01 Métodos Cualitativos

Métodos cualitativos de investigación
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17/08
Metodología implica ir avanzando secuencialmente, primero averiguo y luego ejecuto mi información.
Indagar un fenómeno bajo una metodología que asegure confiabilidad en su proceso, para la
construcción del conocimiento.
Métodos Cuali –> Tipo de método de investigación que recopila información, le da importancia al
contexto, ciencias sociales, complejidad de los fenómenos sociales, nos invita a ampliar la mirada con la
incorporación del contexto, ya que cualquier fenómeno vive en un contexto. No busca generalizar, ya
que toma en cuenta el contexto. Tiene paradigmas: un modelo de comprensión, que tiene supuestos o
premisas que son coherentes entre sí, que permite comprenden un fenómeno. Defiende la subjetividad
(experiencia personal) y la intersubjetividad (consenso que existe entre sujetos y la subjetividad que
surge, relación entre sujetos donde se construye un espacio común, que es subjetivo. Ej: en clase
construimos intersubjetividad). Trata de mirar un fenómeno desde la experiencia, desde lo
fenomenológico.
 Constructivista: propuesta neoparadigmatica, tiene supuesto de que la realidad se construye, es
co-construidos, depende del sujeto, sujeto cognocedor, influye en la realidad. Tantas realidades
como sujetos, realidad es diversa. Es parte de la metodología cualitativa.
 Ej: entrevista exploratoria, foro discutivo, entrevista, análisis de contenido y discursivo, teoría
fundamentada, hermenéutica, análisis sociológico del sistema de discursos.
Métodos Cuanti –> Enfocado en el análisis y medición de variables, es más generalizado (por ej
CADEM). Va de la mano del positivismo, defiende la objetividad. Trabaja con estadísticas, se apoya en
estas ya que garantiza los resultados objetivos, y por tanto la generalización de datos.
24/08
Metodologías cualitativas en ciencias sociales: argumentación
 Hubo supremacía de los métodos cuantitativos a propósito de la búsqueda de evidencia empírica
(observable, medible, cuantificable) por muchos años, incluso la psicología de adhirió.
 Luego ocurre un quiebre epistemológico en las ciencias sociales respecto del uso de la
experimentación y el uso indiferenciado de técnicas cuantitativas. Y lo que conllevó a la apertura
a generar otros conocimientos, en donde se introduce la mirada cualitativa.
 En ciencias sociales: los fenómenos sociales se explican a partir de la teoría de sistemas
abiertos, que nos dice que los fenómenos son contextuales (conjunto de condiciones -espacio
tiempo- que dotan de sentido a la realidad, y se debe estudiar desde esas condiciones),
contingentes (circunstancias que ocurren en un momento específico y alteran el contexto, ej
pandemia) y Multidimensionales (conjuntos de factores que explican su aparición o
mantención).
o Estos fenómenos se definen a partir de su complejidad.
o También los fenómenos sociales son dinámicos, es decir, que cambian no son estáticos.
Si el contexto cambia el fenómeno también cambia.
 La investigación cualitativa trabaja con la causalidad lineal (causa-efecto) diferentes variables
convergen y generan un fenómeno social. Y también con leer el contexto,
Teoría de sistemas abiertos (Bertanlanffy)
• Teoría de sistemas: son las teorías que describen la estructura y el comportamiento de sistemas
(fenómenos).
• Versus sistemas cerrados: desconoce la influencia del contexto, relaciones causales lineales,
observables y medibles. (más positivista)
• Son modelos prácticos para conceptualizar los fenómenos que la reducción mecanicista de la
ciencia clásica no puede explicar.
• Sistemas abiertos: Es aquel que recibe influencia -constante- del exterior e interacciona con él
desde una perspectiva multidimensional.
• Enfoque de base para la mirada cualitativa.
Por lo tanto, los fenómenos sociales:

• Se explican por la teoría de sistemas abiertos.
• Contextuales: símbolos y significados específicos en contextos determinados.
• Contingentes: constante cambio a propósito de la influencia exterior y el contexto.
• Multidimensional: visión organicista para comprender un fenómeno.
• Teorías constructivistas: individuos crean-activamente-su realidad y, por tanto, existen
sistemas de significados y simbolismos particulares y únicos. Desde esta teoría lo que investigo
tiene un asidero específico, solo tiene sentido en el grupo que estudio, no lo puedo extrapolar al
resto de la población.
• Esta con la teoría de sistemas abiertos tienen semejanzas.
Bajo este escenario, las metodologías cualitativas

• Permiten explorar en fenómenos sociales complejos.
• Profundizar en la comprensión y en las causas de un fenómeno.
• A diferencia del positivismo y la experimentación clásica, no existen variables
contaminadoras, no se estudian. (elementos que pueden alterar el resultado de nuestra
investigación)
• Permiten considerar la trastienda de la investigación en tanto contribuye a la generación de
conocimiento. Esto es el tras bambalinas de una investigación, le da importancia al proceso de
hacer la investigación, más que estar centrados en el resultado al cual queremos llegar.
• Considera al investigador parte del mundo social que estudia (el investigador es el instrumento
de investigación). Sujeto situado en un contexto, y desde ahí produce conocimiento.
• En lo cuali si hay relación entre el investigador y el investigado
Ontológicamente
• Estudio del ser y el estudio de los fenómenos sociales.
• Concepción del estudio de los fenómenos sociales respecto a su naturaleza, su existencia y cómo
se estructura la realidad
• ¿Cómo entenderemos un fenómeno social?
Epistemológicamente
• ¿cómo estudiaremos los fenómenos sociales?
• Los criterios y la naturaleza de las fuentes para conocer y explicar un fenómeno social.
Ontológicamente concebimos un fenómeno y epistemológicamente lo estudiamos
Investigar cualitativamente un fenómeno
• El descubrimiento del acontecimiento que se va a estudiar es el punto de partida y la
determinación de sus cualidades es la meta.
• El método cualitativo busca un concepto que pueda explicar una parte de la realidad, mientras
que el método cuantitativo busca una realidad para probar un determinado concepto.
• Cualitativamente, un fenómeno es único y, por tanto, los fenómenos sociales son
cualitativamente diferentes.
• A propósito de la multidimensionalidad, influencia exterior, contingencia y contextualización.
• La forma de generar conocimiento, se comienza con observaciones de un suceso, desde las
cuales inductivamente se desprenden ciertas cualidades, que permiten obtener un concepto
acerca del fenómeno (que explicará un aparte de la realidad).
• No existe separación entre la percepción de información a través de los sentidos y el conjunto de
significados que tenemos respecto a la información:
“para entender la información vía sentidos, ella debe tener necesariamente tener un cierto significado”
Taller
Construcción de investigación:
1. Construcción de problema de investigación: identificar que metodología voy a utilizar.
2. Formulación de objetivos: permiten trazar el camino que seguiré en la investigación, delimitan
mi actuar e investigar.
3. Estado del arte: revisión bibliográfica, evidencia acumulada de mi problema, permite identificar
vacíos de conocimiento
4. Marco teórico: producto que logramos a partir de la revisión bibliográfica.
5. Diseño metodológico: definir estrategia metodológica a utilizar, definir diseño muestral (de una
población vamos a extraer a un grupo de participantes, se les aplica los instrumentos decididos,
deben representar la heterogeneidad de la muestra) Se debe elegir la decisión metodológica, es
decir, la técnica a utilizar para la recolección de datos.
6. Fase analítica: generación de conocimiento.
7. Etapa informativa: difusión de resultados, a través de papers o investigaciones.
Diferencias entre cuali y cuanti en la construcción de inv

En el método cuali:
 Puedo avanzar y retroceder en estas etapas mencionadas, puedo incluso reformar mis decisiones
metodológicas.
 El Investigador es considerado como un instrumento más dentro de la investigación
En lo cuanti:
 No se puede alterar el proceso, la info que obtuve es lo que es.
 El observador es un sujeto externo que observa de manera objetiva y mantiene una distancia.
Fase preparatoria: construcción del problema,

delimitar lo que se estudia. Elaboración del
diseño. De aquí sale el proyecto de
investigación.
Trabajo de campo: recoger datos aplicando los
instrumentos escogidos previamente, se trabaja
con el cuaderno de campo, que son las
anotaciones de la persona que está entrevistando, respecto a todo aquello que puede ser interesante en el
resultado. De acá obtenemos los datos acumulados.
Fase analítica: se trabaja para obtener resultados, se toma en cuenta el aspecto reflexivo, analizar
tomando en cuenta el contexto de nuestra muestra. Se trata de organizar la info y darle coherencia, lo
que permite luego desarrollar una mirada explicativa de aquello que estamos investigando, para esto se
necesita reducir los datos, que refiere a categorizarlos. Esta debe ser concordante con mis objetivos, acá
puedo darme cuenta que mis datos son insuficientes y puedo volver atrás.
Fase informativa: difusión y divulgación de la información recopilada, esto termina en un informe de
investigación. Se deben buscar distintas plataformas respecto a cuál es nuestro grupo al cual queremos
llegar.
Fase preparatoria: Construcción de problemas de inv

Algunas consideraciones:
1. Construir un problema de inv implica utilizar, el lenguaje adecuadamente para la adquisición
rápida de conocimiento y para comunicar de manera efectiva. Se trabaja las habilidades
comunicativas de comprensión.
2. Habilidad para “leer” el contexto, profunda caractización del contexto.
3. Análisis del estado del arte, me permite analizar evidencia acumulativa.
4. Identificar nudos críticos del fenómeno a analizar, los vacíos de conocimiento y las inquietudes
investigativas. Es en este punto donde surgen las preguntas de investigación.
- El propósito de la investigación cuali no es …
28/07
Constructivismo
 Engloba lo fenomenológico, que corresponde al campo de experiencia de los sujetos, el que
condiciona la visión particular de cada sujeto.
 Sujeto conocedor, consciente de su entorno, es capaz de cambiar su entorno, sujeto activo.
 Realidad no es independiente del observador, las realidad se construye, hay tantas realidades
como sujetos.
 El conocimiento no se recibe pasivamente, sino que es construido por el sujeto cognoscente
(sujeto capaz de conocer, cuestionar, tener una visión crítica)
 La función de la cognición es adaptativa y sirve a la organización del mundo experiencial del
sujeto y no simplemente al descubrimiento de una realidad ontológica objetiva.
 Para el constructivismo el mundo de los significados, la realidad en suma, es una construcción
humana y social, de modo que toda observación remite inevitablemente a las cualidades del
observador y a las distintas interacciones comprometidas.
¿Qué podemos decir de la objetividad? Constructivismo: algunas consideraciones

 No existe la objetividad para el constructivismo, ya que somos construcciones sociales, y
nuestras percepciones visiones con construcciones, y hay tantas realidades como personas en el
mundo, por lo que no puede ser algo objetivo.
 En investigación cuali debemos tener en cuenta que un levantamiento de datos será lo que
representa a la muestra y solo a la muestra, tiene mirada fenomenológica. En cambio en la invg
cuanti los datos de la muestra se extrapolan y se generalizan.
 Desde la epistemología cualitativa, toma en cuenta una epistemología más humanista, aquí el
constructivismo se sitúa. Toma en cuenta la subjetividad, intersubjetividad (interpretación
consensuada entre un colectivo) o relativismo (significado que le damos a las cosas, pero están
relacionadas con el espacio social en donde se origina ese significado), y al realizar una
investigación debemos tener estos 3 puntos en cuenta.
 El investigador es quien observa, tiene un rol fundamental, y debe asumir que la subjetividad
que lo define es la misma que utiliza para recolectar datos. “todo lo dicho es dicho por alguien”
 Una explicación siempre es una proposición que reformula o recrea las observaciones de un
fenómeno en un sistema de conceptos aceptables para un grupo de personas que comparten un
criterio de validación.
 Realidad es una convención interpersonal, construida por una mayoría y consensuada.
 En la investigación cualitativa debemos considerar los factores que condicionan la estructura
del fenómeno. Conocer las estructuras es parte del proceso. Debemos asumir que el
conocimiento que generamos, es un conocimiento parcial, no absoluto, y además tener en
consideración que ese conocimiento caduca, ya que son de un espacio temporal específico, y que
si los espacios sociales observador cambian, por lo tanto cambia el conocimiento acerca de eso
en la medida en que los espacios sociales o grupos cambian.
 El origen de toda realidad es subjetivo: es posible pensar de manera diferente un mismo objeto
y es posible elegir una de esas maneras de pensar y desechar otras.
 Alfred Schutz: todo nuestro conocimiento del mundo supone construcciones.
 Investigación se valida a través de los resultados, pero en la invg cualitativa se valida a través
de:
1. Conocer el perfil de la población con la cual voy a trabajar (nivel educativo, nivel
socioeconómico, etc) y que el resultado de esto representa solo el perfil de la población con la
cual estoy trabajando.
2. Segundo, en la fase de recolección de datos se utilizan diversas técnicas (por ej entrevista) y no
recogen un dato bruto, sino que se explora en la experiencia. Se utiliza el concepto de saturación
teórica que es la capac de info que recolecto y valorarla en la medida que es necesaria y
suficiente para que el investigador se haga una idea de aquello que investiga. (énfasis al tipo de
info que voy a recolectar y esta debe ser necesaria y suficiente = saturación teórica, esto es
necesario)

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Por lo tanto, los fenómenos sociales:

Bajo este escenario, las metodologías cualitativas

Diferencias entre cuali y cuanti en la construcción de inv

Fase preparatoria: construcción del problema,

Fase preparatoria: Construcción de problemas de inv

- El propósito de la investigación cuali no es …

¿Qué podemos decir de la objetividad? Constructivismo: algunas consideraciones

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