CTA: Grado 3°-2024 Prof.

Exequiel Aranguri C.

I. PROPOSITOS DE LA CLASE:
COMPETENCIA CAPACIDADES PRIORIZADAS PROPÓSITO DE LA CRITERIO DE EVALUACIÓN
PRÁCTICA
Indaga mediante  Problematiza situaciones de indagación. Indagar sobre las Elabora un informe de indagación que
métodos  Diseña estrategias para indagar propiedades metálicas precise la problematización (problema,
científicos para  Genera y registra datos e información. y no metálicas de los variables, hipótesis y objetivos), el
 Analiza datos e información. protocolo del trabajo experimental, el
construir elementos químicos.
 Evalúa y comunica el proceso y análisis de la información y la
conocimientos evaluación del trabajo realizado.
resultados de su indagación.
EVIDENCIA  Informe de indagación con lo observado sobre propiedades metálicas y no metálicas de los elementos

II. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:

A mediados del siglo XIX, los químicos ordenaron los elementos químicos según una secuencia creciente de su número atómico y su
distribución electrónica, al darse cuenta que sus propiedades se repetían de manera regular o
periódica, a lo que llamaron Ley Periódica de los Elementos. La tabla periódica de los
elementos es un sistema que clasifica, organiza, agrupa y distribuye a los elementos
químicos conforme a sus propiedades y características según un orden específico. La
primera clasificación conocida fue propuesta por Lavoisier quien propuso que los elementos
se clasificaran en metales, no metales y metaloides.
Los metales son un grupo de elementos que presentan las siguientes propiedades físicas:
Solidos a temperatura ambiente, buenos conductores eléctricos y térmicos, brillantes y
reflectantes una vez pulidos, reflejan la luz, maleables y dúctiles, tienden a formar cationes al
ceder sus electrones reaccionando con ácidos o forman bases reaccionando con agua. En
cambio, los no metales pueden ser sólidos, líquidos o gases a temperatura ambiente, si es
sólido será frágil y quebradizos, no conducen electricidad y no reaccionan con ácidos.
¿Cómo puedo reconocer a un metal?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
¿Qué tengo en cuenta para reconocer a un no metal?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
Ejemplos de metales y no metales que usas cotidianamente
_____________________________________________________ ___________________________________________________
_____________________________________________________ ___________________________________________________
_____________________________________________________ ___________________________________________________
¿Puedes enumerar las propiedades que observas en los metales que conoces?
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
III. PROBLEMATIZACIÓN DE LA SITUACIÓN:
1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
Cuando ingresamos al estudio de la tabla periódica de los elementos químicos, nos encontramos con un cuadro o tabla de doble
entrada con muchos datos, todos ellos difíciles de memorizar y casi todos ellos datos específicos de cada elementos que se necesitan
 CTA: Grado 3°-2024 Prof.
Exequiel Aranguri C.

aprenderlo memorizando, son esta y otras las razones por las que se debe clasificar a los elementos en grupos lo más amplios
posibles y ante esta necesidad los bloques de elementos son una buena alternativa, sin embargo reconocer sus características de los
gases nobles y de los metales de transición interna es harto difícil, por la falta de muestras, por lo dificultoso de trabajar con ellos y
por lo difícil de apreciar sus características distintivas.
Ante esta situación lo más objetivo y fácil de comprender es la agrupación de los elementos en dos grandes grupos los
electropositivos y los electronegativos como decía Berzelius (Metales y No metales), para lo cual indagaremos sobre las propiedades
que podemos experimentar y nos sirvan para separar los unos de los otros.

2. PREGUNTA DE INDAGACIÓN Y VARIABLES:

Pregunta a indagar

Variable independiente
Variable dependiente
Variable Interviniente

3. PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:

4. OBJETIVOS:
 ________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________________________________________

IV. PLANTEAMIENTO DE LA ESTRATEGIA DE INDAGACIÓN

1. Instrumentos y equipos, sustancias y reactivos:
De Laboratorio Sustancias y otros
 Placa Petri  Mechero  Lamina o alambre de zinc, de  Acido clorhídrico
 4 tubos de ensayo  Pinza magnesio, de cobre, de hierro, de  Fósforo
 Circuito eléctrico  Termómetro aluminio. 
 Kitasato  Gotero o pipeta cuentagotas  Porción de azúfre y carbón.
 Cada estudiante debe portar una franela.

2. PROCEDIMIENTOS:
1° Experiencia: Conducción eléctrica:
 Si aún no tienes conectado el circuito eléctrico, conecta los dos metros de cable mellizo por un extremo al socket y por el otro al
enchufe y luego coloca el foco en el socket. Corta por la mitad uno de los hilos del cable mellizo para que presente un
interruptor.
 CTA: Grado 3°-2024 Prof.
Exequiel Aranguri C.

 Etiqueta cada una de las muestras sobre la mesa de trabajo. Enchufa el probador de focos (circuito) al tomacorriente de la red
eléctrica. Coloca los extremos libres del circuito eléctrico sobre los extremos de cada una de las muestras, cuidando de que no
se toquen entre ellos los extremos de los cables.

2ª Experiencia: Conducción del calor: Coge con una pinza cada una de las muestras y exponlas a la llama de un mechero, por un
extremo, durante el mismo tiempo, con el termómetro mide la temperatura del extremo de la muestra no expuesto al fuego.

3ª Experiencia: Reacción química:

 Coloca unos 2 mililitros de ácido clorhídrico en cada uno de los tubos de ensayo. Luego empieza a poner una muestra (pedazo
de lámina o granallas) de los elementos que condujeron la electricidad. Luego coloca las muestras que no conducían la
corriente eléctrica sobre una placa Petri, luego sobre ellas vierte gotitas de ácido clorhídrico.
4ª Experiencia: Observación de las características del Hidrógeno:
 Coloca en un matraz Kitasato granallas de zinc, agrégale unos 2 mililitros de ácido fosfórico, tapa con un corcho el Kitasato,
ahora acerca un fósforo encendido al agujero de desprendimiento.
 Observa y escribe tus apreciaciones en el cuadro y haz una clasificación de los elementos:

V. REGISTRO DE DATOS:
CUADRO N° 01: Observación de características de elementos químicos.
ELEMENTOS ASPECTO REACTIVIDAD AL ÁCIDO CONDUCTIVIDAD TIPO DE ELEMENTO
(Brillo, color, estado)
Nombre/ símbolo Eléctrica Calor Metal No metal
Hierro
Cobre
Zinc
Estaño
Magnesio
Hidrógeno
Azufre
Carbón
Fuente: Experiencias observadas por el propio autor.
 Describe los fenómenos observados en cada experiencia llevada a cabo, en los recuadros que corresponda:

¿Qué observaste de la reacción las muestras con el Acido? ¿A qué se debe el desprendimiento de burbujas? __________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué pasó con las muestras que no conducen la corriente eléctrica? ___________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 CTA: Grado 3°-2024 Prof.
Exequiel Aranguri C.

¿Qué fenómeno se pudo observar en la experiencia del Kitasato? ____________________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
VI. ANALISIS DE LOS DATOS Y DE LA INFORMACIÓN:
1. Discusión:
Sobre la variable independiente (VI): ¿Cuál fue? __________________________________________________________________
¿Cuál fue el principal objetivo de la práctica? ____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
¿Qué se te pedía hacer en la práctica? __________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
¿Qué propiedades observaste? _______________________________________________________________________________

¿Por qué algunas muestras de elementos conducen la electricidad y el calor y otras no? ______________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
¿Qué elementos conducen electricidad y cuáles, calor? _______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
¿A qué se debe la formación de burbujas en la reacción de las muestras con el ácido? ________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Qué elemento se libera en las burbujas? _____________________________________________ ¿Qué características tiene?
_____________________________________________________________________________________________________
¿En la experiencia del Kitasato cómo se supo que elemento era? _______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
¿Qué pedía observar o realizar la variable dependiente? _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
Elabora un gráfico estadístico que relacione las características observadas con el tipo de elemento encontrado.
 CTA: Grado 3°-2024 Prof.
Exequiel Aranguri C.

¿Qué significa el gráfico? _____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
2. Redacción de conclusiones: (Según el número de objetivos y lo que se esperaba realizar)
 ________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
 ________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
VII. EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN DE LA INDAGACIÓN:
1. Comprobación de la Hipótesis:
Nuestra hipótesis de trabajo resultó ser _________________________ porque pudimos comprobar que ________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________

2. CUESTIONARIO: Responde en tu cuaderno:

o ¿Qué es la conducción eléctrica? ¿Cómo se produce la electricidad? ¿Qué es

circuito eléctrico? ¿Qué elementos resultaron ser buenos conductores?

o Haz un cuadro comparativo entre metales y no metales, según las propiedades
observadas.
o Elabora un perfil de la tabla periódica para identificar en ella la ubicación de cada
elemento de la muestra
o Describe la utilidad de los elementos metálicos que identificaste.
o Elabora una tabla de doble entrada según la intensidad de las propiedades que
observaste.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
Indica las fuentes de información que utilizaste para obtener información para realizar la práctica (formato APA)
IX. ANEXOS:
 CTA: Grado 3°-2024 Prof.
Exequiel Aranguri C.

Agrega fotografías o imágenes donde se te vea trabajando y esquemas que ayuden a la comprensión del resultado de la indagación.
X. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA:
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR TRABAJO EN EL LABORATORIO
N° DE ALUMNOS: ASISTENTES: GRUPOS DE TRABAJO
SECCIÓN Y GRADO G1 G2 G3 G4 G5 G6
CRITERIOS si no si no si no si no si no si no
1 Respeta las nomas de convivencia del trabajo en
laboratorio
2 Contribuye con materiales para la práctica
3 Trabaja en orden y con responsabilidad
4 Conserva los materiales y equipos de laboratorio
5 Participa en problematización del tema
6 Sigue las indicaciones dadas para el procedimiento
7 Manipula adecuadamente los materiales de laboratorio
8 Ejecuta correctamente el registro de datos.
9 Maneja adecuadamente los tiempos de ejecución de la
práctica
1 Participa en el análisis de los datos recabados.
0
PUNTAJE

¡RECUERDA….! Tu informe tiene su propio calificativo, es individual y será revisado a más tardar la siguiente clase de realizada la
práctica, puedes hacerlo a mano y opcionalmente en tu cuaderno.

ESCALA PARA VALORAR INFORME COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS

CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
PRACTICA N° 4: “INDAGAMOS PROPIEDADES METÄLICAS Y NO METÁLICAS DE ELEMENTOS QUIMICOS”
Nombre del Alumno: ________________________________________________________________________ 2° GRADO “___”
PROPOSITO: Indagar sobre las propiedades metálicas y no metálicas de los elementos químicos.
EVIDENCIA: Informe de indagación con lo observado sobre propiedades metálicas y no metálicas de los elementos.
VALORACIÓN REFLEXIÓN SOBRE SUS AVANCES
CRITERIOS DEL DESEMPEÑO RM R B E Y COMPROMISOS ASUMIDOS PARA
0.5 1.0 1.5 2.0 MEJORAR
 Establece con claridad el problema que se ha de abordar en la
indagación.
 El planteamiento de la pregunta indagatoria es adecuado y relaciona
las variables adecuadamente.
 El planteamiento de la hipótesis es adecuada y relaciona claramente
las variables tomadas en cuenta en el problema.
 Reconoce fácilmente la variable independiente, dependiente e
intervinientes en la hipótesis y establece con claridad la
relación de dependencia entre ellas.
 Realiza la redacción de los objetivos de forma clara y precisa
para que le permita establecer cuál es el fin de la práctica.
 Ha comprendido los pasos que sigue el procedimiento
 CTA: Grado 3°-2024 Prof.
Exequiel Aranguri C.

planteado a seguir hasta poder generar datos suficientes para

registrarlos y ayudar a la indagación.
 La obtención y registro de los datos es adecuado. Los datos
registrados nos dan facilidad para elaborar tablas y gráficos,
hacer el análisis y establecer las conclusiones.
 Los datos registrados en las tablas muestran claramente que
han sido resultados de observaciones, mediciones y
búsqueda adecuadas de información empírica o bibliográfica.
 La redacción de las conclusiones es sencilla y muy clara,
resultado del análisis de los datos. Muestra que hizo una
buena evaluación de los datos.
 El informe presenta el desarrollo del cuestionario, anexos y la
bibliografía consultada para ser claro, preciso y con una lógica
indagatoria coherente
PARCIAL
PUNTAJE
ANTES DE EN INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO
INICIO
0-5 5-10 11-13 14-17 18-20
RM=Requiere mejorar R=Regular, pero aún falta B=Bien, estás logrando la E= Excelente, Lograste todo lo
LEYENDA:
mucho mejorar competencia propuesto

OBSERVACIONES:
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________