S09 S01+perspec

Desarrollo Humano
Unidad 02: Perspectivas teóricas que

explican el desarrollo humano
Semana 09
Perspectiva contextual
del desarrollo humano
Sesión 09
Logro de la Sesión
Al finalizar la sesión, el estudiante identifica la importancia del

contexto en el desarrollo del niño a través de un organizador gráfico.
Utilidad
Conocer la perspectiva contextual del desarrollo humano permite una comprensión más
profunda de cómo el entorno influye en el desarrollo del niño, partiendo desde el entorno
más cercano (familia, escuela) hasta contextos amplios (comunidad y sociedad). Así, el
profesional de educación comprende cómo los cambios en el entorno pueden afectar el
desarrollo del niño y reconoce la importancia de colaborar con otros profesionales para
crear entornos de apoyo que promuevan el desarrollo integral del menor.
Temario
1. Perspectiva contextual
2. Teoría ecológica de
Bronfenbrenner
Participemos
Observemos y analicemos el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=jCwh_t8drIM
• ¿Qué contexto se puede apreciar?

• ¿El padre se relaciona con su hijo acorde a la situación que viven?
• ¿Qué aspectos crees que el niño tiene restringidos?
10minutos
Perspectiva contextual
Recordemos las perspectivas del desarrollo
humano
Perspectivas teóricas
5 principales
perspectivas
La psicoanalítica Del aprendizaje Cognoscitiva Contextual Evolutiva/sociobiológica

Perspectiva Contextual
La perspectiva contextual, busca comprender la

complejidad del ser humano, analizando los sistemas
y la forma en la que estos interactúan con el entorno
y que tanto la persona como el entorno tienen una
capacidad de afectarse recíprocamente.
Es por ello que, el desarrollo humano se caracteriza

por un movimiento que ocurre en forma de espiral, o
sea, en el que se pueden presentar avances, pero
también retrocesos en el tiempo, porque esto forma
parte de la persona, desde el punto evolutivo, y la
relación que existe entre sus acciones y el ambiente
ecológico.
Fuente: https://www.psicoactiva.com/biografias/urie-bronfenbrenner/
Teoría ecológica de
Bronfenbrenner
Urie Bronfenbrenner
Urie Bronfenbrenner fue un psicólogo ruso que describió

la teoría ecológica sobre el desarrollo y el cambio de
conducta en el individuo a través de su teoría de sistemas
ambiente. En el período en el que transcurrió la Segunda
Guerra Mundial, es decir, entre 1941 y 1945, Urie estuvo
trabajando como psicólogo con el ejército de Estados
Unidos, pero cuando el conflicto terminó trabajó en la
Universidad de Cornell.
Para Urie era importante observar cómo ocurría el

desarrollo el hombre, siguiendo el contexto en el que
estaba inmerso, es decir, su situación socioeconómica, sus
relaciones familiares y laborales, entre otras.
Teoría ecológica de Bronfenbrenner
De acuerdo con la perspectiva contextual, Ecológico/Ambiente

el desarrollo sólo puede comprenderse
dentro de un contexto social.
Los contextualistas perciben al individuo
no como entidad separada que interactúa
con el ambiente, sino como parte
inseparable del mismo.
Interacción Desarrollo/Cambio
Teoría ecológica de Bronfenbrenner
Bronfenbrenner, señaló 5 sistemas, contextos con los cuales el niño en desarrollo tiene contacto
y de los cuales recibirá su influencia:
Fuente: Papalia, D. (2019)

Microsistema
Constituye el nivel más inmediato o cercano en el que

se desarrolla el individuo. Las actividades que realiza,
el rol que desempeña . Los escenarios englobados en
este sistema son la familia, padres o la escuela. Las
relaciones son bidireccionales

Mesosistema
El mesosistema es la interacción de dos o más

microsistemas que envuelven al niño en desarrollo.
Ejemplos claros pueden ser la relación entre la familia
y la escuela, o entre la familia y los amigos.

Exosistema
En este sistema, el niño no es centro directo de

contacto, por el contrario, la afectación es indirecta.
Por ejemplo, una mujer cuyo empleador le
proporciona facilidades para amamantar a su bebé
(como instalaciones donde extraer y almacenar la
leche materna), tendrá mayores probabilidades de
seguirlo haciendo.

Macrosistema
Referido a las condiciones sociales, culturales y

estructurales que determinan en cada cultura
los rasgos generales de las instituciones, los
contextos, etc. en los que se desarrolla la
persona y los individuos de su sociedad. Lo
constituye los valores propios de una cultura,
costumbres, etc.

Cronosistema
Este sistema se refiere a la dimensión tiempo en lo que se

refiere al desarrollo del niño. Obedece al orden histórico
en el que el individuo se desarrolla, la época en la que le
toca vivir, y engloba las costumbres, ideologías, modas,
entre otras.
Acontecimientos como la muerte de un familiar, un
cambio de domicilio, un viaje o los cambios fisiológicos
propios, establecen marcos temporales que permiten
hacerse una idea del paso del tiempo y adquirir
experiencia sobre cómo podrán influirles determinados
hechos.

En resumen
Observemos el video y, luego, discutamos la pregunta
¿Qué ejemplos específicos para cada

sistema se te ocurren?
https://www.youtube.com/watch?v=svhgkp7YeUk
Aplicando lo aprendido
Indicaciones de la actividad
Reflexiona sobre la perspectiva contextual y teoría ecológica de
Bronfenbrenner para desarrollar la siguiente actividad:
• Nombrar dos ideas importantes de la perspectiva contextual.
• Realizar un cuadro comparativo sobre cinco sistemas de influencia
contextual planteados por Bronfenbrenner.
• La presentación será en Word, PDF o manuscrito, según la
indicación del profesor.
Al finalizar, se socializará lo trabajado con los compañeros.
40 minutos
¿Preguntas?
Conclusiones
• La perspectiva contextual se centra en la interacción entre el individuo y su contexto

social. Además, el contexto histórico se percibe como un factor influyente en el
desarrollo infantil.
• Urie Bronfenbrenner, psicólogo ruso, propone la teoría ecológica o bioecológica,
proponiendo 5 sistemas que intervienen directa e indirectamente en la formación del
individuo.
• Durante los primeros años de vida, el entorno del niño es reducido pero muy
significativo, ya que probablemente este primer entorno predecirá los sistemas con el
que niño interactuará a futuro. A medida que va creciendo, los sistemas son más
amplios y la influencia tiende a ser indirecta.
Referencias
Papalia, D. (2019). Psicología del desarrollo: de la infancia a la adolescencia.

McGraw-Hill.

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Unidad 02: Perspectivas teóricas que

Al finalizar la sesión, el estudiante identifica la importancia del

• ¿Qué contexto se puede apreciar?

La psicoanalítica Del aprendizaje Cognoscitiva Contextual Evolutiva/sociobiológica

La perspectiva contextual, busca comprender la

Es por ello que, el desarrollo humano se caracteriza

Urie Bronfenbrenner fue un psicólogo ruso que describió

Para Urie era importante observar cómo ocurría el

De acuerdo con la perspectiva contextual, Ecológico/Ambiente

Fuente: Papalia, D. (2019)

Constituye el nivel más inmediato o cercano en el que

Fuente: Papalia, D. (2019)

El mesosistema es la interacción de dos o más

Fuente: Papalia, D. (2019)

En este sistema, el niño no es centro directo de

Fuente: Papalia, D. (2019)

Referido a las condiciones sociales, culturales y

Fuente: Papalia, D. (2019)

Este sistema se refiere a la dimensión tiempo en lo que se

Fuente: Papalia, D. (2019)

¿Qué ejemplos específicos para cada

Al finalizar, se socializará lo trabajado con los compañeros.

• La perspectiva contextual se centra en la interacción entre el individuo y su contexto

Papalia, D. (2019). Psicología del desarrollo: de la infancia a la adolescencia.

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