Clase Nº10.diseño Curricular

“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACION DE
NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACION DE

LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNIN Y AYACUCHO”
IESPP. Cayetano Ardanza
San Lorenzo
CURSO: EDUCACION Y SOCIEDAD EN EL
SIGLO XXI CLASE N.º
05 UNIDAD
DISEÑO CURRICULAR 2
Para poder conocer el significado del término diseño curricular se hace necesario, en primer lugar,
descubrir el origen etimológico de las dos palabras que le dan forma:
 Diseño procede del italiano “disegno”, que puede traducirse como «dibujar».
 Curricular, por su parte, emana del latín “curiculum”, que significa “plan de estudios” y que es
fruto de la suma de dos componentes de dicha lengua claramente delimitados: el sustantivo
“cursus”, que es sinónimo de “carrera”, y el sufijo “-culo”, que puede traducirse como
“instrumento” o “medio”.
QUÉ ES EL DISEÑO CURRICULAR

La noción de diseño puede emplearse para nombrar a la delineación de algo (un proyecto, una obra,
etc.). Curricular, por su parte, es aquello vinculado a un currículo: un programa de estudios.
La idea de diseño curricular, por lo tanto, hace referencia a un proceso que permite organizar y
desarrollar un plan educativo. A través de esta estructuración se busca satisfacer las necesidades
formativas de los estudiantes.
El diseño curricular se plasma en un documento que presenta la estructura del plan de educación,
detallando las características y proyectando los alcances de la formación. En este documento se
mencionan los objetivos del currículo, las competencias que se buscan desarrollar, los resultados que
se persiguen y la certificación que se brinda.
TIPOS DE DISEÑO CURRICULAR
 Diseño curricular primaria o secuencial: Es apropiado para aquellos que están aprendiendo una
lengua extranjera o para los estudiantes que no han estado expuestos a la materia, o para aquellos
que necesitan un repaso exhaustivo del material.
 Diseño curricular secundaria o integrado: Se recomienda para los grados intermedios y para los
estudiantes que han tenido alguna experiencia previa en la materia. Integra el estudio de la
lengua, la literatura y la cultura.
 Diseño curricular educación superior o paralelo: Es apropiado para estudiantes avanzados en una
materia concreta o para un grupo de estudiantes avanzados que quieran estudiar dos o más
materias en gran profundidad.
 Diseño por competencias o especializado: Es un plan de estudios especialmente diseñado para un

grupo especial de alumnos, que requieren algún tipo de educación especial por sus características
de aprendizaje o la enseñanza de ciertas habilidades o el estudio de determinados temas.
CARACTERÍSTICAS DE DISEÑO CURRICULAR EDUCATIVO
 Metas y objetivos: Las metas y los objetivos del plan de estudios son el núcleo del diseño
curricular. Son aquellos que deben alcanzarse, es decir, un aprendizaje específico, los profesores
quieren que los alumnos aprendan; además proporcionan una guía para la selección y la
organización de la materia y las actividades.
Docente: Roger Augusto Cachay Ucumbe – Esp. Matemática

 Secuencia lógica y secuencial: Un buen diseño curricular sigue una secuencia lógica y
organizada, e incluye todos los temas y habilidades necesarios. Cada tema debe estar claramente
conectado e integrado con los demás.
 Coherencia y compatibilidad: El diseño curricular debe ser coherente y compatible con los
objetivos y metas de la escuela. Debe representar la forma más eficaz de alcanzar los objetivos
especificados.
 Compatibilidad con las necesidades e intereses de los alumnos: Un buen diseño curricular debe
ser compatible con las necesidades de los alumnos. Debe incluir temas que sean de interés para
los alumnos.
 Claridad en los objetivos: Los objetivos del plan de estudios deben ser claros y precisos.
 Coherencia y consistencia: Los objetivos y el contenido de las diferentes asignaturas deben ser
coherentes entre sí.
 Flexibilidad: El diseño curricular debe permitir cierta flexibilidad para adaptarse a las
necesidades e intereses de cada alumno.
Función del diseño curricular
 Un buen diseño curricular comienza con la identificación de los objetivos de aprendizaje.
 Cuando los profesores tienen claro lo que quieren que aprendan sus estudiantes, pueden
crear una secuencia organizada de recursos para alcanzar esos objetivos.
 Crear una secuencia organizada de recursos.
 Una vez que los profesores han identificado los objetivos de aprendizaje, crean una
secuencia organizada de recursos para lograr esos objetivos.
 Proporcionar directrices para la selección de recursos
 Un buen diseño curricular proporciona directrices para la selección y organización de los
recursos de la materia.
 Proporcionar un marco para la planificación de las clases.
 Un buen diseño curricular proporciona un marco para la planificación de las clases.
 Sirve de base para la evaluación del aprendizaje.
 Se basa en una sólida teoría educativa y en los resultados de la investigación.
Clasificación del diseño curricular

 Cronológico: el enfoque cronológico o histórico organiza el currículo cronológicamente por
fecha o época.
 Cíclico: el enfoque cíclico organiza el currículo por ciclos, unidades o temas relacionados
entre sí.
 Temático: el enfoque temático organiza el currículo por temas.
 Resolución de problemas: el enfoque de resolución de problemas organiza el plan de
estudios para resolver problemas de la vida real.
 Centrado en la cultura: el enfoque centrado en la cultura organiza el plan de estudios en
torno a las culturas del mundo.
 Humanista: el enfoque humanista organiza el plan de estudios para que los alumnos
desarrollen todo su potencial como individuos.
 Estructural: el enfoque estructural organiza el currículo en función de conceptos e ideas.
 Sintético: el enfoque sintético combina materias para estudiar un tema en profundidad.
 Secuencial: el enfoque secuencial organiza el plan de estudios según el orden cronológico.
 Tópico: el enfoque tópico organiza el currículo por temas.
El papel del docente en el diseño curricular

El profesor es responsable de identificar los objetivos de aprendizaje. Cuando estos sean claros y
precisos, la selección de los materiales adecuados será más fácil. El siguiente paso es seleccionar los

métodos y materiales de enseñanza más adecuados para alcanzar los objetivos de aprendizaje. El
último paso es organizar y secuenciar el diseño curricular de acuerdo con los objetivos y los
métodos utilizados.
¿Cómo elaborar un buen diseño curricular?

 Identificar los objetivos de aprendizaje: el primer paso a la hora de diseñar un programa de
estudios para una asignatura concreta es identificar los objetivos de aprendizaje.
 Seleccionar los métodos y materiales de enseñanza: una vez identificados los objetivos de
aprendizaje, el siguiente paso es seleccionar los métodos y materiales de enseñanza más
apropiados para alcanzar los objetivos.
 Organizar y secuenciar el plan de estudios: el último paso es organizar y secuenciar el plan
de estudios en función de los objetivos y los métodos utilizados.
 Revisar el plan de estudios: una vez completado el plan de estudios, los profesores deben
revisarlo para ver si es necesario hacer alguna revisión.
Utilizar el plan de estudios: el siguiente paso es utilizar el plan de estudios para planificar y
organizar las diferentes lecciones o unidades de la asignatura. a conocer más en el vínculo.
CÓMO SE REALIZA EL DISEÑO CURRICULAR

Para poder llevar adelante un diseño curricular se hace necesario tener claro que hay que llevar
adelante una serie de tareas como son las siguientes:
 El diagnóstico de problemas y necesidades en cuanto a lo que es el contexto y la situación
existente. En concreto, esta labor se compone de tres etapas fundamentales: el estudio de lo que
es el marco teórico, la exploración de situaciones reales y la determinación de problemas y
necesidades.
 La modelación del currículum, en la que, por ejemplo, se determinan los contenidos necesarios
para alcanzar los objetivos deseados.
 La estructuración curricular, donde se elige, por ejemplo, el orden en el que se va a desarrollar el
diseño curricular.
 La organización para la puesta en práctica, es decir, el establecimiento de medidas para
garantizar lo que es la puesta en práctica del proyecto curricular.
 El diseño de la evaluación curricular, que debe tener como punto de partida lo que son objetivos
de tipo terminal.
El diseño curricular, en definitiva, es el procedimiento que posibilita la planificación general de las
actividades académicas. El currículo, una vez definido, luego se adapta a las condiciones
particulares de cada establecimiento educativo, siempre respetando los principios establecidos en el
diseño. De esta manera se pretende garantizar que cada uno de los estudiantes pueda desarrollar
su potencial, formarse y concluir el proceso educativo preparado para integrarse a un nivel superior
o al universo laboral.
PRODUCTO FINAL DE II UNIDAD: Investiga, redacta y sustenta una monografía sobre el

tema de la educación en el siglo XXI

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