LECTURA DE CONTEXTO

DOCENTES EN FORMACIÓN

LISETH YAMILES COCHERO BOLAÑO

YULIANI VANESSA OVIEDO MADERA
CARLOS ANDRES OVIEDO VILORIA
LOUISE MARIEL SALAZAR ORTEGA
MILA ROSA VERGARA LAZO
KARIME JOHANA ZABALETA HOYOS

TUTORA:
MANUELA PERCY

(CAT SAN MARCOS SUCRE)

SEMESTRE I
1. DIMENSIÓN COMUNIDAD
 La información obtenida en la dimensión comunidad, fue recolectada por medio de lo que
hemos logrado observar indagar hablar e investigar con la comunidad.

1.1. Relación comunidad escuela.

DESCRIPCIÓN: La Institución Educativa San Marcos sede Monseñor Santos es una
institución. donde la comunidad participa y se integra en el proceso de educación de los
estudiantes, la comunicación entre estos es claro y preciso permitiendo una comunicación asertiva
en ambas partes.

REFLEXIÓN: Gracias al acompañamiento de la comunidad en el ámbito escolar se ve

reflejada en la misma porque se nota que la comunicación es muy importante para el sano
desarrollo de la convivencia.

PROPOSICIÓN: Demostrar al resto de la población la posibilidad que tienen sus niños al

hacer parte de esta institución, pensamos que este proceso es el adecuado dado que se observa
una comunicación asertiva en ambas partes.

1.2. Características de la población.

DESCRIPCIÓN: San Marcos es un municipio colombiano ubicado en la región caribe y al
suroeste del departamento de sucre, entre el rio del san Jorge y la sabana. Más conocido como
“la perla del san Jorge”. San Marcos está ubicado entre las extensas sabanas del caribe
colombiano y el valle del san Jorge, vecino de la mojona.

REFLEXIÓN: San Marco es un pueblo donde su gente es muy acogedora cálida y amable,
donde las personas te brindan una mano amiga a quien más lo necesita.
gracias a estas características nos hace un pueblo llamativo a muchos más visitante.
PROPOSICIÓN: seguir contribuyendo a incentivaciones de estos valores socioculturales.

1.3. Principales festividades y costumbres.

 DESCRIPCIÓN: Se celebra una semana cultural llamada semana de integración familiar, que
se lleva a cabo en la última semana del mes de octubre de cada año. Donde se expone toda clase
de trabajos manuales realizados por los estudiantes de las diversas instituciones educativas que
tiene el municipio a la comunidad y proyectos pedagógicos, se realiza un desfile de comparsas
por las calles del municipio que armonizan a toda la comunidad san marquera con su folclor en el
mes de diciembre se lleva acabo las fiestas taurinas desde el desde el 26 de diciembre con la
cabalgata de los caballitos de palo quienes la realizan todos los niños del municipio hasta el 02
der enero que es la última corrida de toro .

REFLEXIÓN: san marco es un mucipio muy folclórico donde la comunidad se integra de

manera masiva en cada actividad que se lleva acabo. Opinamos que estas fiestas son importantes
para compartir en familia

PROPOSICIÓN: participar de dichas costumbres para que estas fiestas se mantengan y no

pierdan su valor cultural e incentivar por medio de las acciones comunales para que los barrios se
integren a estas fiestas para seguir fomentando estas actividades. Se sugiere seguir contribuyendo
a incentivación de estos valores socioculturales.

1.4. Características de la economía.

DESCRIPCIÓN: siendo san marcos sucre un municipio altamente reconocido como un
“pueblo anfibio”. Por la manera de cómo sus habitantes se adaptan a vivir tanto en agua como en
tierra por las fuertes inundaciones que recibe por parte de los ríos cauca y san Jorge. sus
principales actividades económicas son: pesca, ganadería y agricultura como también a nivel
nacional e internacional se reconoce por el árbol de guacari. Se ha convertido en un sitio turístico
y proporcionador de economía.

REFLEXIÓN: por estar ubicado a orillas del rio san Jorge y ser vecino de la mojona, San
marcos hace parte de una importante despensa agrícola y tiene mucha proyección comercial.
 PROPOSICIÓN: Hacer actividades que generen ingresos en pro de un mejor san marco para
incrementar la economía de los habitantes ya q la mayoría de las personas no tienen un trabajo
estable

1.5. Niveles de educación.

DESCRIPCIÓN: según una encuesta realizada por el DANE arrojo como resultado que
El 43,2% de la población residente en San Marcos,
ha alcanzado el nivel básico primaria y el 24,2%
secundaria; el 2,2% ha alcanzado el nivel
profesional y el 0,4% ha realizado estudios de
especialización, maestría o doctorado. La
población residente sin ningún nivel educativo es
el 23,3%.

REFLEXIÓN: el reto más importante en temas de educación es la cobertura en educación

media, donde actualmente es de menos de 30%.

PROPOSICIÓN: que haya más capacidad de contratación formal por parte de las empresas.

1.6. Relaciones interpersonales.

DESCRIPCIÓN: Los habitantes del municipio de san marcos sucre son seres muy asertivos y
receptivos, comunicativos, con gran interacción social comunicativa para resolver adecuadamente
cualquier conflicto.

REFLEXIÓN: Hay armonía en el ambiente, los habitantes son seres sociales que se
reconocen, aprenden y crecen atraves del encuentro con el otro. Tejen lazos afectivos que aportan
seguridad entre los mismos y los demás que inspiran a trazar nuevos caminos.
 PROPOSICIÓN: rescatar y preservar la memoria histórica y hacer que las personas se sientan
orgullosa de los que han sido, de lo que son y de construir el futuro a partir de la satisfacción de
ser San Marquero”

1.7. Apoyo estatal.

DESCRIPCIÓN: el municipio de San Marcos cuenta con gran riqueza de patrimonio natural
el estado le brinda ayuda para llevar un plan de mejoramiento de estos recursos.

REFLEXIÓN: El Estado hace seguimiento y acompañamiento constante al pueblo a través

de la gobernación Departamental de Sucre y Municipal.

PROPOSICIÓN: Más apoyo que vaya direccionado a la investigación y al fortalecimiento de

procesos académicos.

1.8. Servicios públicos.

DESCRIPCIÓN: El municipio de san marcos cuenta con los servicios públicos básicos, es
decir, cuenta con el servicio de energía eléctrica, el servicio de agua, el servicio de gas natural
servicio de aseo y servicio de internet.

REFLEXIÓN: Las condiciones de este municipio son óptimas para ofrecer una vida digna a
toda su comunidad, ya que se puede vivir sin miedo y con autonomía.

PROPOSICIÓN: Se recomienda que el servicio del agua sea permanente pues ya que a pesar
de estar dotado de mucha agua por todos los alrededores de San Marcos pues algunos barrios de
la población no cuentan con este servicio permanente.

1.9. Instituciones, centros y/o sedes de educación y/o formación existente.

 DESCRIPCIÓN: el municipio de San Marcos cuenta con un total de 48 sedes educativas del
sector oficial y 8del sector privado Una cobertura neta en educación total.

REFLEXIÓN: Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el

espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.

PROPOSICIÓN: Las sedes están muy bien ubicadas, y ofrecen los tres niveles de educación
en cuanto su comunidad para el avance y progreso de esta población.

1.10. Necesidades básicas (nutrición, salud, educación).

DESCRIPCIÓN: La población san marquera en la zona urbana cuenta con un hospital
regional de segundo nivel y dos centros de salud, llevando acabo los servicios como vacunas,
control de crecimiento y desarrollo, atenciones médicas y/o hospitalizaciones entre otros, tanto en
el régimen subsidiado como contributivo.

REFLEXIÓN: aunque la población cuenta con todos estos servicios por parte de salud
todavía hay muchos defices y quejas por partes de los habitantes.

PROPOSICIÓN: que haya dotaciones de camillas y utensilios médicos para una mejor
atención.

2. DIMENSIÓN INSTITUCION
2.1. Ubicación de la escuela (municipio, corregimiento, vereda, dirección, barrio,
teléfono).
DESCRIPCIÓN: La institución educativa San Marcos sede Monseñor Santos está ubicada en
el municipio de San Marcos Sucre, del Barrio Pablo VI, zona urbana.

REFLEXIÓN: La institución educativa se encuentra bien ubicada, en una zona apta para el
desarrollo de procesos académicos.
 PROPOSICIÓN: Hasta el momento cuenta con una buena ubicación, por lo que no se haya
un problema con respecto a eso.

2.2. Espacios físicos, pedagógicos lúdicos y de bienestar (salones, unidades sanitarias,

biblioteca, enfermería, sala de informática, laboratorios, unidad
administrativa,) aula múltiple, comedor escolar, canchas, patio).

DESCRIPCIÓN: La institución educativa cuenta con una infraestructura muy completa, y

bien distribuida, cuenta con tres secciones y tres patios, donde cada sección pertenece a nivel
educativo (preescolar, básica primaria), los salones son amplios, se cuenta con dos unidades
sanitaria, un salón de actos, un comedor estudiantil, hay una sección administrativa con oficinas y
zona de secretaria, y una última sección pedagógica donde se encuentra una sala de informática.

REFLEXIÓN: La organización de los espacios físicos es la adecuada para un buen desarrollo

académico, garantizando un proceso de formación a sus estudiantes.

PROPOSICIÓN: Se sugiere tener una enfermería para darle primeros auxilios a los niños en
caso de que lo recurra y una biblioteca para incentivar la lectura en esto.

2.3. Aseo general (condiciones higiénicas de los diferentes espacios).

DESCRIPCIÓN: Las condiciones higiénicas, son buenas, ya que tiene los espacios aptos para
que los estudiantes cumpla con las necesidades básicas de aseo diario, además cuenta con un
personal de servicios generales para garantizar las condiciones higiénicas.

REFLEXIÓN: La institución está muy organizada con el tema del aseo general, los espacios
son muy limpios, no hay acumulación de basuras, cuenta con canecas de residuos seleccionadas,
y un personal de servicio generales de apoyo constante.
 PROPOSICIÓN: Dado que la institución cuenta con todo lo necesario se sugiere que esta
mantenga su aspecto.

2.4. Convivencia (armonía, relaciones interpersonales entre los miembros de la

comunidad).
DESCRIPCIÓN: En el contexto educativo, los estudiantes de acuerdo a cada grado manejan
relaciones interpersonales apropiadas a su edad, dejando claro, armonía y compañerismo en los
diferentes grupos, de la misma manera hay una gran relación con los docentes y demás personal
de la institución.

REFLEXIÓN: A nivel general tienen discusiones normales en un entorno educativo, sin

embargo, todos los estudiantes atienden sugerencias y están prestos a mejorar en los casos que se
requieran.

PROPOSICIÓN: La dirección de la convivencia grupal es ejemplar por lo que las buenas

relaciones son fomentadas por los docentes.

2.5. Ambiente pedagógico (condiciones favorables que garantizan el buen desarrollo

de actividades académicas).
DESCRIPCIÓN: Los maestros de la mano del equipo directivo velan constantemente por
tener a los estudiantes en ambientes que favorezcan los procesos de aprendizaje.

REFLEXIÓN: Todos los maestros tratan de fomentar un buen ambiente pedagógico y se

denotan en las clases diarias, por lo que las condiciones son aptas para los estudiantes.

PROPOSICIÓN: Las condiciones son aptas para todos los estudiantes.

 2.6. Circulación de la información (divulgación de propuestas, socialización de ideas,
periódico mural, carteleras informativas).
DESCRIPCIÓN: La institución cuenta con espacios visibles donde se aprecia su horizonte
institucional, periódico mural, carteleras informativas, cuadros de honor, ruta de atención de
convivencia, rutas de evacuación.

REFLEXIÓN: La divulgación de la información es muy buena porque se encuentra en un

espacio central donde es visible para toda la comunidad educativa.

PROPOSICIÓN: Se sugiere tener visible algunas otras normas del Manual de Convivencias

2.7. Ambiente de trabajo (Participación, interés, motivación, dedicación).

DESCRIPCIÓN: Las condiciones para cada clase se dan de forma normal y adecuada, los
estudiantes prestan atención y se concentran, de manera que la clase es muy participativa y
dinámica.

REFLEXIÓN: La docente del curso es muy organizada, siempre lleva planificada su clase, y
trata de mantener siempre el orden en el salón de manera que el aprendizaje llegue a todos sus
estudiantes.

PROPOSICIÓN: Se sugiere hacer más actividades dinámicas durante el desarrollo de las

clases.
2.8. Manejo de conflictos (atención oportuna, interés por resolver casos).
DESCRIPCIÓN: El manejo de conflictos en el aula es muy oportuna y siempre se siguen los
conductos y rutas de resolución de los mismos consignadas en el Manual de Convivencia de la
Institución.

REFLEXIÓN: Los conflictos son manejados de manera oportuna de manera que se resuelva
la situación en el instante activando las rutas necesarias.
 PROPOSICIÓN: Puesto que siempre se activan las normas adecuada sugerimos que estas se
mantengan.

2.9. Resolución de problemas de aprendizaje (planes de mejoramiento según el caso).

DESCRIPCIÓN: Al ser un curso con pocos estudiantes permite que la formación sea
personalizada, de manera que los estudiantes que presentan problemas de aprendizaje se les
elabora un plan de acuerdo a sus necesidades.

REFLEXIÓN: Se atiende de manera oportuna casos de estudiantes con problemas de

aprendizaje fortaleciendo este con planes especiales para ellos de acuerdo a sus necesidades.

PROPOSICIÓN: Que el plan de mejoramiento para cada estudiante sea fortalecido con un
proceso de la mano con el padre de familia.

2.10. Desarrollo del pensamiento crítico (estimula la observación, análisis, reflexión y

aplicación).
DESCRIPCIÓN: Las actividades son encaminadas a que el niño sea participativo, recreativo,
donde pueda exponer sus puntos de vistas.

REFLEXIÓN: Los estudiantes hacen muchos procesos donde tienen que socializar
experiencias, permitiendo que estos se vayan desenvolviendo en el entorno que los rodea.

PROPOSICIÓN: Aplicar un plan lector de obras literarias acordes a su edad.

3. DIMENSIÓN MAESTRO

3.1. Proceso de investigación (organización y aplicación de planes y proyectos de aula).

 DESCRIPCIÓN: El salón cuenta con planes de aula, y trabaja proyectos transversales a las
áreas vistas.

REFLEXIÓN: Desde los proyectos transversales se realizan actividades de participación de

los estudiantes.

PROPOSICIÓN: Se sugiere más apoyo y énfasis en pequeños proyectos de investigación.

3.2. Sentido de pertenencia institucional (compromiso, gusto, agrado por la escuela).

DESCRIPCIÓN: La docente es una de las maestras antiguas en la institución, es una persona
muy activa y que muestra un alto compromiso con sus estudiantes y con la institución en general.
REFLEXIÓN: La docente muestra liderazgo en los procesos y actividades que se desarrollan
en la institución.

PROPOSICIÓN: puesto que se ve reflejado el nivel de compromiso de la docente con la

institución lo único que sugerimos es que siga con esta ardua labor.

3.3. Responsabilidad con su labor (cumplimiento, puntualidad, asistencia).

DESCRIPCIÓN: Los estudiantes y la maestra cumplen con el horario de entrada y son muy
responsables con cada compromiso.

REFLEXIÓN: Se ve reflejada la responsabilidad por estudiantes y docente, puesto que son

responsables en la asistencia y cumplimiento de compromisos.

PROPOSICIÓN: Se sugiere que los padres de familia presenten excusas justificadas cuando
los niños no puedan asistir a la institución.

3.4. Preparación intelectual (estudios realizados, actualizaciones).

DESCRIPCIÓN: La docente está preparada de acuerdo al perfil necesario para ser maestra de
grado transición.
 REFLEXIÓN: La maestra muestra mucha seguridad cuando imparte conocimientos, se
muestra dominio en las temáticas manejadas.

PROPOSICIÓN: Aprovechar cualquier escenario de capacitación que pueda asistir para

seguir enriqueciendo el quehacer de la docente.

3.5. Evidencias y manejo de libros reglamentarios (control de asistencia, planes de clase,

plan de curso, observador del alumno, programaciones).
DESCRIPCIÓN: La docente maneja un libro de planeadores, tiene planillas de asistencia y de
notas, y reporta cualquier novedad en los observadores del alumno.

REFLEXIÓN: La docente lleva sus clases planificadas en un libro de planeaciones y está

atenta en el seguimiento de sus estudiantes, como asistencia, participación, entre otras.

PROPOSICIÓN: que continúe de esta misma forma demostrando su cumplimiento.

3.6. Asesoría y acompañamiento en la práctica (orientación y asesoría).

DESCRIPCIÓN: La docente es una persona que hace acompañamiento constante, responde
las dudas que presenta cada estudiante.

REFLEXIÓN: Se observa que hay un seguimiento a los estudiantes, se trata que estos tengan
organizados sus cuadernos de apuntes y que, si tienen dudas del desarrollo de la clase, esta se
puede retroalimentar para así superar estas falencias.
PROPOSICIÓN: Que el seguimiento también se haga en casa, que haya seguimiento del
porqué un estudiante no asiste a una clase o no presenta algún compromiso académico.

3.7. Relaciones y compromisos con las actividades de la comunidad (vinculación a

trabajos y proyectos comunitarios).
 DESCRIPCIÓN: Para tener una proyección con la comunidad la docente implementa
reuniones periódicas para tener contacto de primera mano con sus padres de familia.

REFLEXIÓN: La docente muestra evidencia de las reuniones que programa y ejecuta para
hacer seguimiento al estudiante y al entorno que lo rodea.

PROPOSICIÓN: Se sugiere involucrar a los padres de familia en las actividades de los

proyectos transversales de la Institución.

4. DIMENSIÓN AULA

4.1. Ambiente físico (paredes, techo, tablero, pisos, puertas, ventanas).

DESCRIPCIÓN: En el salón hay un tablero en acrílico en buena posición, el techo está en
buen estado, la pared les hace falta pintura, tiene dos ventanas el piso del salón tiene un hueco
y a este le hace falta más animación.

REFLEXIÓN: El salón se encuentra en una buena posición, es bastante amplio lo que hace
que el ambiente sea más acorde para un proceso académico.

PROPOSICIÓN: Se sugiere que el aula tenga materiales de apoyos didácticos para las clases
de los niños sean más atractivas e interesantes como los fonemas de las consonantes m, p, s,
los colores el horario y un mural de cumpleaños.

4.2. Mobiliario (pupitres, escritorios, sillas).

DESCRIPCIÓN: El salón de clases cuenta con 22 sillas en muy buen estado para 22
estudiante, un escritorio adecuado para el maestro solo les hace falta pintura.

REFLEXIÓN: Los pupitres de los niños son mesas compartidas, que favorecen a un mejor
proceso de relación en el desarrollo de las clases.
PROPOSICIÓN: Se sugiere que algunas sillas (pupitres) sean acorde a la estatura de algunos
niños.

4.3. Ventilación (aire natural, ventiladores, aire acondicionado).

DESCRIPCIÓN: La ventilación es regular ya que en ocasiones los ventiladores no quieren
funcionar se cuenta con un total de 4ventiladores, aunque vale destacar que cuenta con dos
ventanales grandes para ventilación natural cuando esto ocurre.

REFLEXIÓN: Las condiciones son aptas para desarrollar clases sin ningún problema pues es
un aula amplia.

PROPOSICIÓN: cambiar los ventiladores malos, para que el ambiente sea más agradable en
esos días que el clima es bastante caluroso.

4.4. Iluminación (Luz natural, luz eléctrica).

DESCRIPCIÓN: La iluminación es buena, ya que los arboles no permiten la entrada de los
rayos del sol al aula.

REFLEXIÓN: El aula cuenta con una iluminación bastante amplia pues cuenta con dos
ventanas grandes donde entra la claridad del día, también cuenta con luz eléctrica.

PROPOSICIÓN: ya que este tiene una excelente iluminación tanto natural como eléctrica no
es necesario hacer ninguna sugerencia.

4.5. Decoración (horario, fechas de cumpleaños, excuseros, carteles, cuadros, carteleras

pedagógicas, etc.).
DESCRIPCIÓN: El salón de clases tiene un plan de aula en el cual se encuentran organizadas
las fechas de cumpleaños, el horario, los valores, y carteleras pedagógicas.

REFLEXIÓN: El plan de aula es claro, amplio y con temática adecuada a las edades de los
estudiantes.
 PROPOSICIÓN: se sugiere realizar algunas decoraciones que le hacen falta al salón
(pintura, norma de convivencia en el aula, cumpleaños).

4.6. Ambiente pedagógico (organización interna y predisposición de trabajo).

DESCRIPCIÓN: el ambiente en el aula es muy armonioso, los estudiantes son muy
receptivos y se muestran siempre con la mejor disposición para trabajar, la docente de aula
llega con una actitud maravillosa para trabajar.

REFLEXIÓN: Se muestra interés en los estudiantes por aprender siendo agentes activos en el
proceso, como también se muestra una actitud de orientar por parte de la docente.

PROPOSICIÓN: Debido que el ambiente pedagógico es muy armonioso, no hay sugerencia

para este aspecto.

4.7. Aseo (limpieza, higiene, olores).

DESCRIPCIÓN: El aula queda en un lugar muy bien ubicado, rodeado por naturaleza,
siempre permanece limpio y de vez en cuando pega olor a poza.

REFLEXIÓN: El aula cuenta con las condiciones de aseo necesarias para un buen ambiente
de aprendizaje.

PROPOSICIÓN: hablar con la comunidad para reducir la salida de aguas negras que sale de
la parte de atrás para evitar el olor a poza.

5. DIMENSIÓN ESTUDIANTE

5.1. Responsabilidad con el quehacer académico (actitud, responsabilidad, atención,

interés).
DESCRIPCIÓN: Los estudiantes muestran disposición para aprender y estar atentos en las
clases, son responsables al momento de trabajar en clase.
 REFLEXIÓN: Se acostumbra que los estudiantes sean agentes activos en el proceso de
enseñanza – aprendizaje, por eso los estudiantes se involucran en las actividades realizadas,
mostrando compromiso por ello.

PROPOSICIÓN: Se recomienda que los acudientes revisen detenidamente los compromisos

que le son asignados a los estudiantes.
5.2. Habilidades del pensamiento (observación, descripción, análisis, reflexión,
aplicación).
DESCRIPCIÓN: Los estudiantes analizan bien el entorno que los rodea, dando sus puntos de
vistas.

REFLEXIÓN: Pues a su corta edad son muy maduros y críticos para enfrentarse a diversas
situaciones.

PROPOSICIÓN: Abrir más espacios de debates donde las opiniones de los niños puedan ser
escuchadas.

5.3. Comportamiento – actitud (excelente, bueno, regular, inadecuado. ¿por qué?).

DESCRIPCIÓN: En su mayoría el comportamiento es excelente, con algunas excepciones
propias de la edad donde el comportamiento es bueno o regular.

REFLEXIÓN: Los estudiantes de transición, son niños bastante aplicados, por lo que su
comportamiento es bueno y fácil de manejar por el docente.

PROPOSICIÓN: Como el comportamiento es relativamente bueno, pero se sugiere realizar

actividades de comando para mejorar la conducta.

5.4. Socio afectividad (afectuoso, sociable, respetuoso).

DESCRIPCIÓN: Los estudiantes de transición son muy respetuosos, siempre brindan afecto a
sus docentes y compañeros.
 REFLEXIÓN: Se nota el cuadro de valores que traen los niños desde casa, por lo que su
comportamiento es adecuado a su edad.

PROPOSICIÓN: Hay algunos niños que hay que involucrar más para que así se sientan
importantes dentro del grupo.

5.5. Relaciones interpersonales (comunicación y respeto con los demás).

DESCRIPCIÓN: Los estudiantes de transición presentan manifestaciones de afecto entre
ellos manejando límites de respeto.

REFLEXIÓN: Los niños se relacionan muy bien entre sí, juegan, hablan; hacen actividades
manejando el respeto y una comunicación asertiva.

PROPOSICIÓN: Dado que las relaciones interpersonales son muy buenas, se hace
sugerencia a que se siga llevando este proceso como hasta el momento.

5.6. Sentido de pertenencia institucional (amor, gusto, agrado por la escuela).

DESCRIPCIÓN: Los estudiantes son muy comprometidos con la institución por parte de la
orientación que le brinda la docente, la cuidan y siempre participan de las distintas actividades
programadas por esta.

REFLEXIÓN: Los estudiantes siempre participan de manera masiva y con el mayor de los
gustos en las distintas actividades institucionales.

PROPOSICIÓN: Como el sentido de pertenencia institucional es muy bueno, se sugiere no

dejar perder este proceso.

5.7. Desempeño académico (fortalezas y debilidades).

 DESCRIPCIÓN: Los estudiantes en su mayoría presentan un óptimo rendimiento en las
distintas dimensiones.

REFLEXIÓN: Sabemos que el cambio de preescolar a la primaria es un proceso muy

importante, pues de allí se marcarán las pautas para el aprendizaje de los niños, el cual se verá
reflejado más adelante.

PROPOSICIÓN: Se recomienda hacer actividades de retroalimentación y afianzamiento para

lograr que el desempeño de los estudiantes sea superior.

5.8. Actividades extracurriculares que desarrolla (fuera del aula de clase y la escuela).
DESCRIPCIÓN: Los estudiantes desarrollan actividades extracurriculares basadas en su
educación, algunos están en refuerzos dirigidos, otros estudian de la mano de sus padres.

REFLEXIÓN: Las actividades que realizan los estudiantes van muy encaminadas a su
proceso de formación académico.

PROPOSICIÓN: Se sugiere que a los niños se les hagan más actividades recreativas para que
también les ayude a formar su personalidad.

5.9. Desarrollo de competencias laborales generales (Trabajo en equipo, aceptación de

normas).
DESCRIPCIÓN: Los estudiantes de transición les gusta trabajar en equipos, se desenvuelven
de una manera muy buena, manejan una muy buena relación entere ellos.

REFLEXIÓN: El trabajo en equipo ayuda a formar en los estudiantes líderes.

PROPOSICIÓN: Se surgiere hacer trabajos en equipos con otros cursos de la institución.