GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO

UNIDAD ACADÉMICA EXTENSIVA GÓMEZ PALACIO

TRABAJO FINAL:
“EVALUACIÓN INSTITUCIONAL”

NOMBRE DE LA MATERIA:
Evaluación Institucional

PROFESOR:
Fernando Vladimir Favela Hernández

INTEGRANTES:
-Alma de Cristal Hernández Rodríguez
-Juan Daniel Macías Flores

LCE 8° “D”
 INTRODUCCIÓN:
La evaluación institucional constituye un conjunto dinámico de prácticas, métodos
y conocimientos diversos que evolucionan con el tiempo, con el propósito de
abordar las posibles problemáticas y tomar decisiones pertinentes para mejorar la
institución. En un entorno donde la calidad y la eficiencia son esenciales para
resolver diversas áreas, la evaluación institucional se rige como un proceso
estratégico fundamental para asegurar la excelencia en todos los niveles
educativos y organizacionales.

Este proceso no solo se limita a resolver problemas presentes, sino que también
anticipa y previene posibles obstáculos futuros. A través de una gestión
académica y administrativa rigurosa, la evaluación institucional abarca una amplia
gama de aspectos, desde la calidad de la enseñanza hasta la eficacia de los
procesos administrativos y la satisfacción de los usuarios.

Los objetivos de la evaluación institucional son muy diversos. No solo busca medir
el desempeño actual, sino también identificar áreas de mejora y fortaleza, así
como impulsar una cultura de mejora continua. Al promover la participación de
todos los actores involucrados en la institución, desde docentes y estudiantes
hasta personal administrativo y directivo, se fomenta un compromiso colectivo con
la calidad y la excelencia.

Los beneficios de la evaluación institucional son numerosos y significativos.

Además de mejorar la calidad de la educación y los servicios ofrecidos, este
proceso facilita la toma de decisiones informadas, basadas en datos concretos y
análisis. De este modo se busca fortalecer la reputación y la credibilidad de la
institución, al demostrar su compromiso con la mejora continua y la excelencia
académica.

Para implementar eficazmente la evaluación institucional, es fundamental contar

con herramientas adecuadas y metodologías sólidas. Esto incluye la utilización de
indicadores de desempeño claros y objetivos, la recopilación y análisis sistemático
de datos, y la participación activa de todos los miembros de la comunidad
educativa y organizacional.

Datos de la institución:

La Escuela Primaria Francisco González Bocanegra se encuentra ubicada en el

Fraccionamiento Urbivilla del Cedro el cual se encuentra al noreste de Gómez
Palacio, Dgo.

Esta institución cuenta con 12 aulas disponibles para clases regulares, 1 salón
para atender a los alumnos con necesidades especiales y 1 salón de la maestra
de ingles cuenta con cancha de usos multiples y espacios designados para
consumir los alimentos de los alumnos esparcidos por toda la institucion con un
total de 9 bancas dobles con mesa, ademas la escuela cuenta con 3 baños, 2 de
niñas y uno de niños los cuales cuentan con 4 tazas por baño, lavabo, espejo y
agua corriente. A pesar de ser una escuela joven teniendo no mas de 13 años
desde su fundación se han realizado las gestiones pertinentes para construir otra
cancha ademas de la principal para realizar actividades al aire libre o bien clases
de educacion fisica.

La escuela cuenta con una plantilla de 19 integrantes de los cuales 12 maestros

frente a grupo son los encargados de atender a los 351 alumnos con clases
regulares, ademas se cuenta con director tecnico, 1 subdirector, 2 maestros de
educación fisica, una maestra del programa de ingles, una maestra de educacion
especial. Los maestros están todos capacitados ademas de presentar diveras
fortalezas como la creatividad, audaces y con un amplio espiritu emprendedor en
bien de la educación todos cuentan con una licenciatura en educación primaria.
EVALUACIÓN MEDIANTE LOS PRINCIPIOS:

Para realizar una evaluación institucional efectiva, es necesario emplear

instrumentos o métodos de evaluación que permitan analizar algunos elementos

esenciales dentro de las instituciones, y con ello, conocer si éstas cuentan con el

nivel necesario para impartir una educación de calidad. Dentro de esas

evaluaciones, son considerados aspectos como: las relaciones interpersonales de

la institución, la calidad de enseñanza, los recursos o apoyos con los que se

cuenta, y el impacto que todo ello tiene dentro del aprendizaje de los alumnos.

Para la evaluación institucional de la escuela primaria Francisco Bocanegra se

consideró la siguiente rúbrica analítica. Herramienta dividida por secciones

diferentes como: criterios, los niveles de desempeño y los descriptores.

Permitiendo una evaluación más detallada y precisa de la institución educativa.

En cada uno de los niveles a evaluar se muestra una escala que va del 1 al 5,

siendo el 5 el punto más alto, cuyo valor representa la excelencia y el 1

representando el nivel donde se encuentran mayores deficiencias o áreas de

oportunidad.
Algunas consideraciones implementadas dentro de esta rúbrica son la equidad, la

relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia.

Equidad: enfocada en demostrar si la escuela es realmente equitativa, es decir

que brinda resultados y enfoque integral para atender a la diversidad de sus

estudiantes.

Relevancia: criterio enfocado en reconocer si el plan de estudios y las actividades

educativas son realmente relevantes y preparan a los estudiantes para la vida real.

Pertinencia: permite reconocer si la institución es pertinente y con una cultura de

adaptabilidad que permita responder efectivamente a las necesidades emergentes

de los estudiantes, así como de la comunidad.

Eficacia: la cual permite identificar si la institución que es altamente eficaz con

resultado educativos buenos que permitan superar las expectativas, demostrando

un alto nivel de éxito estudiantil.

Eficiencia: demuestra si la institución cuenta con una buena gestión de recursos

que permita lograr resultados sobresalientes haciendo un uso óptimo de los

recursos disponibles.

Ahora bien, analizando el programa escolar de mejora continua (PEMC) de esta

institución educativa, se resaltan aspectos indispensables como el contar con un

diagnóstico socioeducativo; el cual permite reconocer el nivel socioeconómico del

sitio donde se encuentra ubicada. Así mismo se mencionan aspectos involucrados

con las familias de los alumnos y que repercuten directamente en el aprendizaje

de los mismos.

También se identifica dentro del PEMC el proceso evolutivo que ha tenido la

institución, pues paso de ser una escuela unigrado a convertirse en una escuela

regular, que cuenta con una plantilla de docentes completa para dar atención en

12 grupos, siendo 2 secciones por grado escolar.

En lo que respecta a los recursos materiales e infraestructura, los edificios y otras

áreas de esta escuela, siguen en construcción, ya que el crecimiento de la

población va en aumento y la demanda educativa cada vez es mayor, por lo que

se trabaja en ello, atendiendo a las necesidades que se presentan en la

comunidad.

Ahora, hablando acerca de las acciones relacionadas directamente a la práctica

docente, se determina que los docentes de esta escuela están comprometidos con

diseñar sus planeaciones basándose en los estilos y ritmos de aprendizaje de los

alumnos que atienden. También en compartir experiencias y estrategias de

aprendizaje, así como el diseño apropiado de instrumentos que permitan evaluar o

dar un seguimiento efectivo a las actividades propuestas.

Otro aspecto importante por mencionar es que la institución educativa cuenta con

objetivos, metas y acciones encaminadas a mejorar la institución. Siendo estos

una base sólida para la planificación estratégica, la motivación del personal, la

eficiencia operativa y la capacidad para adaptarse.

Indicadores/ 1 2 3 4 5 Puntaje
valoración Insuficiente Bajo Suficiente Muy bien Excelente
La institución muestra una Hay algunas medidas de Se están implementando La institución demuestra La equidad es un pilar
fala total de equidad en su equidad, pero aún persisten medidas para promover la un compromiso sólido fundamental de la
enfoque educativo, con claras desafíos significativos en equidad, aunque aún hay con la equidad, con institución evidenciado
Equidad disparidades ente diferente términos de acceso áreas de mejora políticas y prácticas que por resultados
grupos de estudiantes. igualitario y resultados para evidentes. apuntan a cerrar brechas equitativos y un enfoque 4
todos los estudiantes. y brindar oportunidades integral en la atención a
equitativas para todos. la diversidad de
estudiantes.
Relevancia Irrelevante, sin conexión Poca relevancia, algunas Relevancia moderada, la Alta relevancia, la Máxima relevancia,
aparente con los objetivos o partes están relacionadas, mayoría de las áreas están mayoría de las áreas todas las áreas están
necesidades actuales. pero en general falta relacionadas, pero algunas están directamente claramente alineadas 5
cohesión. necesitan más enfoque. alineadas con los con los objetivos y
objetivos. necesidades.
Pertinencia Total falta de pertinencia, sin Baja pertinencia, algunas Pertinencia aceptable, Buena pertinencia, la Excelencia en
relación con los contextos áreas tienen relevancia, pero algunas áreas mayoría de las áreas pertinencia, todas las
actuales o pero la mayoría no. necesitan más adaptación están adaptadas a los áreas están 4
futuros. a los contextos actuales. contextos actuales. completamente
adaptadas y relevantes.
Eficacia Ineficaz, los objetivos rara vez Poca eficacia, algunos Eficacia moderada, la Alta eficacia, la mayoría Máxima eficacia, todos
se cumplen y los resultados objetivos se cumplen, pero mayoría de los objetivos de los objetivos se los objetivos
son muy pobres. en general los resultados se cumplen, pero hay cumplen se cumplen de manera 5
son insuficientes. margen para mejorar. satisfactoriamente. excelente y
consistente.
Eficiencia Total falta de eficiencia, Baja eficiencia, algunos Eficiencia aceptable, la Buena eficiencia, la Excelencia en eficiencia,
recursos desperdiciados y recursos se utilizan de mayoría de los recursos se mayoría de los recursos todos los
Procesos extremadamente manera eficiente, pero hay utilizan de manera se utilizan de recursos se utilizan 4
ineficientes. mucho desperdicio. razonable pero aún manera eficiente con un de manera óptima,
hay áreas de mejora. mínimo desperdicio. minimizando cualquier
desperdicio.
Tomando como referente la rúbrica anterior que contiene los principios básicos

para evaluar una institución educativa y considerando el análisis realizado al

PEMC de la Escuela Primaria Francisco González Bocanegra, se tienen los

siguientes resultados:

Equidad: Para la equidad se dio una puntuación de 4, porque al ser una

institución que esta en proceso de construcción; aun requiere de muchas mejoras

en sus instalaciones que atiendan a las necesidades de los alumnos.

Relevancia: para este criterio se otorgó una puntuación de 5, pues la

característica necesaria para obtener el máximo puntaje es que la institución

cuente con áreas totalmente alineadas con los objetivos o necesidades, Y, esta

institución se sigue transformando para poder atender la alta demanda educativa

de su zona.

Pertinencia: en este caso se colocó la pertinencia con un 4, ya que la mayor parte

de las áreas están adaptadas a los contextos actuales, sin embargo, no logra

alcanza el máximo nivel porque es una institución joven, que se está adaptando a

lo que pide la comunidad.

Eficacia: para la eficacia se dio un valor de 5, ya que de acuerdo al análisis

planteado en PEMC, se observa un compromiso por parte de personal docente y

directivo en mejorar muchos aspectos relevantes como: seguir trabajando en la

construcción de la escuela, realizar planeaciones de acuerdo a las necesidades e

interés de los alumnos y estar en constante capacitación para brindar una mejor

educación.
Eficiencia: para la eficiencia se dio un valor de 4, ya que la mayor parte de los

recursos de la institución se ha utilizado de manera eficiente en el construcción y

transformación de la misma.
RECOMENDACIONES:
Para llevar a cabo un trabajo de excelencia se recomienda observar y darle solucion a los
siguentes puntos.
- Utilizar los datos recabados en el PEMC para solventar las deficiencias en los
grupos.
- Centrar las clases de apoyo en las deficiencias del grupo citando solo a los alumnos
con rezago estudiantil.
- Utilizar apropiadamente los CTE para compartir tecnicas y herramientas que
surtieron efecto en el grupo.
- Acudir a las conferencias y capacitaciones ofrecidas por el SEED.
- Trabajar actividades que favorezcan las habilidades basicas de los alumnos.
- Diversificar las actividades dependiendo las necesidades el alumnado.
- Realizar actividades donde se pueda invitar a participar a los padres de familia.
- Promover las actividades deportivas para un sano desarrollo.
CONCLUSIÓN:
La escuela Francisco Gonzalez Bocanegra aunque es una escuela relativamente
nueva con apenas 13 años de haber sido creada y pasar de ser una escuela
unigrado a una que atiende mas de 12 grupos y pasado por diversas etapas en su
desarrollo se puede decir que su compromiso con la equidad, relevancia,
pertinencia, eficacia y eficiencia en la educación de sus alumnos. Este enfoque se
fundamenta en el reconocimiento y respeto por los diversos ritmos de aprendizaje
presentes en su comunidad estudiantil. A través de una cuidadosa atención a las
necesidades individuales, la escuela fomenta un ambiente inclusivo donde cada
estudiante tiene la oportunidad de alcanzar su máximo potencial.
Una de las fortalezas clave de esta institución es su capacidad para compartir
herramientas y experiencias entre docentes, alumnos y padres de familia. Esta
colaboración activa y abierta no solo enriquece el entorno educativo, sino que
también fortalece los lazos comunitarios y promueve un sentido de pertenencia.
La escuela tiene un gran compromiso con que los padres de familia se vean
involucrados en el aprendizaje de su alumno propiciando actividades en las que
ellos participen creando un ambiente inclusivo en toda la institución. Todo el
plantel busca que los alumnos tengan las mejores instalaciones para
aprovecharlas al maximo y que los maestros puedan impartir sus clases sin
problema.
En resumen, la escuela primaria Francisco Gonzalez Bocanegra no solo se
distingue por su compromiso con la excelencia académica, sino también por su
firme creencia en la importancia de promover la equidad, relevancia, pertinencia,
eficacia y eficiencia en la educación. Al reconocer y valorar la diversidad de ritmos
de aprendizaje de sus alumnos, y al fomentar la colaboración y el intercambio de
experiencias, esta institución se posiciona como un modelo ejemplar de prácticas
educativas inclusivas y orientadas hacia el éxito de todos sus estudiantes.