JORNADA DE FORMACIÓN EN

PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA EL

PERSONAL DOCENTE DEL NIVEL DE
EDUCACIÓN PRIMARIA.

Msc. Rosahna León

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL
NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
 Proceso sistémico y de
construcción colectiva
donde participan

Propósito: organizar, diseñar, implementar, direccionar,

coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades
que permitan el desarrollo del proceso de aprendizaje
garantizando la transformación y la apertura de la
comunidad en el quehacer de la escuela al proyectar su
acción social y pedagógica en el proceso de formación de
ciudadanía; así como la consolidación de una educación
liberadora y emancipadora.
Desde la planificación Educativa, se reflejan las
intencionalidades de la educación considerando las
estrategias que debe revelar la relación del niño con
el entorno, con los objetos e instrumentos de la
cultura elaborados por la humanidad, siempre
mediatizada por el adulto. Donde se perfila un ser
humano activo, constructor y transformador de la
realidad y de sí mismo.
•Aprender a crear: para innovar, ser originales,
transformadores (as), puesta en práctica de nuevas
ideas en lo que respecta el contexto socio comunitario.
•Aprender a Reflexionar: formación de un ciudadano y
una ciudadana con sentido crítico, creativo(a),
reflexivo(a), participativo(a), con compromiso social;
reconstrucción de significados y puntos de vista desde
una pertinencia ajustada al contexto socio histórico
donde se produce la participación.
•Aprender a Participar Protagónicamente y a Convivir
:formación de una ciudadanía con conciencia social,
comprometida con el desarrollo de las políticas sociales
en un ejercicio efectivo y permanente de la contraloría
social, compromiso con el entorno socio cultural,
corresponsable.
•Aprender a Valorar: desarrollo de las habilidades para
caracterizar, razonar, discernir, dialogar y mediar desde
una ética en el marco de justicia social, desarrollo de
actitudes, valores y virtudes propias de la democracia
plena vinculadas a las relaciones humanas de
cooperación y solidaridad.
PROYECTO DE APRENDIZAJE Logros y alcances que se
deben generar de los
Se define como una de las formas de Proyectos de Aprendizaje
organización de los aprendizajes,
descrita como un conjunto de acciones
planificadas integralmente. Está
concebido como un proceso estratégico
que orienta el desarrollo de aprendizajes
desde el diálogo de saberes y la
construcción de conocimientos.
 ELEMENTOS SUGERIDOS PARA SU ELABORACIÓN

1° Identificación, Titulo del P A, Propósito del

PEIC y PA, Línea de investigación y vértice de la
victoria bicentenario
2° Indagación del contexto(diagnostico integral
comunitario, Diagnostico Pedagógico de las y los
estudiantes que atiende. Modalidad de atención
pedagógica al estudiante)
3°Selección de los Contenidos desde un enfoque
interdisciplinario de manera de tips.
4° Estrategias y Recursos para el aprendizaje.
5° Indicadores de Evaluación de los Aprendizajes.
6° Forma de participación (Auto- Co- Hetero),
Técnicas e Instrumentos, tipo de evaluación
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EN EL NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA.
¿QUÉ EVALUAR?
 ¿CÓMO EVALUAR?
(Formas)

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Proceso de reflexión Es el proceso de Es el proceso de reflexión

que realiza cada uno interacción social que para valorar colectivamente
de los actores se realiza entre los esfuerzos, aciertos y
sociales, de su maestros(as) y logros de los actores
actuación en la estudiantes, para sociales comprometidos
construcción del valorar sus que fortalezcan la
aprendizaje. actuaciones en el construcción del
proceso de aprendizaje.
construcción del
aprendizaje.
 ¿CUÁNDO EVALUAR?
(Tipos)

Identifica y describe los aprendizajes adquiridos por el

Evaluación inicial
niño, niña, adolescente, joven, adulto y adulta; así
y/o diagnóstico como su interacción en el contexto social.

Provee información permanente durante el proceso

formativo de cada niño, niña, adolescente, joven, adulto y
Evaluación adulta para afianzar, profundizar o reorientar el
Procesual y/o aprendizaje.
Formativa
Valora e interpreta los avances y logros alcanzados
por niños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y
Evaluación
adultas en el desarrollo de las experiencias de
Final y/o aprendizaje. Refleja su naturaleza cualitativa e
sumativa integral. El resultado de la misma puede ser el punto
de inicio de la evaluación diagnóstica.
La finalidad primordial de la evaluación está dirigida al
mejoramiento del aprendizaje del estudiante y al énfasis de los
procesos. Es por ello que el docente debe seleccionar las
técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a
garantizar la construcción permanente del aprendizaje.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS

¿Con qué se va a evaluar?

¿Cómo se va a evaluar? Es el medio a través del cual
Es el procedimiento mediante se obtendrá la información.
el cual se llevará a cabo la Algunos instrumentos son:
evaluación. Algunas técnicas Registro, diario reflexivo, Lista
son: Observación, Resolución de verificación, portafolio,
de problemas, entre otras. proyectos, tabla de
indicadores, entre otros.
El Nivel de Educación Primaria Bolivariana garantiza la continuidad pedagógica
del niño y la niña desde primero a sexto grado.

De primero a tercer grado: Se hará de forma continua y natural, a tal

efecto, el maestro o la maestra debe mediar en el desarrollo de
habilidades y destrezas básicas del niño y la niña, haciendo énfasis en
el proceso de adquisición de las habilidades y destrezas para la lectura
comprensiva, la escritura y el cálculo matemático básico, así como el
logro de las finalidades de las áreas de aprendizaje, ejes integradores y
el perfil, respetando el ritmo y niveles de aprendizaje tanto individual
como en colectivo.

De cuarto a sexto grado se determinará el avance al grado

inmediato superior, tomando como referencia los criterios
establecidos por el colectivo institucional para la evaluación
cualitativa e integral y el consenso obtenido de la socialización
sobre los logros en el proceso de aprendizaje con la participación de
niños, niñas, maestros, maestras y la familia.
Se llevará a cabo la continuidad pedagógica de un grado a otro a partir
de registros (ficha acumulativa e Informe Pedagógico) que describan
los avances, logros de los niños, niñas.
Las valoraciones deben ser compartidas y socializadas con el niño, la
niña, docentes especialistas, padres y representantes, antes de
elaborar el informe pedagógico. En el proceso evaluativo todos los
involucrados deben trabajar de forma integrada, de tal manera, que se
logren las actividades que permitan, durante el proceso pedagógico,
desarrollar permanentemente las potencialidades del niño y la niña.

La continuidad pedagógica al Nivel de Educación Media se realizará a

través de la ficha acumulativa, El Informe Pedagógico donde se
contemplan los avances y logros del aprendizaje alcanzados por el niño
o la niña y la constancia de Promoción, (se genera luego de que cada
institución educativa registre la matricula respectiva, en el Sistema de
Gestión Escolar).
Msc. ROSAHNA LEON
 Es la evaluación
descriptiva de los procesos de
aprendizaje de los y las
estudiantes, donde se
concretan los logros y los
avances que durante el lapso
se evidencian tomando en
consideración, las
potencialidades y las En los avances y en los logros no se
necesidades de cada uno. Así colocan las limitaciones o necesidades, solo
mismo, todo el proceso los aprendizajes de manera positiva.
cognitivo reflejado en logros y Fortalezas-Potencialidades
alcances conceptuales,
procedimentales y
actitudinales que vienen a
consolidar el verdadero
aprendizaje y formación para
la vida futura.
 ASPECTOS A CONSIDERAR EN
LOS INFORMES PEDAGÓGICOS.

AVANCES: es llegar o LOGROS: es la consolidación de los

avanzar de alguna forma aprendizajes significativos alcanzados por los y
en los procesos de las estudiantes para su formación integral con
aprendizaje de las áreas de relación a las metas, propósitos y expectativas
conocimiento reflejando del proyecto. Aquí se reflejan los contenidos
las particularidades de académicos alcanzadas con superación de las
cada estudiante con expectativas o perfil del grado. Solo se
integralidad y proyectan los aprendizajes que no tienen
contextualización. Aquí se ninguna necesidad o limitaciones.
especifica el proceso, lo
que el estudiante ha
ganado hasta el momento ASPECTOS A MEJORAR: Se reflejan las
con la ejecución del necesidades o limitaciones pedagógicas que
proyecto. Se explica el impiden que los avances se conviertan en
avance sin mencionar las logros. Se dan las recomendaciones para que
necesidades o limitaciones el y la estudiante consolide el aprendizaje.
pedagógicas
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ZONA EDUCATIVA YARACUY
E.B. _____________________
ESTADO YARACUY

INFORME PEDAGÓGICO
Estudiante: ___________________________________________
Representante_____________________________________________
Grado: _________ Sección: “ ” Año Escolar: Lapso:
Docente:__________________.
Nombre del Proyecto:______________________________________

.
AVANCES: Socializa y argumenta temas relacionados con el agua, la energía eléctrica, la
alimentación y la salud, respetando los puntos de vista de los demás. Analiza e Interpreta
diversos mensajes ambientales. Planifica y realiza exposiciones orales en relación al clima y
sus causas y consecuencias en la salud del ser humano. Identifica y diferencia la estructura
general de textos narrativos, expositivos y descriptivos al interactuar con los textos de la
colección bicentenario, Canaima y prensa. Identifica sufijos y prefijos al leer textos impresos
de los cambios climáticos. Interpreta elementos gráficos complementarios como mapas,
tablas, ilustraciones, fotografías y otros que representen una información. Al producir textos
escritos sustituye vocablos por sinónimos y antónimos para una mejor redacción, así mismo,
usa donde corresponde los signos de puntuación: coma, punto y seguido, punto y aparte,
signos de interrogación. Lee, analiza, interpreta datos y resuelve problemas aplicando la
adición, sustracción y multiplicación, partiendo de situaciones de enfermedades virales
generadas por los cambios climáticos. Ubica resultados de las operaciones matemáticas en
el cuadro de valores reconociendo hasta la decena de mil. Reconoce representaciones
gráficas de fracciones. Investiga y resalta fechas patrias y efemérides, resaltando las
ambientales. Valora los aportes de la historia para la identidad social, cultural y comunitaria.
Resalta vida y obra de Simón Bolívar.
LOGROS: Participa con agrado y satisfacción en campañas reflexivas donde
toma conciencia desde la escuela, de la conservación del ambiente y de los
recursos naturales de su comunidad, de su estado y de su país convirtiéndose
en multiplicador del aprendizaje. Investiga, describe y comprende con
objetividad, las causas y consecuencias de las enfermedades causadas por los
cambios climáticos y la responsabilidad de todos ante esta problemática.
Diseña y ejecuta espontáneamente, campañas de prevención ambiental dando
a conocer las acciones utilizando el lenguaje oral y el lenguaje escrito.
Participa en conversatorios expresando sus ideas e interpretando datos y
situaciones ambientales a través del pensamiento lógico y efectivo. Valora la
existencia de los recursos naturales para la permanencia de los seres humanos
en el planeta tierra. Comprende, como ciudadano responsable, la armonía que
debe existir entre el hombre y el ambiente.
ASPECTOS A MEJORAR: Al leer o transmitir cualquier información debe adecuar
la entonación, el tono de voz y los gestos, a la intención y situación comunicativa.
Seguir reforzando la lectura tomando prácticas diarias de 30 minutos, al exponer de
manera oral debe proyectar dominio, fluidez y precisión, practicar las operaciones
matemáticas resolviendo ejercicios combinados. Repasar la tabla de multiplicar y el
procedimiento de la división. Al producir textos escritos debe respetar la sangría, el
tamaño de la letra, la caligrafía y la ortografía.

Docente: Representante:

Director(a): Fecha:
En el mes de julio el docente realizara un informe
l

descriptivo final donde refleje la actuación del niño

y la niña durante el año escolar e indica si aprobó o
no aprobó, para avanzar al grado inmediato
superior.
Es importante que durante el año escolar el
l

docente mantenga una comunicación efectiva y

asertiva con la madre, padre y/o representante
sobre la actuación de su representado.
 MAESTRO Y MAESTRA, HACEDORES DE SUEÑOS,
CONSTRUCTORES DE LA PATRIA BONITA , ATREVAMONOS A
TRANSFORMAR LA REALIDAD EDUCATIVA DESDE CADA
UNO DE LOS ESPACIOS ESCOLARES Y QUE NUESTRAS
ACCIONES TRANSCIENDAN AL AMBITO LOCAL, REGIONAL,
NACIONAL E INTERNACIONAL CON EL EJEMPLO, EL AMOR
Y LA CURIOSIDAD.

SOMOS BENDECIDOS POR NUESTRO PADRE DIOS...

MIRIAM GONZALEZ DE VASQUEZ

 SIEMPRE TENER PRESENTE
DISCIPLINA
• VALORES CONOCIMIENTO