Comunicación 17de Agosto

Institución Educativa Emblemática
Primer grado
JOSÉ PARDO Y BARREDA - PRIMARIA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 15
AREA COMUNICACIÓN
TÍTULO Escribimos una anécdota
DOCENTE GARCÍA CAMPOS, Alejandro
GRADO Y SECCIÓN 1º “A”
FECHA 17 de agosto
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CRITERIOS DE
DESEMPEÑO INSTRUMENTO
/CAPACIDADES EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de Escribe una Lista de cotejo

● Adecua el texto a la situación historieta teniendo
textos en su lengua comunicativa considerando el en cuenta el nivel
materna. propósito comunicativo y el alfabético, o
• Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su próximo al
situación comunicativa. experiencia para escribir. alfabético.
• Organiza y desarrolla las ● Escribe en nivel alfabético en torno
ideas de forma a un tema, aunque en ocasiones Escribe en nivel
pude salirse de este o reiterar alfabético, o
coherente y
próximo al
cohesionada. información innecesariamente.
alfabético una
• Utiliza convenciones del Establece relaciones entre las historieta teniendo
lenguaje escrito de ideas, sobre todo de adición, en cuenta los
forma pertinente. utilizando algunos conectores. elementos del
● Incorpora vocabulario de uso mimo.
Reflexiona y evalúa la
frecuente.
forma, el contenido y Revisa el texto con ayuda del Revisa el texto con
contexto del texto docente, para determinar si se ayuda de la
escrito. ajusta al propósito y destinatario, o docente con el fin
de mejorarlo
si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Define metas de aprendizaje.

• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
EVIDENCIA O PRODUCTO RECURSOS O MATERIALES

Escritura de algunas palabras sobre algún hecho vivido - Planificación de escritura
en una anécdota - Lápiz, colores, plumones, etc.
- Libro 83 - 85
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD
INICIO ESTRATEGIA
INICIAMOS.:
● Converso con los estudiantes sobre lo trabajado en la sesión anterior y pido que comenten Diálogo
sobre las actividades realizadas y sobre lo que aprendieron al compartir sus expectativas
con sus amigos.
● Leo con ellos los acuerdos establecidos y pide tomarlos en cuenta durante el desarrollo
de la sesión de hoy. Analizo con ellos lo importante de cumplir con nuestras
responsabilidades y acuerdos.
Primer grado
● Presento el propósito de la sesión de hoy: escribir la anécdota de nuestra vida

escolar, con las experiencias compartidas hasta el momento con los amigos y amigas del
aula.
DESARROLLO ESTRATEGIA
Diálogo
Actividad 1
● Antes de iniciar cuento a tus estudiantes la anécdota personal que has preparado. Procura
que sea un hecho interesante o divertido. Luego se les pregunta: ¿Qué sucedió? ¿A quién o
quiénes les sucedió? ¿Dónde sucedió? Además, debe considerar cómo inicia la historia, de
qué manera continua, si se plantea un problema y cómo termina. Luego de narrar la
Cuadro de
anécdota, pego un papelote donde esté escrito lo que he contado.
planificación
● Retomo el texto que has presentado en el
papelote y pido que señalen y subrayen las
palabras que indican la secuencia de la
historia. Imágenes
Receta
Cuaderno de
trabajo
● Algunas de las que pueden subrayar los niños y las niñas son:
● Profundizo el análisis planteando: ¿La anécdota es un hecho real o simulado? ¿Es un hecho
común que ocurre todos los días? Por ejemplo, el ir al parque, o jugar fútbol en el recreo,
¿son anécdotas? ¿Qué podría convertirlos en una anécdota?
Primer grado
● Organizo un cartel con la información sobre las anécdotas. Considera dos aspectos: cómo
son las anécdotas y en qué ocasiones las contamos. Con los aportes de los estudiantes,
elabora un cuadro de características, puede ser uno como este:
¿Cómo son las anécdotas? ¿En qué ocasiones contamos anécdotas?
Son historias interesantes o divertidas En reuniones de amigos o familiares
Tienen un inicio, una situación En situaciones en las que queremos poner un

problemática y un final. ejemplo relacionado con el tema que
estamos tratando.
Se dan en un determinado lugar y Cuando estamos en un ambiente familiar y

tiempo. en una situación informal (usamos un
lenguaje coloquial)
Participan determinadas personas.
● Los estudiantes escribirán en los globos las propuestas de diálogos para solucionar los
conflictos que se ha propuesto.
PLANIFICACIÓN
● Pido a los niños y las niñas que piensen en un hecho interesante o divertido que quisieran
dar a conocer a sus compañeros, puede ser sobre su vida escolar. Pido que anoten la
anécdota seleccionada en su cuaderno. Luego les doy un tiempo para que compartan
libremente sus propuestas con sus compañeros.
¿Para quién vamos a ¿Qué pondremos en el

¿Qué vamos a escribir?
escribir? mensaje?
Para nuestros Una anécdota Algo interesante o

compañeros divertido que nos pasó
TEXTUALIZACIÓN
● Pido que elaboren su primer escrito, recuerdo que la anécdota puede referirse a lo que
sucedió en el aula, la escuela o sus vacaciones.
● Mientras los estudiantes escriben su anécdota, pasa por sus sitios y lee sus escritos,
se les pregunta que les ayuden a darse cuenta si al escribir realmente están comunicando
lo que quieren. “Cuando leen entiendo...¿Eso es lo que querían decir...? ¿Qué sucedió
primero? Les pido que relean lo que han escrito para ver cómo puedes continuar.
Cuándo esa persona dijo eso estaba sorprendida, ¿entonces que signo deberías usar?
¿Con qué letra inicias tu escrito?”. Les recuerdo que deben utilizar las palabras que indican
tiempo.
REVISIÓN
● Propongo que intercambien sus escritos para que lean el texto de uno de sus amigos o
amigas. Para ello entrego una ficha que recoja lo planteado en el momento de la
planificación. Además, deben tener a la vista el cuadro con las características del texto que
han elaborado para que puedan consultar si fuera necesario.
● Se utiliza un cuadro como el siguiente para revisar el texto de su compañero.
● Desarrollan la página 83 - 85
Primer grado
CIERRE ESTRATEGIA
● Se reflexionen en conjunto si cumplieron con lo propuesto para lo que se usan la hoja de

Diálogos
reflexión: ¿qué hicieron antes de escribir la anécdota?, ¿los ayudó leer una anécdota
antes?, ¿qué aspectos tomaron en cuenta al escribir una anécdota?, ¿tuvieron dificultades Reflexión
en hacerlo?, ¿cómo las resolvieron?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje
enseñanza?
……………………………………………..…………………. …………………………………………….
GARCÍA CAMPOS, Alejandro SUBDIRECTOR
Docente 1º “A”
Primer grado
Lista de Cotejo 1º
TITULO Escribimos historietas “A”
FECHA 17 de agosto
Competenci Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

a
Desempeño Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones pude salirse de este o reiterar
información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos
conectores.
PRODUCTO Escritura de algunas viñetas con los elementos de historietas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN
Escribe una Escribe en Revisa el texto con

anécdota nivel ayuda de la
teniendo en alfabético, o docente con el fin
cuenta el nivel próximo al de mejorarlo
Nº Apellidos y nombres del alfabético, o alfabético una
próximo al historieta
estudiante alfabético. teniendo en
cuenta los
elementos del
mimo.
SI NO SI NO SI NO
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31
ANÉCDOT
A
El hermano de mi padre, mi tío Enrique, es muy, muy
despistado. El viernes pasado, cuando iba al trabajo,
aprovechó para tirar una botella e el contenedor de
vidrio. Pero, en lugar de tirar la botella al contenedor,
lo que tío fueron las llaves de su casa. ¡Pobre tío
Enrique! Tuvo que ir a un taller mecánico y pedir
prestada una barra con un imán en un extremo para
sacar sus llaves del contenedor.
Institución
JOSÉ PARDO Y BARREDA Educativa Emblemática
- PRIMARIA Primer grado
Primer grado
Escribimos una
Utiliza el punto final y las
Anécdota mayúsculas
1. Completa el siguiente cuadro sobre tu planificación de tu historieta
¿Para quién vamos a escribir? ¿Qué vamos a escribir? ¿Qué pondremos en el mensaje?
3. Cuenta una anécdota a partir de estas imágenes:
2. Evaluamos la anécdota:
Mi anécdota
¿Presenta un inicio, problema y un

final?
¿Presenta un lugar donde

sucedieron los hechos? 4. Cuenta una anécdota que te haya pasado;
¿Indica las personas que participan?
Cuenta un hecho curioso,

interesante y divertido
Utiliza palabras de enlace

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TÍTULO Escribimos una anécdota

DOCENTE GARCÍA CAMPOS, Alejandro

GRADO Y SECCIÓN 1º “A”

Escribe diversos tipos de Escribe una Lista de cotejo

• Define metas de aprendizaje.

EVIDENCIA O PRODUCTO RECURSOS O MATERIALES

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

● Presento el propósito de la sesión de hoy: escribir la anécdota de nuestra vida

¿Cómo son las anécdotas? ¿En qué ocasiones contamos anécdotas?

Son historias interesantes o divertidas En reuniones de amigos o familiares

Tienen un inicio, una situación En situaciones en las que queremos poner un

Se dan en un determinado lugar y Cuando estamos en un ambiente familiar y

Participan determinadas personas.

¿Para quién vamos a ¿Qué pondremos en el

Para nuestros Una anécdota Algo interesante o

● Se reflexionen en conjunto si cumplieron con lo propuesto para lo que se usan la hoja de

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Competenci Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

PRODUCTO Escritura de algunas viñetas con los elementos de historietas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN

Escribe una Escribe en Revisa el texto con

3. Cuenta una anécdota a partir de estas imágenes:

¿Presenta un inicio, problema y un

¿Presenta un lugar donde

¿Indica las personas que participan?

Cuenta un hecho curioso,

Utiliza palabras de enlace

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