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    ESC.

    N° 68 FRAY MAMERTO ESQUIÚ – 5TO ‘A’ Y ‘B’

    SECUENCIA N° 1 DE LENGUA – MARZO 2024


    Tarea 1.
    Texto y cultura: La conversación sobre temas de estudio. Foco: Oralidad.
    ● Contextualización, por parte del docente, del texto que se va a leer atendiendo
    fundamentalmente a la cultura de la que proviene el mismo.
    ● Conversación. Realizaremos un relevamiento de los saberes de los alumnos
    respecto del tema que abordará la lectura, indagaremos si conocen el corso
    “Matecito”, por qué creen que lleva ese nombre, si han ido, preguntaremos si
    alguno ha participado del mismo, haciendo qué.
    ● Esta actividad tiene por finalidad activar las ideas de los alumnos, ayudarlos a
    reorganizar sus conocimientos previos, recordar el léxico específico (que puede
    aparecer luego en la lectura) y prepararlos para la mejor comprensión del tema y
    de la lectura posterior.

    Observaremos imágenes del corso “Matecito” donde podrán contar qué es lo que
    observan en ellas.

    Anotamos en el pizarrón ciertas características propias de los Corsos Populares que


    observamos.

    Tarea 2. Primera actividad de prelectura: conocer palabras clave. Foco: léxico


    conocido y léxico nuevo.
    ● Exposición de la docente y trabajo sobre el léxico que va a aparecer en la
    lectura. El docente anotará en el pizarrón las palabras claves o más importantes y
    novedosas que aparecerán en el texto que van a leer, preguntará por su
    significado y lo explicará si los alumnos no lo conocen.

    Tarea 3. Segunda actividad de prelectura: exploración del texto Foco: el paratexto.

    ● Exploración del paratexto y reconocimiento de los elementos particulares que


    inciden sobre la construcción del sentido: títulos, subtítulos, ilustraciones,
    epígrafes, cuadros, etc.
    ● Para realizar esta actividad se entregará una copia del texto a cada niño/a.

    Tarea 4. Primera lectura. Foco: La comprensión global.

    ● Lectura oral por parte del docente y/o los alumnos.


    ● Los estudiantes escucharán la lectura por parte del docente, donde se irán
    analizando en forma conjunta cada párrafo del texto.
    ● Luego se procederá a la lectura silenciosa por parte de los estudiantes, una vez
    finalizada esta se conversará con ellos para recuperar las ideas globales sobre el
    tema que es abordado en el texto.
    ● Aquí se trabajarán en conjunto las dificultades de comprensión de los alumnos y
    se promoverá a la relectura en voz alta por parte de ellos.

    Marca los párrafos del texto.

    Responde: ¿Cuántos párrafos tiene? ¿Qué características recuerdas que tienen los
    párrafos?

    ¿Cómo comienzan las oraciones? ¿Cómo terminan? ¿Cuántas oraciones tiene el texto
    leído?

    Tarea 5. Segunda lectura y relectura de párrafos. Foco: La comprensión de la


    información explícita y la información implícita.

    Tarea 5.1. Lectura literal o identificación de información textual explícita.

    Responde las siguientes preguntas:

    ¿A qué provincia pertenecen los Corsos Populares Matecito?

    ¿Cuáles son las principales agrupaciones que participan de estos?

    Teniendo en cuenta el texto describe cada una de ellas.

    ¿Cómo son reconocidos los Corsos Populares Matecito?

    Completa las siguientes definiciones:

    Las Murgas ejecutan………………………………………………………………………….., con


    un tipo de cornetas………………………………………………………………………

    El grupo carnavalesco no usa ………………………………………………………………

    En el corso infantil participan niños de 2 a 12 años de ……………………………………

    En el entierro del carnaval se desarrolla una ……………………………………………

    Escribe el nombre de las murgas que conozcas que salen este año en el Corso Popular
    Matecito.

    Tarea 5.2. Lectura inferencial o identificación de información implícita en el texto.

    Teniendo en cuenta el texto leído: según tu punto de vista ¿Qué sensaciones/


    emociones/ sentimientos genera el Corso Popular Matecito en las personas?

    Tarea 6. Explicar y reformular. Foco: El léxico

    ● Busca en el diccionario las siguientes palabras:


    Se identifican y seleccionan palabras que tienen una interpretación particular en el texto,
    especialmente por ser usos disciplinares de las palabras:

    Tarea 7. Explicar y reformular. Foco: La sintaxis

    TIPOLOGÍA TEXTUAL - TEXTO EXPOSITIVO: A continuación, abordaremos la tipología


    textual del texto expositivo mediante la siguiente actividad.

    ACTIVIDAD: A partir del trabajo con el texto “Corsos Populares Matecito” y utilizandolo
    como referencia, lee el siguiente texto y tacha la opción qué no corresponda:

    LEER PARA APRENDER - CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO EXPOSITIVO:

    Una de las tantas formas de aprender qué tenemos las personas, es a través de la
    lectura y la escritura.

    Para ello, existen unos tipos de textos qué son muy importantes y qué al leerlos, seguro
    aprendemos muchas cosas nuevas. Este tipo de texto se llama TEXTOS
    EXPOSITIVOS / CUENTO FANTÁSTICO.

    Su función principal es ENTRETENERNOS / ENSEÑARNOS ALGO.

    Aquí se busca explicar y dar información sobre un tema REAL / DE FICCIÓN.

    Podemos encontrar este texto en: manuales escolares, diarios, revistas, resúmenes,
    páginas de internet, etc.

    Una vez finalizada la corrección de la actividad de manera grupal, se entregará a los


    estudiantes la siguiente información para ampliar la misma en relación a las
    características de los textos expositivos:
    ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta las características de los textos expositivos y el texto
    trabajado contesta:
    1) ¿Cuál es el tema principal qué desarrolla el texto?
    2) ¿Quiénes son los destinatarios del texto?

    CLASES DE PALABRAS:

    Extrae del texto cinco sustantivos comunes.

    Dos sustantivos propios.

    Tres adjetivos.

    Tres verbos.

    Elige dos de cada uno y construye oraciones.

    A los siguientes sustantivos colócales dos adjetivos:

    CORSOS - NIÑOS - PROVINCIA - GUALEGUAYCHÚ - CORNETAS.

    Tarea 8. Resumir el texto. Foco: la síntesis personal de lo leído.

    ● Trabajaremos en la producción de un texto breve que dé cuenta del contenido del


    texto fuente (resumen), se guiará e insistirá en que el texto más breve recupere las
    ideas claves del texto fuente.
    ● Primero se realizará en borrador y una vez visado se procederá a la reescritura del
    mismo. El mismo deberá conservar las características estudiadas sobre la
    tipología textual.

    Leemos las producciones.

    Flexibilizaciones:
    En cuanto a los estudiantes que lo necesiten se darán los textos en letra mayúscula
    imprenta, realizando una lectura acompañada por parte de la docente (extra a la que se
    realiza de manera conjunta).
    También se explicarán las actividades a realizar de manera personalizada, trabajando sus
    respuestas de manera oral para luego dejarlo plasmado en las carpetas.
    En cuanto a la escritura del resumen del texto, este será realizado en equipo con otro
    compañero/a que será la guía al momento de escribir.

    PROPUESTA INTEGRADORA SECUENCIA DIDÁCTICA LENGUA MARZO

    Consignas de trabajo:

    1) Escucha la lectura del siguiente texto por parte de la docente, luego leelo en voz
    baja.
    2) Responde a las siguientes preguntas:
    a) El tema principal qué explica el texto es: ______________________________
    b) Los textos qué brindan información sobre un determinado texto se llaman:
    _______________________
    c) El tipo de información qué presentan ¿Es real o ficticia? __________________
    d) ¿En qué lugar podemos encontrar publicado este tipo de textos?
    ___________________________________

    3) Clases de palabras: Extrae del texto:


    -Tres sustantivos comunes:
    -Tres adjetivos:
    -Dos verbos:
    4) Escribe oraciones relacionadas al texto, utilizando las siguientes palabras:
    HUMEDALES - AGUA - ANIMALES.

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