REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ CENTRO
ESCUELA CARMEN SOLE BOSCH

ASIGNATURA: ESPAÑOL/ EXPRESIONES ARTÍSTICAS

DOCENTES: ELONOR GUTIÉRREZ GRADO: 1º
FECHA: DEL 2 AL 12 DE JULIO DE 2024 TRIMESTRE: SEGUNDO
OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE: EDUCACIÓN DE CALIDAD
TEMA: LA LETRA P, L. LECTURAS: PACO EL PAPAGAYO, LUISA LA LAGARTIJA; LOS SUSTANTIVOS, EL ARTICULO, EL VOCABULARIO.
LECTURAS: SARA LA SERPIENTE
EJES TRANSVERSALES: EDUCACIÓN PARA LA POBLACIÓN.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: META DE APRENDIZAJE:

ESPAÑOL Produce intercambios comunicativos en los que desarrolle
✓ Desarrolla, progresivamente, estrategias para el reconocimiento de una escucha su entorno. activa, transmita ideas,
fonemas, grafemas y sílabas en distintas posiciones para interiorizar experiencias y sentimientos y respete las opiniones de los
el funcionamiento de la lengua. demás, con el fin de fortalecer la relación con las personas de
✓ Demuestra habilidades para la producción e interpretación de su entorno.
palabras, frases y oraciones sencillas, a fin de adquirir las destrezas
necesarias que le permitan leer, escribir y comprender textos
escritos.
✓ Demuestra sus destrezas en competencias de caligrafía y ortografía.
INDICADOR DE LOGROS: APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
✓ Reconoce, en intercambios orales, el tono o la altura, el timbre, la • Usa las normas y elementos de la lengua en su comunicación
intensidad y la duración de sonidos. verbal, no verbal y mixta en las actividades diarias para
✓ Define, de forma apropiada, el concepto de comunicación escrita. expresar hechos, sucesos, ideas, pensamientos y
✓ Distingue, por medio de diversas estrategias, las características de la sentimientos.
comunicación escrita.
✓
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO DE EVALUACIÓN E
INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES DE INICIO Entregables: - Orden y aseo Diagnóstica:
✓ Lee con atención la lectura Paco, el papagayo paseador y Luisa, la - Mapa - Coherencia
lagartija azul. conceptual - Ortografía • Conversatorio
✓ Responde a preguntas de las lecturas - Talleres de aula - Caligrafía • Dialogo
• ¿Qué animal es Paco? - Trabajo en Formativa:
equipo.
• ¿Conocen a los papagayos?
Actuaciones directas: - Orden y aseo • Talleres de aula
• ¿Quién es el mejor amigo de Paco?
 ¿Quién es el personaje de este texto? - identifica sustantivos Sumativa
• ¿De qué se alimentan los lagartos o lagartijas? propios y comunes.
• ¿Por qué se dice que la lagartija azul es única? - empareja el Sustantivo • Lamina
• ¿Qué actitudes hacen de Luisa una buena líder? con el articulo • Exposición oral
✓ Describe a los papagayos y lagartijas con lujo de detalles. • dictados
✓ Dibuja a Paco el papagayo y a Luisa la lagartija.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
✓ Forma en el ordenador las palabras; lomo mula kilo plaga perfil árbol
animal caramelo pliego palo capul último lenteja bozal libro luna
almeja lulo, pelota palma peine puerto estampa campo plumas
aplauso templo tapones mapa Pepe.
✓ Traza la letra p – l en minúscula y P – L mayúscula.
✓ Trazar las sílabas según el modelo.
✓ Escriben las oraciones:
• Paula come pastelitos de papa.
• A Paco le encantan los plátanos.
• Las plumas de Paco son bonitas
✓ Lee las oraciones que se trabajaron en clase.
• Paola tiene la piel lisa y bonita.
• La punta de la mesa es filosa.
• Pepe tiene queso, miel, té, café y plátanos en su casa.
• Melina y Luisa no tienen papel blanco en la mesa.
• Te pido que me des una mano.
• El tapón de la alberca está tapado con palos.
• ¿Me pides una limonada con menta?
• ¡El pueblo está de fiesta!
Tema la comunicación verbal y no verbal
ACTIVIDADES DE INICIO:
• Participa de una lluvia de ideas sobre los sustantivos propios y
comunes.
• da ejemplos de sustantivos propios reconociendo que estos son
nombres específicos de personas, lugares o cosas y se escriben con
mayúscula, mientras que los sustantivos comunes son nombres
generales (como "niña", "país", "río") y se escriben con minúscula.
• Menciona también que el artículo es una palabra que acompaña al
sustantivo y puede ser definido (el, la, los, las) o indefinido (un, una,
unos, unas).
• Mencionen nombres de sus amigos, lugares que han visitado, o
cosas que usan en su vida diaria.
 ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
• Subraya en el texto los sustantivos propios y comunes de un breve
párrafo.
• Clasifica las palabras en sustantivos propios y comunes en una lista
de palabras formando dos columnas: una para sustantivos propios y
otra para sustantivos comunes.
• Relaciona los sustantivos propios y comunes con su artículo
correspondiente.
• Completa las oraciones con el sustantivo propio o común correcto.
Presenta oraciones incompletas donde los estudiantes deben llenar
los espacios en blanco con un sustantivo propio o común según
corresponda.
• Transforma las oraciones cambiando los sustantivos comunes por
propios
• Crea oraciones utilizando sustantivos propios y comunes
• Identifica los objetos con sustantivos propios y comunes.
• Dibuja luego etiquetas para diferentes sustantivos propios y
comunes.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
• Identificar los sustantivos y artículos en los cuentos Paco el
papagayo y Luisa la lagartija.
• Realiza un ejercicio para emparejar tarjetas con sustantivos propios
y comunes con su artículo correspondiente. Por ejemplo, "María - la",
"niño - el", "ciudad - una".
• Escribe nombres propios con mayúscula y eligiendo el artículo
adecuado
LECTOESCRITURA
• Dictado de palabras y oraciones con las letras dadas.
• Divide en silaba y letras las palabras estudiadas.
• Observa y escribe el nombre de la imagen
• Lee y hace el dibujo
• formas palabras en el cartel de bolsillo

Firma del director o supervisor: _ _________________________________________

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ CENTRO
ESCUELA CARMEN SOLE BOSCH

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTES: ELEONOR GUTIÉRREZ GRADO: 1º
FECHA: DEL 2 AL 12 DE JULIO DE 2024 OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE: EDUCACIÓN DE CALIDAD
TEMA: LA VIVIENDA – MEDIOS DE TRANSPORTE

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: META DE APRENDIZAJE:

✓ Reconoce la importancia que tiene la vivienda y los materiales ✓ Comprende el rol que desempeñan cada uno de los miembros de la
usados en su construcción, para el ser humano como seguridad y familia, su importancia y contribución en el fortalecimiento del hogar.
✓ Relaciona las vías de comunicación y los medios de transporte
protección a las inclemencias del tiempo.
para el desarrollo de su comunidad y el país
✓ Valora la importancia que tienen los medios de transporte y
comunicación para el desarrollo de la comunidad.
INDICADOR DE LOGROS: APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
✓ Distingue diferentes tipos de vivienda que se encuentra en la ✓ Reconoce el valor de cada miembro de la familia en el fortalecimiento
comunidad del hogar.
✓ Describe las vías y los medios de comunicación y transporte,
✓ Identifica los materiales utilizados en la construcción según el tipo
como parte importante de su comunidad y el país.
de vivienda
✓ Identifica los medios de transporte de la comunidad de acuerdo a
su utilidad
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO DE EVALUACIÓN E
INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES DE INICIO: Entregables: - Orden y Diagnóstica:
• Expresa sus conocimientos previos en una lluvia de ideas sobre - Mapa aseo
qué es una vivienda y cuáles son los diferentes tipos de viviendas conceptual - Coherencia • Conversatorio
que existen. - Talleres de aula - Ortografía • Dialogo
• Nombra la importancia de tener acceso a una vivienda digna y - Caligrafía Formativa:
segura. Actuaciones directas: - Trabajo en
• Realiza ejercicios prácticos de identificación y clasificación de Menciona materiales equipo. • Mapa conceptual
medios de transporte según su modo de funcionamiento - Orden y • Talleres de aula
utilizados en la
(terrestre, acuático, aéreo). aseo Sumativa
• Reflexiona sobre la relación entre la disponibilidad de medios de construcción según el
transporte y el acceso a servicios básicos y oportunidades de tipo de vivienda - • Lamina
desarrollo. Expresa a través del • Exposición oral
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
diálogo la • Dramatización
 • Dibuja diferentes tipos de viviendas destacando sus importancia de la
características (cemento madera.) vivienda para el ser
• investiga los beneficios y desafíos de diferentes modos de
transporte en la movilidad que existe en su comunidad. humano
• Describe en una exposición oral una vivienda o medio de
transporte utilizando vocabulario específico y detallado.
• Elabora unas maquetas, que representen distintos tipos de
viviendas y medios de transporte.
• Hace un álbum tipos de vivienda viviendas y medios de
transporte.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
• Realiza talleres la vivienda y los medios de transporte, donde los
estudiantes presenten sus trabajos y aprendizajes.
• Realiza una actividad de reflexión grupal sobre la importancia de
contar con viviendas adecuadas y medios de transporte seguros y
eficientes para el bienestar individual y colectivo.
• Elabora materiales educativos, como folletos o carteles, que
promuevan el uso responsable y sostenible de la vivienda y los
medios de transporte.
• Participa en actividades de sensibilización y concientización
sobre la importancia de la planificación urbana y la movilidad
sostenible en la construcción de comunidades más equitativas y
resilientes.
 REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ CENTRO
ESCUELA CARMEN SOLE BOSCH

ASIGNATURA: ESPAÑOL/ EXPRESIONES ARTÍSTICAS

DOCENTES: ELEONOR GUTIÉRREZ GRADO: 1º
FECHA: DEL 2 AL 12 DE JULIO DE 2024 TRIMESTRE: 2°
OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE: EDUCACIÓN DE CALIDAD
TEMA: DRAMATIZACIÓN – CANTO POESÍA.
EJES TRANSVERSALES: EDUCACIÓN EN POBLACIÓN

ÁREA 2: TEATRO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Dramatiza y expresa a través de ejercicios mímico, corporales, gestuales, pantomimas e imitaciones de sonidos para la socialización y
comunicación de sentimientos
INDICADOR DE LOGROS:
Representa por medio de gestos diversos personajes y emociones.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO DE EVALUACIÓN E
INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES DE INICIO: Entregables: - Orden y Diagnóstica:
✓ Realizar una dinámica de calentamiento vocal y corporal para - Talleres de aula aseo
prepararse para la dramatización y el canto. - exactitud • talleres
✓ Realiza expresiones corporales que representen acciones de Actuaciones directas: de Formativa:
locomoción de animales. ✓ Interpreta respuestas
personajes - Trabajo en • Talleres de aula
✓ Improvisar pequeñas escenas que involucren interacciones entre equipo. Sumativa
animales, centrándose en la comunicación no verbal. coloridos en obras - Orden y
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: teatrales o aseo • Talleres
✓ Participa en pequeñas obras de teatro que incluyan personajes actividades de la
animales y destaquen la función de relación y locomoción. vida diaria.
✓ entona canciones relacionadas con la naturaleza y los animales,
fomentando la participación y la expresión a través del canto.
✓ Recita un poemas o canciones inspiradas en la función de
relación y locomoción en los animales.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
✓ Dramatiza obras que han creado, incluyendo elementos de canto
y poesía.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ CENTRO
ESCUELA CARMEN SOLE BOSCH

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

DOCENTES: ELEONOR GUTIÉRREZ GRADO: 1º
FECHA: DEL 2 AL 12 DE JULIO DE 2024 TRIMESTRE: 2°
OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE: EDUCACIÓN DE CALIDAD
TEMA: FUNCIONES DE LAS RELACIONES- LOS SENTIDOS – LOCOMOCIÓN DE LOS ANIMALES.
EJES TRANSVERSALES: EDUCACIÓN EN POBLACIÓN

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: META DE APRENDIZAJE:

✓ Comprende que la reproducción es parte del ciclo de vida de las ✓ Deducir las interrelaciones entre los factores bióticos y los
plantas y los animales, mediante la observación de secuencias de factores abióticos del entorno, así como su impacto en la
etapas de vida, a fin de conocer la variedad de formas en que los naturaleza y en la cadena alimenticia, mediante la ejecución de
organismos dejan su descendencia. proyectos de investigación, para contribuir en la conservación
del equilibrio ambiental, la calidad de vida de la población y la
convivencia armónica
INDICADOR DE LOGROS: APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
✓ Expresa las funciones vitales de los seres vivos. ✓ Distingue las características del ambiente y sus componentes,
✓ Enuncia diferentes formas de locomoción y reacción a estímulo de mediante la observación de su propio entorno, con el fin de reco
las especies. nocer los seres vivos y sin vida de la naturaleza.
✓ Simula la locomoción y reacción a estímulos de diferentes
especies de su entorno.
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO DE EVALUACIÓN E
INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES DE INICIO: Entregables: - Orden y Diagnóstica:
• Realizar una lluvia de ideas sobre qué es la función de relación en - Talleres de aula aseo
los animales y cuáles son los diferentes tipos de locomoción que - exactitud • talleres
existen. Actuaciones directas: de Formativa:
• Organizar una discusión en grupo sobre la importancia de la ✓ Ubica en respuestas
función de relación en los animales para su supervivencia y cuadro comparativo - Trabajo en • Talleres de aula
adaptación al medio ambiente. equipo. Sumativa
• Realizar ejercicios prácticos de identificación y clasificación de las características - Orden y
animales según su tipo de locomoción (terrestre, acuática, aérea). de los seres vivo. aseo • Talleres
• Juega a utilizar sus sentidos al identificar sabores textura olores ✓ Representa la
locomoción de
 • Reflexionar sobre la relación entre la función de relación en los distintos animales,
animales y su capacidad para desplazarse en busca de alimento, respetando las
refugio y reproducción.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO: diferencias entre los
• Realizar visitas guiadas a diferentes entornos naturales para mismos.
observar y describir cómo diferentes animales llevan a cabo la
función de relación y locomoción en su hábitat.
• Participa de un debate sobre los beneficios y desafíos de los
diferentes tipos de locomoción en la supervivencia y reproducción
de los animales en distintos ecosistemas.
• Realiza ejercicios prácticos de escritura descriptiva, donde
describan el comportamiento de animales utilizando términos
relacionados con la función de relación y locomoción.
• Elabora maquetas que representa animales realizando distintos
tipos de locomoción y comportamientos relacionados con la
función de relación.
• Fomentar la reflexión sobre la importancia de la función de
relación y locomoción en la conservación de especies y la
biodiversidad.
• Clasifica los animales según su forma de locomoción.
• Dibuja el órgano relacionado con cada sentido.
• hace un álbum sobre lo sentidos.
ACTIVIDADES DE CIERRE:
• Hace una investigación sobre la función de relación y
locomoción en animales, mostrando maquetas, dibujos y
presentaciones.
• Expone oralmente la importancia de comprender la función de
relación y locomoción en el mundo animal para su conservación y
respeto.
• Elabora un cartel que destaquen la importancia de preservar los
hábitats naturales para garantizar el adecuado desarrollo de la
función de relación y locomoción en los animales.
• Realiza talleres en el aula