IMPULSANDO

BUENAS PRÁCTICAS

Ideas innovadoras para

implementar el Aprendizaje
Socioemocional en las aulas.
 ¿QUÉ HACEMOS
EN IMPULSO DOCENTE?
Impulsamos a comunidades
educativas para que colaboren,
se desarrollen continuamente y
disfruten de la docencia, junto
con contribuir, a partir de nuestra
experiencia, a pensar la
educación del futuro.

¿QUÉ NOS INSPIRA?

Te invitamos a conocer más sobre
nuestro propósito en este video
escaneando el código QR.
IMPULSO DOCENTE
Y EL APRENDIZAJE
SOCIOEMOCIONAL

En 2020 iniciamos nuestra área de programas

en Aprendizaje Socioemocional (ASE), la cual
creció exponencialmente en el escenario de
la pandemia. Actualmente, trabajamos con
apoderados, docentes y estudiantes. Nuestros
programas de capacitación y asesoría se
basan en el modelo CASEL (Colaboración para
el aprendizaje académico, social y emocional)
y se alinean al Plan de Convivencia Escolar y
Aprendizaje Socioemocional del Ministerio de
Educación.

En 2021 comenzamos a ejecutar el proyecto

“Impulsando una Red Colaborativa de
Aprendizaje Socioemocional”, financiado por
la Fundación Mustakis, que nos ha permitido
llegar a más de 35 escuelas en 13 regiones,
alcanzando al menos a 1600 beneficiarios
directos (docentes, directivos y educadores) y
21.000 beneficiarios indirectos (estudiantes).
Este documento de aprendizajes es parte de
este proyecto, donde compartimos algunas
estrategias destacadas implementadas en
escuelas de Chile, junto con iniciativas de
otras organizaciones vinculadas al ámbito
educativo para promover el Aprendizaje
Socioemocional.
5
CLAVES SOBRE
EL APRENDIZAJE
SOCIOEMOCIONAL

Potenciar las habilidades socioemocionales

de adultos, niños, niñas y adolescentes
impacta en su desarrollo y mejora
significativamente sus trayectorias de
vida al promover una mejor salud mental,
mejores relaciones interpersonales, entre
otros beneficios (Mahoney, J.et all, 2021).
1. Bienestar y contención para adultos
Desarrollar nuestras habilidades socioemocionales como adultos nos permite acceder
a una mejor calidad de vida y a una mayor satisfacción con nuestro trabajo. Además,
es el primer paso para poder modelar y enseñar estas habilidades a niños, niñas y
adolescentes.

2. Mentalidad de Crecimiento y altas expectativas

Es la creencia de que nuestra inteligencia es maleable y la podemos desarrollar
mediante la práctica y el esfuerzo. Como docentes podemos emplear una gama de
estrategias concretas y basadas en evidencia para potenciar este pilar de la motivación
escolar y del logro de aprendizajes.

3. Autoconciencia y autorregulación
La capacidad de reconocer y expresar nuestras emociones y de regular
comportamientos es clave para alcanzar objetivos y cultivar vidas plenas. Los
estudiantes pueden desarrollar estas habilidades mediante estrategias concretas y
aplicables en todas las asignaturas y niveles educativos, tal como el Medidor Emocional
o técnicas de Mindfulness.

4. Habilidades interpersonales
Las habilidades sociales y la conciencia del otro engloban la capacidad de colaborar
con otros, comunicar efectivamente, escuchar y comprender diversos puntos de vista
y demostrar empatía por los demás. Estas habilidades no solo son cruciales para el
éxito académico y la trayectoria de vida de los estudiantes, también son la base de una
buena convivencia escolar y de una comunidad saludable.

5. Toma de decisiones responsables

En el mundo actual, es fundamental que los estudiantes puedan desarrollar la
capacidad de tomar decisiones responsables, puesto que atraviesa todos los ámbitos
de su vida. Las personas se ven enfrentadas constantemente a situaciones, dilemas
y conflictos, por lo que aprender mecanismos de discernimiento les ayudará a tomar
decisiones que favorezcan resultados positivos y promuevan su bienestar.
¡MIREMOS EL AULA!

Te invitamos a conocer 3 buenas

prácticas de Aprendizaje
Socioemocional implementadas
en establecimientos chilenos
asesorados por Impulso Docente
que pueden inspirarte.
 Mentores
socioemocionales
Colegio Ayelén,
Rancagua (VI Región)

Desde sus inicios apostaron por

el Aprendizaje Socioemocional
como eje transversal de su modelo
educativo. A raíz de la pandemia,
formaron un grupo de docentes
especialmente dedicados al
acompañamiento socioemocional
en el establecimiento. Dividieron
su cuerpo docente en dos equipos:
uno a cargo de seguir adelante
con las clases y otro de mentores
socioemocionales, responsables de
acompañar y entregar contención
socioemocional en cada uno
de los cursos.

Además, los docentes mentores

fueron los responsables de
mantener el contacto con las
familias a través de correos y
llamados telefónicos, con el fin de
generar estrategias para mantener
el vínculo e instancias que
permitieran contener y apoyar a los
niños y niñas.
Cuando el colegio implementó la modalidad semipresencial,
antes de volver completamente a la presencialidad, los
mentores socioemocionales se mantuvieron como apoyo de
gestión de aula en cada clase. Al volver a clases presenciales,
cada docente retomó su propia área, pero siguieron
profundizando el ejercicio de mentoría como lo hacían previo
a la pandemia, donde educadores y educadoras
comparten aprendizajes.

¿Te parece una buena idea tener un equipo

de mentores socioemocionales?
Toda interacción
como Aprendizaje
Socioemocional
Colegio CREE,
Cerro Navia (Región Metropolitana)

Un pilar del Colegio

CREE es el desarrollo
de habilidades
socioemocionales, el
cual integran a través
de diversas prácticas,
desde lo más cotidiano
hasta la planificación y
desarrollo de una clase.

La clase de Matemática,
por ejemplo, no solo
es una oportunidad
para que los niños y
las niñas aprendan
contenidos curriculares,
sino que es una
instancia propicia
para que desarrollen
explícitamente otras
habilidades, entre ellas,
la perseverancia.

A su vez, capacitan a sus docentes para

que generen momentos positivos en sus
interacciones cotidianas y también los incorporen
en la estructura de sus clases, para que tengan
siempre un objetivo académico y una conexión
socioemocional. Además, sumaron indicadores
socioemocionales en la pauta de observación
de clases para que los coordinadores y los
jefes de UTP observen desde lo académico y el
Aprendizaje Socioemocional de forma integrada.
Otra práctica habitual es que usan
un lenguaje socioemocional con
los niños y niñas en el día a día.
Por ejemplo, si un niño compartió
su colación, destacan: ¡Qué
bueno lo que hiciste! Eso se llama
inteligencia social.

¿Te parece una buena idea integrar

el desarrollo socioemocional en la
cotidianidad de tu comunidad?
La rueda emocional es una
estrategia que contiene 114 palabras
emocionales que permiten ampliar
el vocabulario emocional para ser
cada vez más precisos en definir
cómo nos sentimos. Esta rueda se
compone a partir de 6 emociones
básicas, las cuales se desglosan en:
felicidad, tristeza, ira, sorpresa,
disgusto y miedo.

La rueda emocional puede ser

adaptada a los distintos niveles
educativos, aumentándose
progresivamente la cantidad
de palabras que describen una
emoción. Esta estrategia fue
implementada exitosamente en
un kínder del colegio Santa Úrsula.
Cada mañana al llegar las niñas,
las educadoras les preguntan qué
emoción sienten y las ayudan a
profundizar en ellas.
 Rueda socioemocional
Educación Parvularia
Colegio Santa Úrsula, Vitacura (Región Metropolitana)

Además, la pusieron al lado del pizarrón, a la vista

de todas las niñas, para que puedan verla y usarla
cada vez que la necesiten. También, en diferentes
momentos de la rutina, se apoyan en la rueda
para ayudarlas a reconocer las emociones que
están sintiendo. Se trata de una práctica muy
beneficiosa para implementar con párvulos,
ya que no solo les permite reconocer sus
emociones, sino también ampliar su vocabulario
emocional.

¿Te parece buena idea trabajar el desarrollo

socioemocional con niños y niñas a través de
una rueda socioemocional?
 ¡MIREMO

Te invitamos a conocer cómo

otras organizaciones también
trabajan por impulsar el
Aprendizaje Socioemocional.

El vínculo entre el Aprendizaje

Basado en Proyectos y el
desarrollo socioemocional
Escuela en Acción (www.escuelaenaccion.com)

Escuela en Acción es una organización dedicada al

acompañamiento de escuelas y equipos directivos que buscan
instalar procesos de innovación pedagógica a través del
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Es una metodología
cuyos protagonistas son los estudiantes, quienes son los
constructores de sus aprendizajes.
OS EL SISTEMA EDUCATIVO!

Los proyectos que desarrollan los y las estudiantes no solo

involucran más de una disciplina, lo que permite abordar
diversos objetivos de aprendizaje, sino que permite un
constante desarrollo de habilidades socioemocionales.

Esto porque el Aprendizaje Basado en Proyectos también

potencia un conjunto de habilidades interpersonales, como
la colaboración, la comunicación, la capacidad de llegar a
consensos, el desarrollo de la autonomía, entre otras.

La apuesta de Escuela en Acción es que cuando vinculas los

intereses reales con el aprendizaje, los estudiantes aprenden
más de lo esperado, y a su vez los docentes comienzan a tener
una lectura emocional del ambiente de aprendizaje, porque
los estudiantes están conectados con sus proyectos y, por lo
tanto, realmente presentes en la sala de clases.
Una ventana de aprendizajes
para América Latina
Aprendo en Casa (www.aprendoencasa.org)

Aprendo en Casa es una iniciativa colaborativa

de la Fundación Reimagina que nació a partir
de la pandemia. Convocaron a más de 70
organizaciones de Hispanoamérica, destacadas
por su labor en el desarrollo de la educación, las
escuelas y los profesores, con el fin de generar
una red para compartir e intercambiar recursos
educativos y contenido digital con comunidades
educativas en América Latina.

Hoy son un consolidado ecosistema digital y

una ventana de aprendizajes. Con un fuerte
compromiso en democratizar la tecnología y
hacerla más inclusiva, acercan a las comunidades
diversos recursos educativos digitales y
herramientas de acceso gratuito.

“En primera instancia, esta iniciativa se creó

para dar respuesta al quiebre que hubo en la
forma de hacer clases debido a la pandemia,
pero al mediano plazo nos dimos cuenta de
que había mucho más. Hoy nos abocamos en
cuatro grandes temas: aprender y enseñar
con tecnología, desarrollo socioemocional,
desarrollo de habilidades para el siglo XXI, y
gestión del cambio y de estas innovaciones”,
detalla Ana María Raad, directora de Aprendo en
Casa y fundadora de la Fundación Reimagina.
Dentro de su ecosistema digital, cuenta
con un “Laboratorio de aprendizajes” con
acceso a material y videoconferencias que
abordan diversos desafíos de la educación
del futuro, entre ellos el Aprendizaje
Socioemocional, el cual consideran “un
elemento fundamental en toda la cadena
de aprendizaje y necesario para abordar
los desafíos del siglo XXI. Nosotros
siempre decimos, dejó de estar en el patio
del recreo y pasó al interior de la sala de
clases”, agrega Raad.
¿Sabías que tenemos un Portal de
Recursos de Aprendizaje Socioemocional
abierto a todas las comunidades
educativas?
Te invitamos a conocerlo y
compartirlo con tu comunidad
escaneando el código QR.
Todas las comunidades educativas
tienen el potencial para implementar
estrategias innovadoras que impulsen
el Aprendizaje Socioemocional. En
Impulso Docente buscamos apoyar este
proceso entregándoles herramientas
tanto a los equipos directivos como a los
docentes para que puedan desarrollarlas
e integrarlas de manera sistémica en sus
comunidades, involucrando a directivos,
docentes, estudiantes y familias.

¿Te interesa
conocer más sobre
nuestros programas
de Aprendizaje
Socioemocional?

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