Ses Juev Comuniación

1.
NOMBRE DE LA UNIDAD DE “Promovemos una alimentación saludable

APRENDIZAJE para lograr mejores aprendizajes”
2. BIMESTRE III
3. NOMBRE DE LA SESIÓN (Título) Leemos sobre la inadecuada alimentación
4. FECHA DE EJECUCIÓN Jueves 15 de agosto
5. DURACIÓN 90 minutos
6. GRADO Y SECCIÓN 5to ”D”
7. DOCENTE SONIA CALDERÓN GONZALES
8. SUB DIRECTOR José Mendoza Cristóbal
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación
capacidades
COMUNICACIÓN 5°GRADO  Predice de qué tratará el
Lee diversos tipos • Identifica información relevante del texto a partir del análisis de
de textos en su texto con algunos elementos títulos e imágenes de la
lengua materna. complejos y vocabulario variado. infografía.
 Obtiene • Integra información ubicada en  Identifica el tema,
información del distintas partes del texto. propósito y características
texto escrito. • Deduce relaciones de semejanzas y de una infografía a partir
 Infiere e interpreta diferencias, causa-efecto, problema- del análisis.
información del solución.  Reflexiona sobre la
texto. • Deduce información a partir de la importancia de conocer el
 Reflexiona y evalúa estructura del texto, como subtítulos, tipo de alimento que
la forma, el títulos, etc. estamos consumiendo para
contenido y • Explica el tema y el propósito del cuidar nuestra salud.
contexto del texto. texto.
Leemos una infografía para conocer los tipos alimentos según los
Propósito
procesos que tienen y su relación con nuestra salud.
Evidencia Ficha de análisis del texto
Instrumento de
evaluación
Escala valorativa
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
Enfoque ambiental calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como
el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.
Competencia Desempeños
transversal
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
Gestiona su
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
aprendizaje de
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
manera autónoma
recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
5°: Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y

Meta de aprendizaje: preferencia. Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el
Habilidades para la contenido del texto; estableciendo conclusiones, inferencias y
vida deducciones.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda amablemente a los estudiantes para iniciar con la actividad.
Observan la siguiente imagen y comentan sobre lo que contiene.
Se realizan las siguientes preguntas como saberes previos:

 ¿Qué observamos en la imagen?
 ¿Cómo fueron clasificados estos alimentos?
 En la media ruleta ¿Qué representará cada color?
 ¿Por qué crees que la aguja este señalando en el color verde?
Conflicto cognitivo:
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy leeremos una infografía para conocer los tipos alimentos según los procesos
que tienen y su relación con nuestra salud.
Se socializan los criterios de evaluación:
 Predice de qué tratará el texto a partir del análisis de títulos e imágenes de la

infografía.
 Identifica el tema, propósito y características de una infografía a partir del
análisis.
 Reflexiona sobre la importancia de conocer el tipo de alimento que estamos
consumiendo para cuidar nuestra salud.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO --------------------------------- Tiempo aproximado: 60
ANTES DE LA LECTURA ----------------------------------------------

Se presenta el siguiente título e imagen en la pizarra: Anexo 02
Se invita a los estudiantes a responder:
 ¿Tendrán alguna relación el título con la imagen?
 ¿Qué tipo de texto leeremos?
 ¿Cuál será el propósito de este texto?
Antes de la lectura, recordemos algunos datos sobre las infografías:
DURANTE LA LECTURA ---------------------------------------------------

Analizan la siguiente infografía e identifican la información más relevante. Anexo 03
 Se procede a observar el texto.
 Se invita a algunos estudiantes voluntarios a leer el texto en voz alta.
 Luego, pregunta si las imágenes se relacionan con el texto.
DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------------

A partir del análisis, responden las siguientes preguntas:
 ¿El título tiene relación con el contenido?, ¿por qué?
 ¿Cuál es el propósito del texto?
 ¿Cómo se clasifican los alimentos según sus procesos?
 ¿Qué alimentos podríamos consumir en cantidades mínimas?
 ¿Qué grupo de alimentos debemos evitar consumir? ¿Por qué?
Para finalizar, desarrollan las actividades de la ficha de actividad para poner en práctica
sus aprendizajes.
CIERRE ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Promueve la reflexión de los estudiantes a través de un diálogo en equipos con las

siguientes preguntas.
 ¿Qué pasaría si consumimos con frecuencia los
alimentos procesados y ultraprocesados?
 ¿Por qué debemos estar atentos a los alimentos
que consumimos?
 ¿Con qué frecuencia comen en tu familia los alimentos procesados y
ultraprocesados?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré

 Predije de qué tratará el texto a partir del
análisis de títulos e imágenes de la
infografía.
 Identifiqué el tema, propósito y
características de una infografía a partir
del análisis.
 Reflexioné sobre la importancia de
conocer el tipo de alimento que estamos
consumiendo para cuidar nuestra salud.
ESCALA VALORATIVA
CRITERIOS
Predice de qué Identifica el tema, Reflexiona sobre la
tratará el texto a propósito y importancia de
partir del características de conocer el tipo de
análisis de una infografía a alimento que
ESTUDIANTES títulos e partir del análisis. estamos
imágenes de la consumiendo para
infografía. cuidar nuestra
salud.
A B C A B C A B C A B C
ANEXO 01
ANEXO 02
ANEXO 03
FICHA COMUNICACIÓN
1.Lee la siguiente infografía y completa la siguiente tabla con
los alimentos que pertenecen a cada grupo.
ALIMENTOS
ALIMENTOS NO ALIMENTOS ALIMENTOS
ULTRAPROCESADO
PROCESADOS CULINARIOS PROCESADOS
S
2.Reflexiona y responde:
 ¿Qué pasaría si consumimos con frecuencia los alimentos procesados y

ultraprocesados?
________________________________________________________________________________
______________________________________________
 ¿Por qué debemos estar atentos a los alimentos que consumimos?
________________________________________________________________________________
______________________________________________
 ¿Con qué frecuencia comen en tu familia los alimentos procesados y

ultraprocesados?
________________________________________________________________________________
______________________________________________

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1.

NOMBRE DE LA UNIDAD DE “Promovemos una alimentación saludable

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

5°: Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se realizan las siguientes preguntas como saberes previos:

Se socializan los criterios de evaluación:

 Predice de qué tratará el texto a partir del análisis de títulos e imágenes de la

DESARROLLO --------------------------------- Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA ----------------------------------------------

Antes de la lectura, recordemos algunos datos sobre las infografías:

DURANTE LA LECTURA ---------------------------------------------------

DESPUÉS DE LA LECTURA -----------------------------------------------------

CIERRE ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Promueve la reflexión de los estudiantes a través de un diálogo en equipos con las

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

 ¿Qué pasaría si consumimos con frecuencia los alimentos procesados y

 ¿Por qué debemos estar atentos a los alimentos que consumimos?

 ¿Con qué frecuencia comen en tu familia los alimentos procesados y

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