EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

1. DATOS GENERALES:

1.1. I.E :
1.2. GRADO : 1°
1.3. ESTUDIANTE :
1.4. DOCENTE :

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Estimado estudiante, a continuación, te presentamos las competencias que evaluaremos, las evidencias que
debes presentar y los criterios que debes tomar en cuenta en el desarrollo de cada una de las actividades.

COMPETENCIAS A
EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUAR
✓ Explica el tema de la historieta y su propósito comunicativo del texto. Además de mencionar
Se comunica
Narración oral de la hechos y conclusiones explicitas e implícitas del texto.
oralmente en su
historieta. ✓ Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
lengua materna.
✓ Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherentes y cohesionada.
✓ Localiza la información relevante en los textos leídos sobre los cuidados de bioseguridad que
Respuesta a preguntas
Lee diversos tipos de deben adoptar los menores ante el coronavirus.
que reflejen la
textos escritos en su ✓ Reflexiona sobre los consejos de bioseguridad ante el coronavirus, que deben considerar los niños
comprensión de textos
lengua materna menores de catorce años cuando salen de su vivienda.
expositivos y
✓ Identifica las ideas relacionadas a las causas y consecuencias de no tener en cuenta los cuidados
narrativos.
de bioseguridad, las cuales servirán de insumo para la creación de la historieta.
✓ Da a conocer las ideas más importantes sobre la bioseguridad que deben tener los menores de
14 años ante el COVID-19. Estas ideas deben considerarse a partir de la información brindada en
Historieta para dar a
Escribe diversos los tres textos propuestos.
conocer sobre las
tipos de textos en su ✓ Proporciona la información de manera clara y concisa.
medidas de seguridad
lengua materna. ✓ Emplea un lenguaje sencillo, de uso frecuente, adecuado para niños de primer grado de
ante el COVID-19.
secundaria.
✓ Emplea recursos ortográficos adecuados que contribuyen con el entendimiento de la historia.

Materiales educativos en : www.mineduperu.com

2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

“Promovamos conductas saludables ante el COVID-19 en los menores de 14 años”

En el Perú, ante la pandemia del COVID-19, las autoridades establecieron diversas políticas sanitarias que restringieron las salidas
públicas de los niños y niñas menores de 14 años. Así, el 1 de octubre de 2020, mediante Decreto Supremo N.º 156-2020-PCM, se
estableció que los niños, niñas y adolescentes podían salir de sus viviendas considerando algunas medidas de bioseguridad. Ante esta
situación, nos planteamos las siguientes preguntas:
• ¿Qué medidas de bioseguridad deben adoptar los niños y niñas menores de catorce años cuando salen de su vivienda?
• ¿Cómo se puede transmitir esta información de manera interesante y entretenida a los niños y niñas menores de catorce años?

3.- DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD 01:
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. - A continuación, te presentamos 2 tipos de textos para leer,
analizar y responder las preguntas propuestas. Esta información te servirá para elaborar posteriormente tu historieta.
TEXTO 1: TEXTO EXPOSITIVO:

Materiales educativos en : www.mineduperu.com

 MEDIDAS DE PREVENCIÓN PARA LA PROPAGACIÓN DE COVID-19
En todos los centros de cuidado alternativo residencial, se deberán adoptar medidas de prevención general para evitar propagar la enfermedad por COVID-19, independiente
de que no se hayan establecido casos sospechosos, probables y/o confirmados.
¿Qué medidas de prevención generales existen? Las medidas de prevención general o precauciones universales corresponden a aquellas que deben realizarse
de forma cotidiana y permiten evitar la propagación de la enfermedad. Éstas deben llevarse a cabo de forma transversal, tanto para los niños, niñas, adolescentes y jóvenes,
como también a funcionarios de la residencia y/o visitas estrictamente necesarias:

Materiales educativos en : www.mineduperu.com

Materiales educativos en : www.mineduperu.com
Luego de la lectura del texto, responde las siguientes preguntas, recuerda que debes apoyarte en información extraída del texto.

¿Por qué es importante seguir y tener en cuenta ¿En qué momentos es indispensable el lavado de manos? Menciona lo más relevante.
estas medidas de prevención?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

¿Cuál es el propósito del autor del texto? Es importante que los niños mantengan también una salud emocional; por ello, los juegos entre
amigos deberían seguir realizándose. De acuerdo con el texto, ¿qué medidas debes tener en cuenta
……………………………………………………………………… para esta situación?
……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………
TEXTO 2: ARTÍCULO DE OPINIÓN:
Los niños y el COVID-19
Por Verónica Web, publicado el 2 de mayo de 2020, en Diario El Tiempo.
En nuestro país, muy pocos niños se han infectado; pero, aunque es una población etaria poco vulnerable, se deben tomar iguales medidas que con
los adultos: cuidar la higiene y el aislamiento social.
La situación que vivimos afecta la salud y toda nuestra vida y costumbres, por lo que es importante entender que, aun cuando la cuarentena termine,
la propuesta #QuédateEnCasa, en muchos aspectos, deberá continuar. El COVID-19 es un virus que afecta principalmente a la población adulta mayor a los
50 o 60 años, sobre todo si tienen alguna condición mórbida asociada. A nivel mundial, se ha visto que los jóvenes y los niños son los menos afectados; aunque
no hay muchos datos sobre el riesgo de transmisión y desarrollo de la enfermedad en ellos. Por ejemplo, en China, solo el 2% de los contagiados fueron
menores de 18 años, y la mortalidad fue menor a 0,1%. La mayoría fueron asintomáticos o con sintomatología muy leve.
Se desconoce por qué la población pediátrica se infecta y enferma menos. Quizá porque están menos expuestos: desde el inicio de la pandemia,
cerraron los colegios y guarderías; además, no suelen transitar diariamente en transporte público. Pero esto no explica que los contagiados no tengan
manifestaciones clínicas o que sean mínimas. Una de las teorías es que su respuesta inmune parece ser diferente que la de los adultos y tienen una inmadurez
y función disminuida de la enzima, que es el receptor celular del virus en el organismo. También se especula que las infecciones respiratorias virales, que
ordinariamente tienen en invierno, elevan su nivel de anticuerpos, más que en los adultos; pero nada de esto ha sido totalmente demostrado. Si bien la
severidad suele ser más baja en niños y jóvenes, un grupo no está exento de enfermarse y complicarse. Además, el grupo etario que hay que cuidar más es el
de menores de 1 año y los pacientes con cardiopatías, enfermedades pulmonares crónicas o alteraciones inmunológicas, pues tienen mayor riesgo de hacer
procesos respiratorios moderados o severos. En nuestro país, muy pocos niños se han infectado; pero, aunque es una población etaria poco vulnerable, se
deben tomar iguales medidas que con los adultos: cuidar la higiene y el aislamiento social, porque existe un riesgo mínimo de enfermarse y para evitar el
posible contagio de los adultos.
Por tanto, es muy importante enseñar a los niños a lavarse bien las manos y explicarles el porqué del aislamiento social. La experiencia china y de
otros países nos enseña que lo entienden muy bien y lo viven naturalmente. Debemos mantener la serenidad frente a ellos, organizar horarios de estudios y
de juegos educativos; permitirles preguntar y darles respuestas sencillas sin ocultar la verdad.
Materiales educativos en : www.mineduperu.com
 Luego de la lectura del artículo de opinión, la o el docente te brindará el tiempo que considere oportuno para que respondas las siguientes preguntas,
recuerda que debes apoyarse en información extraída del texto.

Como señala la Dra. Verónica Webb en este artículo, el COVID-19 “es Sin embargo, los cuidados de bioseguridad son igual de importantes en
un virus que afecta principalmente a la población adulta mayor a los los niños y adultos. ¿Por qué consideras que, a pesar de tener un menor
50 o 60 años”. Señala tres razones por las que los niños no son tan riesgo de contagio, los cuidados deberían ser iguales en los niños?
vulnerables ante el COVID-19. ……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

TEXTO 3. NARRATIVO: Había una vez un virus

Había una vez un virus grande, feo y contagioso que nos puso a todos de cabeza porque era muy contagioso. Este llevaba corona, se creía el rey del
mundo, no contaba que las persona lucharían contra él. Primero llegamos a descubrir que venía de China, y que una de sus primeras víctimas fue el
científico que lo descubrió. Los sabios no dudaron en empezar a analizarlo al derecho y al revés, así pudieron descubrir su punto débil también. Aunque
parecía muy fiero, cuando atacaba a un humano, él y todos sus hermanos al agua y jabón tenían miedo. El cuidarnos y protegernos de este virus malo era
un asunto serio, pero no un misterio. En los diferentes países se tomaron medidas preventivas como no salir de casa, dejar de saludarse con besos y
abrazos; al toser y estornudar usar el pliegue del brazo, además de lavarse las manos con mucha frecuencia era pensar y actuar con inteligencia.
Luego de la lectura del texto narrativo, la o el docente te brindará el tiempo que considere oportuno para que respondas las siguientes preguntas, recuerda
que debes apoyarse en información extraída del texto.

¿Por qué es importante seguir y tener en cuenta estas medidas de prevención?

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Cuál es el propósito de este texto narrativo?

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Cuáles son las medidas de prevención básicas que debemos tener en

A.cuenta
ACTIVIDAD 02: COMPETENCIA
para prevenir : ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. “Ha llegado el momento
el contagio del COVID-19?
de la producción de tu infografía. Vas a producir una infografía en la cual brindarás información para conci
Materiales educativos en : www.mineduperu.com
…………………………………………………………………………………………………………
 ACTIVIDAD 02:
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. - A continuación, te presentamos el proceso que debes
seguir para elaborar tu historieta, a la vez que respondes algunas interrogantes.

a. Observa la historieta y responde las siguientes preguntas: b. Planificamos la infografía: Responde las siguientes preguntas:

¿Qué
características
tiene la
historieta?
¿Cuál es la
estructura de
este tipo de
texto? ¿Cuál es
el propósito de
escribir este
tipo de texto?
¿Cuáles son los
elementos que
debes tener en
cuenta en la
construcción
de tu
historieta?
¿Qué procesos
debo seguir
para escribir
una historieta?

Materiales educativos en : www.mineduperu.com

c. Elaboramos la primera versión de nuestra historieta: Ten en cuenta los siguientes pasos.
✓ Planifica cuántas viñetas tendrá tu historieta. Cuántas utilizarás en el inicio, en el nudo y en el desenlace. En los recuadros (viñetas) debes diseñar los
personajes o escenarios de la historieta y también escribir los textos.
✓ Elegir el título para tu historieta es muy importante, pues será como crear y moldear tu carta de presentación. Puedes definir el título al inicio o al final
de la elaboración de tu historieta.
✓ Ahora comienza a realizar tu escrito. Ten presente que aún no debes preocuparte tanto por los dibujos, sino por los textos.
✓ Toma en cuenta las ideas generadas en la planificación, ya que estas te permitirán organizar mejor tu historieta. Debes considerar el inicio, el nudo y el
desenlace.
✓ Recuerda respetar la estructura narrativa, que tus ideas sean claras y coherentes, que empleen correctamente las expresiones temporales, a fin de que tus
historietas tengan una secuencia lógica y temporal, y así evitar la repetición innecesaria de palabras.
✓ Revisa tus escritos a fin de que verifiques si están en función del propósito que planificaste.
✓ Después de tu redacción, puedes empezar a diseñar los dibujos que realizarás para la historieta.
✓ Estos deben estar relacionados con los textos presentados en cada viñeta, y, en general, todos los elementos deben estar en función del tema y propósito de
la actividad.

d.-Revisamos nuestra historieta para reajustarla: Intercambia con tus compañeros tu producción para que revisen tu historieta y recibas algunas
sugerencias para mejorar tu texto. Te puedes ayudar de los siguientes criterios marcando con un SI o NO.

CRITERIOS DE EVALUACION SI NO OBSERVACIONES

¿Tu historieta considera la información brindada en los tres textos propuestos?
¿La información lo presenta de manera clara y concisa?
¿Utiliza recursos como imágenes, colores atractivos y persuasivos?
¿Emplea un lenguaje sencillo y de uso frecuente adecuado para sus destinatarios?
¿Emplea recursos ortográficos adecuados que contribuyen al entendimiento de la información?

➢ Elabora la versión final de tu historieta a partir de la revisión que hiciste y compártela con tu docente.

Materiales educativos en : www.mineduperu.com

 ACTIVIDAD 03:
Narración oral de la historieta. – Presenta tu texto a través de un video o audio, toma en consideración las siguientes orientaciones:

La narración oral
Organización:
✓ El narrador piensa en la historia que presentará al público y
escoge los hechos más importantes de ella.
Para tu narración oral debes considerar lo siguiente:
✓ El narrador dispone su elocución de manera original: hace
una pequeña introducción que atrape la atención del ✓ Coherente: lo que se expone tiene lógica y lleva una secuencia
público; luego, relata los hechos seleccionados. En el entendible.
primero momento de la historia puedes utilizar palabras ✓ Clara: la información que se presenta es comprendida
fácilmente.
como, por ejemplo: sucedió un día, en un país muy lejano, ✓ Precisa: las palabras que se usan comunican exactamente lo
etc. que se quiere decir.
✓ El narrador sigue con los dos momentos de la historia ✓ Interesante: genera en el público disposición por escuchar la
correspondiente al nudo y desenlace. Finalmente, termina historia presentado.
con un breve comentario a modo de conclusión. ✓ Organizada: la narración le permite al público identificar y
recordar mejor la información presentada.

Materiales educativos en : www.mineduperu.com