““Año del Fortalecimiento de la

Soberanía Nacional”

PLAN LECTOR
2022
 PRESENTACIÓN

En este retorno de presencialidad después de haber vivido

situaciones difíciles que afectaron física y psicológicamente a
muchos peruanos regresamos con la misión y entusiasmo de
seguir contribuyendo al desarrollo de nuestro país.

En Nuestra I.E. Manuel Gonzales Prada N° 0089 hemos visto por

conveniente desarrollar un plan lector adecuado a las
necesidades planteadas post COVID 19, ya que la lectura es una
necesidad, en este marco, los estudiantes de hoy necesitan
desarrollar competencias comunicativas que les permita
aprender e interrelacionarse con los demás.

No sólo se lee en las Instituciones Educativas sino en diferentes

contextos y escenarios; con tal fin los docentes, integrantes de
la Comisión del Plan Lector, del nivel de educación primaria y
secundaria, ponen a disposición de los docentes el presente
Plan para desarrollarlo y enriquecerlo con la práctica y en
armonía con nuestro quehacer cotidiano, buscando que los
estudiantes sean capaces de sentir el placer de leer,
comprender, expresar y producir diferentes tipos de textos,
aprovechando todas las formas de comunicación lingüística
encontrando así la recreación literaria.

Cada uno de los títulos elegidos para la animación de la lectura,

así como las estrategias para lograr nuestros objetivos, son
flexibles y pueden variar de acuerdo a cada sección y grado. El
presenta Plan Lector es un instrumento a ser modificado en
base a la crítica constructiva y las sugerencias de los actores
educativos para que juntos sigamos avanzando en la
construcción de un mundo más humano, con una educación que
responda a los intereses y necesidades básicas de los
educandos, con niños , niñas y adolescentes lectores y
productores de textos.

LA COMISIÓN
 I.- DATOS GENERALES

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL : 05 SAN JUAN DE LURIGANCHO- EL AGUSTINO.
I.2. INSTITUCIÓ N EDUCATIVA : 0089 “MANUEL GONZALES PRADA”
I.3. DIRECTOR : MG. JUAN GARCÍA ALVARADO
I.4. SUBDIRECTOR SECUNDARIA : MG. RAFAEL ESPINOZA
I.5. SUBDIRECTOR PRIMARIA : MG. ADELINA SALVADOR ATANASIO
I.6. NIVEL : PRIMARIA DE MENORES
I.7. SECCIONES : 23 AULAS
I.8. NIVEL : SECUNDARIA DE MENORES
I.9. SECCIONES : 24 AULAS
I.10. LUGAR : CAMPOY
I.11. DISTRITO : SAN JUAN DE LURIGANCHO
I.12. RESPONSABLES : AREA COMUNICACIÓ N SECUNDARIA
Profesores de 1er grado:
Coordinadora: Carmen Chagua Salinas
II.- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

ÁRBOL DE PROBLEMA

CAUSA CAUSA CAUSA

FALTA DE HÁBITOS DE FAMILIAS QUE FAMILIAS CON
LECTURA EN LA FAMILIA TRABAJAN, PROBLEMAS DE SALUD
DESCUIDANDO A LOS Y ECONÓMICAS
. HIJOS. DEBIDO AL COVID 19

DEFICIENCIA EN LA
COMPRENSIÓN LECTORA

.
EFECTO EFECTO
EFECTO
ESTUDIANTES BAJO RENDIMIENTO
DESERCION ESCOLAR
INDIFERENTES ACADEMICO.

FORTALEZAS AMENAZAS
- Textos escolares del MED. - Falta de hábitos de lectura.
- Continuidad del Plan Lector. - Internet – filtros con páginas
- Materiales tecnológicos prohibidas.
- Familias desintegradas.
- Pandemia por el covid 19
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
-Falta de dinamización del Plan - Promoción del Plan Lector 2022
Lector. - Elaborar el proyecto Plan Lector a
-Incumplimiento del cronograma nivel Institucional.
del plan lector.
-Estado socioemocional de la
comunidad educativa afectada
por el COVID 19 y problemas
sociales.
 III. FUNDAMENTACION:
La práctica de la lectura es un hecho humano que permite comprender las causas y
consecuencias de los acontecimientos reales e imaginarios de la vida. La lectura
es parte de la formación cultural y científica de los seres humanos.
En este marco nuestra población carece de cultura lectora. No practicamos la
lectura, actitud que deteriora la calidad educativa de cada uno de los integrantes de
nuestra comunidad, particularmente de los estudiantes.
La carencia de hábitos lectores genera deficiencias que se evidencian en los
resultados de los aprendizajes de los estudiantes como consecuencia, su
autoexclusión y marginación posterior de la sociedad del conocimiento.
Por consiguiente, los docentes del nivel primaria, secundaria, bibliotecario nos
proponemos fomentar y orientar organizadamente la práctica de la lectura en los
estudiantes, profesores y padres de familia con estrategias básicas y “LEEMOS
JUNTOS” que permitan adquirir el hábito de la lectura, mejorar la comprensión
lectora, conocer y aprender más para avanzar en nuestra formación y fortalecer las
capacidades comunicativas; porque estamos convencidos de que un pueblo que
lee es un pueblo que avanza.

IV. OBJETIVOS

.
OBJETIVO GNRL. OBJETIVO ESPEC. OBJETIVO ESPEC.
ELABORAR, DIFUNDIR Y LOGRAR QUE LOS DISEÑAR Y APLICAR
APLICAR HÁBITOS DE DOCENTES, CONOZCAN, SE ESTRATEGIAS DE
LECTURA. INTERESEN Y MANEJEN COMPRENSIÓN
ESTRATEGIAS DE LECTURA Y LECTORA.
COMPRENSIÓN LECTORA

OBJETIVO GENERAL
LOGRAR QUE NUESTROS ESTUDIANTES LEAN, ANALICEN Y
COMPRENDAN DE MANERA CRITICA REFLEXIONANDO SOBRE LOS
DIFERENTES TEXTOS.

RESULTADO RESULTADO RESULTADO

DOCENTES COMPRENSIÓN
LOS ESTUDIANTES
COMPROMETIDOS QUE LECTORA CON
LOGRARÁN ADQUIRIR
MANEJAN ESTRATEGIAS Y MEDICIÓN DE
HÁBITOS DE LECTURA
SEAN PROMOTORES DE LA RESULTADOS.
LECTURA EN EL PLANTEL.
V. BASES LEGALES
I.1. Constitución Política del Perú.
I.2. Ley N° 28044 Ley General de Educación.
I.3. Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial.
I.4. D.S. Nº 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28044 Ley General
De Educación.
I.5. D.S. Nº 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 29944, Ley de
Reforma Magisterial.
I.6. R.M. N° 0622-2013-ED “Normas y orientaciones para el desarrollo del Año Escolar
2021 EN PLAN REMOTO, en la Educación Básica”
I.7. R.M. N° 0234-2005-ED, que aprueba la Directiva Nº 004-VMGP-2005, sobre evaluación
de los aprendizajes de los estudiantes de Educación Básica Regular. de Evaluación de los
Aprendizajes de los estudiantes de Educación Básica Regular.
I.8. Proyecto Educativo Institucional.
I.9. Plan Anual de Trabajo.

I.10. Proyecto Curricular Institucional

I.11. R.M. N° 386-06-ED Normas para la organización y aplicación del Plan
Lector en las Instituciones Educativas de EBR.
VI.- METAS:
- ESTUDIANTES : 1400
- Docentes : 60
- Padres de Familia : 1000
VII. ESTRATEGIAS:
6.1 Las obras seleccionadas para el Plan Lector 2022, deberán ser consideradas en
la programación anual de cada docente. En lo posible, los contenidos de las obras
deben ser vinculadas con los contenidos desarrollados en las diversas áreas
curriculares.

6.2. Durante las sesiones de aprendizaje, los estudiantes expresarán sus ideas
acerca de la obra leída del mes.

6.3. La ejecución del Plan Lector se realizará mediante.

LAS TÉCNICAS DE:

 Subrayado, sumillado, organizadores gráficos etc.
 Exposiciones, escenificaciones.
 Producción de textos: rimas, acrósticos, adivinanzas, pupiletras, cuentos,
historias paralelas, trípticos, maquetas etc.
 Debates de los diversos puntos de vista de las obras leídas.

LECTURA LIBRE
 Fomentar la lectura por placer en el aula en los espacios libres al culminar las
actividades.
 Incentivar el uso de la biblioteca de aula.
 Permitir la participación voluntaria para expresar lo leído.
LECTURA DIRIGIDA :

1. Fomentar la lectura comprensiva en las diferentes áreas curriculares para

desarrollar capacidades como:

2. Reconocer tipos de textos por su estructura y contenido.

3. Identificar tema.

4. Subrayar ideas principales y secundarias.

5. Elaborar resúmenes.

6. Responder preguntas literales, inferenciales y críticas.

7. Practicar la formulación de preguntas inferenciales.

8. Identificar personajes, inicio, trama, desenlace, mensaje.

9. Cambiar contenidos en otro tipo de texto.

10.Hacer otros inicios finales y tramas del contenido.

11.Colocar signos de puntuación.

12.Extraer oraciones.

13.Analizar la micro estructura de las palabras.

14.Analizar funciones gramaticales.

15.Analizar noticias.

16.Técnica exposición museo.

17.ELABORAR PERIÓDICOS MURALES.

LECTURA DIRIGIDA

1. Convertir textos reales en fantásticos.

2. Escribir cartas, oficios, solicitudes, etc.

3. Producir noticias de corte escolar, local, regional y nacional.

4. Recopilar cuentos, leyendas, mitos regionales y nacionales.

5. Redactar recetarios.

6. Elaborar cancioneros con recopilaciones del acervo cultural nacional.

 7. Escribir fichas instructivas de experimentos.

8. Organizar murales.

9. Recopilar recetas de platos típicos de su región de origen.

10.Escribir textos instructivos para hacer objetos y experimentos.

11.Leer para descubrir pupiletras, crucigramas y jeroglíficos.

12.Interpretar imágenes, símbolos e icono verbales.

LECTURA EN FAMILIA
 Leer cuentos con sus padres para expresar por escrito lo comprendido y para leerlos en clase
VIRTUAL.
 Realizar lecturas en casa con sus padres de familia a escribir leyendas y fiestas tradicionales de
sus pueblos de origen.
 Recopilar cuentos de tradición oral por intermedio de sus abuelos.
 Fomentar la creación del álbum de sus vidas, canciones y juegos infantiles de su preferencia.
 Hacer libros con su autobiografía.
 Narrar relatos de sus comunidades de origen.
 Realizar tertulias literarias con participación de los padres de familia.
 Enviar lecturas a los padres con cuestionarios elaborados.
 Preparar teatros de padres para sus hijos, de los hijos para sus padres; y de padres e hijos.
 Organizar el cuaderno viajero de los educandos para promover la producción y lectura de
diferentes textos en la I.E. y el hogar.
 Encuesta reflexiva a los padres de familia para promover la organización de la Biblioteca
familiar.

VIII CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA RESPONSABLES
ACTIVIDADES
D M A M J J A S O N D
1. Elaboración del Plan Lector. X X Docentes
 2. Entrega de la lista de obras a x Directivos
leer durante el año escolar a los Docentes
padres.
3. Sensibilización a padres de X DIRECCION
familia sobre el desarrollo y Docentes
avance del Plan Lector. Alumnos

4.Confección de Carteles y x x x Docentes

afiches de difusión de lectura APAFA
ubicándolos en la I.E. Dirección

5. Lectura libre por placer en Docentes

casa y colegio. X X X Alumnos

6. INCREMENTO DE LA Profesores,
BIBLIOTECA estudiantes y
Producción de textos en el padres de
desarrollo de unidades familia
didácticas: cuentos, X X X X X X X X X X X
leyendas, juegos infantiles,
recetarios, afiches,
propagandas, historietas,
manuales, fichas
instructivas, refranes,
trabalenguas, anécdotas,
cartas, fábulas, poemas,
álbumes, Limerick, ( poemas
cortos - chistosos) rota folio,
canciones, rimas y
adivinanzas.
7.- Participación de los -Directivos
estudiantes del nivel primaria y X -Docentes
secundaria de la Institución -Alumnos de
Educativa en la ambos niveles
“Maratón de lectura -PP FF
Gonzalina”.

IX. EVALUACIONES:
El presente Plan Lector se evaluará en el cumplimiento de las actividades que se
han programado.
Las fuentes de verificación serán los siguientes:
 Producción de los estudiantes: cuentos, poesías, rimas, acrósticos,
canciones, caligramas.
 Técnica del portafolio.
 Textos producidos: espiralado, anillado, encuadernado.
 Número de peticiones o lecturas realizados por los alumnos.
X. METAS:
 Leer dos obras por trimestre.
 Realizar talleres de animación a la lectura con los padres al año.
 Lograr que el 90 % de los estudiantes tengan hábito lector.
 Lograr que un 90 % de los estudiantes manejen diversos organizadores
gráficos en sus resúmenes.
 Aumentar la velocidad lectora según estándares internacionales en dos
años.

XI.- ALCANCE
Se beneficiarán en la ejecución del plan lector los alumnos del nivel secundario, el
nivel primario y la comunidad educativa.

XII.- DE LAS ACTIVIDADES

* Planificación : Diciembre del 2021

* Ejecución : Marzo – diciembre del 2022
* Evaluación : Se realizarán por trimestre en primaria y secundaria a través
de exposiciones, producción de textos y listas de cotejo etc.
 Las lecturas seleccionadas serán presentadas en la primera semana de clases
remotas a los padres y estudiantes, explicadas con una pequeño resumen para
despertar el interés del lector.
 El plan lector se desarrollara, dentro de las horas de Comunicación, y en horas
pedagógica en cada nivel, donde cada docente comentará la lectura programada
para el mes con los alumnos y pueda enfocar los temas del texto, de acuerdo a los
contenidos seleccionados.
 Las lecturas seleccionadas se deben leer fuera de la hora de clase, es decir en casa
o en otro lugar, a la cual llamamos lectura espontánea, para lo cual los maestros
deben entregar el link de las obras para que los estudiantes lo lean sino lo tuvieran
en físico.

XIII.- EJECUCION DEL PLAN LECTOR

 RESPONSABLES: Área de Comunicación, docentes de las diversas
especialidades, docentes de aula y demás integrantes de la Comunidad
Educativa.

Campoy, diciembre del 2022

VARGAS MORANTE, Nancy.

SECUNDARIA VASQUEZ SÁNCHEZ, María
GÁLVEZ SUAREZ, Giovanna.
HUAYTA FRANCO, Luz.
POMA CERNA, Ricardo. PRIMARIA
CARMEN CHAGUA SALINAS
ANEXOS:

PERFIL DE LOS LECTORES

APELLIDOS Y NOMBRES…………………………………………………………………………
GRADO Y SECCIÓN…………………………………………………….FECHA………………..

Instrumento para determinar el perfil de los lectores (*)

1. Cuando lees ¿Por qué lo haces? 4. Cuando lees un libro o una separata
a) Me gusta ¿qué haces?
b) Tengo que hacer mis tareas / preparar a) Subrayo o uso resaltador para
las clases identificar los párrafos interesantes
c) Me obligan b) Escribo en los márgenes blancos del
d) Mis amigos o colegas leen texto
e) Otras razones: c) Hago anotaciones y esquemas en una
……………………………………………… hoja o cuaderno aparte.
…………………..…………………………. d) Uso fichas para registrar lo que me
interesa
e) Sólo lo leo.
2. ¿Qué lees con más frecuencia?
a) Historietas (cómics, chistes) 5. ¿Dónde prefieres leer?
b) Libros escolares (textos, a) En casa
enciclopedias, diccionarios) b) En la Biblioteca
c) Periódicos c) En el campo / al aire libre
d) Revistas d) En el salón de clase
e) Libros de novelas, cuentos, poesías
f) Otros libros
Indicar: ………………………………… 6. ¿En qué momento prefieres leer?
a) La hora de recreo
b) Por las noches antes de dormir
3. ¿Sobre qué temas te gustaría leer? c) Mientras viajo en el ómnibus
a) Literatura (cuentos, novelas, poesías) d) Mientras estoy comiendo (desayuno,
b) Deportes, cine, tv, farándula almuerzo, cena)
c) Arte: pintura, arquitectura, plástica, e) Los fines de semana
música
d) Historia, biografías, geografía,
 tradiciones 7. ¿Cómo te gusta leer?
e) Ciencias naturales: biología, medio a) Solo
ambiente b) En grupo
f) Matemática, física
g) Religión
h) Filosofía
i) Economía, Sociedad
j) Otros
Indicar: …………………………………

ENCUESTA PARA LOS MAESTROS (*)

1. ¿Cuánto tiempo dedicas (+/-) semanalmente a la lectura en clase?

2. ¿Crees que es positivo el trabajo de lectura que realizas en clase?
3. ¿En qué crees que podría mejorar tu didáctica de la lectura?
4. ¿En qué aspectos de la lectura encuentras más dificultades prácticas?
a) Comprensión
b) Despertar gusto por la lectura
c) Técnica lectora

5. Concreta por qué tienes dificultades con la técnica lectora.

…………………………………………………………………………………………………
…………………..
6. Concreta por qué tienes dificultades con la comprensión.

…………………………………………………………………………………………………
…………………..

7. Concreta por qué tienes dificultades en despertar el gusto por la lectura.

…………………………………………………………………………………………………
………………….

8. ¿Qué tipo de materiales utilizas en tu didáctica de la lectura? 

         Libro de texto de Lectura:    _______  Biblioteca de Aula:   _______
         Libros de Biblioteca Pública: _______ Prensa:                     _______
         Libros que traen los niños:   _______ LIJ:                            _______
         *L.I.J. y Libros documentales:_______ Otros (especificar): _______
9. Explica escuetamente cómo trabajas la Técnica Lectora: velocidad, entonación,
pausas, ritmo…
10. Explica escuetamente cómo trabajas la Comprensión Lectora.
11. Explica escuetamente cómo trabajas la Animación a la Lectura.
12. ¿Qué es para ti una biblioteca escolar?
13. ¿Consideras que en tu centro hay una biblioteca escolar?
14. ¿En qué podría mejor la biblioteca escolar si existe?
15. ¿Qué esperarías de la biblioteca escolar que ahora no obtienes?
16. ¿Está bien dotada tu aula de libros de ficción y documentales?
17. ¿Crees que sería interesante organizar un curso de Formación de Profesores
sobre Lectura y Biblioteca Escolar?
18. ¿Qué contenidos te gustaría que tratara dicho curso de Formación?
ENCUESTA PARA LOS ALUMNOS (*)

1.  ¿Te gusta leer? (Mucho - Bastante - Poco - Nada) ¿Por qué?

2. ¿Qué es lo que más te gusta de los libros para niños o jóvenes?
3. ¿Y qué es lo que te gusta menos?
4. ¿Entiendes bien cuando lees libros? (todo, bastante, poco, nada)
5. ¿Por qué crees que a veces no entiendes bien los libros?
6. ¿Para qué crees que lees en clase?
7. ¿Qué te gustaría hacer en clase en torno a los libros?
8. ¿Qué te gustaría dejar de hacer en clase en torno a los libros?
9. ¿Cómo crees que son los libros que tienes que leer en clase?
10. (divertidos - aburridos - interesantes - complicados - sencillos)
11. ¿Qué es para ti una biblioteca?
12. ¿Crees que en tu clase hay biblioteca?          Sí  ( )  No  ( )  
13. ¿Y en el cole?                                                 Sí  ( )  No  ( )  
14. ¿Sabes lo que es una biblioteca pública?       Sí  ( )  No  ( )  
15. Si es así, intenta explicármelo, por favor.
16. ¿Has visitado alguna biblioteca pública?        Sí  ( )  No  ( )  
17. ¿Te gusta leer...? (M = mucho – B = bastante – P = poco – N = nada)
Tebeos/Cómics:  ________  Libros de aventuras:     ________ 
Libros de terror:  ________  Libros de poesía:           ________ 
Libros de humor: ________  Libros sobre películas:  ________ 
Periódicos:          ________  Revistas :                       ________
18. Escribe el título y el autor de tres libros que te hayan encantado
19. ¿Qué libros te gustaría que comprásemos para la biblioteca?
20. ¿Consideras que tus padres son lectores, poco lectores o nada lectores?
21. ¿Te cuentan cuentos o leen poesías tus padres en casa?
22. ¿Te gustaría que lo hicieran?
23. ¿Te cuentan cuentos o leen poesías tus maestros en clase?
24. ¿Te gustaría que lo hicieran?
 TRIMESTRE
I TRIM. II TRIM. III TRIM.
.

GRADO

1° WARMA KUYAY

José María
EL SUEÑO DEL
PONGO
José María
ALIENACION

Julio Ramón
MI PLANTA DE LA MASCARA DE
NARANJA LIMA LA MUERTE ROJA
Mauro Edgar
CORAZÓN

Edmundo
ARGUEDAS RIBEYRO DE AMICIS
ARGUEDAS VASCONCELOS ALLAN POE

2°
EL ABUELO LA INCREIBLE
EL JOVEN QUE LA AGONÍA DE EL BANQUETE
Mario VARGAS HISTORIA DE LA
SUBIÓ AL CIELO RASU -ÑITI Julio Ramón LOS INOCENTES
LLOSA CÁNDIDA
José María RIBEYRO
ERÉNDIRA Y SU Oswaldo REYNOSO
ARGUEDAS José María
ABUELA
ARGUEDAS
DESALMADA
Gabriel GARCÍA
MÁRQUEZ

HIJO SOLO OROVILCA BODAS DE EL DESAFÍO

3° José María José María SANGRE Mario Vargas MARIANELA CRÓNICA DE UNA
ARGUEDAS ARGUEDAS Federico García Llosa Benito Pérez MUERTE
Lorca Galdós ANUNCIADA
Gabriel García
Márquez

TODAS LAS MATALACHE: AVES SIN LA SERPIENTE DE

OLLANTAY: LA CIUDAD Y
SANGRES

4°
Anónimo. Lopez Albujar NIDO: Clorinda ORO
José María LOS PERROS
Matto Ciro Alegría
ARGUEDAS. :Vargas Llosa
 EL AMOR EN
CINCO TODAS LAS LA GUERRA LOS TIEMPOS

5° ESQUINAS DEL FIN DEL EL SEXTO DEL CÓLERA EL HUERTO DE MI

SANGRES
MUNDO AMADA
Mario José María José María Gabriel
VARGAS LLOSA ARGUEDAS Mario ARGUEDAS. GARCÍA Alfredo
VARGAS LLOSA BRYCE E.
MÁRQUEZ

GRADOS OBRAS LITERARIAS

I Trim: EL MONSTRUO DE COLORES QUE VA AL COLE / LA
MENTIRA .

1° II Trim: LA LEYENDA DEL CORAL ROJO / LA FAMILIA VICUÑA.

III Trim: SE NOS PERDIÓ EL ALFABETO / LA BICICLETA.

I Trim:LOS DÍAS EN QUE TODO SE DETUVO / LA HISTORIA DE

2° MIMO Y LAS EMOCIONES.

II Trim: EL CHIBOLO PILAS / LA RABIETA DE JULIETA.
III Trim: CUANDO ME SIENTO QUERIDO / LA PERRITA
GUILLERMINA.
 I Trim: CORONA VIRUS NO ES UN PRÍNCIPE NI UNA PRINCESA /

3°
EL VIEJO PERRO CAZADOR.
II Trim: ALICIA Y EL CORONAVIRUS / MI HÉROE ERES TÚ.
III Trim: APALUSOS PARA MAMÁ / ROSA CONTRA EL VIRUS.
I Trim:
EL LUGAR MAS BONITO DEL MUNDO / CORAZÓN DE
MADERA.

4° II Trim: EL ABRAZO DEL ÁRBOL / EL PEQUEÑO QUIJOTE.

III Trim: APLAUSOS PARA MAMÁ / MI HÉROE ERES TÚ.

I Trim: AGUA / WARMA KUYAY .

5° II Trim: LA AGONÍA DE RASU ÑITI / ROSA CONTRA EL VIRUS.

III Trim: MI HÉROE ERES TÚ / APLAUSOS PARA MAMÁ.

I Trim: AGUA, WARMA KUYAY.

II Trim: LOS ESCOLEROS, EL SUEÑO DEL PONGO.
6° III Trim: EL BARRANCO, LA AGONÍA DE RASU-ÑITI.
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS.
 EJEMPLOS DE INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN DE ACTITUDES FRENTE A LA LECTURA
NOMBRES:………………………………………………………………………. GRADO………………………

ITEMS SI NO
1. ¿Pareció contento durante las actividades de lectura?
2. ¿Pidió leer en voz alta espontá neamente en clases?
3. ¿Leyó algú n libro durante su tiempo libre?
4. ¿Mencionó haber leído en casa?
5. ¿Pidió permiso para ir a la biblioteca?
6. ¿Pidió libros prestados en la biblioteca?
7. ¿Leyó la mayoría de los libros?
8. ¿Mencionó libros que tiene en su casa?
9. ¿Comenta sobre las lecturas que realizan sus familiares?
10. ¿Observan a sus profesores que está n leyendo?

ESCALA DE ACTITUDES FRENTE A LA LECTURA

ITEMS MUY BIEN BIEN REGULAR MAL

1. ¿Có mo te sientes cuando te regalan un libro?

2. ¿Có mo te sientes cuando ocupas tu tiempo

libre en leer?
3. ¿Crees que te gustará leer cuando seas mayor?

4. ¿Có mo te sientes cuando vas a una librería o

un puesto de perió dico a un centro cultural?
5. ¿Có mo te sientes cuando te leen o cuentan un
cuento?
 6. ¿Cuá ndo vas a casa de un amigo, te gusta leer
sus libros?
7. ¿Có mo te sientes cuando te leen o cuando
escribes poemas?

REGISTRO DE LECTURA DIRIGIDA

APELLIDOS Y NOMBRES: ________________________________________GRADO: ____________ SECCIÓ N: ____

PROFESOR (A): _________________________________________________________FECHA: _______________________

N° FECHA AREA/EDITOR PAG. CONTENIDO INTENCIÓN LUGAR

10
 CONTROL DE LECTURA RECREATIVA

APELLIDOS Y NOMBRES: ___________________________________________________________________________________________ GRADO: ____________ SECCIÓ N: __________

PROFESOR (A): ____________________________________________________________________________________________________ FECHA:
______________________________________
TIPO DE
N° FECHA LECTURA ELEGIDA TIPO AUTOR PAG. LIBRO EDITOR LUGAR
COMUNICACIÓN

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
 FICHA DE MONITOREO DEL PLAN LECTOR
LECTURA DIRIGIDA
FECHA: ______________________________________________
ACTIVA LOS
USA ESTRAT. (SI ó
GRADO Y SECCIÓN TÍTULO O TEXTO TÍTULO O TEXTO SABERES PREVIOS ¿QUÉ CONTENIDOS DESARROLLA?
NO)
(SI ó NO)

1° A
1° B
1° C
2° A
2° B
2° C
3° A
3° B
3° C
3° D
4° A
4° B
4° C
4° D
5° A
5° B
5° C
5° D
6° A
 6° B
6° C
6° D
OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________

___________________________________
RESPONSABLE DEL MONITOREO
 FICHA DE MONITOREO DEL PLAN LECTOR SECUNDARIA
LECTURA DIRIGIDA

Marzo : Abril Mayo Dificultades Observaciones

GRADO Y SECCIÓN Docente
SI NO SI NO SI NO

1°A
1°B
1°C
1° D
1°E
2°A
2° B
2° C
2°D
2°E
3°A
3°B
3° C
3°D
3°E
4°A
4°B
 4°C
4°D
5°A
5°B
5°C
5°D

OBSERVACIONES:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________

___________________________________
RESPONSABLE DEL MONITOREO