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    Sesion Ciencia 22 Set.

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    Thalia Benito
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la clasificación de animales vertebrados e invertebrados. La sesión comienza con una actividad para motivar e identificar saberes previos de los estudiantes sobre este tema. Luego, el docente guía a los estudiantes a través de un proceso de indagación para construir nuevo conocimiento sobre cómo se clasifican los animales. Finalmente, los estudiantes comunican y evalúan lo que han aprendido.

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre la clasificación de animales vertebrados e invertebrados. La sesión comienza con una actividad para motivar e identificar saberes previos de los estudiantes sobre este tema. Luego, el docente guía a los estudiantes a través de un proceso de indagación para construir nuevo conocimiento sobre cómo se clasifican los animales. Finalmente, los estudiantes comunican y evalúan lo que han aprendido.

    Título original

    SESION CIENCIA 22 SET.

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    INSTITUCIÒN EDUCATIVA INTEGRADO EN CONVENIO “DIVINO NIÑO JESÙS” 30632

    SESIÒN DE APRENDIZAJE
    TITULO Conocemos la clasificación de los animales vertebrado e invertebrados
    DOCENTE EGOAVILROJAS SANDRA PAOLA CICLO III GRADO 1° SECCIÒN “D”
    FECHA 22 09 23 AREA CIENCIA Y AMBIENTE

    PROPÒSITO: Conocemos a los animales y su desplazamiento


    DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
    COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIAS
    (Precisados) DE EVALUACIÒN
    Explica el mundo -Comprende y usa
    físico basándose en conocimientos sobre
    conocimientos sobre los seres vivos,
    los seres vivos; materia y energía, ▪ Relaciona las partes externas
    materia y energía; biodiversidad, Tierra y de los seres vivos con sus funciones. Elabora un esquema de
    biodiversidad, Tierra y universo. Ejemplo: El estudiante relaciona la clasificación de Lista de
    universo. animales vertebrados e cotejo.
    función de los dientes (que sirven para
     -Evalúa las invertebrados
    implicancias del saber masticar los alimentos antes de
    y del quehacer ingerirlos) con la buena salud.
    científico y
    tecnológico

    ENFOQUES TRANSVERSALES Acciones observables


    Búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
    cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
    MOMENTOS DE LA SESIÒN:

    Procesos Estrategias/Actividades
    pedagógicos (Procesos cognitivos) Tiempo

    Actividades Dialogamos sobre la actividad anterior de los animales. 20’


    de INICIO. Observan la imagen y responden: ¿Saben cómo se llaman estos animales?

    Motivación,
    recuperación
    de saberes
    previos y
    conflicto
    cognitivo.

     Se dialoga y pregunta: ¿Qué observan? ¿Saben cómo se llaman? ¿Alguna vez lo han
    visto? ¿Donde? ¿Cómo son?, ¿Por qué están separados los animales?, ¿Cómo se
    llaman los animales del primer cuadro?, ¿Cómo se llaman los animales del segundo
    grupo?
     Escucha las respuestas que dan.
     Luego, plantea esta pregunta: ¿qué más debemos saber sobre donde viven los animales?
     Luego, comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a conocer la clasificación
    de los animales vertebrados e invertebrados.
     Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
    Actividades de PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 55’
    DESARROLLO.
     Pídeles que observen la imagen y escuchen la
    Construcción del situación.
    nuevo
    aprendizaje.
    Aplicar lo  ¿Qué animales observa Octavio? ¿Lo conocen,
    aprendido
    Sistematización. o alguna vez lo han visto? ¿Donde? ¿todos los
    animales son iguales? ¿Por qué? ¿Cómo
    podemos clasificarlos a estos animales?
     Se plantea la pregunta de indagación:
    ¿Cuál es la clasificación de los animales?

     Se formula algunas preguntas para complementar: ¿Cómo se clasifican los animales?

    PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
     Se escucha con detenimiento las hipótesis (respuesta a la pregunta) de los niños y se escribe en la pizarra
    o un papelote.
    ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
     Se les pregunta ¿Cómo podemos hacer para saber si sus respuestas dadas son las adecuadas?
     Se les menciona las opciones: preguntar a un familiar, realizar un experimento o buscar información en libros
    o internet.
     Lee con los niños y las niñas la información brindada. Aprovecha para reforzar la idea de cómo se clasifican
    los animales.
     Al finalizar la lectura, se pregunta: ¿Ya podemos decir cómo se clasifican los animales?
     Menciona que es momento de conocer cómo se clasifican los animales.
     Se pregunta: ¿Cómo se clasifican los animales que hay en tu comunidad?

    RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:


     Pide que todos escriban en su cuaderno las siguientes ideas fuerza: “A partir de la nueva información”
     Solicita que comparen las ideas fuerza con las hipótesis planteadas por ellos al inicio de la indagación.
    Después, pregúntales: ¿qué fue lo que los llevó a construir hipótesis verdaderas?
     Se pregunta: ¿Son iguales o diferentes?, ¿Qué nueva información descubrieron?
     Se comenta las respuestas de los estudiantes.

    ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA:


     Se vuelve a preguntar: ¿Dónde habitan los animales? con el apoyo de todos los estudiantes te dictan la
    respuesta a partir de todo lo trabajado.

    EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
     Los estudiantes escriben en su cuaderno las conclusiones.
    Se entrega una ficha para retroalimentar la clase de hoy.
    Actividades de Se realiza un Solicítales que reflexionen y luego respondan: ¿qué aprendiste sobre 15’
    CIERRE.
    classificación de los animales?, ¿qué hicimos para aprenderlo?, ¿Por qué crees que
    Valoración de debemos respetar su clasificación?
    los aprendizajes.
    Reflexionar
    sobre el
    aprendizaje.
    Transferencia
    del aprendizaje.
    BIBLIOGRAFIA: Libro del MED , Paginas de internet.

    Docente de aula Máximo TASTA TORALVA


    Subdirector
    INCIO

    INSTITUCIÒN EDUCATIVA INTEGRADO EN CONVENIO “DIVINO NIÑO JESÙS” 30632 PROCESO

    LOGRADO
    LISTA DE COTEJO
    Nombre de la sesión: clasificación de los animales Fecha: 22/09/23
    Competencia / Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
    Capacidad
    • Problematiza situaciones para hacer indagación.
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    Identifica a los Reconoce que los Explica porque los
    animales de su animales se animales son
    N° ESTUDIANTES comunidad. clasifican en dos vertebrados e
    grupos. invertebrados

    I P L I P L I P L
    1 ACOSTA CHILLOSO,DAVID GEAMPIER

    2 ALVAREZ NINAQUISPE, LUCAS MARKUZ

    3 CAHUANA SULLCA, ALESSANDRO MATIAS

    4 CARHUALLANQUI VEGA, JHANDETH M

    5 CERRON MEDINA, DYLAN LUIS D

    6 CONDOR GERE, HANNY MABEL

    7 CORILLOCLLA ACUÑA ALEJANDRO M

    8 GARCIA RAMOS, LUANA CAMILA

    9 GUERRA ROMERO ABRAHAN ALBERTO

    10 GUTIERREZ MEZA, FLAVIA ARLETT

    11 HUAMAN PAREDES, FERNANDO DAVID

    12 LAUREANO JACOBO, DANIELA V

    13 LAZARO CARAZA, HARRISON FORD

    14 LLACTAHUAMAN BERROCAL ADRIELY

    15 MARALLANO CAMARENA, RAFAELA

    16 OSCCO LLANCO, BRIAANA CATALEYA

    17 PALACIOS JULCARIMA, CARLA

    18 PAREDES MARTINEZ, JOSUE HANPOOL

    19 PORTOCARERRO CHIHUAN, DEREK T

    20 QUISCA CARRANZA, JHAMILE ISABELA

    21 ROMAN MEJIA ASTRID ESTRELLA

    22 TAMINCHE ROMANI, DANA KALESSI

    23 TOLENTINO OSCCO, ABHRIL

    24 VEGA CABALLERO, FERNANDO RAUL

    25 VELIZ MEZA, LEONEL EDUARDO

    26 YUMPIRI PADILLA, JHAMILE X

    27 ZUÑIGA CASTRO, CASIANO IVAN

    28 SIERRA HERRERA JUAN GAEL

    29
    Observa las imágenes:

    a) ¿Qué es lo que diferencia a la vaca de la mariposa?

    ____________________________________________________________________

    b) ¿A qué tipo de animal pertenece la vaca?

    ____________________________________________________________________

    c) ¿Y a qué tipo de animal pertenece la mariposa?

    ____________________________________________________________________

    d) ¿Por dónde se desplaza a vaca?

    ____________________________________________________________________

    e) ¿Y por dónde la mariposa?

    ____________________________________________________________________

    f) ¿Cuántas patas tiene la vaca?

    ____________________________________________________________________

    g) ¿Y la mariposa?

    ____________________________________________________________________

    h) dibuja un animal vertebrado e invertebrado:

    Vertebrado Invertebrado

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