Bachillerato Internacional

Programa Del Diploma

Evaluación Interna Física NM

El efecto del ángulo de lanzamiento de un proyectil en su

distancia horizontal recorrida

Pregunta de investigación: ¿De qué manera el ángulo de

lanzamiento determina el alcance máximo de un
proyectil?

Número de candidato: jmy610

INTRODUCCIÓN

Un proyectil puede ser definido como un objeto que ha sido proyectado a través del aire (...)
y que como consecuencia se desplaza únicamente bajo la acción de la fuerza de la gravedad
(y la resistencia del aire, si es significativa).1 Algunos ejemplos de un proyectil pueden ser
una bala al ser disparada por algún arma de artillería, un balón de fútbol al ser pateado, entre
otros.

Desde mi adolescencia temprana, disfruté mucho jugando a un videojuego con temática de

guerra llamado Call of Duty. Al jugar este videojuego rápidamente me di cuenta que si
intentaba dispararle a un oponente a una gran distancia apuntándole directamente, la bala no
iba a llegar al objetivo deseado. Así pues, debía apuntar un poco más arriba que el objetivo, si
este se encontraba considerablemente distanciado, para que la bala siga la trayectoria deseada
y colisione con el objetivo satisfactoriamente. Este fenómeno me causó mucha intriga en su
momento y me generó un gran interés en esta área de la física. Y esto, asimismo, me llevó a
descubrir la importancia de comprender la naturaleza del tiro parabólico, ya que este
conocimiento tiene numerosas aplicaciones desde la propia balística, hasta en la optimización
de lanzamientos en deportes como el baloncesto, tiro de jabalina, el golf, entre otros.

Por consiguiente en esta investigación me enfocaré en el ángulo de lanzamiento, quién será

mi variable independiente, y el objetivo de este informe será explorar la naturaleza del
movimiento de proyectiles al responder la siguiente interrogante: ¿De qué manera el ángulo
de lanzamiento afecta la distancia horizontal recorrida por un proyectil?

Para responder esta cuestión construiré un modelo simple de un proyectil junto con un
mecanismo de disparo que permita variar el ángulo de lanzamiento, realizaré los
lanzamientos en una habitación cerrada para minimizar la influencia del aire y registraré las
distancias horizontales recorridas por el proyectil en diferentes ángulos de lanzamiento.
Además de ello, las fórmulas o ecuaciones empleadas corresponden a dos tipos de
movimiento, de velocidad constante (MRU) y el movimiento uniformemente acelerado
(MRUA) para determinar la relación esperada entre las variables, y finalmente trazaré los
datos obtenidos en un gráfico lineal y verificaré su concordancia con las predicciones
teóricas.

MARCO TEÓRICO:

El movimiento de proyectiles es un movimiento en dos dimensiones, siendo sus componentes

verticales y horizontales independientes entre sí. Donde un objeto es lanzado siguiendo una
trayectoria parabólica y simétrica bajo la influencia de la fuerza gravitatoria y la resistencia
del aire. Por efectos prácticos obviamos la resistencia del aire durante esta investigación. Para
mejorar la comprensión de este fenómeno adjunto un diagrama modelando el movimiento de
proyectiles:
 Figura 1: Movimiento de proyectiles en sus componentes horizontales y verticales

Para derivar la fórmula del alcance de un proyectil en movimiento de proyectiles, se puede

partir de la ecuación fundamental del MRU tomada de (Hamper, 2014):

𝑠 = 𝑉𝑇

Donde:
𝑠 es la distancia recorrida (𝑚)
−1
𝑉 es la velocidad constante (𝑚 𝑠 )
𝑇 es el tiempo total transcurrido (𝑠)

Sin embargo, en el caso del movimiento de un proyectil, la trayectoria es curva. (Véase

Figura 1) Por lo tanto, podemos descomponer la velocidad inicial en dos dimensiones,
velocidad horizontal determinada como 𝑉𝑐𝑜𝑠θ, mientras que la velocidad vertical se describe
como 𝑉𝑠𝑖𝑛θ. Además, consideramos a 𝑇 como el tiempo total del recorrido.

𝑠 = 𝑉𝑐𝑜𝑠θ · 𝑇 (1)

Por otro lado, se puede utilizar las siguientes ecuaciones de movimiento de caída libre

1 2
ℎ = 𝑢𝑡 − 2
𝑔𝑡 (2)
𝑣 = 𝑢 − 𝑔𝑡 (3)

Donde:
h: es la altura a la que se encuentra el proyectil en el instante t (𝑚)
−1
u: es la velocidad inicial (𝑚 𝑠 )
−1
v: es la velocidad final (𝑚 𝑠 )
−2
g: es la aceleración debido a la gravedad (9. 8 𝑚 𝑠 )
Como el proyectil alcanza su altura máxima en el punto medio de su trayectoria, donde la
velocidad es cero. Esto se puede asumir ya que en este punto, la pendiente es cero. Y dado
que la pendiente de un gráfico desplazamiento vs tiempo es la velocidad. La velocidad en el
punto máximo de la trayectoria es cero. Reemplazando en la primera ecuación del MRUV,

𝑣 = 𝑢 − 𝑔𝑡
0 = 𝑉𝑦 − 𝑔𝑡
𝑔 · 𝑡 = 𝑉𝑠𝑖𝑛θ
𝑉𝑠𝑖𝑛θ
𝑡= 𝑔

Dado que esta ecuación fue calculada tomando en cuenta el tiempo que toma en llegar al
punto máximo, si queremos generalizar esta fórmula para la trayectoria completa debemos
considerar el tiempo total, representado como 𝑇 = 2𝑡

2(𝑉𝑠𝑖𝑛θ)
𝑇= 𝑔

Sustituyendo este valor en la ecuación (1) tenemos la fórmula de alcance del proyectil en
función de la velocidad y el ángulo de lanzamiento:

𝑠 = 𝑉 · 𝑡 · 𝑠𝑖𝑛θ
2(𝑉𝑠𝑖𝑛θ)
𝑠 = (𝑉𝑐𝑜𝑠θ) 𝑔
2
𝑉 𝑠𝑖𝑛2θ
𝑠= 𝑔
(4)

Para priorizar la simplicidad en la redacción de esta investigación, se referirá a esta ecuación

por el resto del informe como ecuación (4)

METODOLOGÍA

Hipótesis:
A medida que se incrementa el ángulo de lanzamiento, incrementará consiguientemente el
alcance máximo hasta que alcance los 45°.
2
𝑉 𝑠𝑖𝑛2θ
Esto pues de acuerdo a la fórmula del máximo alcance, 𝑠 = 𝑔
podemos considerar a la
velocidad (v) y a la gravedad (g) como constantes y por tanto determinamos a θ como la
única variable que determina el alcance máximo (s). Bajo este análisis, el valor máximo del
seno es 1 cuando se evalúa en un ángulo de 90° y por tanto llegamos a la siguiente igualdad:
𝑠𝑖𝑛(2θ) = 𝑠𝑖𝑛(90°). Y por tanto el valor de θ para el cual se crea el máximo alcance en un
lanzamiento de proyectil es 45°. A partir de ello, podemos deducir que el alcance disminuirá
progresivamente.
Variables:
Variable independiente: Ángulo de lanzamiento del proyectil, la dirección del vector
velocidad al inicio del movimiento. Para el experimento se considerarán los siguientes
valores (10°, 15°, 30°, 45°, 60°) ± 0. 01°. Se utiliza el sistema de grados sexagesimales por
la configuración del instrumento de medición empleado.

Variable dependiente: Alcance del proyectil (m). La distancia que alcanza el proyectil
cuando su altura vuelve a cero. Esta variable fue medida empleando una wincha metálica
pegada a la superficie horizontal, cuyo error de medición fue ± 0. 01 𝑚

Variables controladas:
● Masa del proyectil, durante todo el experimento se utilizó la misma canica. Sabemos
que para recorridos pequeños, la masa no influye en el movimiento.
● Constante gravitacional (9.81 m s-2). Se controló realizando todos los ensayos en un
mismo lugar.
● Velocidad inicial (m s-1). En todos los ensayos se ha utilizado el mismo lanzador. De
esta manera se ha buscado controlar esta variable.
● Fuerza de fricción del aire (N). Se controló esta variable al realizar el experimento en
un laboratorio cerrado.

MATERIALES

03 Cajas de cartón de Promethean Interactive Board

01 Tubo PVC de 30 cm
01 Canicas de vidrio
01 Resorte de contracción
01 Transportador
01 Wincha 5 m ± 0. 1 𝑚
01 Cutter
01 Cañita de plástico gruesa
01 Taladro percutor
01 Cinta adhesiva
05 Mesas de laboratorio
01 Plancha de tecnopor A4, 2 cm de ancho
01 Cola sintética
01 Regla de 20 cm
01 Palo de escoba

PROCEDIMIENTO

1. Medir la altura de las tres mesas de laboratorio

2. Con la ayuda de un cutter, realiza dos cortes iguales de cartón reciclado en forma
de.que protege las pantallas smart board Promethean Interactive Board, en forma de
 un triángulo rectángulo utilizando un transportador para determinar que los ángulos
internos sean los deseados. Ajusta la altura de los triángulos rectángulos para que sea
igual a la de las mesas de laboratorio
3. Repite este proceso para todos los ángulos (10°, 15°, 30°, 45°, 60°)
4. Posteriormente coloca la plancha de tecnopor entre las dos planchas de cartón de un
mismo ángulo para que el tubo de lanzamiento a instalar a continuación pueda
descansar establemente. Pega los cartones a la plancha de tecnopor utilizando cola
sintética
5. Repite este procedimiento para todos los ángulos
6. Colocar el triángulo rectángulo (al cual nos referiremos de ahora en adelante como
lanzador) entre dos mesas, que aseguren la correcta inclinación del lanzador.
7. Colocar las tres mesas restantes sucesivamente en frente del lanzador.
8. Extienda la wincha hasta que llegue al final de la última mesa y asegurarla con cinta
adhesiva
9. Colocar el resorte en el extremo donde se encuentra la incisión, del tubo PVC y
asegurarlo en esa posición con cinta adhesiva.
10. Colocar el tubo PVC sobre el lanzador a la altura de la mesa y asegurarlo con cinta
adhesiva. De forma que esta sea el punto de partida y de final del movimiento del
proyectil.
11. Colocar la canica dentro del tubo, empujarla hacia adentro haciendo uso de un palo de
escoba.
12. Colocar la cañita de plástico como seguro, evitando la extensión del resorte.
13. Antes de realizar los primeros lanzamientos, mide la velocidad inicial del proyectil,
midiendo la longitud del tubo.
14. Asegurar que un asistente de laboratorio grabe utilizando el modo slow-motion de un
smartphone en las mesas donde se encuentra la wincha.
15. Remover la cañita
16. Calcular (véase Tabla 2), la velocidad inicial partiendo de la distancia recorrida y el
tiempo, y repita los pasos 16 y 17, tres veces.
17. Repite los pasos 13, 14, 16 y 17 para ahora sí realizar los lanzamientos de proyectil.
18. Revisar la grabación y asegurar que la primera colisión con las mesas del proyectil se
encuentra en video. Si esto no es así, modificar la posición del asistente del
laboratorio hasta que la primera colisión del proyectil con la mesa sea visible en el
video.
19. Registrar el alcance recorrido por el proyectil hasta su primer impacto con las mesas
con la ayuda de la wincha.
20. Repetir pasos 13, 14, 16 y 17, tres veces por cada lanzador con su ángulo
21. Repetir los pasos 6 y 12 cuando se cambie el lanzador.

MEDIDAS DE SEGURIDAD

Los riesgos de seguridad en este experimento son mínimos. Sin embargo, existe la
posibilidad de que una persona pueda ser golpeada por el proyectil. Es por ello que este
experimento se realizó en un laboratorio cerrado con un amplio espacio disponible para
realizar las pruebas. Asimismo, se utilizaron canicas de vidrio cuya masa no es tan
significativa como para producir alguna lesión severa en caso colisionara contra una persona.
Adicionalmente, se realizaron consideraciones ambientales a la hora de seleccionar los
materiales para la construcción de los lanzadores de proyectiles y es por ello que se
reutilizaron diversas cajas de cartón de pantallas smart board en vez de realizar compras
adicionales y desechar estos materiales.

PROCESAMIENTO DE DATOS

Debido a que la velocidad es una de las variables controladas en esta investigación, la

mencionada, será calculada utilizando la longitud del tubo (distancia recorrida por el
proyectil) y el tiempo en la ecuación fundamental del MRU.

𝑑
𝑉= 𝑡
Donde 𝑑 : es la distancia recorrida
𝑉 : es la velocidad inicial del proyectil
𝑡 : es el tiempo requerido para que el proyectil recorra la longitud del tubo

Tabla 1: Datos crudos experimentales de la velocidad inicial

Ángulo de Longitud del tubo Tiempo en el que el Intento 1:

lanzamiento ± 0.01° / 𝑚 ± 0.01 m proyectil recorre el Velocidad inicial
−1
tubo / s ± 0.1 s ± 0.001 𝑚𝑠

10 0.300 0.0680 5.58

15 0.300 0.0655 5.80

30 0.300 0.0700 5.43

45 0.300 0.0563 6.75

60 0.300 0.0721 5.27

−1
A partir de esta tabla, obtenemos un valor promedio de la velocidad inicial de 5.8 𝑚 𝑠 .
Tabla 2: Datos crudos experimentales del rango horizontal
Ángulo de Intento 1: Rango Intento 2: Rango Intento 3: Rango
lanzamiento ± 0.01° horizontal / 𝑚 horizontal/ horizontal/
± 0. 01 𝑚 𝑚 ± 0. 01 𝑚 𝑚 ± 0. 01 𝑚

10 0.445 0.508 0.645

15 0.787 0.711 0.729

30 1.588 1.482 1.149

45 1.743 1.778 1.837

60 1.515 1.455 1.485

PROPAGACIÓN DE LA INCERTIDUMBRE

Para determinar las incertidumbres absolutas del rango horizontal por cada ángulo,
utilizaremos la teoría de propagación de errores en funciones trigonométricas.

La fórmula general para hallar la incertidumbre absoluta en la función: 𝑋 = 𝑎 · 𝑠𝑒𝑛(α) es

la siguiente:
∆𝑋 = 𝑎 · ∆θ · |𝑐𝑜𝑠(α)|

Donde θ debe estar expresado en radianes.

Tomando en consideración nuestra ecuación (4) (véase Marco Teórico) para hallar el máximo
alcance para θ < 45°

2
𝑉
𝑠= 𝑔
· 𝑠𝑖𝑛(2θ)

Donde α = 2θ
∆(α) = 2 · ∆θ

Para convertir los datos de los ángulos de lanzamiento de grados sexagesimales a radianes
π
debemos multiplicar estos datos por 180
por lo tanto lo reemplazamos en la ecuación

π
∆(α) = 2 · 180
2
𝑉 2π
∆𝑠 = 𝑔
· 180
· |𝑐𝑜𝑠(2θ)|
2
(0.61) 2π
Para 10°: 9.81
· 180
· |2 · 𝑐𝑜𝑠(10°)| = 0. 00132
 2
(0.61) 2π
Para 15°: 9.81
· 180
· |2 · 𝑐𝑜𝑠(15°)| = 0. 00129
2
(0.61) 2π
Para 30°: 9.81
· 180
· |2 · 𝑐𝑜𝑠(30°)| = 0. 00116
2
(0.61) 2π
Para 45°: 9.81
· 180
· |2 · 𝑐𝑜𝑠(45°)| = 0. 00095
2
(0.61) 2π
Para 60°: 9.81
· 180
· |2 · 𝑐𝑜𝑠(60°)| = 0. 00067

Por otro lado, corroboramos los resultados teóricos obtenidos del alcance máximo de la
trayectoria del proyectil de la ecuación (4), realizando una estimación de la incertidumbre
absoluta del alcance máximo a partir de los datos obtenidos experimentalmente.

0.645−0.445
Para 10°: 2
= 0. 100
0.787−0.711
Para 15°: 2
= 0. 038
2.588−2.149
Para 30°: 2
= 0. 225
2.837−2.743
Para 45°: 2
= 0. 047
2.515−2.455
Para 60°: 2
= 0. 030

Tabla 3: Datos medios con incertidumbre experimental y teórica

Ángulo de Alcance Alcance Incertidumbre Incertidumbre
lanzamiento ± horizontal horizontal medida del Rango teórica del Rango
0.01° medio / teórico horizontal medio horizontal medio
𝑚 ± 0. 01 𝑚 /𝑚 /𝑚

10 0.533 0.737 0.100 0. 00132

15 0.942 1.078 0.038 0. 00129

30 1.688 1.868 0.225 0. 00116

45 1.973 2.157 0.047 0. 00095

60 1.791 1.868 0.030 0. 00067

Para fines prácticos, consideraremos únicamente la incertidumbre experimental, ya que esta

al ser la incertidumbre mayor, considera los errores tanto sistemáticos como aleatorios. Esto
se confirma, asimismo, dado que esta incertidumbre fue calculada experimentalmente y por
ende estuvo sujeta a posibles errores aleatorios que la hayan hecho mayor.
Así pues, ya habiendo calculado los valores del alcance horizontal ante diferentes ángulos de
lanzamiento, procedemos a trazar un gráfico derivado de Microsoft Excel

Gráfico 1: Alcance horizontal vs Ángulo de lanzamiento

EVALUACIÓN:

Tabla 4: Evaluación de las limitaciones experimentales y sus efectos en los datos

Fuente de limitación Explicación Efecto en los datos

Estimaciones en video El alcance horizontal El video fue tomado por una cámara
slow-motion experimental fue estimado en no especializada y por ello
función al punto de la wincha limitaciones en la calidad del video
donde el proyectil impacta por alteraron la precisión de la estimación
primera vez en un video del alcance máximo
slow-motion.

Rugosidad en los Los cortes en las cajas de La irregularidad en la superficie

cortes de las cajas de cartón, cuya función principal incrementó la fuerza de fricción, lo
cartón fue ajustar la dirección del cual disminuyó la velocidad inicial y
tubo de lanzamiento, fueron por tanto alteró el alcance horizontal
realizados manualmente, por resultante.
lo que la superficie poseía una
superficie irregular.

Desviaciones en la La elaboración manual del El proyectil podía caer en zonas

dirección del proyectil lanzador llevó a que mínimas lejanas a la wincha, de forma que no
 diferencias entre la altura de fueron registradas en los videos o, la
los cortes de cartón caída era registrada pero al no caer
modificaron la dirección del exactamente sobre la wincha, la
proyectil. estimación era más inexacta.

Tabla 5: Evaluación de las fortalezas del experimento y su efecto en los datos

Fortaleza Efecto en los datos

Rango amplio de ángulos de lanzamiento En esta investigación se emplearon 5

valores para la variable independiente
(ángulo de lanzamiento) entre 10° y 60°,
la amplitud del rango de estos datos
contribuyó al establecimiento de la
relación y la fórmula entre ambas
variables.

Precisión de la metodología empleada Los resultados experimentales fueron

precisos puesto que al ser comparado con
los valores teóricos calculados, la
diferencia entre ambos datos tiene un rango
de 0.077 hasta 0.204. Así pues, los
resultados experimentales fueron altamente
similares a sus contrapartes teóricos y por
tanto la metodología empleada es
pertinente ya que permite hallar resultados
precisos y compararlos con su contraparte
teórica para determinar su exactitud.

Simplicidad en la construcción del modelo El modelo para los lanzadores de

proyectiles fue relativamente fácil de
construir, ya que se utilizaron
materiales simples y comunes lo que
contribuyó a la reducción del error
aleatorio causado por el experimentador
en la manipulación de aparatos más
complejos.

CONCLUSIÓN:

Este experimento concluye ratificando la hipótesis propuesta, dado que como demuestran los
resultados, existe una influencia directa del ángulo de lanzamiento en el alcance horizontal
del proyectil. Esto fue logrado, hallando un valor medio de la velocidad inicial de
lanzamiento del proyectil, y considerando tanto a ella como al valor de la gravedad (9.81)
como valores constantes, es así que se ratificaba la cualidad de variable independiente de θ,
frente a la variable dependiente 𝑠. Respecto a la ecuación (4). Así pues, para los datos
cuantitativos obtenidos, se utilizaron valores crecientes del ángulo de lanzamiento del
proyectil (10°, 15°, 30°, 45°, 60°) para los cuales se hallaron valores crecientes del alcance
horizontal correspondientemente hasta llegar a 45°, para el ángulo de 60° hubo una
disminución notable en el alcance horizontal del proyectil (2.485 m), por lo tanto, se verifica
la hipótesis planteada, donde el máximo alcance se logra cuando θ = 45°

Así pues, respondiendo a la pregunta de investigación, el ángulo de lanzamiento afecta el

alcance máximo de un proyectil en la medida que este aumenta progresivamente. De acuerdo
a la teoría de movimiento de proyectiles, existe una independencia de movimiento de los
componentes verticales y horizontales de la velocidad de lanzamiento, donde la componente
horizontal obedece al MRU y la componente vertical pertenece a un movimiento de MRUA.
De esta forma, el componente horizontal causará una velocidad constante que causará el
desplazamiento del proyectil en dirección al vector velocidad horizontal. Por otro lado, el
componente vertical de la velocidad, considera una aceleración negativa causada por la
fuerza del campo gravitacional ejercido por la tierra sobre el proyectil, lo cual causará que el
proyectil pierda altura a medida que realiza su movimiento horizontal y finalmente colisione
con el suelo.

Algunas recomendaciones para la futura repetición de este experimento, que puedan mejorar
la precisión de los resultados aquí descritos incluyen, la utilización de pintura en el proyectil,
para que a su caída se pueda estimar con mayor precisión la distancia recorrida. Ya que al
caer pintaría el punto donde rebota el proyectil por primera vez. Por lo tanto, ayudaría
contribuiría al aumento de precisión ya que el rango de incertidumbre del alcance horizontal
obtenido decrece. Así también, se propone utilizar un lanzador de proyectiles vernier ya
construido, ya que al emplear una maqueta de cartón cortada manualmente, la superficie del
lanzador contiene una rugosidad considerable que aumenta la fricción y por tanto disminuye
el valor de la velocidad inicial, lo que en consecuencia afecta el alcance del proyectil. Es por
ello que al utilizar una superficie cortada industrialmente, se reduce esta rugosidad, y por lo
tanto los resultados obtenidos poseen un menor error sistemático. Así también, otro beneficio
de emplear un lanzador de proyectiles vernier es la posibilidad de modificar su ángulo de
lanzamiento para aumentar la exactitud en la determinación del ángulo de lanzamiento y
reducir los errores sistemáticos y aleatorios como la desviación de la trayectoria del proyectil
por la construcción manual y casera del lanzador de cartón.

BIBLIOGRAFÍA:

[1] Allum, J. et al. (2012). Física (IB Diploma). Vicens Vives

[2] Sears, F. Zemansky, M. (2011). Física universitaria con Física moderna. (13ava edición).
[3] Hamper, C. (2014). “Physics, Standard Level, for the IB Diploma”. Pearson Education
ANEXOS:

Figura 1: Fotografía general de la configuración del experimento