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Comité Nacional de Desarrollo y Calidad
002 Diciembre 2017
Académica

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE ASIGNATURA

I. DATOS GENERALES DEL MÓDULO/IDENTIFICACIÓN
Asignatura: Nodo Problematizado:
Estructuras Discretas Dificultad de las personas en la resolución de problemas simples
Semestre: Primer y complejos del entorno, por el bajo nivel de razonamiento
Modalidad: Presencial lógico matemático.

ASIGNATURA
Ciclo: Básico Sigla: MAT-0125
Carrera o Programa de Créditos: 5
Formación: Ingeniería de Horas HT HP Total
Sistemas 40 60 100
Facultad: Ingeniería Pre – requisitos Admisión
Co-requisito Sistemas Digitales I.

II. COMPETENCIAS:

Competencias genéricas: Investigación, Ética y Prosocialidad, Medioambiente, Emprendedurismo

y NTICs.
Micro Competencias Específicas:
Resuelve problemas de su entorno aplicando la lógica matemática, la teoría de conjuntos, las
funciones, grafos, el álgebra de Boole y la combinatoria para resolver problemas simples y
complejos del entorno en concordancia a las leyes lógico matemáticas que rigen los algoritmos
básicos de solución con ética profesional.
Criterios de verificación:
1. Plantea de forma ordenada y lógica situaciones cotidianas en concordancia con las leyes
y propiedades de la Lógica matemática y teoría de conjuntos.
2. Representa mediante grafos y el álgebra de Boole relaciones entre conjuntos de datos
en base a las propiedades de relaciones y funciones.
3. Aplica técnicas de combinatoria como base para obtener algoritmos de solución a
problemas simples y complejos en concordancia con las leyes que rigen la teoría
combinatorio
Evidencia de Producto
 Prácticas de ejercicios
 Pruebas escritas
 Pruebas orales
 Proyecto e informe de investigación de aplicación.
 Portafolio (esto engloba todos los anteriores)
III. SABERES ESENCIALES:

SABERES
ESENCIALES
SABERES ESENCIALES
Propios de BLOQUES DE CONTENIDOS
Comunes a todos los bloques
cada
bloque
1. LÓGICA MATEMÁTICA SER CONVIVIR
CONOCER 1.1. Conceptos básicos y fórmulas de  Muestra actitud
lógica proposicional. crítica y
1.2. La construcción de expresiones responsable.
o predicados lógicos.  Muestra interés
1.3. Leyes lógicas: Simplificación y en la adquisición
circuitos lógicos. de
1.4. La inducción matemática para la conocimientos.
solución de problemas reales.  Valorar el
HACER  Identifica y plantea proposiciones aprendizaje
en situaciones reales. autónomo.
 Demuestra de manera lógica la  Trabajar en
validez de diferentes proposiciones situaciones de
a partir de las reglas de inferencia falta de  Valora la
lógica información y importancia del
 Representa circuitos lógicos en bajo presión, trabajo en equipo.
formulas proposicionales y teniendo nuevas  Respeta las
viceversa. ideas, siendo decisiones y
2. CONJUNTOS creativo. opiniones ajenas.
CONOCER 2.1. La teoría de conjuntos para la  Es capaz de  Se relaciona y
solución de problemas reales. trabajar dentro comunica de forma
2.2. Determinación y de un equipo, asertiva en su
representación de conjuntos organizando, entorno social.
2.3. Operaciones entre conjuntos planificando,
2.4. Leyes lógicas de operaciones tomando
entre conjuntos decisiones,
HACER  Construye diagramas de Venn- negociando y
Euler. resolviendo
 Representa mediante operaciones conflictos,
de conjuntos problemas reales. relacionándose,
 Aplica la cardinalidad de conjuntos criticando y
en problemas de cuantificación de haciendo
elementos. autocrítica.
 Capacidad de
comunicarse de

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 3. TEORÍA DE GRAFOS forma efectiva y
CONOCER 3.1. Definir que es un grafo, un ética con los
camino, y los tipos de grafos compañeros,
existentes. usuarios
3.2. Modo de emplear los algoritmos (potenciales) y el
particulares. público en
HACER  Trasforma un grafo en general acerca
representación matricial y de cuestiones
viceversa. reales y
 Determina el camino más corto en problemas
un grafo. relacionados con
 Aplica relaciones y grafos en la especialización
problemas de bases de datos elegida.
relacionales.
4. FUNCIONES
CONOCER 4.1. Las propiedades que poseen
una relación y una función
expresada como conjunto de
pares ordenados, como una
expresión algebraica o de una
forma verbal.
4.2. Dominio y dominio de imagen
de una relación.
HACER  Aplica las propiedades de
relaciones; de forma reflexiva,
simétrica y transitiva.
 Demuestra cuando una relación es
de equivalencia.
 Resuelve problemas reales donde
se identifiquen los tipos de
funciones.
5. ALGEBRA BOOLEANA
CONOCER 5.1. Los conceptos así como las
operaciones y teoremas del algebra
booleana.
HACER  Realiza operaciones con
expresiones booleanas.
 Utiliza las compuertas lógicas para
implementar circuitos
representados por expresiones
booleanas.

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 6. COMBINATORIA
CONOCER 6.1. Las reglas de la suma y del
producto para contar sucesos.
6.2. Conocer los números
combinatorios y el teorema del
binomio.
HACER  Plantea permutaciones y
combinaciones.
 Determina las posibles
permutaciones y/o combinaciones
en problemas de estadística
inferencial
 Aplica el teorema del binomio.

IV ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

La estrategia de Enseñanza - Aprendizaje estará centrada en el rol protagónico del estudiante y la
gestión del conocimiento, basado en el aspecto meta cognitivo del enfoque socioformativo. Las
estrategias didácticas a emplear, considera las técnicas y actividades a desarrollar según los
contenidos propuestos como:
 Clases Teórico – Prácticas, empleando la estrategia didáctica del “Aprendizaje basado
en problemas”.
 Cartografía Conceptual
 Software especializado
 Organizadores previos
 Formación de grupos de trabajo
 Estudio de casos
V RECURSOS DIDÁCTICOS:
 Pizarra
 Data Show
 Tarjetas de estudio
 bibliografía de referencia (textos especializados)
 Laboratorio de hardware
 Sitios web.
VI SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación a implementar estará basado en los siguientes aspectos:
¿Qué evaluar?
Las competencias, criterios de verificación y evidencias.
¿Cómo evaluar?
Según las Evidencias:
- De conocimiento: pruebas escritas, orales.
- De hacer: Mapas Mentales, mapas conceptuales, simulaciones.
- De ser y convivir: Actitud proactiva, responsabilidad, puntualidad, sociodramas,
autovaloración y covaloración.
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 - De Producto (Informes finales, portafolios, investigaciones, Matrices de evaluación, etc.)
¿Cuándo evaluar?
Según el Momento:
- Evaluación Diagnóstica: Con el propósito de evaluar los conocimientos previos, se realizará
una evaluación antes de empezar cada clase para determinar si los estudiantes
comprendieron el avance de la materia.
- Evaluación Formativa: Para evaluar las evidencias y generar la retroalimentación
(metacognición).
- Evaluación de Promoción: Con el fin de determinar el nivel de aprendizajes, en base al logro
de las competencias y su comunicación.
¿Quién debe evaluar en el proceso?
- Auto-valoración: Realizado por los mismos estudiantes, tiene un carácter metacognitivo.
- Co-valoración: Realizado por los demás estudiantes, o equipo de trabajo.
- Hetero-valoración: Realizado por el docente, con el propósito de determinar el nivel de
dominio de los aprendizajes, según criterios de verificación, y demostración de evidencias.
 Escala Valorativa Cuantitativa
ESCALA
ESCALA NUMÉRICA SOBRE 100
CONCEPTUAL
A (Aprobado) Entre 85 y 100 Puntos: Estratégico
Entre 70 y 84 Puntos: Autónomo
Entre 51 y 69 Puntos: Resolutivo
R (Reprobado) Entre 25 y 50 Puntos: Receptivo
Entre 1 y 24 puntos: Pre-formal

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  Matrices de Evaluación de Competencias:

- Matriz 1

MICROCOMPETENCIA: VALORACIÓN
Resuelve problemas de su entorno aplicando la lógica matemática, la teoría de 30
conjuntos, las funciones, grafos, el álgebra de Boole y la combinatoria para
resolver problemas simples y complejos del entorno en concordancia a las leyes
lógico matemáticas que rigen los algoritmos básicos de solución con ética
profesional.
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE VERIFICACIÓN:
Plantea de forma ordenada y lógica situaciones
cotidianas en concordancia con las leyes y propiedades
de la Lógica matemática y teoría de conjuntos.
Pre-formal Reproduce de manera fragmentada y desorganizada
(1 – 6) conceptos de la lógica matemática
Receptivo Reproduce de forma mecánica y sin análisis los
(7 – 14) conceptos, leyes y propiedades de la lógica matemática y
de la teoría de conjuntos
Resolutivo(o básico) Plantea situaciones básicas y simples de su entorno
(15 – 20) utilizando leyes básicas de la lógica matemática y de la
teoría de conjuntos
Autónomo Plantea situaciones simples y complejas de su entorno
(21 – 25) utilizando todos las leyes y propiedades de la Lógica
matemática y de la teoría de conjuntos
Estratégico Plantea de forma ordenada y lógica todo tipo de
(26 – 30) situaciones cotidianas de su entorno, sustentando,
mediante ejemplificación, el uso de leyes y propiedades
de la lógica matemática y de la teoría de conjuntos
Total
Logros Alcanzados:
Dificultadas encontradas:
Acciones para mejorar:

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 - Matriz 2

Micro Competencia: Valoración

Resuelve problemas de su entorno aplicando la lógica matemática, la teoría de 40
conjuntos, las funciones, grafos, el álgebra de Boole y la combinatoria para
resolver problemas simples y complejos del entorno en concordancia a las leyes
lógico matemáticas que rigen los algoritmos básicos de solución con ética
profesional.
NIVELES DE CRITERIOS DE VERIFICACIÓN:
DOMINIO Representa mediante grafos y el álgebra de Boole
relaciones entre conjuntos de datos en base a las
propiedades de relaciones y funciones.
Pre-formal Reproduce de manera fragmentada conceptos de grafos
(1-9) y matrices Booleanas
Receptivo Reconoce e identifica grafos simples y matrices Booleanas
(10-19)
Resolutivo (o básico) Representa mediante grafos y matrices booleanas,
(20-26) relaciones y funciones, como base de las operaciones
entre base de datos relacionales
Autónomo Representa mediante grafos y matrices booleanas
(27-33) relaciones del entorno entre dos conjuntos no vacíos
(Bases de datos relacionales) utilizando las propiedades
de relaciones y funciones
Estratégico Utiliza los grafos, las matrices Booleanas, sus propiedades
(34-40) y las funciones para fundamentar las operaciones lógicas
que se desarrollan en bases de datos relacionales.
Total
Logros Alcanzados:
Dificultadas encontradas:
Acciones para mejorar:

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 - Matriz 3

Micro Competencia: Valoración

Resuelve problemas de su entorno aplicando la lógica matemática, la teoría de 30
conjuntos, las funciones, grafos, el álgebra de Boole y la combinatoria para
resolver problemas simples y complejos del entorno en concordancia a las leyes
lógico matemáticas que rigen los algoritmos básicos de solución con ética
profesional.
NIVELES DE DOMINIO CRITERIOS DE VERIFICACIÓN:
Aplica técnicas de combinatoria como base para obtener
algoritmos de solución a problemas simples y complejos
en concordancia con las leyes que rigen la teoría
combinatoria
Pre-formal Repite conceptos generales de la teoría combinatoria.
(1 – 6)
Receptivo Describe las operaciones básicas de la teoría
(7 – 14) combinatoria
Resolutivo (o básico) Aplica las reglas y operaciones de la teoría combinatoria
(15 – 20) en problemas básicos y simples
Autónomo Aplica las reglas de combinaciones y permutaciones en
(21 – 25) problemas simples y complejos de su entorno
Estratégico Aplica las técnicas de la teoría combinatoria para realizar
(26 – 30) inferencias y plantear algoritmos de solución
Total
Logros Alcanzados:
Dificultadas encontradas:
Acciones para mejorar:

VII BIBLIOGRAFÍA:

BÁSICA:
 LAZO, Sebastián. Algebra Moderna. Ed. Soipal Ltda. La Paz-Bolivia, (1999).
 GUTIERREZ, Pedro A. y MORENO, Luis. Algebra I. 1ra Edición. Ed. Hoguera. Bolivia, (1990).
 ROJO, Armando O. Algebra I, 16ta edición. Editorial Ateneo, Bs. Aires (1996).
 LIU, C.L., Elementos de matemáticas discretas. 2da edición, McGraw-Hill, Mexico (1995)
 LIPSCHUTZ, Seymour , Matemáticas Discretas, 3ra edición, McGraw-Hill, México (2009)

COMPLEMENTARIA:
 KOLMAN, Bernard y BUSBY, Robert C. Estructuras de Matemáticas Discretas para la
Computación, 3ra Edición. Prentice Hall, México, (1997).