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    25 de Mayo - Escribimos Textos Instructivos - 5to Grado

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    Saul Malki
    Los estudiantes aprendieron a escribir recetas siguiendo la estructura apropiada. Primero planificaron el propósito y los detalles de la receta. Luego escribieron la primera versión y la revisaron usando una ficha de evaluación. Finalmente, mejoraron la receta y la compartieron con otros.

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    Los estudiantes aprendieron a escribir recetas siguiendo la estructura apropiada. Primero planificaron el propósito y los detalles de la receta. Luego escribieron la primera versión y la revisaron usando una ficha de evaluación. Finalmente, mejoraron la receta y la compartieron con otros.

    Descripción original:

    SESION COM: TEXTOS INSTRUCTIVOS

    Derechos de autor

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    Los estudiantes aprendieron a escribir recetas siguiendo la estructura apropiada. Primero planificaron el propósito y los detalles de la receta. Luego escribieron la primera versión y la revisaron usando una ficha de evaluación. Finalmente, mejoraron la receta y la compartieron con otros.

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    Los estudiantes aprendieron a escribir recetas siguiendo la estructura apropiada. Primero planificaron el propósito y los detalles de la receta. Luego escribieron la primera versión y la revisaron usando una ficha de evaluación. Finalmente, mejoraron la receta y la compartieron con otros.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    ESCRIBIMOS TEXTOS INSTRUCTIVOS


    I. DATOS INFORMATIVOS:
    UGEL AREA Comunicación GRADO: 5TO

    I.E. DOCENTE FECHA: 25- 05 - 2022

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIA EVALUACIÓN
    CAPACIDADES CRITERIOS DE Instrumentos
    DESEMPEÑO
    EVALUACIÓN de Evaluación

    Escribe diversos tipos de textos - Adecúa el texto a la situación - Escribe recetas para Escala de
    en su lengua materna. comunicativa considerando el reconocer la diversidad valoración
    - Adecúa el texto a la situación propósito comunicativo, el tipo gastronómica del país.
    comunicativa. textual, así como el formato y el
    - Organiza y desarrolla las soporte. Mantiene el registro formal e
    ideas de forma coherente y informal; para ello, se adapta a los
    cohesionada. destinatarios y selecciona algunas
    - Utiliza convenciones del fuentes de información
    lenguaje escrito de forma complementaria.
    pertinente. - Escribe textos de forma coherente y
    Reflexiona y evalúa la forma, cohesionada. Ordena las ideas en
    el contenido y contexto del torno a un tema, las jerarquiza en
    texto escrito. subtemas de acuerdo a párrafos, y
    las desarrolla para ampliar la
    información, sin digresiones o
    vacíos. Establece relaciones entre
    las ideas, como causa-efecto,
    consecuencia y contraste, a través
    de algunos referentes y conectores.
    Incorpora de forma pertinente
    vocabulario que incluye sinónimos y
    algunos términos propios de los
    campos del saber.
    Utiliza recursos gramaticales y
    ortográficos (por ejemplo, el punto
    aparte para separar párrafos) que
    contribuyen a dar sentido a su texto,
    e incorpora algunos recursos
    textuales (como uso de negritas o
    comillas) para reforzar dicho sentido.
    Emplea algunas figuras retóricas,
    (personificaciones y adjetivaciones)
    para caracterizar personas,
    personajes y escenarios, o para
    elaborar patrones rítmicos o versos
    libres, con el fin de expresar sus
    experiencias y emociones.
    COMPETENCIAS TRANSVERSALES
    Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus

    5TO GRADO
    autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
    Define metas de aprendizaje que le permitan lograr dicha tarea.
    Se desenvuelve en los entornos  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales
    virtuales generados por las TIC. digitales.
    Gestiona información del
    entorno virtual.

    ENFOQUE TRANSVERSAL INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD


    IGUALDAD DE GÉNERO
    Valores Por ejemplo
    Confianza en la persona Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la
    autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
    III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

    ¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
    actividad? actividad?
    Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
    Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
    aprendizaje.
    Tiempo:
    IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

    INICIO
    Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.

    Recordamos las partes de este tipo de texto.

    Doy a conocer el propósito.

    Propósito de la actividad:
    Hoy aprenderemos a escribir una receta saludable para cuidar la salud
    respetando su estructura.

    Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

    5TO GRADO
    DESARROLLO

    Dialogamos sobre la lectura de la receta que leímos en la clase anterior.


    Recordamos que para escribir un texto es necesario iniciar por la planificación y conocer la
    estructura del texto que escribiremos.

    Les hago recordar los elementos que conocimos al leer la receta.

    PLANIFICACIÓN
    Invito a completar el cuadro de planificación de la escritura de su receta de un plato nutritivo de
    acuerdo a como sabe, voy monitoreando este proceso.

    ¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán mi


    escrito?

    Indico que antes de iniciar la escritura del primer borrador deberán organizar sus ideas.
    Luego de organizar sus ideas, pido que escriba su texto usando el formato propuesto.

    Solicito que propongan a partir de lo dialogado entre todos, y para saber que hay qué hacer, posibles pasos
    que deben seguir para la preparación.

    Pregunto: ¿qué tendríamos que hacer primero?, ¿qué después?

    TEXTUALIZACIÓN
    5TO GRADO
    Ahora, pido que escriba como sabe, la primera versión de su receta.

    Pido que empiecen a escribir la receta.

    Pregunto qué quieren que las personas sepan, cómo lo pueden decir, cómo lo dirían de manera breve y
    clara. ¿Qué paso tendrían que poner primero?, ¿cuál iría después?

    Al momento de escribir ten en cuenta las siguientes


    sugerencias:
    Los pasos de la receta iniciarán con acciones o verbos.

    Recuerda que las palabras pueden ser: “sancocha/ sancochar”, “aplasta/aplastar,”


    “agrega/agregar, “mezcla/mezclar”, etcétera.

    Lee señalando dichas palabras y piensa en qué letras necesitas de ellas para escribir tu
    texto.

    REVISIÓN

    Indico que después de haber terminado de escribir por ti misma o mismo la receta, deberán
    revisarlo usando la siguiente ficha:

    FICHA DE EVALUACIÓN DE MI RECETA LO LOGRÈ AÙN ME FALTA


    LOGRARLO
    ¿Consideré el título de mi receta?
    ¿Respeté la estructura de la receta que escribí?
    (Título, ingredientes, preparación)
    ¿Usé acciones o verbos en los pasos de mi receta?

    REESCRITURA
    Luego de evaluar y revisar la receta, indico que deberán escribir la versión final de su texto. Para
    ello deberán mejorar lo que haga falta.

    Hago recordar a los estudiantes, para quiénes escribiste la receta. Luego, deberán compartirlo con
    tus familiares, amigas y amigos.

    5TO GRADO
    CIERRE
    Para consolidar mejor los aprendizajes y finalizar la actividad pregunto:
    ¿Qué escribimos hoy? ¿Para qué escribimos? ¿Fue fácil? ¿Qué te resultó más difícil?
    ¿Qué debemos tener en cuenta al escribir?

    Felicito la participación.
     Metacognición: responden las siguientes preguntas.
    ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?

    I. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
     Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro

    Lo logré Lo estoy Necesito


    Criterios de evaluación intentando apoyo

    Planifiqué la escritura de su texto según el destinatario.


    Escribí el texto según la estructura.
    Revisé mi texto con ayuda de la maestra para que se entienda.
    Mejoré mi texto considerando lo que le faltaba.

    II. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?


    ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

    FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

    HOJA DE APLICACIÓN

    5TO GRADO
    1.Planifica la escritura de tu texto.

    ¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán mi


    escrito?

    ------------------ ------------------ ------------------

    ------------------ ------------------ ------------------

    ------------------ ------------------ ------------------

    2.Antes de escribir observa nuevamente la silueta del texto.

    Recuerda que el texto instructivo tiene 3 partes:

    1. Título
    2. Materiales
    3. Procedimiento

    5TO GRADO
    3.Escribe el primer borrador de tu texto usando el formato
    propuesto.

    TÍTULO: ……………………………………………………………………………….
    INGREDIENTES:
    ……………………………………………………………………………………………
    …………………………………………………………………………………………..
    ………………………………………………………………………………………….
    …………………………………………………………………………………………
    PREPARACIÓN:
    1º …………………………………………………………………………………………………………………
    2º………………………………………………………………………………………………………….........
    3º………………………………………………………………………………………………………………...
    4º……………………………………………………………………………………………………………….

    4.Revisa el texto
    Utiliza la tablita de revisión para verificar la escritura correcta de tu texto.

    FICHA DE EVALUACIÓN DE MI RECETA LO LOGRÈ AÙN ME FALTA


    LOGRARLO
    ¿Consideré el título de mi receta?
    ¿Respeté la estructura de la receta que escribí?
    (Título, ingredientes, preparación)
    ¿Usé acciones o verbos en los pasos de mi receta?

    5.Escribe la versión final de tu receta. En una hoja aparte.

    EVALÚA TUS APRENDIZAJES

    Lo logré Lo estoy Necesito


    Criterios de evaluación intentando apoyo
    Planifiqué la escritura de su texto según el destinatario.
    Escribí el texto según la estructura.
    Revisé mi texto con ayuda de la maestra para que se entienda.
    Mejoré mi texto considerando lo que le faltaba.

    5TO GRADO
    Modelos para la versión final del texto.

    5TO GRADO
    5TO GRADO

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