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    Las cartas descriptivas son documentos que describen los cursos de una manera planeada y con un método definido. Sirven como evidencia de que los cursos han sido concebidos de acuerdo con los estudiantes, la materia, el currículum y las necesidades socioeconómicas. Proporcionan la guía para orientar los cursos y explicitan los objetivos, métodos y criterios de evaluación. Se recomienda que incluyan elementos como la identificación del curso, objetivos, temas, horas de contacto, métodos de enseñanza y aprendizaje

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    Las cartas descriptivas son documentos que describen los cursos de una manera planeada y con un método definido. Sirven como evidencia de que los cursos han sido concebidos de acuerdo con los estudiantes, la materia, el currículum y las necesidades socioeconómicas. Proporcionan la guía para orientar los cursos y explicitan los objetivos, métodos y criterios de evaluación. Se recomienda que incluyan elementos como la identificación del curso, objetivos, temas, horas de contacto, métodos de enseñanza y aprendizaje

    Descripción original:

    material de apoyo para la materia educacion

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    resumen 4567

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    Las cartas descriptivas son documentos que describen los cursos de una manera planeada y con un método definido. Sirven como evidencia de que los cursos han sido concebidos de acuerdo con los estudiantes, la materia, el currículum y las necesidades socioeconómicas. Proporcionan la guía para orientar los cursos y explicitan los objetivos, métodos y criterios de evaluación. Se recomienda que incluyan elementos como la identificación del curso, objetivos, temas, horas de contacto, métodos de enseñanza y aprendizaje

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    Las cartas descriptivas son documentos que describen los cursos de una manera planeada y con un método definido. Sirven como evidencia de que los cursos han sido concebidos de acuerdo con los estudiantes, la materia, el currículum y las necesidades socioeconómicas. Proporcionan la guía para orientar los cursos y explicitan los objetivos, métodos y criterios de evaluación. Se recomienda que incluyan elementos como la identificación del curso, objetivos, temas, horas de contacto, métodos de enseñanza y aprendizaje

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    CARTAS DESCRIPTIVAS O AVANCES PROGRAMÁTICOS.

    Las cartas descriptivas son la evidencia, la constatación de que el curso


    ha sido concebido y preparado en la perspectiva pertinente, de acuerdo con
    los educandos, la naturaleza de la materia misma, el currículum, la
    orientación pedagógica institucional, el enfoque de la profesión y las
    necesidades socioeconómicas, sin cartas descriptivas no se sabe que se
    pretende que suceda en el aula.

    Son la guía para orientar los cursos de una manera planeada y con un método
    definido.

    La elaboración de cartas descriptivas no es otra cosa que la aplicación de


    la planeación de los cursos que habrán de impartirse como parte del
    currículum.

    Las cartas descriptivas son el instrumento adecuado para explicitar


    intencionalidades, objetivos, métodos y criterios de una materia en un
    marco educativo determinado.

    El esquema de las cartas descriptivas facilita a los profesores la tarea


    de revisión, planeación, programación y preparación de los cursos que
    impartirá en un tiempo determinado.

    ELABORACIÓN Y FORMATO

    La elaboración comienza con la adopción de un formato adecuado a las


    necesidades particulares de cada institución educativa y programada.

    Elementos constitutivos:

    Identificación del curso: Nombre, clave, horas, semana, semestre, créditos,


    grado, tipo, área de estudios.

    Integración del curso: explicitar de qué manera el curso contribuye al


    logro de los objetivos del plan de estudios, a las características del
    perfil de egreso y como se relaciona la materia con otros cursos.

    Aprendizaje previo: conocimientos previos requeridos para que el estudiante


    pueda lograr el aprendizaje de la materia en cuestión.

    Objetivos generales: es el ¿Qué? Y el ¿para qué? De la materia en términos


    de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se pretende
    adquiera o desarrolle el estudiante.

    Objetivos particulares: Desdoblamiento de los objetivos generales y se


    refieren a áreas, elementos o aspectos particulares de la materia, es
    necesario redactar un objetivo particular por unidad temática, en este se
    formula el ¿cómo? Que es el método pedagógico.

    Temas y subtemas: Es conveniente desglosar o dividir la temática de la


    materia en varios temas.

    Horas-contacto-grupo: es conveniente prever una distribución del tiempo


    total de horas del semestre a cada uno de los temas y sub-temas.
    Método y actividades de aprendizaje en el aula: es de suma importancia
    definir los métodos y preparar las actividades, materiales, espacios,
    equipo e instrumentos que habrán de contribuir al aprendizaje, de acuerdo
    a la naturaleza de la materia y los objetivos planteados,

    Actividades fuera del aula: normalmente en el proceso de aprendizaje


    significativo requiere que el estudiante realice ciertas actividades fuera
    del aula, las cuales también deben ser previamente definidas y preparadas.

    Fuentes de documentación: Prácticamente no hay materia que no se pueda y


    se tenga que referir a diversas fuentes de consulta. Por lo que es útil
    señalar, para cada unidad de aprendizaje, las referencias bibliográficas
    correspondientes, precisando si son indispensables o sólo recomendables.

    Sistema de evaluación del aprendizaje: Evaluar el aprendizaje del


    estudiante tiene varias finalidades: retroalimentar al propio estudiante;
    verificar si se logran los objetivos específicos y en qué medida. Se
    recomienda realizar la evaluación durante el proceso de aprendizaje, de
    esta manera el estudiante tendrá realmente la oportunidad de verificar su
    aprendizaje a tiempo.
    Tema 2 CURRÍCULUM DEFINICIÓN
    La enseñanza es intencional, obedece a un plan, tiene metas claras y se
    rige por ciertos principios y conceptos que los maestros estudian bajo el
    nombre de pedagogía. Quien es la que se encarga del estudios de las teorías
    y conceptos que permiten entender y solucionar los problemas de la
    enseñanza.
    La intencionalidad de la educación, en términos de los resultados que se
    pretende alcanzar en cuanto a la formación del ciudadano y del tipo de
    sociedad, se concreta mediante el currículum qué actúa y como proceso
    operativo, en el que entran un conjunto de elementos (actores sociales,
    objetivos, recursos), interactúan para alcanzar las intenciones educativas.
    El currículum tiene como fin plasmar una determinada concepción educativa
    en términos de lo individual, lo social y lo cultural. Así mediante la
    planificación y ejecución del currículum se fortalece el logro del tipo de
    hombre y de sociedad que el grupo demanda del sistema educativo.
    El educador concreta su accionar en la ejecución del currículum cuando
    ejerce cotidianamente la tarea de orientar los procesos de enseñanza y
    aprendizaje, pues debe enmarcarse en los planteamientos generales de la
    política educativa que regulan el proceso educativo nacional.
    Estos implica que al planificar el currículum: seleccionar contenidos y
    metodologías, elaborar materiales, incorporar los aportes de la comunidad,
    evaluar los aprendizajes, debe tener como eje el cumplimento de los fines
    y objetivos de la educación, que le permite contribuir a la formación del
    tipo de hombre y de sociedad a que aspira el estado y que se evidencian en
    esa política educativa.

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