4to C

DOCENTE : MERCEDES VALERA SALCEDO

FECHA: 03/05/24

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia Instr. de
Área Campo temático capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común /derechos / igualdad de género
C Conectores de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita - Identifica los Ordena el texto con Lista de cotejo
secuencia textos escritos en su que se encuentra en distintas conectores de los conectores.
lengua materna. partes del texto. Distingue secuencia en el
- Obtiene información información de otra próxima y texto a través de
del texto escrito. semejante, en la que preguntas.
- Infiere e interpreta selecciona datos específicos - Distingue el
información del texto. (por ejemplo, el lugar de un orden del texto
hecho en una noticia), en teniendo en
- Reflexiona y evalúa la diversos tipos de textos de cuenta a los
forma, el contenido y estructura simple, con algunos
contexto del texto. - Explica la utilidad
elementos complejos (por de los
ejemplo, sin referentes conectores en
próximos, guiones de diálogo, los textos
ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Predice de qué tratará el texto,
a partir de algunos indicios
como silueta del texto, pa-
labras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes;
asimismo, contrasta la informa-
ción del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones
texto-ilustración, así como ad-
jetivaciones y las motivaciones
de personas y personajes.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO
Lee la siguiente conversación

Primero fui a misa con mis

¿Qué hiciste el padres, luego a almorzar en
domingo? casa de mis abuelitos y
finalmente al cine.



 Responden a preguntas:
 ¿por qué utiliza la niña las palabras: Primero, luego y finalmente?
 ¿Cómo está tratando de narrar lo que hizo el domingo?
 ¿Saben cuáles son los conectores de secuencia?
 El propósito del día de hoy es:
IDENTIFICAR COMO SE USA LOS CONECTORES DE SECUENCIA AL LEER TEXTOS

 Recordamos las siguientes normas

 DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA

 Se indica que observen las imágenes del texto y las palabras resaltadas en negrita
 ¿Qué creen que hace la niña? ¿Creen que está cumpliendo sus deberes?
 ¿Por qué hay palabras que están resaltadas?
 ¿para qué leerán este texto?
 ¿en este texto habrá conectores de secuencia?

Cuando llego a casa, luego de la escuela, lo primero que hago es lavarme las manos para comer junto a mi familia, algunas veces me doy una ducha antes
de comer para sentirme fresco.
Después, limpio mi dormitorio, porque regularmente no me da tiempo antes de ir a la escuela, siempre trato de ordenar todas mis cosas, desde mi ropa
hasta mis útiles escolares. Cuando termino de limpiar hago mis tareas del día.
Finalmente, utilizo mi tiempo libre para disfrutar lo que me gusta como ver televisión, jugar videojuegos, jugar con mis hermanos a ayudar a mi mamá.

Durante la lectura:
Indico a los estudiantes que lean de forma individual en voz alta
 Identiifcan cuantos párrafos tiene el texto

 Responden a las preguntas: ¿Qué palabras están resaltadas en el primer párrafo?

 Las niñas subrayan las palbras que conectan las ideas.

 ¿Qué hizo después la niña? ¿La palabra después es un conector?
 ¿con qué conector termina su narración la niña?

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Responde las preguntas:

 ¿Qué hace la niña primero al llegar de la escuela?
 ¿Después de comer junto a su familia que hace la niña?
 ¿Al terminar de limpiar su dormitorio que hace?
 ¿Qué utiliza finalmente la niña?
 Ordenan la secuencia de la narración colocándole u número

Escriben los conectores de secuencias que hay en el texto

1.---------------------------------------- 2-------------------------------------------

3. -------------------------------------- 4- --------------------------------------------------
 Se explica a todo el grupo de la clase que son los conectores de secuencia

LOS CONECTORES

Son palabras que se utilizan para unir y relacionar ideas en un texto. Son:
 Un dulce sueño
Cuando sea grande, quiero tener una dulcería; por eso estoy en clases de minichef. Ya he aprendido a hacer arroz con leche.
¿quieres saber cómo se hace?
Primero, se hierve en una olla, dos tazas de agua con canela y clavos olor y dos ramas de canela. Después, se agrega media
taza de arroz previamente lavado y se deja cocinar a fuego lento. Luego, se añade una taza de leche evaporada y un tercio de
taza de azúcar. También se agrega una cucharadita de esencia de vainilla y un tarro chico de leche condensada; se mueve la
preparación constantemente hasta que el postre obtenga consistencia.
Finalmente, cuando ya está frio, se sirve en dulceras.

LOS CONECTORES DE SECUENCIA

Son los cuales indican el orden en que se realizan las acciones. Ejemplo Primero, luego, después, más tarde y finalmente.
¿Qué son los conectores de secuencia?
Los conectores secuenciales son aquellas palabras de enlace que permiten establecer una conexión temporal entre dos o más
oraciones o enunciados, dando lugar a un relato cronológico.
De esta forma, estos nexos tienen como finalidad establecer un orden en un relato con etapas en sucesión ubicados temporalmente
que reflejan acciones dentro de un discurso. Son ideales para expresar un evento que necesita ser explicado por partes para que se
pueda entender.

Conectores de secuencia
• Primero
Indican orden de ideas. • Luego
• Después
• Finalmente

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 FICHAS DE APLICACIÓN
1. Lee el texto
Un dulce sueño
Cuando sea grande, quiero tener una dulcería; por eso estoy en clases de minichef. Ya he
aprendido a hacer arroz con leche. ¿quieres saber cómo se hace?
Primero, se hierve en una olla, dos tazas de agua con canela y clavos olor y dos ramas de
canela. Después, se agrega media taza de arroz previamente lavado y se deja cocinar a fuego
lento. Luego, se añade una taza de leche evaporada y un tercio de taza de azúcar. También
se agrega una cucharadita de esencia de vainilla y un tarro chico de leche condensada; se
mueve la preparación constantemente hasta que el postre obtenga consistencia.
Finalmente, cuando ya está frio, se sirve en dulceras.
Escriben que sucede

Primero___________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
____________________

Despues___________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
____________________

Finalmente_________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
___________________

2.- Completamos las oraciones utilizando conectores de secuencia.

Primero - luego - después - finalmente

 El médico visitó a su paciente un día de la operación.

 Mis amigos y yo fuimos al cine a ver esa película de terror. cuando terminó, regresamos caminando y

riendo a casa.
 tenemos que hablar con mi madre para saber si podemos ensayar en mi casa.

pensaremos de qué modo preparamos el musical.

 quiero agradecer la posibilidad de poder cantar esta canción.

 Mi padre compró un coche nuevo y se lo entregaron ayer.

 Mi mamá me pidió que le ayude a limpiar la casa y lo hice.

 Primero fuimos de compras al shopping, luego al cine y regresamos a casa.

 Los equipos iban empatando, pero ganó el equipo verde.

  Tras dos semanas de lluvia intensa, el sol salió.

3. Completa el texto

Primero - luego - después - finalmente

Al introducirse en el auto, siéntese Con los pies fuera del

automóvil y , gíresee introdúzcalos, uno

De otro, apoyando su peso en las manos.

cierre la puerta y coloqúese el cinturón de seguridad.

4. Marca la oración que aplica correctamente el uso de conectores

Benjamín estudió mucho para su prueba, por eso obtuvo una buena
nota.

Benjamín estudió mucho para su prueba, primero obtuvo una buena

nota.

Mi mamá me compró un abrigo porque se acerca el invierno.

Mi mamá me compró un abrigo, también se acerca el invierno.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 Observan las imágenes de tareas domesticas en el hogar

 Responden a preguntas
 ¿Cuál será el deber de esta familia en el hogar?
 ¿Qué deberes tiene la familia?
 ¿Qué pasaría si no cumplen con los deberes?
 El propósito del día de hoy es:
CONOCER E IDENTIFICAR LOS DEBERES EN FAMILIA

 Se acuerda las nomas de convivencia:

DESARROLLO

Problematización
 Se presenta para leer el caso

Mi nombre es Pablo, vivo en el Callao con mi abuelita, mamá, papá, hermana y mis dos
hermanos. En mi
familia, nos hemos organizado para realizar las tareas y responsabilidades domésticas. Mi
hermano mayor limpia la casa y arregla las camas, mi hermano menor cocina junto con
mamá y lava el servicio, mi hermana y abuelita dan de comer a los conejos y yo limpio y
riego el jardín.
Mi papá trabaja en su puesto del mercado vendiendo
pescado. Al salir a trabajar, lo hace bien protegido con tapabocas y protector facial. Así se
cuida y nos cuida.
Por las noches, nos reunimos en familia y aprovechamos el internet para hacer algunas consultas sobre las tareas
de la escuela. De esa manera, aprendemos juntas y juntos.
Los fines de semana me encantan porque casi siempre nos reunimos para disfrutar un momento y compartir en
familia. Mi papá prepara ricos platos a base de pescado. Él dice que el pescado es bueno para la salud porque
contiene vitaminas que nos ayudan a crecer sanos y fuertes. Mientras cocina, pone música criolla y la acompaña
haciendo algunos ritmos con las cucharas sobre la mesa; también nos cuenta lindas historias sobre la pesca, con
las que disfrutamos mucho. A veces, canta junto con mi mamá. A ella le gusta preparar una rica ensalada de
lechuga con tomate para acompañar el pescado que cocina papá, ¡es muy rico! Me he dado cuenta de que la
música y el gusto por el pescado están muy presentes en mi familia.

 Responde las preguntas

 ¿Cómo se ha organizado la familia de Pablo para realizar las tareas y responsabilidades
domésticas?
 ¿Qué gustos y preferencias comparten en familia? ¿cómo comparten en familia sus
responsabilidades?
 Se plantea la pregunta a analizar

Análisis de la información

Compartimos deberes en la familia

Además de organizarse para cumplir con sus obligaciones, los padres u otros adultos de la ^familia deben
promover un clima de paz que permita a cada miembro sentirse seguro y feliz.
Los miembros de la familia deben ayudarse mutuamente. Por eso, los menores y los adultos deben colaborar en
el hogar de acuerdo con su edad y el papel que desempeñan en la familia.
Los padres tienen la responsabilidad de trabajar para satisfacer las necesidades del hogar, mientras que los niños
y niñas deben estudiar y ayudar en algunas tareas domésticas.
a) Deberes del padre
Los deberes del padre son:
 Trabajar y alimentar a su familia
 Dar afecto y cariño a su esposa e hijos
 Dar asistencia médica en caso de enfermedad
  Dar educación y vestido a sus hijos.
 Apoyar a sus hijos en las tareas de su clase.
b) Deberes de la madre
La madre muchas veces desempeña doble trabajo tanto en el hogar como fuera de él.
 Dar amor y cariño a sus hijos.
 Preparar los alimentos.
 Corregir los errores de sus hijos.
 Ayudar en las tareas escolares.
 Estar en permanente comunicación con los profesores de sus hijos.

c) Deberes de los hijos

Los deberes de los hijos son:
 Amar y respetar a sus padres.
 Obedecer a sus padres.
 Estudiar y cumplir con sus tareas escolares.
 Tener buen comportamiento entre los demás.

 Leen la informacion y presentan los deberes de los integrantes de la familia en un organizador

Promover un clima de
paz.

Deberes de la familia

Colaborar en el hogar

María, ya
La comida No voy a terminé.
 Observan las siguientes viñetas
estuvo muy Hoy recogerlo. Tú Llévate el plato
me también
rica, gracias. toca
puedes llevar
recoger los el plato al
platos lavadero
 Comentan lo que sucede en las viñetas
 ¿Qué diferencias observan?
 ¿En cuál de ellas creen que las personas se sienten bien?
Toma de decisiones
 Responden a la pregunta:
¿Consideran que las tareas domésticas se distribuyen adecuadamente entre los miembros de tu
familia
 Se comenta lo siguiente : que es importante reconocer los deberes que se debe cumplir en la familia
y Valorar la importancia del cumplimiento de las obligaciones de cada miembro de la familia para vivir
en armonia.
 Proponen alternativas para mejorar la distribución de las tareas domésticas en el hogar

TAREAS FAMILIARES ENCARGADOS

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Identifiqué los deberes que deben compartir
en familia.
- Sistematicé los deberes que comparten en
familia.
 FICHAS
I. Observa la imagen y luego responde escribiendo V si es verdadero y F si es falso.

 Todos los miembros de esta familia están ayudando en las responsabilidades en el hogar.

 El papá se está encargando de limpiar.

 Los tres hijos están doblando y guardando la ropa.

 Una de las niñas está jugando mientras todos ayudan en casa.

II. Escribe como se distribuye las tareas domésticas en su casa y lo completa en el cuadro.

TAREAS FAMILIARES ENCARGADOS

III. Marca las responsabilidades que se dan en la familia

Ver televisión Hacer el refresco.
poner la mesa

Salir con mis amigos.

Alimentar a la mascota. Jugar

Tender la cama. Lavar los platos.

IV. Escribe una responsabilidad que tengas en tu familia.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS

- Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios
Identifica los Sistematiza los
deberes que deben deberes que
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes compartir en familia. comparten en
familia.
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 SESIÓN DE TUTORÍA

Deber de cuidar mi cuerpo

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común /derechos / igualdad de género
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso - Reconoce los - Propuesta - Lista de
democráticamente. e inclusivo con sus deberes que del cotejo
- Interactúa con todas las compañeros de aula y tiene con el cuidado
personas. expresa su desacuerdo en cuidado del del cuerpo
- Construye normas y asume situaciones de maltrato en cuerpo
acuerdos y leyes. su institución educativa. - Propone como
Cumple con sus deberes. cumplir sus
- Maneja conflictos de manera
constructiva. deberes en el
cuidado del
- Delibera sobre asuntos
cuerpo.
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar común

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

¿Qué buscamos?

 Se busca que los niños y niñas reconozcan que su cuerpo es valioso, y lo que hacen para cuidarlo.
Presentación:

 Entonan la canción no me quero bañar

No me quiero bañar
Tatiana
No me quiero bañar, no me quiero bañar
Así cochina me voy a quedar
No me gusta el champú, no me gusta el jabón
Así cochina me siento mejor.
No me quiero bañar, no me quiero bañar
Así cochina me voy a quedar
No me gusta el champú,
no me gusta el jabón
Así cochina me siento mejor
Si no te quieres bañar (¿Ah, no?)
De color vas a cambiar
Y los pies te van a oler
Como queso de gruyer
Si no te quieres bañar (¿Cómo de que no?)
Con las moscas vas a andar
Piojos tú vas a tener
Y te picará la piel
 Ingresan también al siguiente link https://youtu.be/oupft13Cms8
 Responden las preguntas:
 ¿Por qué es importante que los niños y las niñas duerman?

 Se escucha sus respuestas, luego se pregunta:

 ¿qué debemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?

Desarrollo:

 Escuchan el relato del siguiente cuento

Peque
Cada noche hay un pequeño drama en casa de la familia Conejo. El pequeño de la casa, a
quien todos conocen como Peque, no quiere irse a la cama, porque la televisión está en su
mejor momento, o porque la charla de sus padres y de sus dos hermanos mayores le
interesa mucho. Bueno, y me parece que en sus casas ocurre algo parecido, ¿verdad,
mamás y papás?
- Peque, vete a la cama que mañana tienes que madrugar para ir al colé, dice mamá Conejo,
con mala cara.
- ¡Jo, qué rollo! ¡Quiero ver cómo termina la película, mamá!, contesta su hijito muy
fastidiado.
- ¡He dicho que a la cama. Peque! ¡Luego no hay quien te despegue de las sábanas por la mañana!, insiste su
madre.
Así un buen rato, hasta que Peque encuentra ayuda en sus hermanos, o hasta que se impone el genio de mamá
Conejo.
Bueno, anoche Peque se ha quedado hasta las tantas, y hoy está que se duerme por los
rincones del aula. Su profesora, muy perspicaz, sabe la causa y ha decidido castigar a
Peque. No irá de excursión con los demás compañeros de clase.
Tanto siente el castigo Peque, que el rebelde trasnochador se promete a sí mismo no
volver a acostarse tarde nunca más. Después de todo, las excursiones gustan mucho
más que la tele.
 Pregúntales: ¿cómo era Peque?, ¿por qué la mamá de Peque se molestaba con él?, ¿por qué la
profesora decide no llevar a Peque al paseo?, ¿qué se promete Peque a sí mismo?
 Pregúntales si alguno de ellos ha pasado por una situación parecida.
 Leen información referente al cuidado del cuerpo

¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?

 Debes lavarte las Después de un día muy
manos antes de activo, es saludable bañarte
comer y después para quitarte la suciedad y
de ir al baño. librar a tu cuerpo de los
microbios.

No olvides Dormir bien ayuda a crecer.

cepillarte los Cuando estás descansado
dientes tienes energías para hacer
después de muchas cosas que te gustan.
cada comida
para que no se
te formen
caries, que son
agujemos en
los dientes.
Es importante jugar Hay que vestirse de acuerdo
bastante, hacer al clima. En verano tenemos
deportes al aire que protegemos del sol,
libre y no pasarse usar bloqueador, gorritas o
muchas horas sombreros. En invierno
sentado en la debemos salir abrigados.
computadora o
mirando tele.

La alimentación es muy
importante para tu vida, debes
comer leche, menestras,
queso, verduras verdes,
pescado, cereales, frutas y
agua. Esto te permite crecer
sano y evitar enfermedades.

 Responden a preguntas
¿Qué nos recomiendan para cuidar nuestro cuerpo

Cierre:
Después de la hora de tutoría:

SITUACIONES ¿Cómo me sentiría si esto me sucediera?

¿Por qué?

A Mario lo empujaron Me sentiría ______________________

Se cayó y se golpeó las rodillas porque _________________________
________________________________
________________________________

A Juanita le dieron un abrazo por su Me sentiría ______________________

cumpleaños. porque _________________________
________________________________
________________________________

A mi amiga le jalaron el cabello Me sentiría ______________________

porque _________________________
________________________________
________________________________

A mi amigo le dieron una limonada cuando Me sentiría ______________________

tenía mucha sed. porque _________________________
________________________________
________________________________
2. Une cada recomendación para cuidar tu cuerpo con la imagen que lo representa.

Tomar suficiente agua

potable

Es importante asistir al
médico

Lavarse las manos

frecuentemente para
evitar enfermedades

Dormir lo suficiente y
evitar desvelarte

Realizar actividad física

apropiada a tu edad
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

- Competencia/Capacidad
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común
Criterios
Reconoce los Propone como
deberes que tiene cumplir sus
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes con el cuidado del deberes en el
cuerpo cuidado del
cuerpo.
No lo No lo
Lo hace Lo hace
hace hace
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