INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL TÉCNICA AGROP.

BENJAMÍN HERRERA
ARIGUANI - MAGDALENANIT 819002397-9

IDENTIFICACIÓN
DATOS DE IDENTIFICACION
AREA LENGUAJE
DOCENTE LUZ MARINA HERRERA LOBO SEDE: GRADO:
TELEFONO 3126880910 María Auxiliadora QUINTO A
PERIODO 2 FECHA DE ENTREGA: FECHA DE RECIBIDO:
ESTUDIANTE T.I
APRENDIZAJE Tipos de textos.
Estándares básicos LITERATURA
de competencias Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de
Un texto literario, y entre éste y el contexto.
• Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras
teatrales.
Objetivos de Identifica y conoce las partes de un texto
aprendizaje Lee e interpreta diferentes textos narrativos (cuento)
Leen en voz alta: - diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan
lectura silábica en palabras que desconocen, respetando signos de puntuación (punto, coma,
signos de exclamación y de interrogación).
Desarrollan la guía en orden y siguiendo las instrucciones.
Estimados padres de familia y estudiantes: A continuación, se presentan las actividades que
debes realizar siguiendo paso a paso cada instrucción, con la guía de tus padres o un
acudiente para que te apoyen con la lectura fluida y orientación de actividades.
Con la guía leerán diferentes tipos de textos de forma comprensiva, e identificar su intención
comunicativa.
Esta Guía te va a orientar para trabajar con el cuadernillo de ENTRE TEXTOS de 5º semestre
A Desafío 11 al 26
Debes hacer un buen uso del libro, así que no lo pierdas ni lo dañes. ¡El uso del libro es
tu responsabilidad!

En esta Guía realizarás los desafíos del 11 al 26, correspondiente al

segundo periodo académico. Abordaremos diferentes tipos de
textos que nos permitirán familiarizarnos con ellos y ampliar nuestros
conocimientos, siguiendo cada una de las indicaciones
No dudes en llamar o escribir a la profesora si requieres ayuda y para contar
como vas.

Antes de empezar recuerda que debes organizar tu sitio de trabajo. Ubícate en

un lugar con buena iluminación, libre de ruido y distractores. Ten a la mano tus
útiles

escolares. (Cuaderno de español, cuadernillo entre textos semestre A, lapicero, lápiz, borrador, etc.).

Lava bien tus manos y manos a la obra.

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• Reto 2: Completa el crucigrama teniendo en cuenta la lectura del

texto.
• Reto 3: Realiza estos dos retos y 4 que son comprensión global y
literal.

• Reto 5: es de comprensión literal. Responde la pregunta.

Responde:
Cómo se crearon, los espíritus de la selva? ¿Qué diferencia un mito de otro
tipo de cuentos o relatos?

Busquen un poema que les guste, para compartir la clase siguiente.

PREGUNTA
¿Qué voy a aprender?
Te voy a invitar a reconocer diferentes tipos de textos, e identificar su
intención comunicativa.

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• Lea primero el título del texto y observen las imágenes.

• Ahora responde las siguientes preguntas en tu libreta de lenguaje:
✓ ¿Quiénes serán Los Waspien?
✓ ¿Cómo se imaginan que fueron creados?
Reto 1: leer en voz alta, por turnos. Realizando la modulación y ritmo
apropiados.

Después de leer responde en tu libreta las siguientes preguntas

✓ ¿Qué les llamó más la atención del relato? ¿Por qué?
✓ ¿Hay algún personaje o hecho que les pareció
especialmente interesante o curioso?
✓ Relea el primer párrafo del texto. Pregunte: ¿Qué significa la
expresión “son invisibles, viven en los bosques primarios, en
algunos afluentes del rio San Juan y en otras quebradas
donde habitan los Wounaan” Por qué?
✓ ¿Por qué Los Waspien pueden trasladarse a otros mundos?
✓ ¿Cómo ayudan los waspien a la naturaleza?

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✓ ¿Quién era Ewandam?

✓ ¿Cómo se manifiestan los Waspien?
✓ ¿Cuál es la misión de los Waspien? ¿Por qué se les llama
✓ para cazar, cultivar pescar?
✓ ¿Cómo se pueden ver a los Waspien?
✓ ¿Cómo saben que un wuonan está mal?
✓ ¿Por qué los jóvenes se bañan con plantas llamadas
waspienpakher?
✓ ¿Con que se protegen de las enfermedades? ¿Cómo se
tornan visibles los waspien?
✓ ¿Qué espíritus manejan los waspien?
✓ ¿Cómo se llama el espíritu que controla los lugares? ¿Quién
les enseña las normas para la vivencia?

Página 44

Responde en tu libreta:
✓ ¿Puedes explicar con tus palabras qué entiendes por poesía?
✓ ¿Qué distingue a un poema de otros textos como cuentos o
artículos?

Reto 1: Lee el texto “sueño azul” luego responde las preguntas:

✓ ¿Conoces los hualles, los sauces, los castaños y los nogales?

✓ ¿Qué tipo de árboles son?
✓ ¿Les gustan los frutos del castaño y el nogal?
✓ ¿Conocen el aromo?
✓ ¿Cómo son sus flores?
✓ ¿Qué significa que sea primaveral en invierno?
✓ ¿Qué es el ulmo?
✓ ¿Qué significa la palabra “efímero”
✓ ¿Han visto picaflores? ¿Cómo se mueven?
✓ ¿Qué significa la palabra “arrebol”?
✓ ¿Qué significa la palabra “lonko”?
✓ ¿Qué significa la palabra “idílica”?
✓ ¿Cuál es el tema del poema?
✓ ¿Qué se describe?
✓ ¿Qué tipo de vida se muestra?
✓ ¿Cómo lo saben? ¿Qué hacían en las noches junto al fuego?
✓ ¿Qué aprendió el hablante de su abuela?
• Reto 2 y 3: son de comprensión global.

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• Reto 4: es de interpretación o inferencia.

• Reto 5 y 6: responde las preguntas de acuerdo a la lectura.
• Luego relaciona el contenido del poema con su propia experiencia
de vida, respondiendo las preguntas en tu libretas:
✓ ¿Cuáles son los tiempos o rituales en los que compartes con tu
familia?
✓ ¿Te gusta conversar con tus padres y abuelos? ¿Comparten
historias?
✓ ¿Cómo es tu relación con la tecnología (computadores y
televisores) y cómo afectan tu tiempo para compartir con otros?
Leerán a continuación un poema sobre un personaje muy importante
para Colombia en la época de la Independencia:
Oda a la muerte de Atanasio Girardot escrito por José Fernández
Madrid. Si tiene la posibilidad, proyecte algunas fotografías de este
personaje.
Lea el poema en voz alta. Responde las siguientes preguntas para
aclarar dudas de vocabulario:
¿Qué es una oda?
✓
¿Qué significa la palabra “valeroso”?
✓
¿Qué significa “tremolaba” batir las banderas?
✓
¿Cómo podemos interpretar la expresión poética: “gemido
✓
lastimoso”?
✓ ¿Qué era parca fiera?
✓ ¿Qué significa la palabra “vanidad “? (Arrogancia, presunción,
envanecimiento). ¿Por qué se habla del “vanidad humana”?
• Lee el texto y responde las preguntas.
• Responde los retos 2 y 3 con base en la lectura.

ESCRIBE EN LA LIBRETA

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ESCRIBE EN LA LIBRETA

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Piensa y responde en tu libreta o tu grupo de whatsaap:

✓ ¿Cuáles son tus comidas favoritas?
✓ ¿Qué platos típicos de Colombia conoces y te gustan?
✓ ¿Conoces alguna comida típica de otro país?
✓ ¿Qué solemos comer los colombianos para las Fiestas Patrias?
✓ ¿Conocen algún plato o ingrediente típico de la cocina Nasa? Comenten.

• Reto 1. Lee el texto en voz alta “La Señora Gallina y el grano de maíz”, y luego
responde en tu libreta las siguientes preguntas de comprensión global:
✓ ¿Cuál es el tema del texto?
✓ ¿Puedes resumir en una frase lo que se trató la historia?
✓ Relee el texto en silencio para reconocer los temas de cada párrafo. subraya
las palabras claves.
✓ ¿Entiendes la palabra subrayada “Eran tantas que solo las alimentaba con
desperdicios de cocina o con mexicano cocinado; “ y se puso a escavar con
ganas”
✓ ¿Qué entiendes por la palabra “garosa”?
✓ ¿Qué significa “altivez”?

• Reto 2: Escribe en las líneas lo que crees que expresan las palabras: Resguardo,
suspicaz, cañada, garoza, altivez.
• Reto 3: responde la pregunta de comprensión textual.
• Reto 4: relaciona la lectura con tu contexto, respondiendo la pregunta.

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• Reto 5: lee la receta “buñuelos de navidad” y responde en tu libreta:

✓ ¿Qué tipo de texto es?
✓ ¿Cuál es el propósito de este texto?
✓ subraya todos los verbos del texto.
✓ ¿Por qué son importantes los verbos en una receta o un texto que entrega
instrucciones?
• Reto 6: responde el reto asociado a la receta. En ella se pide que compares el artículo
informativo con la receta, observa las diferencias formales o de estructura, más que
contenido.

Responde las preguntas en tu libreta y comparte con tu grupo.

✓ ¿Qué aprendieron del maíz?

✓ ¿Qué fue lo que más te llamo la atención del tema?
✓ Crees que los mitos y poemas tienen elementos comunes?¿Cuáles?
✓ ¿Cuál de los textos que has leído hasta el momento te ha gustado especialmente?
¿Por qué?

Realiza un escrito sobre tus abuelos en general. ¿Qué costumbres tienen?¿Donde vivieron la
mayor parte de sus vidas?.
ESCRIBE EN LA LIBRETA

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ESCRIBE EN LA LIBRETA

Socializa la tarea:
✓ ¿Qué escribieron sobre los abuelos?
✓ ¿Dónde vivieron la mayor parte de su vida?
✓ ¿Qué costumbres tienen?
✓ ¿Qué características tiene la poesía? que distingue la poesía?
✓ ¿que distingue la poesía de otros textos como los cuentos o las noticias?
✓ ¿Cómo podemos reconocer un poema?

Reto 1: Lee el poema en voz alta. Relee la primera estrofa. Responde:

✓ ¿A quién se refiere el poema cuando habla de “tu silencio y tus canas blancas”?
✓ ¿Qué lugar describe esta estrofa?

✓ Responde en la libreta: ¿Qué significa las palabras?

Longevo, Atesorar, Fermentar.
✓ ¿Cuántas estrofas tiene el poema?
✓ ¿Qué es una estrofa?
✓ ¿Qué es un verso?
✓ ¿Cuántas versos tienen las dos primeras estrofas?

Realiza los retos del 2 al 6 de acuerdo a la lectura.

Lee el segundo texto “Analfabetas” luego resuelve los retos del 1 al 3 de acuerdo a la lectura.

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ESCRIBE EN LA LIBRETA

Resume brevemente lo que aprendiste hoy sobre el lenguaje poético.

Compartir con los familiares los poemas leídos. Preguntar en casa si conocen otras
expresiones en Lenguaje poético.

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¿Qué expresiones en lenguaje figurado compartieron en casa?

¿Han escuchado hablar de Álvaro Nasa Pal? ¿Qué saben al respecto?

Reto 1: lee un texto que habla sobre una importante comunidad indígena de
Colombia.
Responde: ¿cómo te parece su forma de vestir? ¿Qué costumbre creen que tienen
ellos?

Reto 2: este sintetiza la información central comentada en el texto.

✓ Subraya en el texto las oraciones donde pueden encontrar la información.
✓ Luego busca el significado de esas palabras en el diccionario.
Reto 3: Completa realizando el resumen de la leyenda leída.
Reto 4: Analiza y escribe en qué crees que se diferencia un mito de una leyenda.
Responde en tu libreta las preguntas complementarias
✓ ¿Cómo surgió esta leyenda?
✓ ¿por qué la llamaban la Mojana?
✓ ¿Cómo describían a la Mojana?
✓ ¿Por qué acechaba a los hombres?
✓ ¿Quién era Álvaro?
✓ ¿Qué párrafo corresponde a la introducción?
✓ ¿Cuáles al desarrollo?
✓ ¿Cuál es a la conclusión?
Reto 5: qué piensas acerca de la obediencia.

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¿Qué es una leyenda? ¿Que distingue una leyenda de otros relatos? ¿Por qué
la leyenda de la Mojana es un ejemplo de leyenda?¿Que aprendimos sobre la
comunidad Nasa?¿Por qué es importante conocer y apreciar nuestras
tradiciones?

• Contar a la familia que aprendieron sobre la comunidad Nasa.

• Buscar en la biblioteca escolar una leyenda para compartir en la clase
siguiente.

Escribe en tu libreta

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Socialice la tarea: ¿Qué leyenda eligieron? ¿Por qué? lean en voz alta
algunos ejemplos. Comenten las historias.
• Responde: ¿Cuáles son las diferencias entre los mitos y las leyendas?
• Comenten

• Reto 1: lee atentamente el relato para que luego puedan

responder las preguntas en su libreta de lenguaje.

¿Qué personajes protagonizaron el relato?

¿Qué sentían estos personajes?
¿Cómo terminó la historia?

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• Reto 2, es de comprensión global y propone identificar las secuencias

principales del texto.
• Reto 3 responde las preguntas que son de comprensión global.
• Reto 4: justifiquen las falsas en el reto 3.
• Los Reto 5, 6 y 7 son de inferencia e interpretación.

Responde las siguientes preguntas complementarias en tu libreta:

✓ ¿Por qué el texto corresponde a una leyenda?

✓ ¿Se parece a la leyenda de la Mojana?
✓ ¿Qué diferencias hay entre ambas historias? Vuelva a recordar la definición
de leyenda. la importancia de valorar no solo el patrimonio cultural de
nuestro país, sino que también nuestro patrimonio natural.

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¿Cuáles son las diferencias entre un cuento, un poema y un artículo

informativo?

Preguntar en la casa si conocen algún mito o leyenda local (urbana o rural). La

idea es compartir estas historias la clase siguiente

Socialice la tarea: ¿Qué mitos o leyendas locales han escuchado o leído? ¿Conocen
alguna historia curiosa de su barrio o ciudad? Compartan y comenten los relatos.
• Active conocimientos previos: ¿Conocen alguna leyenda del norte Colombia? ¿Han
escuchado hablar de los Llanos Orientales?

Lee la leyenda de la sayona y responde

✓ ¿Cómo era la Sayona?

✓ ¿A quién se le presentaba?
✓ ¿Cuál era su objetivo?
✓ ¿Cómo termina la historia?

• responde las preguntas de reflexión e inferencia:

✓ ¿Qué cualidades humanas asociarías a los personajes de la leyenda? ¿Por

qué? ¿Por qué algunos hombres eran asustados

por la Sayona?

✓ ¿Cómo se explica esta situación?

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• Desarrollen los Retos 1 y 2. Estos retos son de inferencia.

• En el Reto 3 es de reflexión personal.

• En el reto 4 y 5 apuntan a observar en el texto aspectos propios del manejo de

la lengua.

Responde:

✓ ¿Qué indica la raya? La raya

• El Reto 6 es de reflexión y prepara también la actividad de aplicación para el

Reto 7.
• Finalmente, comenten colectivamente las respuestas.
Anote en su libreta las distintas razones para respetar a las personas.
Realicen la actividad propuesta en la pregunta 7, cuyo propósito es aplicar el uso
de la raya en la creación de un diálogo, preparando la actividad de escritura de la
semana, Retos 8 y 9.

Responde:
✓ ¿Qué aprendimos hoy?
✓ ¿En qué situaciones puedo aplicar estos contenidos?

Compartir con la familia la leyenda leída en clases.

• Pensar en una historia familiar, del barrio o de la ciudad que les gustaría escribir.
Promueve que, en lo posible, recuerden historias transmitidas oralmente por sus
familiares.

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Socialice la tarea:
✓ ¿Qué historia o relato eligieron para escribir? ¿Por qué la eligieron?
Comenten.
✓ ¿Cuál es la estructura básica de un texto narrativo?
✓ ¿Qué función cumple el signo ortográfico de la raya?
✓ ¿En qué casos se utiliza la coma explicativa?
¿En qué deben pensar antes de escribir una historia?

Reto 1: Los invito a planificar y escribir un relato basado en una historia o anécdota
familiar, del barrio o de la ciudad.

Reto 2: Empieza a escribir un primer borrador y responda las preguntas:

✓ ¿quiénes son los personajes principales?
✓ ¿quiénes son los secundarios?
✓ La descripción física de los personajes refiere a rasgos corporales como la
fisonomía y vestuario; la descripción psicológica, a características de la
personalidad o la manera de ser. Señale que las descripciones no
necesariamente deben ser siempre detalladas, dependerá de la importancia
del personaje y de la relevancia que tenga esa información en el contexto del
relato.
• En relación con la descripción del ambiente, hagan referencia al lugar físico en el
que ocurren los acontecimientos, destacando nuevamente aquellos aspectos que
sean relevantes para el desarrollo de la historia.
• Por último, determinen con claridad cada uno de los momentos de la historia,
siguiendo la pauta de preguntas.
• Compartan las planificaciones y realicen retroalimentaciones colectivas.

Antes de empezar a escribir la primera versión del cuento, tenga en cuenta los
indicadores de la pauta, para que tengan claridad sobre lo que se evaluará: - ¿La
historia tiene un título? El título tiene que dar cuenta de manera creativa de lo
esencial del relato.
- ¿Presenta la estructura de inicio, desarrollo (problema) y desenlace? Es necesario
poder reconocer en el desarrollo de los acontecimientos cada uno de los momentos.

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Reto 3: revisar el texto que escribieron, aplicando la pauta entregada en el reto 3.

Evalúen su trabajo en la sesión con la siguiente pauta:

- ¿Me comprometí con la tarea? ¿Fui responsable, realicé cada una de las etapas,
revisé mi escrito con cuidado?
- ¿Qué etapa de la escritura (planificación, escritura y reescritura) me resultó más
difícil? ¿Por qué?
- ¿Me fue útil la planificación antes de empezar a escribir? ¿Por qué?
- ¿Qué aspectos fueron los más débiles de mi escritura?
- ¿Tuve dificultades para corregir mis errores?
Comenten cada una de las preguntas.

Compartir con la familia el texto escrito y hacer nuevas correcciones.

Socializa la tarea:
✓ ¿Realizaron nuevos cambios al escrito?
✓ ¿Cuáles fueron los aspectos que mejoraron?
• ¿Les han contado historias en sus casas o en otro lugar fuera del colegio?
✓ ¿Cómo han sido esas experiencias?
✓ ¿Les gusta que les cuenten historias? ¿Por qué?

• Reto 1: lee con atención el texto: “El pozo de Donato”. Lea de manera lenta y
pausada.
• Responde las siguientes preguntas en sus cuadernos personales:
✓ ¿En qué lugar ocurre la historia?
✓ ¿Quién es el protagonista de la leyenda?
✓ ¿Qué era lo más llamativo de la leyenda?

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✓ ¿Qué lanzaron al pozo? ¿Qué caracterizo a Donato?

✓ ¿Cómo termina la historia?
✓ ¿Qué costumbre origina o explica esta leyenda?

• Responde las siguientes preguntas de reflexión:

✓ ¿Por qué el texto corresponde a una leyenda?
✓ ¿Cómo se confunden lo real y lo mágico?
✓ ¿Por qué se dice que los indígenas arrojaron al pozo sus riquezas?
✓ ¿Qué representaba el oro para los indígenas?
✓ Relea el tercer párrafo de la leyenda, ¿Qué explicaciones dan acerca del
pozo?

• Reto 2: Deben escribir y editar la historia que escribieron la clase anterior.

• Reescriban de manera individual y en silencio, cuidando el orden y la limpieza del
escrito.
Reto 3: Realiza un resumen del relato.
Reto 4: prepara la narración oral de tu historia con ayuda de la pauta.

✓ ¿Les gustó escribir historias? ¿Por qué?

✓ ¿Qué aspectos de mi escritura pude perfeccionar en la tarea de esta semana?

Socializar con la familia el escrito hecho en clase.

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• Responde las preguntes:

✓ ¿Conocen o ha escuchado alguna leyenda sobre algún rio?
✓ ¿De qué pueblo o región del país?
✓ ¿Qué ocurría para afirmar que era una leyenda?

Reto 1: Leer en voz alta y por turnos “La Madre del Río”. Y subrayen las palabras
desconocidas y las busquen en el diccionario, y escriban los significados en el
cuaderno personal.

El Reto 2, consiste en citar a los personajes que intervinieron en el texto.

En el Reto 3 los estudiantes deben inferir que quería decir el autor con la siguiente
afirmación: “La Madre del Río”.
En el Reto 4 los estudiantes deben escribir de que se trata el texto y que
aprendizaje les dejo para la vida. Pida que lo enriquezcan con un dibujo.
El Reto 5, con la ayuda de los compañeros deben proponer un relato que invite a la
comunidad a cuidar los ríos que abastecen de agua. Luego deben crear un guión y
representarlo ante el grupo del WhatsApp.

Expliquen con sus propias palabras lo que entienden por leyenda:

¿Por qué los textos leídos corresponden a leyendas?

Busca y lee en familia una leyenda, pregunta a tu familia la opinión acerca de la

leyenda y que personaje les llamó su atención.

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Socialice las opiniones y el título de la leyenda que leyeron en casa con la familia.
• ¿Qué entienden por ánima? ¿Qué han escuchado decir en torno a ese tema?
¿Cómo creen que son las ánimas? ¿Se pueden ver las ánimas?

Reto 1: Lee en voz alta “ El Animero”.

• Responde las preguntas
✓ ¿De qué se trató la lectura?
✓ ¿Qué personajes mencionan allí?
• En el Reto 2: mediante el uso de la imaginación, inventen un título diferente
para este texto. Socialicen con sus compañeros.
• En el Reto 3 los estudiantes deben inferir a quien se refiere el autor en la
siguiente afirmación “en esa forma purgar el pecado cometido”.
• Imagine la historia y dibújela en el Reto 4.

En el Reto 5: flexionen lo siguiente:

Cada sociedad tiene diferentes tradiciones y ritos funerarios. ¿cuáles se
practican en tu comunidad por medio de entrevistas, registra los hallazgos y
utiliza, si tienes los medios disponibles, el video y la fotografía para compartir la
información que recopilaste y las conclusiones.

• Escribe en familia una rima en torno a la importancia de las leyendas.

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Socialice la rima que realizaste. ¿Cómo se sintieron realizando la rima? ¿Qué se les
dificulto? ¿Qué fue lo más fácil de esta actividad?
• Active los conocimientos previos: ¿han escuchado la palabra corcovao? ¿Qué
significa esta palabra? ¿A qué hace referencia?

Lee la leyenda del departamento de Sucre “Leyenda del Corcovao de Tofeme”.

• Lee con mucha atención el relato, para que puedan posteriormente responder
las preguntas. Responde las preguntas:
✓ ¿Qué personajes protagonizaron el relato?
✓ ¿Qué sentían estos personajes?
✓ ¿Qué sucedió con los protagonistas?
✓ ¿Por qué la naturaleza avisa de la presencia del Corcovao se enojó?
✓ ¿Cómo terminó la historia? Lea el texto en voz alta de manera lenta y
pausada.
• Responde: ¿Que significan las palabras subrayadas en cada afirmación?
“Lauras y águilas que van a desovar al cerro” (Soltar sus huevos), “salían a
esconderse a una isla flotante”.

• Realicen el reto 1, de carácter literal, describiendo al Corcovao de Tofeme.

• Reto 2: de carácter reflexivo invite a los estudiantes a proponer unos consejos
a los pescadores del Rio San Juan. Comenten.
• Realicen en el Reto 3 convirtiendo los defectos del Corcovao en cualidades.
• Realizar el reto 4, de carácter inferencial, donde deben imaginar el origen de
esa leyenda, mediante un dibujo y un escrito breve.

Responde: ¿Qué aprendimos hoy? ¿En qué situaciones

puedo aplicar estos contenidos? Reflexiona

Compartir con la familia la leyenda leída en clases.

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Socializa la leyenda compartida en familia, ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué les llamó

la atención a los familiares en torno a la leyenda?
• Responde las preguntas:
✓ ¿Conocen alguna comunidad indígena de la Guajira?
✓ ¿Qué nombre tiene?
✓ ¿Qué conoces de esa comunidad?

• Reto 1: Lee atentamente un escrito del norte de Colombia, presten mucha

atención a cada aparte del texto.
• Responde en tu libreta:
✓ ¿Cuál es el nombre de la comunidad indígena mencionada en el texto?
✓ ¿Dónde se encuentra localizada esta comunidad?
✓ ¿Cuál es su dialecto?
• Subrayen las palabras desconocidas y que las busquen en el diccionario,
escribiendo el significado en el cuaderno personal.
• Desarrollen el reto 1 de carácter literal nombrando los países donde
encontramos esta comunidad indígena, nombrando además a que se refieren
Ma’leiwa, Mma y Juya.
Por último respondan la pregunta de
✓ ¿Quiénes y qué situaciones atentaron en el pasado y ponen en riesgo el
presente y futuro de la comunidad Wayuu?
• En el Reto 2: Responde:
✓ ¿Cómo es el estilo de vida de las comunidades Wayuu?
✓ ¿Qué diferencias y semejanzas encuentran con otras culturas y con las
tradiciones y estilo de vida de la comunidad a la que perteneces?, mediante
un escrito.
• Desarrollen el Reto 3: Según el texto,
✓ ¿cuál es el rol de las mujeres madres?
✓ ¿Qué diferencias y semejanzas encuentran con los roles de género de su
comunidad?

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Responde las preguntas:

✓ ¿Qué aprendieron de la Comunidad Wayuu?
✓ ¿Qué fue lo que más les llamó la atención de esa cultura?

Comparte con su familia lo aprendido de los Wayuu y elabore un dibujo acerca

de las formas de vestir de esta comunidad.

Socializa el dibujo referente al vestuario de la Comunidad Wayuu, expresen su

opinión al respecto.
• Responde las preguntas:
✓ ¿han viajado al departamento del Tolima?
✓ ¿A qué ciudades?
✓ ¿Conocen el Espinal?
✓ ¿Han visitado el parque Mitológico?
✓ ¿Han escuchado la leyenda del Mohan?

Lee en voz alta la leyenda del Mohan.

responde las siguientes preguntas en tu cuaderno personal.
✓ ¿En qué lugares se ubica el mohan?
✓ ¿Que nombres recibe de acuerdo con el lugar donde se ubica?
Responde la siguiente pregunta de reflexión:
✓ ¿Por qué el texto corresponde a una leyenda?
Desarrollar los retos propuestos en este desafío.
En el Reto 1: reconozcan en las siguientes afirmaciones las verdadera
marcándolas con una x y justificando las que consideren falsa.

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Esta narración es desconocida para la sociedad. F es una narración

muy tradicional de nuestro país.
Solo se conoce con el nombre de “El Mohan”( F ) De acuerdo al
pueblo, lleva un nombre diferente.
Es un hombre monstruoso, corpulento y de pelo largo. __v________
Su cara es amable y sonriente. (f)El Mohan es de cara tosca y de
miedoso aspecto.
Habita en la región andina. v
Reto 2: deben explicar con sus palabras que les da a entender la afirmación: “a
las mujeres se les presenta como un sátiro, engañador, enamorado y sucio”.

¿Qué leyendas has leído hasta aquí?

Averigua con tu familia una leyenda de un pueblo al cual pertenezcan

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Socialicen la tarea:
✓ ¿Qué leyendas fueron compartidas por sus familiares? Comenten.
• Responde las preguntas en la libreta:
✓ ¿Qué recuerdan de la última leyenda que leyeron?
✓ resuman oralmente lo más importante de dicha leyenda
✓ ¿Cómo saben que es una leyenda? Comentar.

• Reto 1: Leer el texto “El hombre Caimán”. ¿Qué personajes

protagonizaron el relato? ¿Qué sentían estos personajes? ¿Qué pasó
con el protagonista? ¿Por qué le ocurrió lo que le ocurrió? ¿Cómo
terminó la historia? Lea nuevamente el texto en voz alta de manera
lenta y pausada nuevamente.
Responde: ¿saben la ubicación en el mapa de Colombia del sitio al que indican
en el relato.
En un mapa físico de Colombia ubica a Plato Magdalena.
Vuelva a leer las siguientes frases del texto:
A que se refiere el texto cuando dicen “Le gustaba espiar a las mujeres”?, “El
deseo de tenerlas cerca sin que lo vieran”,” se aparece en el rio asustando a las
mujeres hermosas y a las lavanderas”.
Infiere el significado de cada palabra destacada a partir de las claves del
contexto.
• Reto 2: responde las preguntas:
✓ ¿Quién es el protagonista de este relato?
✓ ¿por qué escogió un caimán como animal para convertirse?
✓ Algún personaje colombiano con este seudónimo. Investiguen su
nombre, origen y ocupación.
• Reto 3, aquí deben inferir:
✓ ¿Qué intención tenía la persona que inventó esta historia?.
• Reto 4: ¿Un hombre se puede convertir en Caimán, tomándose una
pócima? Explica tu punto de vista.
• ¿Qué color crees que era la otra pócima? ¿Por qué? Comenten y discutan
las respuestas.

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BENJAMÍN HERRERA
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Responde:
✓ ¿Cuáles son las diferencias entre una leyenda, reconozcan los distintos
propósitos de cada uno de estos textos y sus diferencias formales?

Pregunta en la casa si conocen alguna leyenda del Choco.

Socialicen la tarea:
✓ ¿Qué leyendas del Chocó fueron compartidas por sus familiares?
Comenten.
• Responde: ¿Recuerdan donde se encuentra ubicado el departamento del
Chocó?
✓ Ubica el departamento del Chocó en el mapa de Colombia.
✓ ¿Cómo creen que es la gente que vive en este departamento?
✓ ¿Qué costumbres tendrán?
✓ ¿De acuerdo con la ubicación en el mapa, como será la forma de
vestir y de alimentación? Comentar.

Responde las preguntas:

✓ ¿Conocen el significado de la palabra muelona?
✓ Reto1: Lean el texto en voz alta.
✓ Responde siguientes preguntas de comprensión literal:
✓ ¿Qué ocurría en el pueblo cuando aparecía la muelona? ¿Qué utilizaba
la protagonista de la historia para hacer daño? Si lo estima pertinente
pida a algún estudiante dibujar una muelona en el tablero. ¿A quién
perseguía la muelona?
• ¿Qué le hacia la protagonista de la historia a sus víctimas?
• Pregunte si entienden la palabra “incautos”
•

• A qué se refiere el texto cuando dice” Se dice que persigue a los hombres
incautos, enamoradizos”.

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• Responde las siguientes preguntas de comprensión global:

✓ ¿Cuáles son los acontecimientos más importantes al inicio del relato?
✓ ¿Cómo se desarrollan los sucesos?
✓ Responde: ¿Cuál es el desenlace de la historia? .

• Responde:
✓ ¿Qué función cumple el último párrafo de la historia?
• Realiza el reto 2 describiendo las características de la muelona, para ayudar
a sus estudiantes con preguntas como: ¿Cómo era el nombre de la
protagonista? ¿Como se la imaginan? Ahora si descríbanla.

En el reto 3: deben inferir que quiere decir el texto ““Muchas veces en la

espesura o en la oscuridad solitaria se escucha el macabro triturar de sus
molares”.
• Realicen el reto 4 realizando una comparación entre los tres últimos textos que
leyeron, “El Mohan, El hombre caimán y La Muelona”.

Reto 4. Comenten lo que más les agrado del reto, que no les gusto y que
enseñanza les quedo para sus vidas.

Compartir con la familia la leyenda leída en clases.

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