética general y
aplicada a partir de
mapas conceptuales ,
conversatorios
temáticos , talleres,
estudios de caso
temáticos ampliando
la visión individual y
grupal sobre las
políticas de occidente
y los problemas que
ha generado en la
sociedad
 GRADO: UNDECIMO

GRADO: UNDECIMO PERIODO ACADÉMICO: TERCERO

Estándares de competencias: Explico con argumentos las diferencias entre las diversas concepciones de los primeros filósofos: Sócrates, Platón y
Aristóteles. Contribuye al pensamiento contemporáneo de los jóvenes en la actualidad

COMPETENCIA: Determina los diferentes caminos por los cuales es posible llegar a explicaciones acerca del origen del mundo su construcción y leyes
que lo rigen.

LINEAMIENTOS DEL DERECHOS ENSEÑANZAS O NIVELES DE ARTICULACION

MEN APRENDIZAJES EVIDENCIAS BÁSICOS DE CONTENIDOS DESEMPEÑO DE ENSEÑANZAS
(Coherencia (Matriz de (Matriz de APRENDIZAJE (Transversalidad)
Horizontal y vertical) Referencia) Referencia) (DBA)
Analizar Confrontar Formula puntos -Ontología, visión Desempeño Básico: Competencia
¿En que diferentes sistemáticamente permanentemente entre la filosofía, filosófica Identifica la evolución laboral:
dimensiones situaciones y cuanto aprende ontología y contemporánea. de la sociología y el
podemos encontrar procesos con en filosofía con el axiología. fenómeno religiosos Identificar
al ser humano? ideas filosóficas y entorno. -Política y en el crecimiento actitudes valores
escuelas. libertad del ser personal y social del comportamientos
humano. ser humano a través que debo mejora
de debates, o cambiar.
-Filosofía y protocolos,
religión disertaciones
-dimensiones del teniendo respeto por
ser humano. las opiniones de cada
uno
-Axiología, Desempeño Alto:
antropología, Comprende
psicología y evolución de la Competencia
libertad. sociología y el ciudadana:
-ética y moral. fenómeno religiosos Se definen como
en el crecimiento el conjunto de
-Carácter social personal y social del conocimientos y
de lo normal. ser humano a través habilidades
de debates, cognitivas,
-clasificación de protocolos, emocionales y
los valores y la disertaciones comunicativas
estética. teniendo respeto por que articuladas
las opiniones de cada entre si hacen
-Los derechos uno posible que el
humanos a nivel ciudadano actúe
nacional e inter de manera
nacionalidad. constructiva en la
sociedad
democrática.
Desempeño superior:

Construye
disertaciones sobre la
evolución de la
sociología y el
fenómeno religiosos
en el crecimiento
personal y social del
ser humano a través
de debates,
protocolos,
disertaciones
teniendo respeto por
las opiniones de cada
uno y el entorno
actual
 GRADO: UNDECIMO

GRADO: UNDECIMO PERIODO ACADÉMICO: CUARTO

Estándares de competencias: Explico con argumentos las diferencias entre las diversas concepciones de los primeros filósofos: Sócrates, Platón y
Aristóteles. Contribuye al pensamiento contemporáneo de los jóvenes en la actualidad

COMPETENCIA: Determina los diferentes caminos por los cuales es posible llegar a explicaciones acerca del origen del mundo su construcción y leyes
que lo rigen.

LINEAMIENTOS DEL DERECHOS ENSEÑANZAS O NIVELES DE ARTICULACION

MEN APRENDIZAJES EVIDENCIAS BÁSICOS DE CONTENIDOS DESEMPEÑO DE ENSEÑANZAS
(Coherencia (Matriz de (Matriz de APRENDIZAJE (Transversalidad)
Horizontal y vertical) Referencia) Referencia) (DBA)
Comprender el . Identificar las Asume una -Gnoseología y Desempeño Básico: Competencia
¿Que es lo bello y contexto de los principales tareas posición crítica y epistemología -Comprende y laboral
que función tiene la diferentes de La Filosofía positiva frente a los ejemplifico las
vida de el hombre? planteamientos Latinoamericana medios de -Filósofos y teorías dimensiones del ser Identifico los
filosóficos comunicación contemporáneo humano en el intereses en
masivos para contexto global actual juegos y los
analizar su -Filósofos y teorías e Identifico las conflictos
influencia en la latino americanas. distintas corrientes actuales y
sociedad. filosóficas de latino potenciales de un
-La humana américas y grupo y
condición determino una contribuyo a
postura crítica. resolver
-El mundo y su mediante
sociedad desde consejos las
una mirada política diferencias que
y filosófica juvenil. se presentan

-La cultura y el Competencia

arte desde una ciudadana:
percepción permiten formar a
filosófica. los estudiantes
para una sana
convivencia
consigo mismo
con la familia,
con la sociedad y
con la naturaleza.
Personas
capaces de
pensar por sí
mismas, de
actuar por
Desempeño Alto:
convicción
Argumenta las
personal, de
dimensiones del ser
humano en el tener un sentido
contexto global actual crítico para
y las distintas asumir
corrientes filosóficas responsabilidade
de latino américas y s, reconocer sus
determino una capacidades,
postura crítica. valores, actitudes
y normas.

Desempeño superior:

Construye ensayos
sobre las
dimensiones
del ser
humano en el
contexto global
actual y las
distintas
corrientes
filosóficas de
latino américas
y determino
una postura
crítica.