Quiero Ser Profesor

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO TÉCNICO PARA FORMAR ÁRBITROS

DE FÚTBOL EN ALUMNOS DEL IV SEMESTRE DE EDUCACIÓN FÍSICA
DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
TESIS
PRESENTADO POR EL BACHILLER:
TINEO HUAMÁN, Carlín Alex
PARA OPTAR EL TÍTULO DE LICENCIADO

EN PEDAGOGÍA Y HUMANIDADES
ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN FÍSICA
HUANCAYO – PERÚ
2012
PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO TÉCNICO PARA FORMAR
ÁRBITROS DE FÚTBOL EN ALUMNOS DEL IV SEMESTRE
DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
DEL CENTRO DEL PERÚ

ASESOR:
Mg. GUTARRA POMA, Abel Ángel
DEDICATORIA
El presente trabajo de investigación está dedicado a
mis padres, abuelitos, profesores de la especialidad
de Educación Física e instructores de la Asociación
Profesional de Árbitros de Fútbol de la Provincia de
Huancayo.
Carlín Alex
AGRADECIMIENTO
Agradezco a los profesores de la especialidad de
Educación Física e instructores de la Asociación
Profesional de Árbitros de Fútbol de la Provincia de
Huancayo. Por su aporte incondicional y de la misma
forma al Mg. Abel Ángel Gutarra Poma por
asesorarme en el presente proyecto.
FACULTAD DE PEDAGOGIA Y HUMANIDADES
RESUMEN
DE FÚTBOL EN ALUMNOS DEL IV SEMESTRE DE EDUCACIÓN FÍSICA
DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
El problema investigado fue: ¿Cómo influye un programa de entrenamiento

técnico en la formación de árbitros de fútbol en alumnos del IV semestre de
Educación Física de la Facultad de Pedagogía y Humanidades de la UNCP de
Huancayo? El objetivo logrado fue: Determinar la influencia de un programa de
entrenamiento técnico para formar árbitros de fútbol en alumnos del IV
semestre de Educación Física de la Facultad de Pedagogía y Humanidades
de la UNCP de Huancayo. La hipótesis contrastada fue: El programa de
entrenamiento técnico influye significativamente en la formación de árbitros de
fútbol en alumnos del IV semestre de Educación Física de la Facultad de
Pedagogía y Humanidades de la UNCP de Huancayo.
El tipo de investigación es aplicada y arribó al nivel explicativo. Se empleó

como método general el científico y como método de trabajo utilizado fue el
experimental, cuyo diseño que guió la investigación fue el pre-experimental. La
muestra fue hallada mediante la técnica del muestreo intencional no
probabilístico y estuvo conformada por los alumnos del IV semestre de
Huancayo. La técnica aplicada para la recolección de datos fue la evaluación
cuyo instrumento aplicado fue la ficha de observación. Los resultados se
analizaron mediante la T de Student.
Y se llegó a la conclusión que: El programa de entrenamiento técnico influye

significativamente en la formación de árbitros de fútbol en alumnos del IV
de la UNCP de Huancayo.
INTRODUCCIÓN
SEÑOR PRESIDENTE;
SEÑORES MIEMBROS DEL JURADO:
Pongo a vuestra consideración el presente estudio titulado: PROGRAMA DE
ENTRENAMIENTO TÉCNICO PARA FORMAR ÁRBITROS DE FÚTBOL EN
ALUMNOS DEL IV SEMESTRE DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ , con el cual, aspiro
obtener el Título Profesional de Licenciado en Pedagogía y Humanidades en la
Especialidad de Educación Física.
Bien sabemos, que si no hay árbitros no hay espectáculo deportivo. Por lo tanto
mi investigación está enfocado en base a dos problemas de carácter
trascendental: El primero nace a raíz de la evidente carencia de Árbitros de
Fútbol en el seno de la institución arbitral, denominada; Asociación Profesional
de Árbitros de Fútbol de la provincia de Huancayo (APAFH) en efecto a ello
existen nominaciones de ternas o cuartetas arbitrales de manera informal a las
diferentes ligas deportivas, lo cual esto conduce a un mal desempeño arbitral y
por ende a la disconformidad de las personas que contratan el servicio de la e

la APAFH. El segundo problema nace a raíz de la carencia de Árbitros
Aspirantes en el padrón de la APAFH lo cual implica poca perspectiva de
proyección hacia el futuro del Arbitraje en Huancayo.
El problema investigado fue: ¿Cómo influye un Programa de Entrenamiento
Técnico en la Formación de Árbitros de Fútbol en alumnos del IV semestre de
Huancayo?
La hipótesis contrastada fue: El programa de entrenamiento Técnico influye
significativamente en la formación de árbitros de fútbol en alumnos del IV
El objetivo contrastado fue: Determinar la influencia de un Programa de
Entrenamiento Técnico para formar Árbitros de Fútbol en alumnos del IV
La presente investigación está dividida en cuatro capítulos: el primer capítulo,
titulado “Planteamiento del Estudio”, en él se establece la caracterización del
estudio, formulación del problema, se hace la presentación de los objetivos,
justificación e importancia del estudio y las limitaciones. El segundo capítulo,
titulado “Marco teórico”; en él doy a conocer los antecedentes del estudio, la
teoría científica que fundamenta el estudio, las bases conceptuales, hipótesis y

las variables. En el tercer capítulo, titulado “Metodología del estudio”; en él
presento el tipo y nivel de investigación, métodos del estudio, diseño de
investigación, población y muestra, seguidamente las técnicas, instrumentos y
procedimientos de recolección de datos para finalizar con las técnicas de
procesamiento y análisis de datos. El cuarto capítulo, titulado “Análisis e
Interpretación de los Resultados”; allí se da a conocer, las conclusiones,
sugerencias, bibliografía y anexos correspondientes.
Espero que el modesto esfuerzo dedicado especialmente en este trabajo
contribuya de manera eficaz, a los docentes de la especialidad de educación
física y a todos los árbitros de la provincia de Huancayo.
Finalmente, agradezco a los profesores de la Especialidad de Educación
Física y Psicomotricidad y a los directivos de la Asociación Profesional de
Árbitros de Fútbol de la provincia de Huancayo por su apoyo incondicional.
EL AUTOR
viii
ÍNDICE
Pág.
PORTADA …………………………………………………………………….......... I
ASESOR………………………………………………………………………….….. II
DEDICATORIA…………………………………………………………………….… III
AGRADECIMIENTO………………………………………………………………... IV
RESUMEN…………………………………………………………………………… V
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………. VI
ÍNDICE……………………………………………………………………………….. IX
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1 Caracterización y formulación del problema………..…………………. 13
1.1.1 Formulación del problema…………………………………………... 13
1.2 Objetivos…………………………………………………………….………. 13
1.2.1 Objetivo general……………………………………...….…….…….. 13
1.2.2 Objetivo específico…….……………………………………………. 14
1.3 Justificación e importancia del estudio………….……………………..… 14
1.4 Limitaciones de la investigación…………..…………………………....... 15
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes del estudio ……………..………………………………..…. 17
2.2 Teoría científica………………………………………………….………….. 18
2.2.1 Aspectos generales del entrenamiento…………………………… 19

2.2.2 Entrenamiento del árbitro de futbol………………………………… 23
2.2.3 Entrenamiento técnico del árbitro de futbol……………………… 29
A. Tipos de tiros libres ……………………………………………… 30
B. Sanciones disciplinarias………............................................... 36
C. Requisitos básicos para sancionar una falta……………….. 39
D. Uso del silbato…………………………………………………. 50
E. Circunstancias para aplicar la ventaja………………………. 51
2.2.4 El árbitro de futbol…………………………………………………. 52
2.2.5 Psicología del árbitro……………………………….………………... 60
2.2.6 Señales oficiales del árbitro de fútbol……………………………. 64

A. Tiro libre directo.………………...…………............................... 64
B. Aplicación de la ventaja………............................................... 65
C. Tiro libre indirecto…………………………................................ 66
D. Tarjeta amarilla (amonestación)……………………………… 67
E. Tarjeta roja (expulsión)………………………………………… 68
2.2.7 Fundación de la FIFA……………………………………………… 69

A. Presidentes de la FIFA……………………………………….. 70
B. Confederaciones afiliadas a la FIFA…………………………. 70
C. La International F.A. Board……………………………………. 71
2.3 Bases conceptuales………………………………………………………… 73
2.4 Hipótesis de la investigación……………………………………..………... 76
2.4.1 Identificación de estudio de las variables……………..…………... 76
2.4.2 Operacionalización de variables……………………..………….… 77
2.4.3 Escala de medición…………………………………………………... 78
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1 Tipo y nivel de investigación………………………………………………. 80
3.2 Método de investigación………………………………………………...…. 80
3.2.1 Método general………………………………………….……………. 80
3.2.2 Método de trabajo……………………………………………………. 80
3.2.3 Método de gabinete………………………………………………….. 80
3.3 Diseño de investigación……………………………………………………. 81
3.4 Población y muestra………………………………………………………... 81
3.5 Técnicas, instrumentos y procedimiento de recolección de datos……. 83
3.6 Técnicas de procesamiento y análisis de datos………………………… 83
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Análisis e interpretación de los datos obtenidos de la prueba de entrada y prueba

de salida del programa del entrenamiento técnico………………………… 85
 CONCLUSIONES
 SUGERENCIAS
 BIBLIOGRAFÍA
 ANEXOS
I xi
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1 CARACTERIZACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
El árbitro tiene la función primordial de conducir un partido conforme a lo que
establece las reglas de juego, esto implica básicamente decidir sobre las
acciones que se desarrollan durante las situaciones de juego. Estas decisiones,
deben ser efectuadas en forma rápida, segura e imparcial, ante ello surge la
necesidad de formar árbitros de fútbol para que la sociedad deportiva tenga
acceso a los servicios (técnico arbitral) orientados a conformar ternas arbitrales
consistentes y competitivos de estos futuros árbitros. Las ligas deportivas del
valle del Mantaro e instituciones educativas, anualmente, dentro de su plan de
actividades desarrollan eventos deportivos a nivel competitivo (Copa Perú) en
sus diferentes etapas: distrital, provincial y regional como también
campeonatos recreativos (padres de familia, alumnos) entre otros; en los
cuales resalta la disciplina deportiva del fútbol y es allí donde radica la

importancia de mi estudio toda vez que busco deleitar dicha demanda
formando futuros árbitros de fútbol y así, ellos, puedan solicitar los servicios
arbitrales y complacer dichos objetivos institucionales. Por tanto, voy a
enfocarme en base a dos problemas: El primero es la evidente carencia de
Árbitros de Fútbol en el seno de la institución arbitral, denominada, Asociación
Profesional de Árbitros de Fútbol de la provincia de Huancayo (APAFH); frente
a ello poco o nada hacen los órganos afines a esta competencia. Este
panorama, en primera instancia, causa y seguirá causando un problema a la
Comisión Departamental de Árbitros de Fútbol (CODARF) al momento de
nominar ternas o cuartetas arbitrales para los partidos de la Copa Perú en el
presente año y sub siguientes en las ligas distritales de fútbol de la provincia de
Huancayo. El segundo problema nace a raíz de la carencia de Árbitros
Aspirantes en el padrón de la APAFH lo cual implica poca perspectiva de
proyección hacia el futuro del Arbitraje en Huancayo. Frente a ello se investigó
la siguiente interrogante: ¿Cómo influye un Programa de Entrenamiento
Técnico en la Formación de Árbitros de Fútbol en Alumnos del IV semestre de
Huancayo?.
1.2 OBJETIVOS
a) Objetivo general
Determinar la influencia de un Programa de Entrenamiento Técnico
para formar Árbitros de Fútbol en Alumnos del IV semestre de
13
Educación Física de la Facultad de Pedagogía y Humanidades de la
UNCP de Huancayo.
b) Objetivos específicos
- Evaluar el gesto técnico de las señales oficiales del árbitro antes (pre-
test) y después (post test) del programa de entrenamiento técnico.
- Aplicar el programa de entrenamiento técnico.
- Evaluar el programa de entrenamiento técnico.
1.3 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL PROBLEMA
La finalidad de la presente investigación fue experimentar, como influye
un programa de entrenamiento técnico en la formación de árbitros de
futbol en alumnos del IV semestre de Educación Física de la Facultad de
Pedagogía y Humanidades de la UNCP de Huancayo.
Por los que su importancia radica en los siguientes aspectos:
Si bien es cierto que las cifras nos muestran, por un lado, carencia de
árbitros oficiales y activos de fútbol para que la Comisión Departamental
de Árbitros de Fútbol (CODAR) pueda designar ternas arbitrales
consistentes y competitivas a las diferentes ligas distritales de fútbol; y
por otro lado, es la evidente carencia de Árbitros Aspirantes que velen
por el futuro del arbitraje en el Valle del Mantaro. Por tanto, en base a
estas dos necesidades surgió mi trabajo de investigación y con ello
contribuir a la educación, orientándome a la formación integral del
14
alumno en lo biopsicosocial y en efecto coadyuvó al desarrollo de la
sociedad, y sobre todo, de esta parte del país. Además, mejoró la
socialización de las nuevas generaciones y los preparó para que sean
capaces de transformar y crear cultura con vocación de servicio y asumir
deberes y responsabilidades al “deporte rey” que hoy por hoy es
considerado como “pasión de multitudes”.
1.4 LIMITACIONES
- Escaza implementación de material didáctico y pedagógico para los fines,
por parte del Departamento Académico de la Escuela Académico
Profesional de Educación Física y Psicomotricidad.
- Precaria disponibilidad de tiempo en forma secuencial de los alumnos
para los entrenamientos.
- La falta de indumentaria y material arbitral por parte de los alumnos.
15
CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
En la biblioteca de la Universidad Nacional del Centro del Perú, he
hallado los siguientes trabajos de investigación relacionado a mi tema,
que son los siguientes:
1. BASTIDAS DELGADILLO, S. y GARCIA ROJAS C. (1997). El título
de la tesis es: “GUÍA DE PREPARACIÓN FÍSICA PARA LOS
ÁRBITROS DE FÚTBOL DE HUANCAYO PARA SU MEJOR
RENDIMIENTO”. Llegan a la siguiente conclusión:
La aplicación de una guía debidamente planificado, organizado y
administrado influye significativamente en el rendimiento físico de los
árbitros de futbol de la provincia de Huancayo.
2. ALIAGA ORDOÑEZ, O. y CASIMIRO PIÑAS, I. (1996). Tesis
titulada: “DIGNÓSTICO DE LA PREPARACIÓN FÍSICA Y DEL
CONOCIMIENTO DE LAS REGLAS DE JUEGO EN EL COLEGIO

DE ÁRBITROS DE FÚTBOL DEL DISTRITO DE EL TAMBO”.
Establecen la siguiente conclusión:
Después de haber realizado los diagnósticos, mencionan que la
condición física y de conocimiento de la reglas de juego de los
árbitros del distrito de El Tambo es bueno y en parte es aceptable.
3. DIANDERAS BASURTO, J. (2008). Cuyo título es: “NIVEL DE
CONOCIMIENTO DE REGLAS DE JUEGO DEL FUTBOL EN
ARBITROS OFICIALES DE LOS COLEGIOS Y FEDERACIONES
DE LAS PROVINCIAS DEL VALLE DEL MANTARO “
Concluye que los árbitros de fútbol del valle del Mantaro cuentan
solo con un nivel medio de conocimiento de las reglas de juego del
futbol.
4. FERNANDEZ ROJAS, S. (1994). Tesis titulada: “PROGRAMA DE
ENTRENAMIENTO FÍSICO Y PSICOLÓGICO EN ÁRBITROS DE
FÚTBOL DEL DISTRITO DE EL TAMBO” Arribaron a la siguiente
conclusión: Que el programa de entrenamiento físico y psicológico
juega un rol de carácter trascendental en el desenvolvimiento de los
árbitros, antes durante y después del partido.
17
2.2 TEORÍA CIENTÍFICA QUE FUNDAMENTA EL ESTUDIO
El enfoque teórico que fundamenta el presente estudio está basado en
el paradigma biomotriz del entrenamiento técnico para formar árbitros de
fútbol; que a continuación lo desarrollamos.
De acuerdo a Fernández y Delgado (2003: 30-31) nos dicen: En el
paradigma biomotriz, el movimiento se entiende como un producto de
las estructuras biológicas y lo podemos perfeccionar poniendo en
práctica leyes de anatomía, fisiología y biomecánica. Se orienta sobre
todo al desarrollo de la condición biológica, ya que sus objetivos son
básicamente el desarrollo de los factores de ejecución (fuerza,
resistencia, flexibilidad, velocidad y agilidad).
 ¿Cómo se concibe el movimiento en este paradigma?
Como un producto de las estructuras biológicas.
 ¿Cómo se alcanza su perfeccionamiento?
Se alcanza mediante la puesta en práctica de las leyes de la
anatomía, la fisiología y la biomecánica.
 ¿Cuál es su orientación?
Se orienta al desarrollo de la condición biológica y a la búsqueda
del rendimiento y eficiencias motrices.
 ¿Cuáles son sus objetivos?
18
Son básicamente el desarrollo de los factores de ejecución
(fuerza, resistencia, flexibilidad, velocidad y agilidad).
2.2.1 Aspectos Generales Del Entrenamiento
El presente trabajo de investigación, tiene como finalidad
demostrar la valía de un programa de entrenamiento técnico en la
formación de árbitros de futbol, que al momento de desarrollar su
función dentro del terreno de juego como árbitro, intervienen las
cualidades físicas de fuerza y velocidad = (potencia). Como todos
sabemos las cualidades físicas básicas son cuatro: resistencia,
fuerza, velocidad y flexibilidad; la combinación de ellas nos
proporcionan otras cualidades como la potencia (fuerza-velocidad)
o la agilidad (flexibilidad-fuerza y velocidad). Por otro lado, las
cualidades físicas no existen por separado, casi siempre están
unidas las cuatro cualidades físicas básicas, pero la educación de
ellas se hace por separado. A continuación presentamos las
cualidades físicas básicas del entrenamiento:
A. La resistencia:
De acuerdo a Fernando N. V. (1998:24) La resistencia es un
elemento fundamental de la condición física y tiene gran
importancia en la práctica del deporte formativo y de rendimiento.
19
Por resistencia se entiende la capacidad de mantenerse
prolongadamente en el esfuerzo. Decimos mantenerse
prolongadamente y no ilimitadamente.
Cuanto más tiempo sea capaz un sujeto de mantenerse en un
esfuerzo, más resistente será. Sin embargo, pretender mantenerse
en actividad ilimitada es más o menos imposible. Con el
sostenimiento continuado del esfuerzo se llega irremediablemente
al estado de fatiga. En unos atletas se tardará más tiempo, en otros
menos. Por ello también se ha definido a la resistencia como la
"capacidad de postergar fatiga" o "la capacidad de resistir frente al
cansancio".
La fatiga es una sensación de impotencia, consecuencia de los
procesos químicos originados por la contracción muscular. Para
que un trabajo muscular (contracción) se realice, es precisa una
energía que lo genere. Ella surge de los procesos químicos (ciclos
de la fosfocreatina, ATP, etc.), que se realizan a nivel muscular.
Mas estos procesos químicos que posibilitan la contracción
muscular generan, además, sustancias tóxicas no favorables al
rendimiento muscular ( ácido láctico y ácido pirúvico ) y que
progresivamente van incapacitando los grupos musculares
afectados, según vaya creciendo la concentración de tales
productos ácidos. Al estado de incapacidad muscular, por efecto de
éstos es lo que llamamos "Estado de Fatiga".
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El cansancio es la disminución transitoria y reversible de la
capacidad de rendimiento y guarda una relación directa con la
resistencia de acuerdo con la intensidad de la carga y es
susceptible de recuperación si la dosificación ha sido adecuada.
Tipos De Resistencia:
AERÓBICA ANAERÓBICA
-Se mejora el consumo de - No existe aporte
oxígeno por minuto. suficiente de oxígeno.
-La fuente de energía es la -Se utilizan reservas

oxidación de las grasas e alcalinas para luchar
hidratos de carbono contra el ácido lactico.
producido por glucólisis.
Produciendo ATP sin que
haya ácido Láctico.
B. Fuerza
De acuerdo a Ruiz A. (1989- 45 - 67).Es la capacidad de oponerse
a una resistencia y operar frente a ella por el esfuerzo muscular. En
el sentido biológico, es la capacidad de superar o contrarrestar
resistencia mediante la actividad muscular. Se considera a la
fuerza, como una de las capacidades más importantes del hombre
ya que es la base para el desarrollo de los demás aspectos físicos.
Tipos de fuerza:
21
a. Fuerza isotónica: La contracción muscular se efectúa en contra
de un objeto movible, la longitud externa del músculo varia, y la
fuerza generada por los músculos excede la resistencia externa.
La fuerza dinámica puede ser excéntrica o concéntrica, en la
fuerza concéntrica el músculo disminuye su longitud, en la
fuerza excéntrica el músculo se alarga y los puntos de inserción
se alejan.
b. Fuerza isométrica: El músculo desarrolla tensión sin modificar
su longitud externa. El músculo no se acorta porque la
resistencia externa, contra la que actúa, es mayor que la máxima
tensión que puede generar.
C. La Velocidad
De acuerdo a Fernando N. V. (1998:45) La velocidad es la
capacidad física de realizar un movimiento o cubrir un espacio,
en condiciones dadas en el menor de tiempo. Dicho
sistemáticamente, la velocidad responde a la siguiente ecuación:
Espacio
V=
Tiempo
Donde E= es el espacio recorrido y t= el tiempo invertido.
Si profundizamos más, vemos que por un lado en el factor
movimiento entran en juego la fuerza, y en función del tiempo,
aparece el componente resistencia. Podemos decir también que
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las cualidades de velocidad están en gran medida determinadas
por las manifestaciones de la rapidez y su asociación a otras
Virtudes motrices, técnicas y psíquicas. No cabe duda que la
más pura manifestación de la velocidad es el tiempo de reacción
por la velocidad contráctil muscular para realizar un movimiento.
C. La Flexibilidad
Gutiérrez D. (1986: 2). Es la facultad de desplazar los segmentos
óseos que forman parte de las articulaciones. Esta facultad
depende fundamentalmente de la elasticidad de los músculos y sus
tendones y la de los ligamentos. A mayor flexibilidad, mayor
amplitud de movimientos articulares y, en consecuencia, más
fuerza. También podemos decir que es la capacidad para realizar
movimientos en su máxima amplitud ya sea de una parte general o
específica.
2.2.2 Entrenamiento del árbitro de fútbol
RIEDER, H. (1985:38) nos dice: Realmente resulta muy
interesante el tema del arbitraje lo que motiva nuevamente
escribirles algunas líneas sobre entrenamiento del árbitro de fútbol
que pueden ayudarlos a sobrellevar las situaciones estresantes
por las que deben transitar y ponerlos en conocimiento que hay
herramientas que pueden colaborar con los árbitros y con el
desempeño de su tarea.
23
Tanto espectadores, dirigentes, entrenadores, deportistas
atribuyen sin medida a los árbitros de definir un partido, de que
generan violencia, esto no sólo ocurre en el fútbol ni en nuestro
país sino que es a nivel internacional en mayor o menor medida y
en todos los deportes. Por esto considero que el arbitraje en
general debería contar con árbitros con éstas características
además de las diferenciales en relación a cada deporte
específico.
El árbitro de fútbol, que dirige un partido dentro del terreno de
juego debe estar preparado para escuchar cosas como: ladrón,
vendido, fracasado, animal y demás insultos ya conocidos que no
vale la pena aclarar, esto da a conocer que el árbitro de fútbol
debe de considerar la parte psicológica no obstante deben
considerar que las instalaciones cumplan con las condicionas
mínimas de seguridad (cerco perimétrico y malla olímpica en
perfecto estado). Por lo expuesto anteriormente, debe ser
consistente en la decisión arbitral antes, durante, y después del
partido. Púes en su figura reside el orden, el juego limpio, la
autoridad, el respeto, la buena comunicación, el control de la
agresión y de los impulsos.
Es aquí donde aparece una de las características principales del
arbitraje: control emocional.
24
Todo el entorno deportivo, la competencia en sí misma generan
una suma de emociones: nervios, ansiedad, duda, enojos, exceso
de activación, pensamientos negativos en relación al desempeño
etc. Todas estas emociones son controlables y se puede ir
mejorando su influencia en el rendimiento deportivo con
entrenamiento, con técnicas de relajación, respiración y
visualización. Trabajando con aquellos pensamientos negativos
que sacan de la tarea específica al deportista y lo desconcentra.
La seguridad, el sentirse seguro tiene relación con la
autoconfianza y la auto eficacia.
Y la autoconfianza es la confianza que cada uno tiene en sí
mismo de realizar esa tarea para la cual se prepara, y se entrena.
Es saberse capaz.
La autoeficacia es la convicción de uno mismo de poder ejecutar
con éxito una tarea para producir un cierto resultado.
Eso significaría que con instrucciones positivas de auto eficacia se
podría mejorar cualquier actuación contando con destrezas
necesarias, pero muchas veces bajo estados de presión
externa hasta aquellos mejor preparados pueden dudar de sus
propias capacidades.
25
En un deportista se puede ver esto en el rendimiento en
competencia, pero en el arbitraje donde los observamos.
En la toma de decisión ya que es una de las situaciones más
difíciles, donde el número de decisiones que se toman por partido
es alta y la posibilidad de error está presente siempre. El punto es
saber que se puede equivocar, que no se es infalible, que existen
posibilidades de error y que una vez que la decisión está tomada
no hay vuelta atrás. Por éste motivo la seguridad de lo cobrado es
importantísima, independientemente de las quejas, gritos, etc. Ya
que si nos quedamos pensando, dudando en la decisión tomada
anteriormente no podremos seguir estando en el resto de la
competencia, ya que nuestro pensamiento estará en aquella duda
o en aquella decisión.
Tampoco nuestra toma de decisión se debería ver influenciada
por la presencia de cámaras de televisión que luego marcaran el
error desde todo tipo de ángulo, tenemos que ser capaces,
sentirnos seguros de que la decisión tomada está de acuerdo a lo
observado en el momento, desde el ángulo donde se estaba, y
con la certeza de que la concentración es antes durante y
después del partido.
Es por eso que el nivel de atención y la concentración son las
otras características, ya que entrenando la concentración,
26
permitirá obtener más seguridad sobre donde estaba puesto el
foco atencional al momento de tomar la decisión. Sí la atención
estaba más abierta y dispersa en el momento de la decisión,
provocará duda sobre la situación específica sancionada. Y
cuando se duda no sólo se da cuenta la persona que lo hace, sino
que a través de la comunicación gestual, el tono de voz, el estilo
del pitido, los otros también lo detectan y se generan así los
cuestionamientos.
La autocrítica se relaciona con la posibilidad de verse luego y
poder detectar los errores y también los aciertos del desempeño.
¿Porque siempre quedarse sólo en el error?, ¿Porque siempre
observarse en lo que otros resaltan como negativo y no resaltar lo
positivo de mi actuación?
También poder reconocer los errores a fin de destacarlos y poder
trabajar en ellos, poder mejorar aquellos aspectos en los que
quizás falte entrenamiento, poder recurrir a aquellos con mayor
experiencia y consultar mis dudas, todo es parte de la autocrítica.
Para esto necesito estar abierto al aprendizaje, a seguir
capacitándome, a buscar nuevas experiencias que permitan un
desempeño cada vez mejor. A veces el pensar que ya se sabe
todo, que todo está aprendido, escrito y/o dicho cierra las
posibilidades de crecimiento. Siempre se puede mejorar un poco
27
más. ¿Quién sabe cuál es su tope realmente?, ¿Quién sabe
hasta dónde es cada uno capaz de llegar?
Tolerancia a la frustración, está relacionada con saber que se es
un ser humano y que el error es una de las posibilidades. Aquí lo
importante está en que un error, una equivocación no es el fin. El
sentirse mal después de un error en una competencia, no debería
tenerme toda la semana pensando en eso, en que si vuelve a
pasar “no sirvo para esto “El error puede ser el principio, una vez
sucedido, poder pensar que en la “próxima no ocurrirá “. Poder
hacer frente a la adversidad requiere también fortaleza
mental. Superarse a sí mismo es lo fundamental.
Perseverancia y autodisciplina van de la mano, ya que si se
realiza algo con la motivación necesaria hay que dedicarle horas
de entrenamiento y para esto hay que ser disciplinado y constante
con el entrenamiento físico y si es posible con el entrenamiento
mental. Dado que la competencia es cada vez más exigente
siempre hay que buscar la forma de un desempeño superior.
Hay que tener en cuenta que a pesar de los errores o las
equivocaciones, la perseverancia en la tarea y el mejor
desempeño es fundamental para mantenerse acorde a lo que las
exigencias del deporte hoy demandan.
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Nada es imposible, todo es realizable en la medida en que los
objetivos que se establezcan estén de acuerdo a las habilidades
físicas, técnicas y mentales que se posee. La competencia
personal y la superación de uno mismo depende de mucho
trabajo. Ser mentalmente fuerte puede ser difícil pero no imposible
de lograr.
2.2.3 Entrenamiento técnico del árbitro de fútbol
La concepción de la técnica como conjunto de procedimiento y
recursos de que se sirve una actividad, ciencia, o arte, que
tienden con su aplicación a perfeccionar el objeto de tal actividad,
puede considerarse como la base sobre la que determinar una
aproximación inicial a la técnica en el entrenamiento. Pues en
estas actividades, por ser el hombre con su participación motriz
en ellas al mismo tiempo sujeto y objeto del hecho, les confieren
un rango diferenciador respecto a otras actividades técnicas
humanas, en las que el conjunto de sus capacidades no se ven
tan implicadas ni evaluadas de forma inmediata como lo son en el
entrenamiento.
En esta línea Ozolín (1970:30) define la técnica como el “modo
más racional y efectivo posible de realización de ejercicios". Es
decir que cada ejercicio, cada movimiento, tiene su técnica que
transforma a una práctica en efectiva y racional, en el momento
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de su ejecución. Es por ello que en el entrenamiento técnico del
árbitro de fútbol se considera una gama de “DRILLES” sobre
sanciones técnicas y disciplinarias en el fútbol. Que a
continuación se describe.
WWW.FIFA.COM (Reglas de juego 2012)
Tipos de tiros libres
Tiro libre directo
El balón entra en la meta
• si un tiro libre directo entra directamente en la meta contraria,
se concederá un gol.
• si un tiro libre directo entra directamente en la propia meta, se
concederá un saque de esquina al equipo contrario
Tiro libre indirecto
Señal
El árbitro indicará un tiro libre indirecto levantando el brazo en
alto por encima de su cabeza. Mantendrá su brazo en dicha
posición hasta que el tiro haya sido ejecutado y hasta que el
balón haya tocado a otro jugador o esté fuera de juego.
El balón entra en la meta
Un gol será válido solamente si el balón toca a otro jugador
30
antes de entrar en la meta.
• si un tiro libre indirecto entra directamente en la meta
contraria, se concederá saque de meta
• si un tiro libre indirecto jugado entra directamente en la
propia meta, se concederá un saque de esquina al equipo
contrario
Procedimiento
Tanto para los tiros libres directos como los indirectos, el
balón deberá estar inmóvil cuando se lanza el tiro y el
ejecutor no podrá volver a jugar el balón antes de que este
haya tocado a otro jugador.
Posición en tiros libres
Tiro libre dentro del área penal
Tiro libre directo o indirecto a favor del equipo defensor:
• Todos los adversarios deberán encontrarse como mínimo
a 9.15 m del balón.
• Todos los adversarios deberán permanecer fuera del área
penal hasta que el balón esté en juego.
• El balón estará en juego apenas haya sido pateado
directamente fuera del área penal.
• un tiro libre concedido en el área de meta podrá ser lanzado
desde cualquier punto de dicha área.
31
Tiro libre indirecto a favor del equipo atacante
• Todos los adversarios deberán encontrarse como mínimo a
9.15 m del balón hasta que esté en juego, salvo si se hallan
sobre su propia línea de meta entre los postes de meta.
• El balón estará en juego en el momento en que es pateado
y se pone en movimiento.
• Un tiro libre indirecto concedido en el área de meta se lanzará
desde la parte de la línea del área de meta, paralela a la
línea de meta, en el punto más cercano al lugar donde se
cometió la infracción.
Tiro libre fuera del área penal
• Todos los adversarios deberán encontrarse como mínimo a
9.15 m del balón hasta que esté en juego
• El balón estará en juego en el momento en que es
pateado y entra en movimiento
• El tiro libre se lanzará desde el lugar donde se cometió la
infracción o desde el lugar donde se hallaba el balón cuando
se cometió la infracción, según el tipo de infracción.
Infracciones y sanciones
Si al ejecutar un tiro libre un adversario se encuentra más
cerca del balón que la distancia reglamentaria:
• Se repetirá el tiro
32
Si el equipo defensor ejecuta un tiro libre desde su propia
área penal sin que el balón salga del área penal:
Tiro libre lanzado por cualquier jugador excepto el
guardameta
Si el balón está en juego y el ejecutor del tiro toca el balón por
segunda vez (excepto con las manos) antes de que este haya
tocado a otro jugador:
• Se concederá un tiro libre indirecto al equipo adversario, que
se ejecutará desde el lugar donde se cometió la infracción
(ver Regla 13 – Posición en tiros libres)
Si el balón está en juego y el ejecutor del tiro toca
intencionadamente el balón con las manos antes de que el
balón haya tocado a otro jugador:
• Se concederá un tiro libre directo al equipo contrario, que se
ejecutará desde el lugar donde se cometió la infracción (ver
Regla 13 – Posición en tiros libres)
• Se concederá un tiro penal si la infracción se cometió dentro
del área penal del ejecutor
Tiro libre lanzado por el guardameta
Si el balón está en juego y el guardameta lo toca por segunda
vez (excepto con sus manos) antes de que el esférico haya
tocado a otro jugador:
33
• Se concederá un tiro libre indirecto al equipo adversario, que
se ejecutará desde el lugar donde se cometió la infracción
(ver Regla 13 – Posición en tiros libres)
Si el balón está en juego y el guardameta lo toca
intencionadamente con la mano antes de que el esférico
haya tocado a otro jugador:
• Si la infracción ocurrió fuera del área penal del guardameta, se
concederá
Un tiro libre directo al equipo contrario, que se lanzará desde
el lugar donde se cometió la infracción (ver Regla 13 – Posición
en tiros libres)
• Si la infracción ocurrió dentro del área penal del guardameta,
se concederá un tiro libre indirecto al equipo contrario, que se
lanzará desde el lugar donde se cometió la infracción (ver
Regla 13 – Posición en tiros libres)
Tiro libre directo
Se concederá un tiro libre directo al equipo adversario si un
jugador comete una de las siguientes siete infracciones de una
manera que el árbitro considere imprudente, temeraria o con el
uso de fuerza excesiva:
 Dar o intentar dar una patada a un adversario
 Poner o intentar poner una zancadilla a un adversario
 Saltar sobre un adversario
34
 Cargar sobre un adversario
 Golpear o intentar golpear a un adversario
 Empujar a un adversario
 Realizar una entrada contra un adversario
Se concederá asimismo un tiro libre directo al equipo adversario si
un jugador comete una de las siguientes tres infracciones:
 Sujetar a un adversario
 Escupir a un adversario
 Tocar el balón deliberadamente con las manos (se exceptúa al
guardameta dentro de su propia área penal)
El tiro libre directo se lanzará desde el lugar donde se cometió la
infracción (ver Regla 13 - Posición en tiros libres).
Tiro penal
Se concederá un tiro penal si un jugador comete una de las diez
infracciones antes mencionadas dentro de su propia área penal,
independientemente de la posición del balón, siempre que este
último esté en juego.
Tiro libre indirecto
Se concederá un tiro libre indirecto al equipo adversario si un
guardameta comete una de las siguientes cuatro infracciones
dentro de su propia área penal:
35
 Tarda más de seis segundos en poner el balón en juego después
de haberlo controlado con sus manos
 Vuelve a tocar el balón con las manos después de haberlo puesto
en juego y sin que cualquier otro jugador lo haya tocado
 Toca el balón con las manos después de que un jugador de su
equipo se lo haya cedido con el pie
 Toca el balón con las manos después de haberlo recibido
directamente de un saque de banda lanzado por un compañero
Se concederá asimismo un tiro libre indirecto al equipo adversario
sí un jugador, en opinión del árbitro:
 Juega de forma peligrosa
 Obstaculiza el avance de un adversario
 Impide que el guardameta pueda sacar el balón con las manos
 Comete cualquier otra infracción que no haya sido anteriormente
mencionada en la Regla 12, por la cual el juego sea interrumpido
para amonestar o expulsar a un jugador
Un tiro libre indirecto se lanzará desde el lugar donde se cometió
la infracción (ver Regla 13 - Posición en tiros libres).
Sanciones disciplinarias
La tarjeta amarilla se utiliza para comunicar al jugador, al
sustituto o al jugador sustituido que ha sido amonestado.
36
La tarjeta roja se utiliza para comunicar al jugador, al sustituto o
al jugador sustituido que ha sido expulsado.
Sólo se podrán mostrar tarjetas amarillas o rojas a los jugadores,
a los sustitutos o a los jugadores sustituidos.
EI árbitro posee la autoridad para tomar medidas disciplinarias
desde el momento en que ingresa en el terreno de juego hasta
que lo abandona después del pitido final.
Si un jugador comete una infracción sancionable con una
amonestación o una expulsión, ya sea dentro o fuera del terreno
de juego, contra un adversario, un compañero, el árbitro, un
árbitro asistente o contra cualquier otra persona, será castigado
conforme a la naturaleza de la infracción cometida.
Infracciones sancionables con una amonestación
Un jugador será amonestado y se le mostrará la tarjeta amarilla si
comete una de las siguientes siete infracciones:
 Ser culpable de conducta antideportiva.
 Desaprobar con palabras o acciones.
 Infringir persistentemente las Reglas de Juego.
 Retardar la reanudación del juego.
 No respetar la distancia reglamentaria en un saque de esquina,
tiro libre o saque de banda.
37
 Entrar o volver a entrar en el terreno de juego sin el permiso del
árbitro.
 Abandonar deliberadamente el terreno de juego sin el permiso del
árbitro.
Un sustituto o un jugador sustituido será amonestado si comete
una de las siguientes tres infracciones:
 Ser culpable de conducta antideportiva
 Desaprobar con palabras o acciones
 Retardar la reanudación del juego
Infracciones sancionables con una expulsión
Un jugador, un sustituto o un jugador sustituido será expulsado si
comete una de las siguientes siete infracciones:
 Ser culpable de juego brusco grave
 Ser culpable de conducta violenta
 Escupir a un adversario o a cualquier otra persona
 impedir con mano intencionada un gol o malograr una oportunidad
manifiesta de gol (esto no vale para el guardameta dentro de su
propia área penal)
 malograr la oportunidad manifiesta de gol de un adversario que se
dirige hacia la meta del jugador mediante una infracción
sancionable con un tiro libre o penal
38
 emplear lenguaje ofensivo, grosero u obsceno y/o gestos de la
misma naturaleza
 recibir una segunda amonestación en el mismo partido
Un sustituto o un jugador sustituido expulsado deberán abandonar
los alrededores del terreno de juego y el área técnica.
Requisitos básicos para sancionar una falta
Deberán reunirse las siguientes condiciones para que una
infracción sea considerada una falta:
• debe ser cometida por un jugador
• debe ocurrir en el terreno de juego
• debe ocurrir mientras el balón se halle en juego
Si el árbitro interrumpe el partido debido a una infracción
cometida fuera del terreno de juego (mientras el balón está en
juego), deberá reanudarlo con un balón a tierra en el lugar
donde se encontraba el balón cuando el juego fue
interrumpido, a menos que se hubiese interrumpido en el área
de meta, en cuyo caso el árbitro dejará caer el balón en la
línea del área de meta paralela a la línea de meta, en el punto
más cercano al sitio donde el balón se encontraba cuando el
juego fue interrumpido.
Manera imprudente, temeraria o con uso de fuerza
excesiva
“Imprudente” significa que el jugador muestra falta de
39
atención o consideración al jugar contra un adversario, o que
actúa sin precaución.
• No será necesaria una sanción disciplinaria adicional si la falta
se considera imprudente.
“Temeraria” significa que el jugador realiza la acción sin
tener en cuenta el riesgo o las consecuencias para su
adversario.
• Un jugador que actúa de manera temeraria deberá ser
amonestado.
“Con uso de fuerza excesiva” significa que el jugador se
excede en la fuerza empleada, corriendo el riesgo de
lesionar a su adversario.
• Un jugador que emplee fuerza excesiva deberá ser expulsado.
Cargar sobre un adversario
La acción de cargar sobre un adversario representa una
pugna por un espacio utilizando el contacto físico, pero sin
utilizar los brazos o los codos y mientras el balón se encuentra
a distancia de juego.
Constituye infracción el cargar sobre un adversario:
• De manera imprudente
• De manera temeraria
• utilizando fuerza excesiva
40
Sujetar a un adversario
El hecho de sujetar a un adversario incluye también la acción
de extender los brazos para evitar que el adversario adelante
o eluda al infractor, utilizando las manos, brazos o el cuerpo.
Se recuerda a los árbitros que deberán intervenir
oportunamente para tratar con firmeza la infracción de sujetar
al adversario, especialmente dentro del área penal, en los
saques de esquina y los tiros libres.
Al tratar estas situaciones, el árbitro deberá:
• advertir a todo jugador que sujete a un adversario antes de
que el balón esté en juego.
• amonestar al jugador si continúa sujetando al adversario
antes de que el balón esté en juego.
• conceder un tiro libre directo o un tiro penal y amonestar al
jugador si la infracción ocurre después de que el balón esté
en juego.
Si un defensor comienza a sujetar a un adversario fuera del
área penal y continúa sujetándolo dentro de la misma, el
árbitro concederá un tiro penal.
Medidas disciplinarias
• Se deberá amonestar a cualquier jugador que sujete a un
adversario para evitar que obtenga el balón o se coloque en
41
una posición ventajosa.
• Se deberá expulsar a un jugador si impide una clara
oportunidad de gol al sujetar a un adversario.
• No se deberá tomar ninguna otra medida disciplinaria en
otras situaciones de sujetar al adversario.
Reanudación del juego
• Tiro libre directo desde el lugar donde se cometió la infracción
(ver Regla 13 – Posición en tiros libres) o tiro penal si la
infracción ocurrió en el área penal.
Tocar el balón con la mano
Tocar el balón con la mano implica la acción deliberada de un
jugador de tocar el balón con las manos o el brazo. El árbitro
deberá considerar las siguientes circunstancias:
• El movimiento de la mano hacia el balón (no del balón hacia
la mano)
• La distancia entre el adversario y la mano (balón que llega
de forma inesperada)
• La posición de la mano no presupone necesariamente una
infracción
• tocar el balón con un objeto sujetado con la mano (como
vestimenta, espinillera/canillera, etc.) constituye una infracción
golpear el balón con un objeto lanzado (una bota,
42
espinillera/canillera, etc.) constituye una infracción
Existen circunstancias en las que se requiere una
amonestación por conducta antideportiva, cuando un jugador
toca el balón deliberadamente con la mano, por ejemplo,
cuando el jugador:
• toca deliberada y manifiestamente el balón con la mano para
impedir que un adversario lo reciba.
• intenta anotar un gol tocando deliberadamente el balón con
la mano.
Sin embargo, se expulsará a un jugador que impida un gol o
una clara oportunidad de gol tocando deliberadamente el
balón con la mano. Esta sanción no emana de la acción del
jugador de tocar intencionalmente el balón con la mano, sino
de la intervención inaceptable y desleal de impedir la
anotación de un gol.
• Tiro libre directo desde el lugar donde se cometió la infracción
(ver Regla 13 – Posición en tiros libres) o tiro penal.
Fuera de su propia área penal, el guardameta está sujeto a
las mismas restricciones que cualquier otro jugador en cuanto
a tocar el balón con las manos. Dentro de su área penal, el
43
guardameta no será culpable de infracciones de mano
sancionables con tiro libre directo ni de ninguna conducta
antideportiva relacionada con faltas de mano. Podrá, no
obstante, ser culpable de varias infracciones sancionables
con tiros libres indirectos.
Infracciones cometidas por guardametas
El guardameta no deberá retener el balón en las manos más
de seis segundos. El guardameta estará en posesión del
balón:
• Mientras el balón se halle en sus manos o entre su mano y
cualquier superficie (p.ej., el suelo, su propio cuerpo).
• Mientras sujete el balón en su mano abierta extendida.
• Mientras bote el balón en el suelo o lo lance al aire
Cuando el guardameta controle el balón con sus manos,
ningún adversario podrá atacarlo.
El guardameta no podrá tocar el balón con sus manos dentro
de su propia área penal en las siguientes circunstancias:
• Si vuelve a tocar el balón con la mano después de haberlo
puesto en juego y no hubiese sido tocado por ningún otro
jugador.
– se considera que el guardameta controla el balón cuando lo
toca con cualquier parte de sus manos o brazos, excepto si
el balón rebota accidentalmente en él, por ejemplo, después
44
de haber efectuado una parada.
– La posesión del balón implica que el guardameta controla
deliberadamente el balón.
• Si toca el balón con la mano después de que un compañero
se lo haya cedido intencionalmente con el pie.
• Si toca el balón con las manos después de haberlo recibido
directamente de un saque de banda lanzado por un
compañero.
Tiro libre indirecto desde el lugar donde se cometió la
infracción.
(Ver Regla 13 – Posición en tiros libres).
Infracciones contra el guardameta
• El hecho de impedir que el guardameta saque el balón con
las manos constituye una infracción.
• Se deberá sancionar a un jugador por jugar de manera
peligrosa si patea o intenta patear el balón cuando el
guardameta intente sacar el balón.
• El hecho de restringir el radio de acción del guardameta
intentando impedir sus movimientos, por ejemplo, durante un
saque de esquina.
45
Jugar de forma peligrosa
Jugar de forma peligrosa consiste en que un jugador, al tratar
de jugar el balón, ponga en peligro a alguien (incluso a sí
mismo). Esta acción se comete con un adversario cerca e
impide que este juegue el balón por miedo a lesionarse.
Están permitidas jugadas de “chilena” o “tijeras”, siempre que,
en opinión del árbitro, no constituyan ningún peligro para el
adversario.
Jugar de forma peligrosa no implica necesariamente un
contacto físico entre los jugadores. Si se produce un contacto
físico, la acción pasa a ser una infracción sancionable con un
tiro libre directo o un tiro penal. En caso de contacto físico, el
árbitro deberá considerar detenidamente la gran probabilidad
de que se haya cometido igualmente un acto de conducta
antideportiva.
• Si el jugador juega de forma peligrosa en un duelo “normal”, el
árbitro no tomará ninguna medida disciplinaria. Si la acción se
realiza con obvio riesgo de lesión, el árbitro amonestará al
jugador.
• Si un jugador impide una clara oportunidad de gol jugando
de forma peligrosa, el árbitro lo expulsará.
46
• Tiro libre indirecto desde el lugar donde se cometió la infracción
(Ver Regla 13 – Posición en tiros libres).
• Si se produce un contacto físico, se cometió una infracción
diferente, sancionable con un tiro libre directo o tiro penal.
Obstaculizar el avance de un adversario
Obstaculizar el avance de un adversario supone colocarse en
una posición que obstaculice, bloquee, lentifique o fuerce a
cambiar de dirección a un adversario cuando el balón no está
a distancia de juego de los jugadores involucrados.
Todos los jugadores tienen derecho a su posición en el
terreno de juego; encontrarse en el camino de un adversario
no es lo mismo que colocarse en el camino de un contrario.
Está permitido cubrir el balón. Un jugador que se coloca entre
un adversario y el balón por motivos tácticos no comete una
infracción mientras el balón se halle a distancia de juego y el
jugador no retenga a su adversario con los brazos o el cuerpo.
Si el balón se halla a una distancia de ser jugado, un jugador
puede cargar de forma justa sobre un adversario.
Retrasar la reanudación del juego para mostrar una
tarjeta
47
Cuando el árbitro haya decidido mostrar una tarjeta, ya sea
para amonestar o expulsar a un jugador, el juego no deberá
reanudarse hasta que la tarjeta haya sido mostrada.
Amonestaciones por conducta antideportiva
Existen diferentes circunstancias en las cuales se amonestará
a un jugador por conducta antideportiva; por ejemplo, si el
jugador:
• comete de forma temeraria una de las siete infracciones
sancionables con un tiro libre directo
• comete una falta táctica para impedir un ataque prometedor
• sujeta al adversario por el motivo táctico de alejarlo del balón o
impedir que obtenga el balón
• toca el balón con la mano para impedir que un adversario se
apodere de él o arme un ataque (se exceptúa al guardameta
dentro de su propia área penal)
• toca el balón con la mano para intentar marcar un gol (no es
necesario que se consiga)
• intenta engañar al árbitro simulando una lesión o pretendiendo
haber sido objeto de infracción (simulación)
• cambia el puesto con el guardameta durante el juego sin
permiso del árbitro
• actúa de una manera que evidencie falta de respeto por el
juego.
48
• juega el balón cuando está saliendo del terreno de juego
después de haber recibido el permiso para abandonarlo.
• distrae de forma verbal a un adversario durante el
juego o en su reanudación.
• efectúa marcas no autorizadas en el terreno de juego
• emplea un truco deliberado mientras el balón está en juego
para pasar el balón a su guardameta con la cabeza el pecho,
la rodilla, etc. a fin de evadir la Regla, independientemente de
si el guardameta toca o no el balón con sus manos; la
infracción la comete el jugador que intenta burlar tanto la letra
como el espíritu de la Regla 12, y el juego se reanudará con
un tiro libre indirecto.
• emplea un truco deliberado mientras ejecuta un tiro libre para
pasar el balón a su guardameta a fin de evadir la Regla
(después de que el jugador es amonestado, se deberá repetir
el tiro libre).
Celebración de un gol
Por más que esté permitido que un jugador exprese su
alegría cuando marca un gol, la celebración no deberá ser
excesiva.
Se permiten celebraciones razonables. Sin embargo, no se
deberá alentar la práctica de celebraciones coreografiadas
si estas ocasionan una pérdida de tiempo excesiva; en dicho
49
caso, los árbitros deberán intervenir.
Uso del silbato
El silbato es necesario para
• iniciar el juego (1er, 2º tiempo) y después de un gol
• interrumpir el juego a fin de:
– conceder un tiro libre o un tiro penal
– suspender o finalizar un partido
– finalizar un periodo de juego porque el tiempo ha expirado
• reanudar el juego en:
– tiros libres, al ordenar a la barrera colocarse a una distancia
apropiada
– tiros penales
• reanudar el juego tras haber sido interrumpido por:
– la aplicación de una tarjeta amarilla o roja por una
incorrección
– lesión
– sustitución.
El silbato NO es necesario para
• interrumpir el juego por
– un saque de meta, saque de esquina, o saque de banda
– un gol
50
• para reanudar el juego tras
– un tiro libre, saque de meta, saque de esquina, saque de
banda.
Un silbato que se utilice innecesariamente con demasiada
frecuencia tendrá menos impacto cuando se deba utilizar.
Cuando se requiera el uso del silbato para reanudar el juego,
el árbitro anunciará claramente a los jugadores que el juego
no se reanudará hasta después de dicha señal.
Lenguaje corporal
El lenguaje corporal es una herramienta que el árbitro utilizará
para:
• ayudarse a controlar el partido
• demostrar autoridad y dominio de sí mismo
El lenguaje corporal no sirve para:
• justificar decisiones adoptadas
Circunstancias para la aplicación de la ventaja
El árbitro podrá aplicar la ventaja siempre que se cometa una
infracción.
51
El árbitro deberá considerar las siguientes circunstancias para
decidir si se debe aplicar la ventaja o interrumpir el juego:
 la gravedad de la infracción; si la infracción implica una expulsión,
el árbitro deberá interrumpir el juego y expulsar al jugador, a
menos que se presente una oportunidad subsiguiente de marcar
un gol.
 La posición en la se cometió la infracción; cuanto más cerca de la
meta adversaria, tanto más efectiva será la ventaja.
 La oportunidad de un ataque inmediato y peligroso contra la meta
adversaria.
 El ambiente del partido.
La decisión de sancionar la infracción original deberá tomarse en
los siguientes segundos después de que ocurra.
Si la infracción implica una amonestación esta deberá imponerse
durante la siguiente interrupción del juego. Sin embargo a menos,
que no exista una clara situación de ventaja, se recomienda que
el árbitro interrumpa el juego y amoneste inmediatamente al
jugador infractor. En caso de no imponer la amonestación en la
siguiente interrupción del juego, la tarjeta no podrá mostrarse
más tarde.
2.2.4 El árbitro de fútbol
El fútbol es un deporte polémico que provoca un exagerado
apasionamiento que nadie lo ha podido explicar con claridad y
52
donde hay contacto con el adversario, lo que da cavidad al roce,
al choque y por tanto, frecuentemente, al golpe aleve y a la mala
intención, lo que provoca numerosos líos y discusiones entre los
jugadores de ambos equipos. Todo esto repercute en un mayor
fanatismo entre los espectadores quienes reaccionan frente a las
alternativas de un resultado positivo o negativo para su divisa, en
forma exageradamente extremista. Todo es exagerado, todo es
superlativo. Una violencia latente ocupa el campo y las graderías
de los estadios, últimamente acrecentada por la importancia que
ha tomado el fútbol como fenómeno de actualidad que
desafortunadamente en algunos países es hoy un verdadero
problema social.
Siendo el futbol un deporte esencial y potencialmente polémico,
en el cual, a veces, basta un pequeño estímulo para
desencadenar reprimidas fuerzas agresivas, tenemos que
reconocer que la actuación del árbitro y los árbitros asistentes
tienen singular importancia. Un árbitro debe estar preparado para
sobreponerse a grandes masas de público enfervorizado y
dividido, a un medio ambiente susceptible de explotar
espontáneamente en emociones primitivas, a equipos maliciosos
que tratan de predisponer al público contra el árbitro, a jugadores
de idiosincrasia difícil y compleja, que por lo general andan
53
tratando de hacerle zancadillas al reglamento y por lo tanto, a
quien lo representa, el árbitro.
Un árbitro estará a merced de la crítica parcializada y por lo tanto
implacable y definitiva del hincha, del directivo, y en muchos
casos del periodista deportivo. Es por ello, que para una función
tan difícil y complicada existan tantos postulantes y ejercitantes
(pues su ejercicio representa un ingreso adicional respetable) en
todo caso, los árbitros existen y son imprescindibles para la
conducción de los partidos de fútbol.
Y en el fútbol actual, moderno, de un gran despliegue físico y con
el exigente imperativo de ganar, los árbitros tienen una compleja y
delicadísima misión.
Al árbitro le exigimos de que sea certero, ecuánime e imparcial;
que conozca al dedillo el reglamento pero que en su interpretación
siempre favorezca al equipo de nuestros ojos, que determine en
fracciones de segundo la intención y gravedad de las faltas que se
cometen en un rectángulo de 110 x 75 metros, las mismas que los
periodistas pasan una semana discutiendo frente al “tape”; que
tenga la condición físico- atlética suficiente para estar al pie de la
jugada cuando la situación nos favorece, cuando no es para
nosotros pues ya no importa tanto; que le muestre tarjeta roja con
carácter de instantánea al rival que golpeo a un jugador nuestro,
pero que nos parece injusta cuando expulsa a nuestro jugador
54
que cometió falta a un rival, sin siquiera tener amarilla previa, y
etc., etc.
Este es más o menos es el panorama o el “modus
faciendiprofesional” el árbitro. Lo primordial para un árbitro es
estar absolutamente consciente de lo difícil de su misión. Que
sepa de lo riesgoso y de lo azaroso de dicha profesión. Que tenga
la absoluta seguridad que nunca va a dar conformidad a todos.
Muchas veces realizara una actuación impecable, pero dentro de
las justificaciones del equipo perdedor siempre habrá alguna
dedicada a demeritar su labor.
Un árbitro para poder actuar como tal, debe estar en un perfecto
estado de salud, estado físico optimo, tono anímico positivo y
estado de “alerta mental “compatible con las exigencias del fútbol
moderno. Uno de los deberes principales del árbitro es ayudar a la
dinámica del juego. Especialmente en esta época del fútbol
resultado, donde el técnico y el jugador recurrimos a todas las
argucias que el reglamento nos permite, con el fin de demorar el
juego. Por ello, el árbitro debe proyectarse con agilidad, seguir de
cerca las jugadas, intuir el juego que realizara determinado equipo
o jugador, actitud dinámica en estar siempre apurando el juego,
estar en continuo movimiento, que la sanción de las faltas sea
precisa y que el pitazo fuerte, corto y oportuno este justo con la
mímica y señalización de tal o cual falta, debe adaptarse al ritmo
55
de juego que tome el partido y debe superarlo dinámicamente en
todas sus actuaciones, ubicación y desplazamientos. De esta
manera tomara la dirección total del juego, garantizando su
normal desarrollo, lo cual ya es mucho pedir.
Como yo he vivido en carne propia y durante largo tiempo la
experiencia de ser dirigido por los señores árbitros,
exclusivamente en un afán de colaboración, voy a mencionar los
errores principales y generalizados que he detectado en su
cometido. Sin pretender inmiscuirme en aspectos reglamentarios,
me voy a permitir hacerles algunas recomendaciones:
1. No pretender enmendar sus errores mediante otros errores,
aplicando la clásica “ley de las compensaciones”, en lo que
a faltas, penales y expulsiones se refiere.
2. No realizar “persecución” a un jugador o equipo
determinado por experiencias desagradables anteriores.
Debe tener nobleza para olvidar ofensas sufridas durante
un partido; debe considerar que los jugadores y
entrenadores actuamos bajo una fuerte presión nerviosa y
que nuestras reacciones no pueden ser las mismas de un
estado normal. Debe utilizar un criterio más amplio para
juzgarnos y en ningún caso llevar rencores de un partido a
otro.
56
3. Debe impedir que su tono anímico se rebaje por enfrentar
terreno de juego difícil, con jugadores, equipos y barras
complicadas, técnicos problemáticos, dirigentes “emotivos”
y de lengua larga, que gustan desahogarse creyendo,
sugiriendo, previniendo, dudando y vetando, sin considerar
que son ellos mismos quienes “estimulan los estímulos” y
pueden llegar a ser víctimas de su propio invento. Los
árbitros timoratos no sirven. Deben tener coraje, deben
sancionar lo que ven, sin importar lo que piensan o digan o
hagan el público, los jugadores, los técnicos, la prensa, los
dirigentes, etc. Pero si el dirigente x es su patrón…? Esto
les queda cuesta arriba.
4. Debe evitar al máximo cometer errores frecuentes en sus
sanciones iniciales pues lo llevaran a una “confusión
mental”, lo que le crea un estado de desasosiego,
desajuste de reflejos generándose una ligera manifestación
de “fatiga psicológica”, a lo cual ayudan mucho las
reacciones ambientales.
5. No debe caer en actitudes neuróticas, gesticulaciones
bruscas, ritos, vociferaciones, llamada de atención
violentas, falta de buenos modales, perder el control de si
mismo o insistentes conversaciones o insultos con los
jugadores. Esto provoca, por influencia visual, una
57
desfavorable motivación en el público y jugadores
creándose una psicodinámica negativa para un buen
arbitraje.
6. No debe entrar prevenido por valoración negativa del
partido anterior.
7. No debe permitir que un jugador “le arbitre” el partido.
8. El protagonismo los mata. Deben evitarlo como al demonio.
El buen árbitro y arbitraje es el que pasa desapercibido
durante su gestión en el partido.
Realmente, la labor del Árbitro es difícil y complicada a nosotros
los jugadores no es difícil aceptar o valorar las ocasiones en que
un árbitro ha tenido un buen desempeño, pero muy fácil lo
condenamos cuando su actuación nos parece parcial y cometió
errores que nos perjudicaron, según nuestro parecer. Es el
destino de los árbitros no darle en el gusto a nadie.
Uribe (1991:11) nos relata: mis experiencias en relación a los
árbitros en los diferentes países donde me ha correspondido jugar
por varias temporadas, me permiten, creo yo, hacer un balance
en este aspecto: en Italia, en donde actué por tres temporadas,
pude darme cuenta que el árbitro era muy respetado, aparte de
tener el respaldo absoluto del Comité Disciplinario. La
idiosincrasia del jugador europeo también ayudaba mucho. Los
58
arbitrajes eran correctísimos y las posibles fallas arbitrales eran
acatadas sin problemas mayores. Todo se veía limpio, puro, sin
macula. No ocurría lo mismo en Colombia donde note mucha
parcialidad arbitral, jueces sin ningún sentido de gremialismo ni de
autoridad, jueces desamparados que tenían que arbitrarle a sus
propios y directos patrones, jueces indiferentes para todo el
mundo, jugadores, dirigentes, aficionados e incluso la prensa
deportiva.
Eran los chivos expiatorios de un problema que ni lo crearon ni
dependía de ellos. El problema toco fondo con el asesinato de un
árbitro en noviembre de 1989 y que motivo la suspensión
definitiva del torneo profesional de ese año. Realmente era difícil
hacer un análisis pues los árbitros padecían una situación
absolutamente anormal. En México pude percibir un exceso de
autoridad en el aspecto arbitral, no pedias pedir respetuosamente
una falta o, en el mismo tono, hacer notar un error arbitral.
Inmediatamente eras objeto de tarjeta amarilla y. en algunos
casos, hasta de expulsión que dependiendo del informe arbitral
podía ser de 1 a 4 fechas; esta fuerte determinación o represión
como quieres llamarla, pienso ha sido el mejor remedio para
conseguir el buen comportamiento del jugador. La letra con
sangre entra.
59
Como conclusión, de manera definitiva, con razón o sin razón,
equivocado o no, el árbitro es quien manda en terreno de juego y
debemos acatar disciplinadamente sus decisiones, porque ellas
son irrevocables en el momento, no podemos exponernos a
expulsiones que perjudicarían a nuestro equipo y debemos
mantener una imagen de jugador serio y disciplinado.
2.2.5 Psicología del árbitro
ZAPPALA menciona: En un estudio de los aspectos psicológicos
del deporte, no se puede omitir una contribución, por pequeña que
sea, sobre la psicología del árbitro.
En el futbol, hoy, el juez es una “estrella”; están los grandes, los
medianos, los pequeños; algunos tienen fama y honorarios, como
los grandes atletas y los grandes técnicos. El juez es un
distribuidor de justicia. Los sacerdotes, los médicos y los jueces,
decía Heráclito, deben tener innumerables dotes y atributos
excepcionales, entre los cuales predomina uno: la infalibilidad.
Si en toda actividad se presuponen los principios de la ética, del
Fair Play, en la arena de la competencia nadie puede más que el
árbitro, contribuir a mantener esos mandamientos; allí está el
como garantía del respeto, salvaguardia de la salud, símbolo del
derecho, ejerciendo, de cuando en cuando, actos de justicia. Un
punto siempre vinculado al tema del arbitraje es la cuestión de los
60
errores. El hecho de que estas sean inevitables ¿Pone en crisis la
fe y la esperanza en la institución del arbitraje? ¿Estará el árbitro
execrando y mancillando el campo deportivo? De modo general,
no es así. Los errores del juez es parte del arbitraje y hasta de la
contienda. Esos errores de los árbitros constituyen una válvula de
escape, permitiendo el mecanismo psicológico de la
racionalización o, en lenguaje más común, muchas excusas y
falsos justificativos para las derrotas que no provienen de ellos.
¡Cuántas rechiflas al juez son pura proyección – repulsión relativa
a los atletas o al equipo de la simpatía de los que silban! Los dos
chivos expiatorios tradicionales del deporte son el entrenador y el
juez; de ahí la necesidad de requisitos excepcionales en sus
personalidades. El árbitro, sobre todo el de fútbol actúa bajo la
presión de varios elementos: atletas, dirigentes, prensa,
aficionados, y de todos los participantes en el acontecimiento
deportivo; está en la situación de campo psicológico más tensa,
más difícil y más constreñida de las situaciones topológicas.
Estudiando a los árbitros de futbol, por ello se ha establecido
algunos elementos esenciales, que no les deben faltar: cultura,
inteligencia, desinterés, buena posición social (esta
incomprensible para nosotros), elevados conocimientos técnicos,
dotes psicofísicas especiales. Como se ve, en esa serie de
requisitos hay algunos dispensables, otros discutibles, pero, en
61
conjunto, es una contribución razonable, si bien pobre en cuanto
al lenguaje psicológico.
El árbitro necesita, sobre todo:
- Integridad moral.
- Elevado control emocional.
- Inteligencia.
- Sensatez.
- Capacidad de síntesis.
- Rapidez de seguridad de percepción y decisión.
“debe ver, evaluar, decidir, en rapidísimas sucesión; debe someter
los elementos percibidos a una inmediata elaboración”
(Antonelli). Con todo, hay unos requisitos fundamentales en el
perfil del árbitro profesional: el conocimiento de las reglas.
No es difícil comprender cuan delicado es el problema de la
evaluación ( y por ende de la interpretación), por parte del juez, de
los innumerables pequeños incidentes que se producen durante
una disputa deportiva, sobre todo porque la misma siempre tiene
lugar en un ambiente dramático, dominado ´por la pasión de todos
los seres humanos presentes.
Todos deben aceptar que el árbitro está por encima de la
competencia, fuera de toda implicación agonística; representa ua
n sola cosa: la LEY. Le corresponde una sola tarea: poner en
práctica las reglas del deporte en forma imparcial.
62
El único con poder para sancionar o expulsar a un jugador o
miembro del cuerpo técnico es el árbitro. Los asistentes y el
cuarto árbitro pueden aconsejar al colegiado principal enjugadas
que éste no haya podido ver pero nunca tienen la última
decisión.
Tanto directivos como los futbolistas, entrenadores, auxiliares y
delegados de los clubes, deben acatar sus decisiones y están
obligados, bajo su responsabilidad, a apoyarle y protegerle en
todo momento para garantizar la independencia de su actuación
y el respeto debido al ejercicio de su función, así como su
integridad personal, interesando, a tales fines, si fuese preciso,
la intervención de la autoridad.
Todos los árbitros han de superar exámenes teóricos y pruebas
físicas cuyos resultados junto a informes del Comité de Árbitros
les habilitan para ejercer su actividad y en su caso ascender de
categoría.
63
2.2.6 Señales oficiales del árbitro de fútbol
TIRO LIBRE DIRECTO
64
APLICACIÓN DE LA VENTAJA
65
TIRO LIBRE INDIRECTO
TARJETA AMARILLA
(AMONESTACION)
TIRO LIBRE INDIRECTO
66
TARJETA AMARILLA
(AMONESTACION)
67
TARJETA ROJA
(EXPULSION)
Fuente: Extraída de la Federatión International de Football Asociatión (FIFA:
2012.
68
2.2.7 Fundación de la FIFA
Cesar, Orosco Guerrero
La federación internacional de fútbol asociado, cuya sigla es
FIFA, fue fundada en París el 21 de mayo de 1904 por la
asociaciones nacionales del fútbol de: Francia, Bélgica,
Dinamarca, Holanda, España y Suecia, este organismo fue
integrado por un grupo de 27 países y posteriormente se
incrementó con más países del mundo; llegando actualmente a
166 asociaciones nacionales (países) quienes se encuentran
distribuidos en: Europa, América, Asia, Oceanía y África.
Su primer presidente fue el señor Robert Guerrín de origen
Francés, posteriormente ocupó la presidencia el Dr. Julmes
Rimet de nacionalidad Francesa quien estuvo 33 años como
presidente dedicando gran esfuerzo para engrandecer este
organismo.
El 28 de mayo de 1,928 el congreso de la FIFA acordó en
Ámsterdam organizar el primer campeonato mundial idea
inspirada por el Dr. Julmes Rimet, competencia que se llevó a
cabo en Sudamérica, República Oriental del Uruguay
(Montevideo) en el año 1930
69
PRESIDENTES DE LA FIFA
Robert Guerrim (Francia) 22-05-1904 al 02-06-1906
Daniel Burley woolfall (Inglaterra) 04-06-1906 al 24-10-1918
Julmes Rimet (Francia) 01-03-1921 al 21-06-1954
Rodollphe William Seeldrayers 21-06-1954 al 07-10-1955
(Bélgica)
Arthur Drewry (Inglaterra) 09-06-1956 al 25-03-1961
Sir Stanley Rous (Inglaterra) 28-09-1961 al 11-06-1974
Dr. Joao Havelange (Brasil) 11-06-1974 al 07-06-1998
Dr. Joseph Blatter (Suiso) 08-06-1998 al - - 2002
Confederaciones afiliadas a la FIFA
1. Confederación Sudamericana de Fútbol (CONMEBOL)
fundado en 1916.
2. Unión Europea de Fútbol Asociado (EUFA) fundado en
1954.
3. Confederación Asiática de Fútbol (AFC) fundado en 1954.
4. Confederación Africana de Fútbol (CAF) fundado en 1956.
5. Confederación de América del Norte, Central y del Caribe
(CONCACAF).
6. Confederación de Fútbol de Oceanía (OCF) fundado en
1966.
70
International F.A. Board
El International F.A. Board se compone por los cuatro
Asociaciones Británicas (Inglaterra, Escocia, Irlanda y Gales), y
la FIFA, generalmente se reúnen una vez al año.
La institución International F.A Board, que se reunió por
primera vez en 1886 no es, en realidad legendaria, pero si está
rodeada de una especie de aura misteriosa. Esto no se debe
cierto, a la edad imponerte del Board, sino más bien al hecho
de que este órgano, tenga una influencia decisiva en las reglas
del deporte más popular del mundo, sin haber estado jamás en
primera plana. Sin embargo, en reciente años el Board ha
comenzado a llamar la atención de la opinión pública y de los
medios informativos como consecuencias de las continuas
discusiones sobre las disposiciones de reforma relativas a las
reglas de juego, tratase de: sustituciones, duración del partido,
el fuera de juego, conductas antideportivas, publicidad en el
terreno de juego, etc.
A mediados del siglo, las famosas escuelas públicas
tradicionales como Eton, Regby, Garrow y Winchester,
experimentaron una considerable modernización. Este nuevo
juego fue introducido como deporte escolar organizado.
Las reglas diferían de instituto en instituto y fueron por ende las
escuelas superiores inglesas que aceleraron la creación de
71
reglas uniformes, pues querían enfrentarse cada vez más a
menudo.
En 1848 se reunieron representantes de numerosas escuelas
en la Trinity College en “Cambridge rules”, con efecto inmediato
para todos. Sin embargo, la práctica no fue posible imponer
totalmente estas reglas, de manera que creció cada vez más el
deseo de fundar un gremio unificador, en esa oportunidad se
consideraron mayormente las reglas de la escuela Cambridge.
Es así que en 1863, se fundó en Londres la Fotball Association,
la Asociación Inglesa de Fútbol. No obstante, las opiniones en
cuento a las reglas eran tan opuestas que se llegó a una
ruptura de relaciones; una minoría rechazo categóricamente la
idea de permitir que el balón sea jugado solamente con los
pies, la oposición representada por F.W. Camaaphbell
abandono la sesión, posteriormente a los ocho años fundó la
escuela de Rugby, tras varias sesiones consecutivas, se
decretaron catorce reglas que fueron declaradas obligatorias.
En las siguientes dos décadas, entre Inglaterra, Gales, Escocia
e Irlanda se desarrolló una especie de actividad deportiva
“International” y la Asociación Inglesa propuso transferir la
supervisión de las reglas a una instancia superior. En 1882, las
cuatro Asociaciones decidieron celebrar el primer campeonato
internacional en 1884, el dos de junio de 1886, se celebró la
72
primera asamblea oficial del “International Football Asociation
Board”, instancia encargada de la supervisión de las “Reglas
de Juego” hasta la fecha.
2.3 BASES CONCEPTUALES
a. Programa: Según Basualdo (1984:16), es una previa declaración de lo
que se piensa hacer en alguna materia u ocasión, consiste en ordenar
operativamente todo el sistema de actividades de aprendizaje con
vistas a alcanzar objetivos previamente fijados. Esta puede ser
elaborada según criterio profesional individualizado.
b. Entrenamiento: Elkin (1985:13) Es todo un conjunto de factores
físicos, técnicos, tácticos y psicológicos que conducen a una serie de
transformaciones fisiológicas tratando de conseguir en lo posible
mayor capacidad vital, circulación, respiración, resistencia,
coordinación motora basados lógicamente en ejercicios sistemáticos
que representa en esencia un proceso organizado con el objeto de
encaminar la evolución del deportista.
c. Técnica: Ozolin (1993:19) Es el modo de efectuar determinado
movimiento de un deporte en forma racional, apropiada, sin mayor
esfuerzo, con mucha soltura y dirigiendo una respuesta al adversario
73
de turno. La técnica no debe de ser confundido con el estilo, que es
el refinamiento o toque personal de la técnica. Solamente con un
correcto dominio técnico podemos utilizar todas nuestras posibilidades
físicas sobre todo en deportes de técnicas complejas. Para
aprenderla, el deportista debe interiorizar una noción correcta de la
técnica dada a través de la explicación e ilustración del ejercicio que
desarrollarán habilidades, destrezas aptitudes de un determinado
fundamento, el cual será aplicado hasta la automatización y dominio
de todas sus acciones principales considerando posibilidades
individuales y colectivas.
d. Entrenamiento técnico: Osmar (1987: 148) es la ejercitación de la
conducta del movimiento del deportista según las características
generales de la técnica deportiva. Abarca la adquisición, el
mejoramiento y la estabilización de la forma óptima del movimiento
teniendo en cuenta las particularidades individuales del deportista con
que se deben reducir peculiaridades de estilos de tal forma que
perturben un aprovechamiento racional de las fuerzas internas y
externa con el fin de una ejecución exitosa de movimiento.
e. Fútbol: Según la FPF (2008:03), es una actividad lúdica de alegría y
entrenamiento social. Es jugado por dos equipos formados por un
máximo de once jugadores cada uno, de los cuales uno jugará como
74
guardameta. El partido no comenzará si uno de los equipos tiene
menos de siete jugadores.
f. Árbitro: FIFA (2011:08) Juez encargado de conducir un encuentro
deportivo en conformidad a lo que establece las Reglas de Juego de un
determinado deporte y respetando los principios de autoridad. El árbitro
es la autoridad deportiva única e inapelable, en el orden técnico, para
dirigir los partidos. Sus facultades comienzan en el momento de entrar
en el recinto deportivo y no terminan hasta que lo abandona,
conservándolas, por tanto, durante los descansos, interrupciones y
suspensiones, aunque el balón no se halle en el campo.
g. Árbitro de fútbol: Reglas de Juego (2011:04). Atleta encargado de
dirigir un partido de fútbol, quien tendrá la autoridad total para hacer
cumplir las Reglas de Juego en dicho encuentro. Consta de 18 Poderes
y Deberes. Todos los árbitros han de superar exámenes teóricos y
pruebas físicas cuyos resultados junto a informes del Comité de
Árbitros les habilitan para ejercer su actividad y en su caso ascender de
categoría.
h. Alumno: Ávila (2000:18) nos dice, que alumno es la persona que
asiste a algún centro de enseñanza, a las clases de un profesor, o
que aprende una materia.
75
2.4 HIPÓTESIS.
H1: El programa de entrenamiento técnico influye significativamente en la
formación de árbitros de fútbol en alumnos del IV semestre de
UNCP de Huancayo.
Ho: El programa de entrenamiento técnico no influye significativamente
en la formación de árbitros de fútbol en alumnos del IV semestre de
UNCP de Huancayo.
2.4.1 Identificación de las variables
a) Variable Independiente. Entrenamiento técnico
b) Variable Dependiente. Árbitro de fútbol
76
2.4.2 Operacionalización de las variables
Variable Independiente: Entrenamiento Técnico
DEFINICIÓN DIMENSIONES INDICADORES ITEMS

Lleva el silbato en la mano
derecha y aplica un pitido
Tiro Libre Directo corto y seco, levantando el
brazo izquierdo por delante
del cuerpo a 130º.
Eleva de manera
coordinada
Aplicación de la simultáneamente ambos
El
Ventaja. brazos por delante del
entrenamiento
cuerpo, entonando la
técnico es la
Conducta del impostación de voz.
estructuración
movimiento
de la conducta
técnico Aplica un sonido acorde
del movimiento
con la naturaleza de la
técnico arbitral
Tiro Libre infracción con el silbato,
según las
Indirecto. levantando el brazo
características
izquierdo en alto por
generales de
encima de su cabeza.
la técnica
deportiva.
Aplica un pitido alargado en
Tarjeta Amarilla el momento oportuno y
(amonestación). luego muestra la tarjeta con
el brazo izquierdo en alto.
Aplica un pitido explosivo y

Tarjeta Roja alargado y luego muestra la
(expulsión). tarjeta roja con el brazo
izquierdo en alto.
77
Variable Dependiente: Árbitro de fútbol
DEFINICIÓN INDICADORES ITEMS

DIMENSIONES
Usa correctamente el
Demuestra sonido del silbato.
precisión y
Sanción técnica seguridad al
Realiza la señal técnica
momento de
apropiada para un
sancionar un Tiro
TLD, TLI o penal,
libre directo, tiro
manteniendo el
libre indirecto o
contacto visual con sus
penal.
árbitros asistentes.
Atleta
encargado de
conducir un
partido de fútbol, Muestra oportunamente
en conformidad
a lo que la tarjeta amarilla o roja,
establece las según corresponda,
Reglas de
Juego. con el brazo izquierdo.
Ubica el balón en el
Sanción
Diferencia las lugar de la falta
disciplinaria
faltas cometidas cometida para su
que son motivo reanudación.
de Amonestación Controla que se respete
o expulsión. la distancia de 9.15 m.
con respecto al balón.
Autoriza la ejecución.
ESCALA DE MEDICIÓN
PUNTAJE NIVEL
18 a más Excelente
15 – 17 Bueno
12 – 14 Regular
09 – 11 Malo
Menos de 08 Deficiente
78
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DEL ESTUDIO
3.1 TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN
La investigación es de tipo aplicada llegando al nivel explicativo. Al
respecto, Sánchez Carlessi (1996:13) dice: “La investigación aplicada por
ser una puesta en práctica del saber científico constituye el primer esfuerzo
para transformar los conocimientos científicos en tecnología…”.
3.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
3.2.1 Método general:
En el presente trabajo de investigación se utilizó como método
general el científico y como método principal el experimental y los
métodos analítico-sintético en el marco teórico. Ávila Acosta
(1990:16) dice: El método científico consiste en formular cuestiones o

problemas sobre la realidad del mundo y los hombres, con base a la
observación de la realidad y la teoría ya existentes, en anticipar
soluciones a estos problemas y en contrastarlas o verificar con la
misma realidad estas soluciones a los problemas, mediante la
observación de los hechos que ofrezca, la clasificación de ellos y su
análisis.
3.2.2 Método de trabajo:
Como método de trabajo aplicamos el método experimental según
Sánchez y reyes (1990:30), menciona que el método experimental
consiste en organizar deliberadamente condiciones, de acuerdo con
un plan previo, con el fin de investigar la posibles relaciones causa-
efecto exponiendo a uno o más grupos experimentales a la acción de
una variable experimental y contrastando sus resultados con grupos
de control o de comparación.
3.2.3 Método de gabinete:
Como método de gabinete utilizamos el analítico - sintético, según
Ortiz U., Frida G. y María G. : (2003:64) dice: analítico es
descomponer y distinguir los elementos de un todo, revisar
ordenadamente cada uno de ellos por separado, sintético es reconstruir
un todo a partir de los elementos estudiados por el analítico.
80
3.3 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
El diseño que guió mi investigación fue el pre-experimental con pre y
post-test con un solo grupo. Que tiene el siguiente esquema.
O1 X O2
Dónde:
O1: Pre Test, prueba de entrada.
X: Aplicación del programa de entrenamiento técnico.
O2: Post test, prueba de salida.
3.4 POBLACIÓN Y MUESTRA
La población está constituida por todos los alumnos matriculados en el
periodo lectivo 2011-II de Educación Física de la Facultad de Pedagogía
y Humanidades de la Universidad Nacional del Centro del Perú de
Huancayo. C. F. Solís Lavado (2009-14) “Expresa que la población:
constituye el conjunto de objetos bien definidos que poseen alguna
característica común observable, cuyo estudio nos interesa o acerca de
los cuales se desea obtener información”.
La muestra fue tomada con la técnica intencional no probabilístico y está
constituida por los 27 alumnos del IV semestre de Educación Física de la
Facultad de Pedagogía y Humanidades de la Universidad Nacional del
Centro del Perú - Huancayo.
81
C. F. Solís Lavado (2009-14) “Expresa que la muestra: es la parte o
subconjunto de la población. La muestra está constituida por elementos
seleccionados bajo una técnica adecuada de muestreo”.
RELACIÓN DE LA MUESTRA
Nro
. Apellidos y Nombres EDAD TALLA PESO
01 AYALA DE LA CRUZ, Denessi Evelyn 24 1.60m 58kg
02 BALBIN POMAYAY, Rolando Rodolfo 20 1.60m 61kg
03 BENITES PALOMINO, Yhony 19 1.69m 60kg
04 BONILLA TOCRA, Jhon Aviles 18 1.70m 61kg
05 BUTTGENBACH BARRIENTOS, Chaveli Kely 18 1.57m 56kg
06 CABALLERO HUAMAN, Angel Javier 19 1.68m 63kg
07 CORONEL BUJAICO, Johnnatan Piter 22 1.65m 58kg
08 COZ PALOMINO, Alberto Evaristo 22 1.62m 57kg
09 DE LA CRUZ HERRERA, Hebert Richard 20 1.63m 61kg
10 ESPINOZA NUÑEZ, Jhon Cesar 21 1.72m 60kg
11 GONZALES POMA, Cesar Augusto 19 1.72m 59kg
12 GUTIERREZ RIVERO, Sergio 20 1.60 m 62kg
13 HUAMANLAZO ORTIZ, Jhosmec 20 1.60m 56kg
14 HUAROC POMA, Paul Vladimir 19 1.67m 62kg
15 HUAROC SINCHE, Yudith Ingrith 20 1.60m 51kg
16 LIMAYMANTA LEON, Marco Antonio 19 1.69m 59kg
17 MALLMA PEREZ, Erik Edgar 21 1.65m 65kg
18 MALLQUI HUAMAN Nilton 19 1.70m 62kg
19 QUISPE ATENCIO, Luis Antonio 18 1.70m 65kg
20 RAMIRES HINOSTROZA, Laura Olga 28 1.70m 60kg
21 SALAZAR ROQUE, Guillermo Leonidas 20 1.70m 63kg
22 SOLANO CONDORI, Yeni Roxana 18 1.49m 46kg
23 TORRES ROJAS, Ernesto 20 1.70m 59kg
24 VILA DIAZ, Jesus 22 1.68m 60kg
25 VILLENA MENDOZA Faviola Jocabed 19 1.68m 62kg
26 YUPANQUI POMA, Edinson Jhon 20 1.65m 60kg
27 POMA BENDEZU, Juan Carlos 18 1.55m 56kg
82
3.5 TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE RECOPILACIÓN
DE DATOS
El presente estudio se utilizó la siguiente técnica, instrumento y
procedimiento de recolección de datos:
TÉCNICA INSTRUMENTO PROCEDIMIENTO
Pre y post test. Según

Ficha de observación
evaluación escala.
del entrenamiento
técnico
3.6 TÉCNICA DE PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE DATOS
Se utilizó la estadística descriptiva e inferencial, especialmente el
estadígrafo de la T de student para hallar significatividad y validez de los
resultados.
83
CAPITULO IV
ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS RESULTADOS
Después de elaborar el instrumento, sobre formación de árbitros de futbol en
los alumnos del IV semestre de Educación Física de la Universidad Nacional
del Centro del Perú, se realizó la validez de contenido, donde participaron los
expertos, posteriormente se determinó el valor de la confiabilidad, luego se
aplicó a la muestra de estudio, obteniéndose los puntajes de la prueba de
entrada y puntajes de la prueba de salida en forma general por dimensiones,
los cuales fueron procesados mediante la estadística descriptiva, considerando
la media aritmética, mediana, moda; como también las medidas de dispersión:
varianza, desviación típica o estándar, coeficiente de variación y para
contrastar la hipótesis se aplicó la prueba t de Student para datos
dependientes.
4.1 Puntajes de la prueba de entrada sobre entrenamiento técnico para
formar árbitros de fútbol en alumnos del cuarto semestre de educación
física de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
05 07 08 04 06 05 04 06 06 08 09 07 06 07
08 06 06 06 06 07 05 05 07 07 07 06 05
4.2 Puntajes de la prueba de salida sobre entrenamiento técnico para

formar árbitros de fútbol en alumnos del cuarto semestre de educación
física de la Universidad Nacional del Centro del Perú.
18 18 20 8 17 18 20 18 17 16 20 20 18 18
17 16 17 17 18 20 18 18 16 16 20 18 18
4.3 Aprobados y desaprobados de los estudiantes en la prueba de entrada

y salida sobre la formación de árbitros de fútbol en alumnos del cuarto
semestre de educación física de la Universidad Nacional del Centro del
Perú
Tabla N° 1: Resumen de los estudiantes aprobados y desaprobados
Entrada Salida Total

Criterios ni % ni % n
Aprobados - - 27 100,00 27
Desaprobados 27 100,00 - 27
Total 27 100,00 27 100,00 54
Fuente: archivo de la prueba de entrada y salida
85
Gráfica 1: Resumen de los estudiantes aprobados y desaprobados
30
25
20
15 Aprobados
10 Desaprobados
5
0
entrada salida
El 100% de los estudiantes lograron puntajes desaprobatorios en la prueba de

entrada o pre test, luego del experimento se aplicó la prueba de salida, de tal
manera el 100% de los estudiantes alcanzaron puntajes aprobatorios.
4.4 Niveles con respecto a la prueba de entrada y salida sobre la

formación de árbitros de fútbol en alumnos del cuarto semestre de la
especialidad de educación física
Tabla N° 2: Resumen de los niveles con respecto a la prueba de entrada y

salida
Prueba de entrada Prueba de salida

Criterios ni % ni % Total
Excelente (18 a - 18 66,67 18
más)
Bueno (15 a 17) - 09 33,33 09
Regular (12 a 14) - - - -
Malo (09 a 11) 01 3,70 - - 01
Deficiente (menos 26 96,30 - - 26
de 08)
Total 27 100,00 27 100,00 54
Fuente: Archivo de la prueba de entrada y salida
86
Gráfica 2: Niveles acerca de la prueba de entrada y salida
30
25
20
15 P.entrada
10 P. salida
5
0
Excelente Bueno Regular Malo Dificiente
En cuanto a los niveles de la prueba de entrada y prueba de salida, se observó

que en la prueba de entrada el 3,70% de los estudiantes alcanzaron el nivel
malo, el 96,30% de los estudiantes se ubicaron en el nivel deficiente; despúes
del experimento se logró que el 66,67% de los estudiantes alcanzaron el nivel
excelente y el 33,33% de los estudiantes lograron el nivel bueno.
4.5 Estadígrafos de la prueba de entrada y prueba de salida de los

estudiantes del cuarto semestre de la especialidad de educación física
Tabla 3: Resumen de los estadígrafos de la prueba de entrada y salida de

los estudiantes
n Ma Me Mo S S2 C.V.
Prueba de 27 6,26 06 06 1,256 1,577 20,06%

entrada
Prueba de 27 17,96 18 18 1,641 2,692 9,14%

salida
Fuente: Archivo de la prueba de entrada y prueba de salida
Al aplicar la prueba de entrada y la prueba de salida a los estudiantes del

cuarto semestre de la especialidad de educación física de la Universidad
Nacional del Centro del Perú, se determinó que el promedio de la prueba
87
de salida fue mayor que el promedio de la prueba de entrada, existiendo
una diferencia de 11,7 puntos entre promedios. Por otro lado el 50% de los
estudiantes en la prueba de salida lograron puntajes menores e igual a 18 y
el otro 50% de los estudiantes alcanzaron puntajes mayores de 18;
mientras que el valor de la mediana en la prueba de entrada fue de 06,
como también los valores de moda en la prueba de entrada fue de 06;
llamado unimodal; mientras que el valor de la moda en la aprueba de salida
fue de 18.
Sin embargo los puntajes de la prueba de salida fueron más homogéneos

que los puntajes de la prueba de entrada, tal como nos indican los valores
del coeficiente de variación de ambas pruebas.
4.6 Contrastación de hipótesis

a) Planteamiento de hipótesis operacional.
H0 : No existe diferencia significativa de promedios entre la

prueba de entrada y prueba de salida en la aplicación del
entrenamiento técnico para formar árbitros de fútbol en
alumnos del cuarto semestre de la especialidad de
educación física de la Universidad Nacional del Centro del
Perú.
H o :  P. E .   P. S .
Ha : Existe diferencia significativa de promedios entre la prueba
de entrada y prueba de salida en la aplicación del
entrenamiento técnico para formar árbitros de fútbol en
alumnos del cuarto semestre de la especialidad de
educación física de la Universidad Nacional del Centro del
Perú.
H a :  P. E .   P. S .
88
b) Nivel de significación
  0,05
c) Descripción de la población y suposiciones
Suponemos que la muestra que consta de 27 diferencias

constituye una muestra aleatoria de la población.
d) Estadístico pertinente
El estadístico adecuado es la diferencia de la muestra, d 

d i
e) Estadístico de prueba
d  d
t
Sd
n
f) Regiones de rechazo y aceptación
  0,05
gl  26
t 0,05;26  2,056
Región del rechazo Región del rechazo

de Ho Región del de Ho
aceptación de Ho
2,056
-2,056 0
89
Aceptar H 0 si  2,056  t c  2,056
Rechazar H a si  2,056  tc  2,056
g) Recolección de datos y cálculos.
P. E. P. S. d = y-x d2
05 18 13 169
07 18 11 121
08 20 12 144
04 18 14 196
06 17 11 121
05 18 13 169
04 20 16 256
06 18 12 144
06 17 11 121
08 16 8 64
09 20 11 121
07 20 13 169
06 18 12 144
07 18 11 121
08 17 9 81
06 16 10 100
06 17 11 121
06 17 11 121
06 18 12 144
07 20 13 169
05 18 13 169
05 18 13 169
07 16 9 81
07 16 9 81
07 20 13 169
06 18 12 144
90
05 18 13 169
316 3778
d
d i
396
d
27
d  11,70
Sd 
 
n  d 2   d 
2
nn  1
273778  316
2
Sd 
2726
102006  99856
Sd 
702
S d  1,75
d  d
t
Sd
n
11,70
t
1,75
27
11,70
t
1,75
5,20
91
11,70
t
0,34
t  34,41
h) Decisión estadística
Puesto que t calculada es mayor que t teórica 34,41  2,056 , en
consecuencia se rechaza la hipótesis nula H 0  y se acepta la
hipótesis alterna H a  .
i) Conclusión estadística
Se concluye que: Existe diferencia significativa de promedios

entre la prueba de entrada y prueba de salida en la aplicación del
entrenamiento técnico para formar árbitros de fútbol en alumnos del
cuarto semestre de la especialidad de educación física de la
Universidad Nacional del Centro del Perú.
92
CONCLUSIONES
Luego del análisis estadístico de los datos, me permite acceder a las siguientes
conclusiones:
1. El programa de entrenamiento técnico influye significativamente en la
formación de árbitros de fútbol en alumnos del cuarto semestre de
Universidad Nacional del Centro del Perú.
2. Se comprobó que existen diferencias significativas de promedios entre la
prueba de entrada y la prueba de salida luego de la aplicación del programa
de entrenamiento técnico.
3. De otro lado, los resultados de la prueba de salida muestran que el 66,67%
de los alumnos alcanzaron el nivel excelente, y el 33,33% se ubicaron en el
nivel bueno, constatándose la efectividad del programa de entrenamiento
técnico.
4. De acuerdo al procesamiento y análisis de datos logrados en la aplicación
del test técnico arbitral, se contrastó la hipótesis de investigación, pues el
resultado del valor de la t calculada fue mayor que la t teórica en el test
aplicado: (13,5>2,145). En tal sentido se rechazó la hipótesis nula y se
aceptó la hipótesis alterna.

SUGERENCIAS
1. El entrenamiento técnico para formar árbitros de futbol debe ser aplicada
de manera metódico, progresivo y racional, de tal manera que la influencia
sea significativa al momento de conducir un partido de futbol.
2. Los instructores, y los técnicos de las diferentes instituciones arbitrales de la
región Junín deben tener en consideración, la importancia de un
entrenamiento técnico en la formación de árbitros de futbol, para desarrollar
correctamente la biomecánica de las señales oficiales del árbitro de futbol al
momento de conducir encuentros deportivos.
3. La aplicación del entrenamiento técnico para formar árbitros de futbol debe
ser de manera secuencial, toda vez de que deben ser conscientes que
existen ligas deportivas que son sumamente exigentes en lo técnico arbitral,
no olvidemos debemos tener en cuenta, que el árbitro cumple una de las
funciones más difíciles dentro del terreno de juego.

BIBLIOGRAFÍA
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METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN
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http://www.efdeportes.com/
www.FIFA.com (Reglas de juego 2011).

ANEXOS
TEST TÉCNICO ARBITRAL DIRIGIDO A LOS ALUMNOS DEL IV
SEMESTRE DE EDUCACIÓN FÍSICA
DE LA FACULTAD DE PEDAGOGIA Y HUMANIDADES DE LA
UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ – HUANCAYO.
DIAGRAMA
TLI
EST.03
VENTAJA
AMONEST.
EST.02
EST.04
TLD
EST.01 EXPUL .
EST.05
Silbato
Silbato
Silbato
Silbato
PARTIDA
Leyenda:
Est. 01: Tiro libre directo.
Est. 02: Aplicación de la ventaja.
Est. 03: Tiro libre indirecto.
Est. 04: Tarjeta amarilla (amonestación).
Est. 05: Tarjeta roja (expulsión).
OBJETIVO: Aplicar el programa de entrenamiento técnico en sus distintas
dimensiones (sanción técnica, sanción disciplinaria). Para el correcto dominio
de la posición de los segmentos corporales, superiores e inferiores.
COMPETENCIA: Demuestra precisión y seguridad al momento de sancionar

un Tiro libre directo, tiro libre indirecto o penal.
Diferencia las faltas cometidas que son motivo de Amonestación o expulsión.
CAPACIDAD: Ejecuta con precisión y seguridad el gesto técnico de las

señales oficiales del árbitro de fútbol.
INDICADORES: Tiro libre directo.

Aplicación de la ventaja.
Tiro libre indirecto.
Tarjeta amarilla (amonestación).
Tarjeta roja (expulsión).
PROCEDIMIENTO: El alumno se ubicará en el punto del círculo central del

terreno de juego (punto de partida).
Se desplazará frontalmente a la estación Nro.01 para sancionar un tiro libre
directo y retornará al punto de partida con un desplazamiento hacia atrás
continuando a la estación Nro.02 para aplicar el gesto técnico de la ventaja y
así continuar con el circuito de manera sucesiva.
BAREMO:
ESCALA DE MEDICIÓN
PUNTAJE NIVEL
18 a más Exelente
15 – 17 Bueno
12 – 14 Regular
09 – 11 Malo
MATERIALES: Silbato, conos, platillos, tarjetas de árbitro de fútbol (amarilla y

roja) chaquetas, cronómetro, fichas de observación, sesiones de clases, entre
otros.
Fuente: Elaborado por el investigador y validado por docentes del

Departamento Académico de la EAPEFSI (U.N.C.P 2012)
Variable Dependiente: Árbitro de fútbol
DEFINICIÓN INDICADORES ITEMS

DIMENSIONES
Usa correctamente el
Demuestra sonido del silbato.
precisión y
Sanción técnica seguridad al
Realiza la señal técnica
momento de
apropiada para un
sancionar un
TLD, TLI o penal,
Tiro libre directo,
manteniendo el
tiro libre indirecto
contacto visual con sus
o penal.
árbitros asistentes.
Atleta encargado Muestra

de conducir un
partido de fútbol, en oportunamente la
conformidad a lo tarjeta amarilla o roja,
que establece las
Reglas de Juego. según corresponda,
Diferencia las
con el brazo izquierdo.
Sanción faltas cometidas
Ubica el balón en el
disciplinaria que son motivo
lugar de la falta
de
cometida para su
Amonestación o
reanudación.
expulsión.
Controla que se
respete la distancia de
9.15 m. con respecto al
balón.
Autoriza la ejecución.
ESPECIALIDAD DE EDUCACION FISICA
FICHA DE OBSERVACIÓN DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES

Nº DE VALORACIÓN
ESTACIONES INDICADORES ITEMS
MB B R D
Lleva el silbato en la mano derecha y
aplica un pitido corto y seco,
levantando el brazo izquierdo por
E.01 Tiro libre directo
delante del cuerpo a 130º.
Eleva de manera coordinada

simultáneamente ambos brazos por
Aplicación de la delante del cuerpo, entonando la
E.02
ventaja impostación de voz.
Aplica un sonido acorde con la

naturaleza de la infracción con el
silbato, levantando el brazo
E.03 Tiro libre indirecto izquierdo en alto por encima de su
cabeza.
Aplica un pitido alargado en el

Tarjeta amarilla momento oportuno y luego
E.04
(Amonestación) muestra la tarjeta con el brazo
izquierdo en alto.
Aplica un pitido explosivo y alargado
Tarjeta roja y luego muestra la tarjeta roja con el
E.05 brazo izquierdo en alto.
(Expulsión)
MB= 04ptos. B= 03ptos. R = 02ptos. D = 01ptos.
ESCALA DE MEDICIÓN
PUNTAJE NIVEL
18 a más Excelente
15 – 17 Bueno
12 – 14 Regular
09 – 11 Malo
ESPECIALIDAD DE EDUCACION FISICA
EVALUACIÓN TÉCNICO - ARBITRAL PRUEBA DE ENTRADA

Semestre: cuarto
Fecha:
Nro. Apellidos y Nombres Nota
01 AYALA DE LA CRUZ, Denessi Evelyn 05 CINCO
02 BALBIN POMAYAY, Rolando Rodolfo 07 SIETE
03 BENITES PALOMINO, Yhony 08 OCHO
04 BONILLA TOCRA, Jhon Aviles 04 CUATRO
05 BUTTGENBACH BARRIENTOS, Chaveli Kely 06 SEIS
06 CABALLERO HUAMAN, Angel Javier 05 CINCO
07 CORONEL BUJAICO, Johnnatan Piter 04 CUATRO
08 COZ PALOMINO, Alberto Evaristo 06 SEIS
09 DE LA CRUZ HERRERA, Hebert Richard 06 SEIS
10 ESPINOZA NUÑEZ, Jhon Cesar 08 OCHO
11 GONZALES POMA, Cesar Augusto 09 NUEVE
12 GU TIERREZ RIVERO, Sergio 07 SIETE
13 HUAMANLAZO ORTIZ, Jhosmec 06 SEIS
14 HUAROC POMA, Paul Vladimir 07 SIETE
15 HUAROC SINCHE, Yudith Ingrith 08 OCHO
16 LIMAYMANTA LEON, Marco Antonio 06 SEIS
17 MALLMA PEREZ, Erik Edgar 06 SEIS
18 MALLQUI HUAMAN Nilton 06 SEIS
19 QUISPE ATENCIO, Luis Antonio 06 SEIS
20 RAMIRES HINOSTROZA, Laura Olga 07 SIETE
21 SALAZAR ROQUE, Guillermo Leonidas 05 CINCO
22 SOLANO CONDORI, Yeni Roxana 05 CINCO
23 TORRES ROJAS, Ernesto 07 SIETE
24 VILA DIAZ, Jesus 07 SIETE
25 VILLENA MENDOZA Faviola Jocabed 07 SIETE
26 YUPANQUI POMA, Edinson Jhon 06 SEIS
27 POMA BENDEZU, Juan Carlos 05 CINCO
ESCALA DE MEDICIÓN
PUNTAJE NIVEL
18 a más Exelente
15 – 17 Bueno
12 – 14 Regular
09 – 11 Malo
RESULTADOS:
Excelente:0 Bueno:0 Regular:0 Malo:1 Deficiente:2

ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA
EVALUACIÓN TÉCNICO - ARBITRAL PRUEBA DE SALIDA
Semestre: cuarto
Fecha:
Nro. Apellidos y Nombres Nota
01 AYALA DE LA CRUZ, Denessi Evelyn 18 DIECIOCHO
02 BALBIN POMAYAY, Rolando Rodolfo 18 DIECIOCHO
03 BENITES PALOMINO, Yhony 20 VEINTE
04 BONILLA TOCRA, Jhon Aviles 18 DIECIOCHO
05 BUTTGENBACH BARRIENTOS, Chaveli Kely 17 DIECISIETE
06 CABALLERO HUAMAN, Angel Javier 18 DIECIOCHO
07 CORONEL BUJAICO, Johnnatan Piter 20 VEINTE
08 COZ PALOMINO, Alberto Evaristo 18 DIECIOCHO
09 DE LA CRUZ HERRERA, Hebert Richard 17 DIECISIETE
10 ESPINOZA NUÑEZ, Jhon Cesar 16 DIECISEIS
11 GONZALES POMA, Cesar Augusto 20 VEINTE
12 GUTIERREZ RIVERO, Sergio 20 VEINTE
13 HUAMANLAZO ORTIZ, Jhosmec 18 DIECIOCHO
14 HUAROC POMA, Paul Vladimir 18 DIECIOCHO
15 HUAROC SINCHE, Yudith Ingrith 17 DIECISIETE
16 LIMAYMANTA LEON, Marco Antonio 16 DIECISEIS
17 MALLMA PEREZ, Erik Edgar 17 DIECISIETE
18 MALLQUI HUAMAN Nilton 17 DIECISIETE
19 QUISPE ATENCIO, Luis Antonio 18 DIECIOCHO
20 RAMIRES HINOSTROZA, Laura Olga 20 VEINTE
21 SALAZAR ROQUE, Guillermo Leonidas 18 DIECIOCHO
22 SOLANO CONDORI, Yeni Roxana 18 DIECIOCHO
23 TORRES ROJAS, Ernesto 16 DIECISEIS
24 VILA DIAZ, Jesus 16 DIECISEIS
25 VILLENA MENDOZA Faviola Jocabed 20 VEINTE
26 YUPANQUI POMA, Edinson Jhon 18 DIECIOCHO
27 POMA BENDEZU, Juan Carlos 18 DIECIOCHO
ESCALA DE MEDICIÓN
PUNTAJE NIVEL
18 a más Exelente
15 – 17 Bueno
12 – 14 Regular
09 – 11 Malo
Resultados:
Excelente:16 Bueno:11 Regular:0 Malo:0 Deficiente:0

DE FÚTBOL EN ALUMNOS DEL IV SEMESTRE DE EDUCACION FISICA DE
LA FACULTAD DE EDUCACION DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DEL
CENTRO DEL PERÚ.
I. DATOS GENERALES
1.1Centro experimental: Facultad de Pedagogía y Humanidades de la
Universidad Nacional del Centro del Perú-
Huancayo.
1.2 Grado de estudios: IV semestre.
1.3 Nombre del profesor: Mg. GUTARRA POMA, Abel Ángel.
1.4 Nombre del ejecutor: TINEO HUAMÁN, Carlín Alex.
1.5 Nombre del asesor: Mg. GUTARRA POMA, Abel Ángel.
1.6 Total de horas semanales: 04 horas pedagógicas.
1.7 Fecha de inicio: Octubre del 2011.
1.8 Fecha de finalización: Diciembre del 2011.
1.9 Total de alumnos: 27
II. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

2.1 Teóricos: La teoría científica fue analizado y sintetizado de manera
secuencial por el investigador, siguiendo rigurosamente los
estadios de: observación, problema, hipótesis y conclusión del
entrenamiento técnico desarrollado.
2.2 Prácticos: El desarrollo del entrenamiento técnico será demostrado

detalladamente por el profesor y seguidamente por el
ejecutor, el docente guiará de manera metódica, progresiva
y racional al alumno en su ejecución.
2.3 Del experimento: Cada testeado se convirtió en un miembro activo para

el óptimo aprendizaje del entrenamiento técnico para
formar árbitros de fútbol.
III.MEDIOS Y MATERIALES
3.1 Fijos: Escenario deportivo de fútbol (terreno de juego) de la U.N.C.P Del
Tambo.
3.2 Movibles: Silbato, conos, platillos, tarjetas de árbitro de fútbol (amarilla

y roja), chaquetas, cronometro, fichas de observación,
sesiones de clases, entre otros.
IV. METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

4.1 Métodos: Analítico- Sintético.
4.2 Procedimiento: Explicativo- Demostrativo- Aplicativo.
4.3 Forma: Ejecución activa- individual, masiva.
4.4 Modo: Mando directo- percepción, decisión, ejecución del alumno.
V. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

5.1 De entrada: Aplicación del test técnico, para observar el gesto motor de
las señales oficiales del árbitro de fútbol en cada alumno.
5.2 Del proceso: Ficha de seguimiento de la variable dependiente.
5.3 De salida: Aplicación del test técnico, para evaluar la influencia del
programa de entrenamiento técnico para formar árbitros de
fútbol.
VI. ESTRUCTURA DEL ENTRENAMIENTO TÉCNICO EN LA FORMACIÓN

DE ÁRBITROS DE FÚTBOL
6.1 Finalidad: Observar en cada alumno, la ejecución del gesto técnico de
las señales oficiales del árbitro de fútbol en un tiro libre
directo, indirecto, aplicación de la ventaja, en una
amonestación (tarjeta amarilla), y expulsión (tarjeta roja).
6.2 Objetivo general: Aplicar el programa de entrenamiento técnico en sus
distintas dimensiones (sanción técnica, sanción
disciplinaria, ventaja). Para el correcto dominio de la
posición de los segmentos corporales, superiores e
inferiores.
6.3 Cronograma general: La experimentación del programa entrenamiento

se desarrolló en dos horas pedagógicas, que
tienen por duración 90 minutos de la asignatura
de fútbol I, obteniendo un total de 24 horas
pedagógicas.
AÑO LECTIVO 2011 TOTAL

MESES OCTUBRE NOVIEMBRE DICIIEMBRE 03
SEMANAS I-II-III-IV I-II-III-IV I-II 10
DIAS 06-13-20-27 03-10-17-24 01-15 10
HORAS 04-04-04-04 04-04-04-04 04-04 40
SESIONES 01-01-01-01 01-01-01-01 01-01 10
VII. UNIDADES DE PROGRAMACION: (Sesiones de clases)
ENTRENAMIENTO TECNICO
Parte de la sesión Actividades/Ejercicios Tiempo
Ejercicios de movilidad articular 5´
Pre- impacto Cabeza, tronco y extremidades.
Trote progresivo 10´
Estiramientos estáticos 5´
Impacto Según programación 55´
Post- impacto Trote regresivo 10´
Estiramientos estáticos 5´
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA Y PSICOMOTRICIDAD
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro. 01

SEMESTRE: IV
PROFESOR: TINEO HUAMÁN, Carlín Alex
FECHA : 29/09/11
Capacidades. Planifica/ejecuta Contenidos. Capacidades físicas
Actitudes. Solidaridad - trabajo en equipo Indicadores. Tiro libre indirecto
PROCESOS BÁSICOS DESARROLLO DE ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO

INICIO
Motivación recojo de SE SANCIONARÁ A UN GUARDAMETA SI SILBATO 15
saberes previos activación COMETE CUATRO INFRACCIONES DENTRO DE
fisiológica, conflicto SU PROPIA AREA PENAL ¿CUALES SÓN? TARJETA
cognitivo. ¿CUÁNDO SE LE SANCIONARÁ A UN AMARILLA
PROCESO JUGADOR CON UN TIRO LIBRE INDIRECTO?
Construcción de saberes, TARJETA ROJA 65
sistema de transferencia
del aprendizaje y MEDIANTE “JUGADAS” REALIZAR CONOS
evaluación. CASUISTICAS PARA SANCIONAR A UN
SALIDA GUARDAMETA, UN JUGADOR CON UN TIRO PLATILLOS 15
Trabajo de extensión, LIBRE INDIRECTO.
estabilización fisiológica y
psicológica.
DEPORTE LIBRE.

SEMESTRE: IV
FECHA : 06/10/11
Capacidades. Planifica/Ejecuta Contenidos. Capacidades físicas
Actitudes. Compañerismo, trabajo en equipo Indicadores. Tiro libre directo

INICIO ¿CUALES SÓN LOS REQUISITOS PARA
Motivación recojo de SANCIONAR UNA FALTA? SILBATO 10
saberes previos ACTIVACIÓN FISIOLÓGIGA GENERAL
activación fisiológica, TARJETA
conflicto cognitivo. DESARROLLAR MEDIANTE” ESTACIONES “EL AMARILLA
PROCESO PROCEDIMIENTO CORRECTO Y LA DISTANCIA EN
Construcción de UN TIRO LIBRE DIRECTO: TARJETA ROJA 70
saberes, sistema de SILBATO.
transferencia del BALÓN DONDE OCURRIO LA INFRACCIÓN. CONOS
aprendizaje y DISTANCIA 9.15m, BARRERA.
evaluación. EJECUCIÓN, SILBATO. PLATILLOS
SALIDA 10
Trabajo de extensión, EJERCICIOS DE DESCONGESTIONAMIENTO
estabilización fisiológica RELAJACIÓN MUSCULAR
y psicológica.

SEMESTRE: IV
FECHA : 13/10/11
Capacidades. Organiza/Ejecuta Contenidos. Capacidades físicas.
Actitudes. Trabajo en equipo Indicadores. Tiro libre directo - Tiro libre indirecto.

INICIO
Motivación recojo de ¿CUÁL ES EL SIGNIFICADO DE LAS SIGLAS “ABA” SILBATO 10
saberes previos EN EL ARBITRAJE?
activación fisiológica, ACTIVACIÓN FISIOLÓGICA GENERAL TARJETA
conflicto cognitivo. ELONGACIÓN- ARTICULACIÓN- LOCOMOCIÓN AMARILLA
PROCESO 70
Construcción de MEDIANTE CIRCUITOS Y LA DIRECTRIZ “ABA” TARJETA ROJA
saberes, sistema de EJECUTAR EL GESTO TÉCNICO DE LAS SEÑALES
transferencia del DEL ÁRBITRO (TIRO LIBRE DIRECTO, TIRO LIBRE CONOS
aprendizaje y INDIRECTO).
evaluación. PLATILLOS 10
SALIDA
Trabajo de extensión,
estabilización fisiológica EJERCICIOS DE DESCONGESTIONAMIENTO
y psicológica. HIGIENE.

SEMESTRE: IV
FECHA : 20/10/11
Capacidades. Organiza/Aplica Contenidos. Capacidades físicas
Actitudes. Cooperación Indicadores. Tarjeta amarilla – Tarjeta roja

INICIO
Motivación recojo de ¿QUÉ ES UNA SANCIÓN DISCIPLINARIA? SILBATO 10
saberes previos ¿QUÉ SIGNIFICA TARJETA EXPRESA?
activación fisiológica, ¿QUÉ DIFERENCIA EXISTE ENTRE SACAR Y TARJETA
conflicto cognitivo. MOSTRAR UNA TARJETA? AMARILLA
PROCESO
Construcción de saberes, MEDIANTE EL DRILL “TARJETA EXPRESA” TARJETA ROJA 65
sistema de transferencia APLICAR EL GESTO TÉCNICO DE LA SANCIÓN
del aprendizaje y DISCIPLINARIA DIFERENCIANDO SI ES CONOS
evaluación. TEMERARIA O CON EL USO DE FUERZA
SALIDA EXESIVA. PLATILLOS
Trabajo de extensión, 15
psicológica. DEPORTE LIBRE.

SEMESTRE: IV
FECHA : 27/10/11
Capacidades. Percibe/Decide/Ejecuta Contenidos. Capacidades físicas
Actitudes. Trabajo en equipo Indicadores. Tiro penal

INICIO
Motivación recojo de ¿CUÁL SERA EL PROCEDIMIENTO EN UN TIRO SILBATO 05
saberes previos PENAL?
activación fisiológica, TARJETA
conflicto cognitivo. MEDIANTE EL DRILL”2X2” EJECUTAR EL AMARILLA
PROCESO GESTO TÉCNICO Y EL PROCEDIMIENTO EN UN
Construcción de saberes, TIRO PENAL. TARJETA ROJA 75
sistema de transferencia SANCIÓN (PITIDO ALARAGADO).
del aprendizaje y IDENTIFICAR AL JUGADOR. CONOS
evaluación. EL GUARDAMETA DEBE ENCONTRARSE SOBRE
SALIDA LA LINEA DE META ENTRE LOS DOS POSTES. PLATILLOS
Trabajo de extensión, VER REGLA 14 TIRO PENAL. 10
psicológica. DEPORTE LIBRE.

SEMESTRE: IV
FECHA : 03/11/11
Capacidades. Analiza/ Desarrolla Contenidos. Capacidades físicas
Actitudes. Compañerismo Indicadores. Aplicación de la ventaja

INICIO ¿CUÁLES SON LAS CIRCUNSTANCIAS PARA
Motivación recojo de DECIDIR SI SE DEBE APLICAR LA VENTAJA O 10
saberes previos INTERRUMPIR EL JUEGO?
activación fisiológica, CONOS
conflicto cognitivo. MEDIANTE LAS ESTACIONES” 1-2-3-4”
PROCESO DESARROLLAR LOS CUATRO COMPONENTES
Construcción de saberes, BÁSICOS PARA UNA VENTAJA EFECTIVA QUE 70
sistema de transferencia SÓN: PLATILLOS
del aprendizaje y -LA POSICIÓN EN LA QUE SE COMETIO LA
evaluación. INFRACCIÓN (CUANTO MAS CERCA DE LA
SALIDA META CONTRARIA MAYOR EFECTIVIDAD).
Trabajo de extensión, - LAGRAVEDAD DE LA INFRACCIÓN (SI 10
estabilización fisiológica y IMPLICA UNA EXPULSIÓN).
psicológica. -LA OPORTUNIDAD DE UN ATAQUE
INMEDIATO O PELIGROSO (LUEGO SE PUEDE
MOSTRAR LA DISCIPLINARIA).
-EL AMBIENTE DEL PARTIDO.
RELAJACIÓN MUSCULAR.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nro.07

SEMESTRE: IV
FECHA : 10/11/11
Capacidades. Organiza/Desarrolla. Contenidos. Capacidades cognitivas.
Actitudes. Trabajo en equipo, inclusión. Indicadores. Tiro libre directo - Tiro libre indirecto.

INICIO ¿CUÁL ES EL SIGNIFICADO DE LAS SIGLAS “ABA” PLUMÓN 10
Motivación recojo de EN EL ARBITRAJE? ACRÍLICO
saberes previos ¿CUÁLES SON LAS FALTAS SANCIONABLES CON
activación fisiológica, UN TIRO LIBRE DIRECTO?
conflicto cognitivo. ¿CUÁLES SON LAS FALTAS SANCIONABLES CON REGLAMENTO 70
PROCESO UN TIRO LIBRE INDIRECTO PARA EL
Construcción de GUARDAMETA Y EL JUGADOR?
saberes, sistema de
transferencia del DESARROLLO DE LOS TIROS LIBRES DIRECTOS E DIAGRAMA
aprendizaje y INDIRECTOS DEL TERRENO 10
evaluación. (CHARLAS TÉCNICAS) DE JUEGO
SALIDA
Trabajo de extensión,
estabilización fisiológica DESCONGESTIONAMIENTO COGNITIVO
y psicológica.

SEMESTRE: IV
FECHA : 17/11/11
Actitudes. Trabajo en equipo. Indicadores. Ventaja, amonestación y expulsión.

INICIO PLUMÓN 10
Motivación recojo de VENTAJA, AMONESTACIÓN Y EXPULSIÓN ACRÍLICO
saberes previos ¿QUE SIGNIFICA CADA UNA DE ELLAS?
activación fisiológica, REGLAMENTO
conflicto cognitivo. 70
PROCESO CIRCUNSTANCIAS PARA APLICAR UNA
Construcción de saberes, VENTAJA. DIAGRAMA
sistema de transferencia INFRACCIONES SANCIONABLES CON UNA DEL TERRENO
del aprendizaje y AMONESTACIÓN. DE JUEGO
evaluación. INFRACCIONES SANCIONABLES CON UNA 10
SALIDA EXPULSIÓN.
Trabajo de extensión, (CHARLAS TÉCNICAS)
psicológica. HIGIENE

SEMESTRE: IV
FECHA : 24/11/11
Actitudes. Trabajo en equipo. Indicadores. Tiro libre directo - Tiro libre indirecto.

INICIO IMPRUDENTE, TEMERARIA USO DE FUERZA PLUMÓN 10
Motivación recojo de EXCESIVA ¿QUÉ SIGNIFICA CADA UNA DE ACRÍLICO
saberes previos ELLAS?
activación fisiológica, ¿CUÁLES SON LOS REQUISITOS BÁSICOS REGLAMENTO
conflicto cognitivo. PARA SANCIONAR UNA FALTA? 70
PROCESO ¿CUÁL ES LA DISTANCIA DE LA BARRERA, AL
Construcción de saberes, EJECUTARSE UN TIRO LIBRE DIRECTO O DIAGRAMA
sistema de transferencia INDIRECTO? DEL TERRENO
del aprendizaje y DE JUEGO
evaluación. 10
SALIDA DESARROLLO DE LOS TEMAS(CHARLA
Trabajo de extensión, TÉCNICO ARBITRAL)
psicológica.
ESTABILIZACIÓN PSICOLÓGICA.

SEMESTRE: IV
FECHA : 01/12/11
Capacidades. Organiza/Ejecuta. Contenidos. Capacidades físicas y cognitivas.
Actitudes. Trabajo en equipo. Indicadores. Tiro libre directo e indirecto, ventaja,
amonestación, expulsión.

INICIO ACTIVACIÓN FISIOLÓGICA GENERAL SILBATO 05
Motivación recojo de ELONGACIÓN- ARTICULACIÓN- LOCOMOCIÓN
saberes previos TARJETA
activación fisiológica, MEDIANTE ESTACIONES, EJECUTAR EL GESTO AMARILLA
conflicto cognitivo. TÉCNICO DE LAS SEÑALES DEL ÁRBITRO (TIRO 80
PROCESO LIBRE DIRECTO, INDIRECTO, VENTAJA, TARJETA ROJA
Construcción de AMONESTACIÓN, Y EXPULSIÓN).
saberes, sistema de RESOLVER EL CUESTIONARIO TÉCNICO CONOS
transferencia del ARBITRAL(10 PREGUNTAS ABIERTAS) PLATILLOS
aprendizaje y 05
evaluación.
SALIDA EJERCICIOS DE DESCONGESTIONAMIENTO
Trabajo de extensión, HIGIENE.
estabilización fisiológica
y psicológica.
El investigador evaluando el pre - test con los alumnos de la EAPEFSI de
la U.N.C.P
El investigador realizando el programa de entrenamiento técnico arbitral

mediante driles con conos
Mediante el dril llamado “8”Las alumnas realizan el gesto técnico arbitral
para expulsar a un jugador
El investigador evaluando el post –test con los alumnos de la EAPEFSI de
la U.N.C.P

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ

FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO TÉCNICO PARA FORMAR ÁRBITROS

PRESENTADO POR EL BACHILLER:

TINEO HUAMÁN, Carlín Alex

PARA OPTAR EL TÍTULO DE LICENCIADO

ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN FÍSICA

TINEO HUAMÁN, Carlín Alex

TINEO HUAMÁN, Carlín Alex

El problema investigado fue: ¿Cómo influye un programa de entrenamiento

El tipo de investigación es aplicada y arribó al nivel explicativo. Se empleó

Y se llegó a la conclusión que: El programa de entrenamiento técnico influye

SEÑORES MIEMBROS DEL JURADO:

Pongo a vuestra consideración el presente estudio titulado: PROGRAMA DE

ENTRENAMIENTO TÉCNICO PARA FORMAR ÁRBITROS DE FÚTBOL EN

ALUMNOS DEL IV SEMESTRE DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ , con el cual, aspiro

obtener el Título Profesional de Licenciado en Pedagogía y Humanidades en la

Especialidad de Educación Física.

mi investigación está enfocado en base a dos problemas de carácter

trascendental: El primero nace a raíz de la evidente carencia de Árbitros de

Fútbol en el seno de la institución arbitral, denominada; Asociación Profesional

de Árbitros de Fútbol de la provincia de Huancayo (APAFH) en efecto a ello

existen nominaciones de ternas o cuartetas arbitrales de manera informal a las

diferentes ligas deportivas, lo cual esto conduce a un mal desempeño arbitral y

por ende a la disconformidad de las personas que contratan el servicio de la e

Aspirantes en el padrón de la APAFH lo cual implica poca perspectiva de

proyección hacia el futuro del Arbitraje en Huancayo.

El problema investigado fue: ¿Cómo influye un Programa de Entrenamiento

Técnico en la Formación de Árbitros de Fútbol en alumnos del IV semestre de

Educación Física de la Facultad de Pedagogía y Humanidades de la UNCP de

La hipótesis contrastada fue: El programa de entrenamiento Técnico influye

significativamente en la formación de árbitros de fútbol en alumnos del IV

semestre de Educación Física de la Facultad de Pedagogía y Humanidades

El objetivo contrastado fue: Determinar la influencia de un Programa de

Entrenamiento Técnico para formar Árbitros de Fútbol en alumnos del IV

semestre de Educación Física de la Facultad de Pedagogía y Humanidades

La presente investigación está dividida en cuatro capítulos: el primer capítulo,

titulado “Planteamiento del Estudio”, en él se establece la caracterización del

estudio, formulación del problema, se hace la presentación de los objetivos,

justificación e importancia del estudio y las limitaciones. El segundo capítulo,

titulado “Marco teórico”; en él doy a conocer los antecedentes del estudio, la

teoría científica que fundamenta el estudio, las bases conceptuales, hipótesis y

presento el tipo y nivel de investigación, métodos del estudio, diseño de

investigación, población y muestra, seguidamente las técnicas, instrumentos y

procedimientos de recolección de datos para finalizar con las técnicas de

procesamiento y análisis de datos. El cuarto capítulo, titulado “Análisis e

Interpretación de los Resultados”; allí se da a conocer, las conclusiones,

sugerencias, bibliografía y anexos correspondientes.

Espero que el modesto esfuerzo dedicado especialmente en este trabajo

contribuya de manera eficaz, a los docentes de la especialidad de educación

física y a todos los árbitros de la provincia de Huancayo.

Finalmente, agradezco a los profesores de la Especialidad de Educación

Física y Psicomotricidad y a los directivos de la Asociación Profesional de

Árbitros de Fútbol de la provincia de Huancayo por su apoyo incondicional.

2.2.1 Aspectos generales del entrenamiento…………………………… 19

2.2.6 Señales oficiales del árbitro de fútbol……………………………. 64

E. Tarjeta roja (expulsión)………………………………………… 68

2.2.7 Fundación de la FIFA……………………………………………… 69

Análisis e interpretación de los datos obtenidos de la prueba de entrada y prueba