COMUNICACIÓN

MAPA DE PROGRESO
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e
interpreta ironías. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos
tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una
situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario
variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace
preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

COMPETENCIA 1:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Escucha activamente diversos 1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que
1. Comprende textos orales textos orales. permiten la comunicación oral.
 Practica modos y normas culturales de convivencia
que permiten el diálogo.
1.2. Presta atención activa y sostenida dando señales
verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las
formas de interacción propias de su cultura.
 Se expresa con orden y claridad respetando los
momentos del discurso.
 Presta atención activa y sostenida dando señales
verbales y no verbales según el tipo de noticias o
avisos.
 Escucha con atención diversos discursos
1.3. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su
propósito y utilizando algunos organizadores gráficos
básicos y a la situación comunicativa.
 Determina el propósito del papel y el registro que
empleará en sus intervenciones.
1.4. Identifica información básica y varios detalles de
textos orales con temática variada.
 Identifica información básica de entrevistas que
realiza.
 Identifica información básica y conclusiones en el
debate.
Recupera y organiza 1.5. Agrupa información explícita ubicada en distintas
información de diversos textos partes de un texto oral para elaborar organizadores
orales. gráficos.
1.6. Reordena información explícita estableciendo
relaciones de secuencia, comparación, causa – efecto y
discriminando el hecho de la opinión
1.7. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del
texto dando cuenta de la mayor parte de la
información relevante.
Infiere el significado de los 1.8. Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes,
textos orales. lugares y relaciones de causa – efecto a partir de
información explícita en los textos que escucha.
 Deduce el tema, el propósito y conclusiones en los
textos que escucha.
1.9. Deduce las características de personas, personajes,
animales, objetos y lugares, en diversos tipos de
 textos orales.
1.10. Deduce el tema, el propósito y las conclusiones en los
textos que escucha.
1.11. Interpreta el sentido figurado y las expresiones
irónicas.
1.12. Explica, según modos culturales diversos, emociones y
estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor
y de los recursos no verbales que emplea.
 Explica según modos culturales diversas emociones y
estado de ánimo a partir del análisis de imágenes.
1.13. Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos,
acciones, personas o personajes del texto escuchado.
1.14. Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y
los recursos expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante.
Reflexiona sobre la forma,  Opina con fundamento acerca de la ideas
contenido y contexto de los principales del texto escuchado
textos orales..  Opina con fundamentos acerca de los personajes
del texto escuchado.
1.15. Descubre los roles del hablante y los intereses que
están detrás del discurso para asumir una posición.
 Descubre los elementos de la comunicación en
ejemplos propuestos.
 MAPA DE PROGRESO
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e
interpreta ironías. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos
tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una
situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario
variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace
preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

COMPETENCIA 2:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Adecúa sus textos orales a la 2.1. Adapta, según normas culturales, el contenido y
2. Se expresa oralmente situación comunicativa registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propósito y tema.
 Mantiene el hilo de sus intervenciones centradas en
el tema de la conversación.
 Se expresa con pronunciación entendible y timbre de
voz adecuado.
 Apoyan su expresión oral con gestos acordes con su
propósito de comunicación.
 Gradúa el volumen de su voz para ser escuchado por
todos sus compañeros.
 Interpreta términos nuevos del contexto escolar
ante destinatarios conocidos.
2.2. Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o
audiovisuales en soportes variados para apoyar su
texto oral según su propósito.
 Ajusta recursos audiovisuales para apoyar su
 exposición.
 Ajusta recursos concretos visuales (TV) según su
propósito.
 Ajusta recursos concretos en soportes variados
2.3. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a
partir de sus saberes previos y fuentes de
información.
 Ordena sus ideas al contar chistes a partir de sus
saberes previos.
2.4. Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos
conectores y referentes.
Expresa con claridad sus ideas  Relaciona ideas al narrar sus anécdotas utilizando
pertinentemente diversos conectores y referentes.
2.5. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
 Desarrolla sus ideas en forma ordenada o
secuencial con la información necesaria.
 Expresa mensajes implícitos durante la emisión de
una publicidad radial.
Utiliza estratégicamente 2.6. Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos
variados recursos expresivos como: comparaciones y metáforas
 Reconoce el uso de metáforas en diversos textos
literarios.
2.7. Pronuncia con claridad y varía la entonación, volumen y
ritmo para enfatizar el significado de su texto.
2.8. Complementa su texto oral con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a su interlocutor
 Utiliza anáforas y catáforas para evitar repeticiones
en los textos poéticos.
 2.9. Se apoya con recursos concretos (láminas, papelotes,
fotografías, etc.), visuales (power point, prezzi, etc.),
auditivos o audiovisuales de forma estratégica para
transmitir su texto oral.
 Analiza las situaciones conflictivas de los
sociodramas presentados por sus compañeros.
 Determina el propósito de su sociodrama y el
registro que empleará.
2.10. Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral
son adecuados según su propósito y tema.
2.11. Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones y contradicciones.
2.12. Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y
Reflexiona sobre la forma,
pertinente.
contenido y contexto de sus
2.13. Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales
textos orales
contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
oral.
2.14. Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
2.15. Participa en interacciones con preguntas,
aclaraciones o complementaciones en forma oportuna y
pertinente.
Interactúa colaborativamente 2.16. Mantiene la interacción realizando contribuciones
manteniendo el hilo temático relevantes a partir de los puntos de vista de su
interlocutor para enriquecer el tema tratado.
2.17. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y
empática.
 MAPA DE PROGRESO
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a
partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

COMPETENCIA 3:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Recupera información de 3.1. Localiza información en diversos tipos de textos con

3. Comprende textos escritos diversos textos escritos. varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
3.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las
características de diversos tipos de textos.
 Reconoce tipos de texto según estructura externa y
características a través de una clasificación.
3.3. Reconstruye la secuencia de un texto con varios
elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
 Selecciona el modo o tipo de lectura según su
propósito lector.
 Jerarquiza las ideas expuestas en el texto
expositivo.
 Deduce el tema central que genera la reflexión del
autor.
 Interpreta el sentido de expresiones a partir de
información explicita.
 Reconstruye la secuencia de un texto teatral.
 Resume el contenido de un artículo de divulgación
 científica empleando sus propias palabras.
 Construye el resumen de la crónica leída.
 Opina sobre el propósito de una crónica
periodística.
3.4. Parafrasea el contenido de textos de temática
variada, con varios elementos complejos y vocabulario
variado.
 Establece comparaciones entre la biografía y
autobiografía que lee.
 Deduce los hechos y características de personas en
biografías y autobiografías.
3.5. Representa el contenido del texto a través de otros
lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio
visual).
3.6. Construye organizadores gráficos (mapas
conceptuales y mapas semánticos) y resúmenes del
Reorganiza información de
contenido de un texto con varios elementos complejos
diversos textos escritos.
en su estructura.
3.7. Establece relaciones problema - solución entre las
ideas del texto con varios elementos complejos en su
estructura.
 Utiliza el recurso de la personificación en los
textos poéticos que lee.
 Completa un cuadro comparativo a partir del
contenido de un texto.
 Interpreta información proporcionado a través de
mapas y cuadros.
 Elabora una cruz categorial a partir del contenido
de un texto.
Infiere e interpreta el 3.8. Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los
indicios que le ofrece el texto: imágenes, título,
 párrafos, palabras y expresiones claves, silueta,
estructura, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos.
 Selecciona un plan de escritura de acuerdo al tipo
de texto
3.9. Deduce el significado de palabras y expresiones
(sentido figurado, refranes, etc.) a partir de
información explícita.
3.10. Deduce las características de las personas, los
personajes, los animales, los objetos y los lugares, en
significado de los textos
diversos tipos de textos con varios elementos
escritos.
complejos en su estructura
3.11. Deduce relaciones de causa - efecto y de problema -
solución en textos con varios elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
3.12. Deduce el tema central, las ideas principales y las
conclusiones, en textos con varios elementos
complejos en su estructura y con diversidad temática.
3.13. Deduce el propósito de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
3.14. Opina sobre la forma, el propósito y la postura del
autor, en textos con varios elementos complejos en su
Reflexiona sobre la forma,
estructura y sustenta sus ideas.
contenido y contexto de los
3.15. Explica la intención de los recursos textuales.
textos escritos.
 Utiliza en sus escritos diversos conectores para
relacionar ideas.

MAPA DE PROGRESO
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia
 previa y de algunas fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las
estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y
sentido al mensaje de su texto

COMPETENCIA 4:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

4.1. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el

4. Produce textos escritos tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.
 Analiza la adecuación, cohesión y coherencia en los textos que lee y
Planifica la producción de escribe.
diversos textos escritos. 4.2. Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
4.3. Ajusta de manera autónoma el registro (formal e
informal, persona, número, tiempo) de los textos que
va a producir de acuerdo a sus características
Textualiza con claridad sus 4.4. Escribe diversos tipos de textos con algunos
ideas según las convenciones de elementos complejos y con diversas temáticas; a partir
la escritura. de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes
de información.
4.5. Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
información
4.6. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
temporal en los textos que escribe
4.7. Relaciona ideas mediante algunos conectores y
referentes, de acuerdo con las necesidades del texto
que produce.
4.8. Usa recursos ortográficos básicos de puntuación
(punto seguido y punto y aparte) y tildación para dar
claridad y sentido al texto que produce.
4.9. Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de
comunicación y a los diferentes campos del saber
 Elabora un catálogo figurando un plan de escritura.
 Escribe textos argumentativos utilizando razones científicas.
 Escribe textos teatrales utilizando diálogos y guiones.
 Formula preguntas interesantes al realizar entrevistas.
 Emplea correctamente el acento ortográfico en palabras agudas,
graves y esdrújulas.
 Coloca la tilde diacrítica en monosílabos.
 Coloca correctamente las tildes a diptongos y hiatos.
 Clasifica diptongos, triptongos, hiatos y grupos consonánticos en
textos que lee.
 Utiliza las mayúsculas en sus escritos y redacciones.
 Usa signos de puntuación: puntos, coma, punto y coma en la
redacción de textos.
 Emplea adecuadamente el punto, los dos puntos y los puntos
suspensivos.
 Escribe correctamente palabras de escritura dudosa.
 Emplea adecuadamente el guión, las comillas, los paréntesis y los
corchetes en textos que produce.
 Aplica correctamente las normas ortográficas en textos que produce.
 Usa B - V según las reglas en palabras propuestas.
 Diferencia el significado y la ortografía de palabras homófonas con b
yv
 Utiliza adecuadamente la C - S - Z en palabras dadas.
  Diferencia las clases de enunciados empleados en diversos textos.
 Emplea hiperónimos e hipónimos en oraciones y textos diversos.
 Escribe palabras con el uso de “LL” – “Y” en variados textos.
 Establece la diferencia entre abreviatura y sigla.
 Emplea abreviaturas y siglas en textos que produce.
 Utiliza correctamente palabras que se escriben juntas y separadas.
 Usa de modo adecuado las interjecciones en los textos que escribe.
 Diferencia las clases de verbos en oraciones propuestas.
 Señala los accidentes gramaticales del verbo.
 Conjuga los verbos en diferente tiempo, persona, número y modo.
 Utiliza recursos gramaticales adecuados en los textos que produce.
 Emplea de manera adecuada determinantes en sus escritos.
 Diferencia las clases y grados del adjetivo.
 Escribe oraciones y textos utilizando la concordancia entre artículos,
sustantivos y adjetivos.
 Indica el sujeto, predicado, núcleos y modificadores en oraciones
propuestas.
 Emplea adecuadamente conjunciones y preposiciones al redactar
sus textos.
 Reconoce el significado de algunas raíces latinas y griegas.
 Analiza oraciones sintáctica y morfológicamente.
 Construye palabras utilizando prefijos y sufijos.
Reflexiona sobre la forma, 4.10. Revisa el contenido del texto en relación a lo
contenido y contexto de sus planificado.
textos escritos. 4.11. Revisa la adecuación de su texto al propósito
4.12. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni
vacíos de información
4.13. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos
conectores y referentes para relacionar las ideas.
4.14. Revisa si en su texto ha empleado los recursos
 ortográficos básicos (punto y aparte, punto y seguido)
y tildación para dar claridad, corrección y sentido al
texto que produce
4.15. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
apropiado a diferentes campos del saber
4.16. Explica la organización de sus ideas, la función de los
conectores y referentes que ha empleado y el
propósito del texto que ha producido.

CAMPOS TEMÁTICOS – SEXTO GRADO

COMPRENDE TEXTOS ORALES - Comunicación Oral
  Diálogo - Publicidad radial
- Textos orales: Tipos - Mensajes
- Noticias - Retahílas
- Discurso - Recursos estilísticos:
- Relatos  Metáforas
- El panel  Comparación
- Resumen oral  Personificación
 Entrevista.  Onomatopeyas
 Debate.  Paralelismo
Consulta médica.  Anáfora y catáfora.
- Parafraseo oral  Hipérbole
 Mesa redonda.  Epíteto
 Foro  Elípsis
- Informes de investigación.  Personificación.
 Transacción Comercial - Recursos expresivos.
- La inferencia: Tipos - Sociodrama
 Tema, propósito y conclusiones de un texto. - Evaluación del texto oral
- Expresiones con sentido figurado.  Tema y propósito
- Señales símbolos  Cohesión y coherencia
 Análisis de imágenes  La secuencia lógica.
- Opinión crítica de un texto oral.  Vocabulario
 Idea principal  Recursos paraverbales y no verbales
 Personajes  Recursos concretos.
- Argumentación - - Interacciones
- La comunicación  Participación
- Elementos de la comunicación.  Aportación
- Lenguaje
 Cooperación
- Lengua
- Habla COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS
SE EXPRESA ORALMENTE - Tipos de lectura: oral silenciosa, reflexiva, comentada, informativa, recreativa.
- Estrategias de comprensión lectora.
- Exposición
 Subrayado
- Narración
- Pronunciación  Resumen
- La conversación  CQA
- La explicación  Línea de tiempo
- Recursos concretos visuales, auditivos (Tv, Radio). - Niveles de compresión lectora.
- Recursos audiovisuales. - Fichas bibliográficas.
- Secuencia lógica de textos:  Fichas resumen.
- Anécdotas  Fichas comentario.
- Chistes  Fichas textuales.
  Página web. - Niveles de la imagen.
- Estructura y características de los tipos de textos. - Descripción
 Literarios y no literarios. - Características de: personajes, personas, animales, objetos, lugares.
 Argumentativo - Relaciones.
 Relato de ciencia ficción.  Causa – efecto.
 Instructivo:  Problema – solución.
 Instrucciones gráficas. - Tema central.
 Narrativo: La tradición. - Subtemas
 Informativo - Ideas principales.
 Poético - Conclusiones.
- Propósito del texto
 Guión Teatral
- Opinión.
 Descripción literaria.
- Recursos textuales.
 Expositivo: Artículo de Divulgación Científica.
 Conectores
 Narrativo – Expositivo: La crónica periodística.
 Marcadores
 Expositivo: La enciclopedia online.
 Operadores
 Historieta
- Versificación.
 Infografía
 Afiche de publicidad social. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
- Obras literarias
- Monografía. - Plan de escritura de diversos tipos de textos.
- El diario - El texto: propiedades
- Biografía y autobiografía. • Cohesión y coherencia.
- Mitos - Propósitos del texto
- Leyendas - Estructura del texto
- Novela -Escritura de textos.
- Dramatización.  Narrativo.
- Organizadores gráficos:  Informativo (Carta, solicitud, informe, oficio).
 Esquemas.  Instructivo.
 Cuadros comparativos.  Informe Científico.
 Mapa conceptual.  Textos continuos.
 Mapa semántico.  Textos Discontinuos.
 Mapa mental.  Catálogos
 Cruz categorial.  Caricatura
 Círculo concéntrico.  Retrato
- Hipótesis  Prosopografía
- Deducción  Reportaje
- Interpretación  Ensayo
 Refranes  Entrevista
 Expresiones con sentido figurado  Acentuación
 Tilde enfática  Raíces latinas y griegas
 Tilde diacrítica  Prefijo.
 Tilde roburica  Sufijo.
 Casos especiales de acentuación. - Revisión y corrección de textos escritos.
 Diptongos – hiatos. - Vocabulario adecuado y vocabulario técnico.
 Abreviaturas – siglas.
 Mayúsculas
 Signos de puntuación: Punto, coma, punto y coma, dos puntos, punto suspensivos.
 Guión, comillas, paréntesis.
 Enunciados oracionales y no oracionales
 Hiperónimos e hipónimos
 Sinónimos.
 Antónimos.
 Analogías.
 Homófonas.
 Series.
 Término excluido.
 Oraciones incompletas.
 Uso de la B –V
C–S–Z
 LL – Y
G–J
H
 Verbo - Conjugación.
 Adverbio.
 Pronombre.
 Preposición.
 Conjugación.
 Artículo.
 Pronombres.
 Sustantivos.
 Determinantes
 Adjetivos.
 Interjección
 La oración: clases.
 Concordancia.
Sujeto.
 Predicado.
 Morfemas y lexemas