Texto Instructivo

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS INFORMATIVOS:
 ÁREA: COMUNICACIÓN
 GRADO Y SECCIÓN: 5° “A”
 DOCENTE: MERCEDES MENDOZA SANDOVAL
 FECHA: 15/04/24
TÍTULO DE LA UNIDAD: “Adquirimos hábitos de estudio para mejorar nuestro aprendizaje”
II.-TÍTULO DE LA SESIÓN:
Escribimos un texto instructivo
III.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMUNICACIÓN
Competencias/Capacidades Desempeños Evidencias de aprendizaje

ESCRIBE DIVERSOS •Adecúa el texto a la situación * Adecúa su escrito manteniendo la
comunicativa considerando el propósito comunicativo, el coherencia y cohesión teniendo en cuenta
TIPOS DE TEXTOS EN
tipo textual y algunas características del género las reglas ortográficas.
SU LENGUA MATERNA. discursivo, así como el formato y el soporte. Mantienen
el registro formal e informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas fuentes de Criterios de evaluación
 Adecúa el texto a la
información complementaria.
situación comunicativa.
•Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
 Organiza y desarrolla las • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por * Interpreta el texto considerando
ideas de forma ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que información relevante y complementaria
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora para construir su sentido global.
coherente y cohesionada.
algunos recursos textuales para reforzar dicho sentido. - Selecciona datos específicos e integra
 Utiliza convenciones del • Evalúa de manera permanente el texto, para
información explícita para identificar la
lenguaje escrito de determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
estructura de un texto.
forma pertinente. existen digresiones o vacíos de información que afectan
la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y - Reconoce la estructura y
 Reflexiona y evalúa la referentes asegura la cohesión entre ellas. También, características del texto instructivo.
forma, el contenido y evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
contexto del texto empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar
el texto y garantizar su sentido.
escrito.
ENFOQUE TRANSVERSAL: INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Valores Actitudes y/o acciones observables
Equidad en la enseñanza-Confianza en Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
la persona diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
actividad?
 Leer las orientaciones del inicio de clases 2024  Cuaderno u hojas de reúso
 Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, lapicero, borrador, regla, etc.
aprendizaje.
 Elaboración de fichas de trabajo
DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
ACTIVIDADES PERMANENTES
INICIO
●Saludo
●oración.
●Control de asistencia
 Observamos la situación y leemos.
SABERES PREVIOS
Conversamos y Realizamos las siguientes preguntas:

¿Qué vemos en la imagen?
• ¿Qué evento se está promocionando?
• ¿Quiénes participarán del evento?
• ¿Qué se presentará en el evento?
• ¿Alguna vez han ayudado a cocinar? ¿Qué has necesitado para
preparar algo?
DESAFÍO
Si tuvieran que preparar algo, ¿qué necesitarían para saber
cómo se cocina?
Todas sus respuestas son anotadas en la pizarra como lluvia de ideas.

Con la ayuda de la profesora descubren el tema a tratar.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
Desarrollo DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
PLANIFICAMOS:
Organizan y seleccionan la información que van a necesitar para redactar su texto.
¿Qué voy a escribir? ¿Sobre qué voy a ¿Qué voy a usar? ¿Cuál es el propósito de
escribir? escribir mi descripción?
Un texto instructivo Sobre platos típicos de Recursos gramaticales Seguir instrucciones.
la región. y ortográficos
TEXTUALIZACIÓN:
Para que tu texto instructivo sea bueno, tienes que saber lo que significa:
Recuerda:
¿De qué tratará nuestro texto instructivo?
¿Qué características debe reunir?
¿Qué título le pondrás a tu texto?
¿Cuáles serán las temáticas que abordará los textos instructivos?
EJEMPLO:
ESCRIBE
Forman grupos de 6 para realizar su texto instructivo.
Escriben su primer borrador de su texto instructivo con las siguientes preguntas:

¿Cómo se llama su texto?
¿Qué plato típico vas a escribir?
¿El plato es de tu región?
REVISA Y CORRIGE SU ESCRITO Y ESCRIBE SU VERSION FINAL.

Una vez terminado su texto instructivo se preparan para socializar
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

CIERRE ¿Qué les pareció más interesante?
¿Qué usaron para describir los lugares elegidos?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
*¿Qué sentimiento expresa ante cada uno de ellos?
*¿En cuántos párrafos ha ordenado su texto?
*¿El estilo es claro y directo?
I. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?
Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria

- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

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Escribimos un texto instructivo

Competencias/Capacidades Desempeños Evidencias de aprendizaje

ENFOQUE TRANSVERSAL: INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

 Observamos la situación y leemos.

Conversamos y Realizamos las siguientes preguntas:

Todas sus respuestas son anotadas en la pizarra como lluvia de ideas.

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Desarrollo DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

Organizan y seleccionan la información que van a necesitar para redactar su texto.

Forman grupos de 6 para realizar su texto instructivo.

Escriben su primer borrador de su texto instructivo con las siguientes preguntas:

REVISA Y CORRIGE SU ESCRITO Y ESCRIBE SU VERSION FINAL.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

*¿Qué sentimiento expresa ante cada uno de ellos?

*¿En cuántos párrafos ha ordenado su texto?

*¿El estilo es claro y directo?

I. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

- Programación curricular de Educación de Primaria

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