UNIDAD EDUCATIVA “CUMANDÁ”

PERIODO LECTIVO 2024-2025

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

PRIMER TRIMESTRE

1.-DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTES: Lic. Ana Chávez ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA

Mgs. Verónica Almeida

UNIDAD TÍTULO DE LA REFUERZO VALORES U OTROS seguridad, autocuidado, respeto,

0
DIDÁCTICA N° UNIDAD: EJES TRANSVERSALES pensamiento crítico, autoconocimiento

GRADO : 3ero E.G.B. FECHA DE INICIO: 20/05/2024

N° SEMANAS 2 SEMANAS
PARALELOS: “A” y “B” FECHA DE 31/05/2024
FINALIZACIÓN:

2.-OBJETIVOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la situación comunicativa.

O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.

O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación
crítica frente a los textos escritos.

3.-RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

 CONCEPTOS EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS
ESENCIALES DESEMPEÑO METODOLÓGICAS RECURSOS TÉCNICAS E
CRITERIOS + INDICADOR DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS

LL.2.2.2. Dialogar con EXPERIENCIA. I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de Dialogo

capacidad para escuchar, Preguntar a los niños como se sienten luego de Papelote escucha al mantener el tema de
mantener el tema e las vacaciones. conversación intercambiar ideas, y Observación
APRENDO A intercambiar ideas en REFLEXION Pictogramas de sigue las pautas básicas de la directa
situaciones informales de la Pedir a los niños, mediante una lluvia de ideas, las emociones comunicación
HABLAR Y A
vida cotidiana. que nombren palabras que describan su el oral. (I.3., I.4.) Lista de
ESCUCHAR
estado de ánimo el día de hoy. cotejo
CONCEPTUALIZACIÓN I.LL.2.3.2. Interviene
Expliquemos que antónimos son las pabras que espontáneamente en situaciones
significan lo contrario de lo que queremos decir informales de comunicación oral,
Trabajar los antónimos. expresa ideas, experiencias y
Ejemplos: son antónimos alegre y triste, servicial necesidades
y descortés, paciente e impaciente, atolondrado
y sereno. Estas parejas de palabras se las trabaja
en oraciones, apoyándose también en
dramatizaciones.
APLICACIÓN.
Luego de conocer sus significados, formular
oraciones con ellas.
Jugar a encontrar las palabras que describen las
características internas de los estudiantes.
Pedir a los niños, mediante una lluvia de ideas,
que nombren los juegos y actividades que les
gusta realizar, clasificándolas entre juegos,
aprendizajes, relación con los otros y ayuda a los
demás.
Desarrollar progresivamente EXPERIENCIA. Tarjetas CE.LL.2.8. Aplica el proceso de Observación
autonomía y calidad en el Aplicar la escritura de las grafías de las palabras: fonemas escritura en la producción de textos directa
ESCRITURA DE narrativos y descriptivos, usando
proceso de escritura de
FRASES Y palabras y frases sencillas mano, dedo, uña, pie, sapo. Papelote estrategias y procesos de Lista de
teniendo en cuenta la pensamiento; los apoya y enriquece cotejo
PALABRAS
conciencia lingüística REFLEXION Tarjetas con con para textos y recursos de las TIC,
SENCILLAS
CON LOS (semántica, sintáctica, léxica Recordemos los sonidos que forman estas gráficos y cita fuentes cuando sea el caso.
FONEMAS y fonológica) en cada uno de palabras: m- n- p- ñ- d- s.
sus pasos. C El que son necesarias las letras para poder Aplica el proceso de escritura en la
escribir el nombre de todas las cosas que nos producción de textos (palabras y
Ref. ( LL.2.4.1.) rodean. frases sencillas), usando estrategias
m- n- p- ñ-
y procesos de pensamiento
d- s. CONCEPTUALIZACIÓN (ampliación de ideas, secuencia
Ejercitar la direccionalidad para graficar cada una lógica, selección ordenación y
de las letras en el pizarrón. jerarquización de ideas; y uso de
Y las silabas que forman al unirlas con cada una organizadores gráficos, entre otros),
de las vocales. en las situaciones comunicativas que
Formemos palabras y frases con los fonemas lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.1.) CC
repasados.

ESCRITURA DE Desarrollar progresivamente EXPERIENCIA. Tarjetas CE.LL.2.8. Aplica el proceso de Observación

autonomía y calidad en el Escuchemos el cuento del león y el ratón fonemas escritura en la producción de textos directa
FRASES Y Por medio de preguntas los niños reconocerán narrativos y descriptivos, usando
proceso de escritura de
PALABRAS los principales personajes del cuento. Papelote estrategias y procesos de Lista de
palabras y frases sencillas
SENCILLAS Aplicar la escritura de las grafías de las palabras: pensamiento; los apoya y enriquece cotejo
teniendo en cuenta la
conciencia lingüística Lobo, león, ratón, jirafa, gelatina Tarjetas con con para textos y recursos de las TIC,
CON LOS
gráficos y cita fuentes cuando sea el caso.
FONEMAS (semántica, sintáctica, léxica
REFLEXION
y fonológica) en cada uno de
Recordemos los sonidos que forman estas Aplica el proceso de escritura en la
sus pasos. C palabras: l – b – v – r – t – f – j - g producción de textos (palabras y
l–b–v–r–t Ref. ( LL.2.4.1.) Nombremos objetos y palabras que lleven estos frases sencillas), usando estrategias
–f–j-g sonidos y procesos de pensamiento
(ampliación de ideas, secuencia
CONCEPTUALIZACIÓN lógica, selección ordenación y
Ejercitar la direccionalidad para graficar cada una jerarquización de ideas; y uso de
de las letras en el pizarrón. organizadores gráficos, entre otros),
Y las silabas que forman al unirlas con cada una en las situaciones comunicativas que
de las vocales. lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.1.) CC
Reconociendo que hay letras que pueden sonar
de manera similar en ciertos casos como
J – g // B – v // y el caso de la r y la rr con su
 sonido fuerte y so sonido débil en cada uno de
los casos.

APLICACIÓN
Formulemos y escribamos oraciones con las
palabras que tienen estos fonemas.
ESCRITURA DE Desarrollar progresivamente EXPERIENCIA. Tarjetas CE.LL.2.8. Aplica el proceso de Observación
autonomía y calidad en el Escuchemos el cuento del león y el ratón fonemas escritura en la producción de textos directa
FRASES Y Aplicar la escritura de las grafías de las palabras: narrativos y descriptivos, usando
proceso de escritura de
PALABRAS helado, leche, queso, galletas Papelote estrategias y procesos de Lista de
palabras y frases sencillas
SENCILLAS pensamiento; los apoya y enriquece cotejo
teniendo en cuenta la
conciencia lingüística REFLEXION Tarjetas con con para textos y recursos de las TIC,
CON LOS
Recordemos los sonidos que forman estas gráficos y cita fuentes cuando sea el caso.
FONEMAS (semántica, sintáctica, léxica
palabras: h - ch – c – k – q – g – ll – y.
y fonológica) en cada uno de
Nombremos objetos y palabras que lleven estos Aplica el proceso de escritura en la
sus pasos. C sonidos. producción de textos (palabras y
h - ch – c – k – Ref. ( LL.2.4.1.) frases sencillas), usando estrategias
q – g – ll – y. CONCEPTUALIZACIÓN y procesos de pensamiento
Ejercitar la direccionalidad para graficar cada una (ampliación de ideas, secuencia
de las letras en el pizarrón. lógica, selección ordenación y
Haciendo énfasis en cada uno de los casos jerarquización de ideas; y uso de
especiales de sonido y que un mismo sonido organizadores gráficos, entre otros),
puede ser representado por varias letras según en las situaciones comunicativas que
el caso: c, k, q// lo requieran. (Ref. I.LL.2.8.1.) CC
Y las silabas que forman al unirlas con cada una
de las vocales.

APLICACIÓN
Formular, escribir y leer oraciones con las
palabras que tienen estos fonemas.
4.- PLANIFICACIÓN INTERDISCIPLINAR

Conceptos Destrezas con criterio de Actividades de aprendizaje y Recursos Evaluación

esenciales desempeño estrategias metodológica
Indicador de Evaluación de Técnicas e instrumentos
la Unidad
 Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

DOCENTES: DIRECTOR/A DE ÁREA VICERRECTOR/ A

Lcda. Ana Chávez Mgs. Verónica Almeida Mgs. Dolores Ortiz Lic. Fabián Orozco

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