CUADRO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES SEXTO GRADO

ÁREA DE COMUNICACIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Anécdotas Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.

ESCUCHA Reseñas Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales
ACTIVAMENTE
DIVERSOS TEXTOS según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura
ORALES
Texto informativo Toma apuntes y escucha de acuerdo con su propósito y utilizando algunos
organizadores gráficos básicos y a la situación comunicativa

exposición Identifica información básica y varios detalles de texto orales con temática variada

Textos narrativos Agrupa información explicita ubicada en distintas partes de un texto oral para
RECUPERA Y
elaborar organizadores gráficos
ORGANIZA
INFORMACION DE
fabulas Reordena información explicita estableciendo relaciones de secuencia,
DIVERSOS TEXTOS
comparación, causa-efecto y discriminando el hecho de la opinión
ORALES
cuentos Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de la
COMPRENDE
mayor parte de la información relevante
TEXTOS
ORALES diccionario Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-
efecto a partir de información explicita en los textos que escucha

Textos descriptivos Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en
INFIERE EL diversos tipos de textos orales
SIGNIFICADO DE LOS
Texto informativo Deduce el tema, el propósito y las conclusiones en los textos que escucha
TEXTOS ORALES
Maquillaje del texto Interpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas

Recursos no verbales Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir
del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea

Textos argumentativos Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o
REFLEXIONA SOBRE personajes del texto escuchado
LA FORMA,
CONTENIDO Y Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos
CONTEXTO DE LOS verbales y no verbales utilizados por el hablante
 TEXTOS ORALES Descubre los roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para
asumir una posición

afiches Adopta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente
ADECUA SUS
de acuerdo con su propósito y tema
TEXTOS ORALES A
LA SITUACION
Ajusta recursos concretos visuales, auditivos y o audiovisuales en soportes variados
COMUNICATIVA
para apoyar su texto oral según su propósito

Textos informativos Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y
EXPRESA CON fuentes de información
CLARIDAD SUS
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes
IDEAS
Utiliza vocabulario variado y pertinente

poemas Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos, como: comparaciones y

metáforas

versos Pronuncia con claridad variando la entonación, el volumen y ritmo para enfatizar el
UTILIZA
significado de su texto
ESTRATEGICAMENTE
VARIADOS
SE EXPRESA acrósticos Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual y posturas
RECURSOS
ORALMENTE corporales y desplazamientos adecuados a su interlocutor
EXPRESIVOS
exposición Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.), visuales
(power point, prezzi, etc.), auditivos o audiovisuales de forma estratégica para
transmitir su texto oral

Preguntas inferenciales Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son los adecuados según su
propósito y tema

Preguntas criteriales Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente

REFLEXIONA SOBRE
LA FORMA Textos iconoverbales Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral

Explica si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados

fueron eficaces para transmitir su texto oral

INTERACTUA Comprensión de textos Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones y complementaciones en

COLABORATIVA- forma oportuna y pertinente
MENTE
MANTENIENDO EL Mantiene la interacción realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos
 HILO TEMATICO de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado

Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y empática

Uso de los signos de Localiza información en un texto con varios elementos complejos (temático y
puntuación lingüístico) en su estructura y con vocabulario variado
RECUPERA
INFORMACION DE Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de
DIVERSOS TEXTOS textos
ESCRITOS
Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos complejos en su
Uso de las mayúsculas estructura y con vocabulario variado

El parafraseo Parafrasea el contenido de texto de temática variada, con varios elementos

complejos y vocabulario variado

La dramatización Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, grafico,
REORGANIZA plástico, musical, audiovisual)
INFORMACION DE
DIVERSOS TEXTOS Textos teatrales Construye organizado-res gráficos (mapas conceptuales y mapas semánticos) y
ESCRITOS resúmenes del contenido de un texto con varios elementos complejos en su
estructura
COMPRENDE
Textos informativos Establece relaciones problema-solución entre las ideas del texto con varios
TEXTOS
elementos complejos en su estructura
ESCRITOS
Textos instructivos Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto:
imágenes, títulos, palabras y expresiones claves, silueta, estructura, versos,
estrofas, diálogos, índice e iconos

El poema como texto Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a
partir de información explicita

INFIERE EL Textos descriptivos Deduce las características de las personas, personajes, animales, objetos y
SIGNIFICADO DE LOS lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura
TEXTOS ESCRITOS
Textos narrativos Deduce relaciones de causa-efecto y de problema-solución de textos con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado

Deduce el tema, las conclusiones y las ideas principales en textos con algunos
elementos complejos en su estructura y con diversidad temática

Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura

REFLEXIONA SOBRE Elementos de un texto Opina sobra la forma, el propósito y la postura del autor, en textos con varios
 LA FORMA, argumentativos elementos complejos en su estructura y sustenta sus ideas
CONTENIDO Y
CONTEXTO DE LOS Explica la intención de los recursos textuales
TEXTOS ESCRITOS

Tipos de textos Selecciona, de manera autónoma, el destinatario, el tipo de texto, los recursos
textuales y las de consulta que utilizara, de acuerdo con su propósito de escritura
PLANIFICA LA
PRODUCCION DE Producción de textos Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
DIVERSOS TEXTOS de su comunidad acuerdo con su propósito comunicativo
ESCRITOS
Estructura de los textos Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, numero tiempo)
escritos de los textos que va a producir de acuerdo con sus características

Textos argumentativos Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas
temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de
información

volantes Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,

contradicciones o vacíos de información

TEXTUALIZA SUS Leyenda de su Establece, de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que
PRODUCE
IDEAS SEGÚN LAS comunidad escribe
TEXTOS
CONVENCIONES DE
ESCRITOS
LA ESCRITURA Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce

Usa recursos ortográficos básicos (punto seguido y punto aparte) y tildación para
dar claridad y sentido al texto que produce

Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación y a los

diferentes campos del saber

Pasos para la Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado

REFLEXIONA SOBRE producción de un texto
Revisa la adecuación de su texto al propósito
LA FORMA,
CONTENIDO Y
Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
CONTEXTO DE SUS
repeticiones, contradicciones ni vacíos de información
TEXTOS ESCRITOS
Los conectores Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para
 relacionar las ideas

Uso de los puntos Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto y aparte,
punto y seguido) y tildación para dar claridad, corrección y sentido al texto que
produce

Producción de textos Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos
del saber

Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que

ha empleado y el propósito del texto que ha producido

ÁREA DE MATEMÁTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Problemas de adición Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas con datos no explícitos, en problemas de
varias etapas y los expresa en un modelo de solución que combinen las cuatro
operaciones con números naturales
ACTÚA Y PIENSA Matematiza
Medidas Ordena datos y problemas recursivos y de productos de medidas y los expresa en
MATEMÁTICAME situaciones modelos referidos al cuadrado y cubo de un numero natural
NTE EN
potencia Aplica modelos referidos a la potenciación al plantear y resolver problemas relacionados
SITUACIONES DE
con la potencia cuadrada y cubica
CANTIDAD
Múltiplos y divisores Plantea relaciones entre los datos en problemas y los expresa en un modelo relacionado
a múltiplos y divisores de un numero

Múltiplos y divisores Aplica modelos referidos a los múltiplos y divisores comunes de un numero
 Las fracciones Plantea relaciones entre los datos en problemas1 expresando-los en un modelo de
solución con fracciones como cociente

Tipos de fracciones Plantea relaciones entre los datos en problemas2 expresando-los en un modelos de
solución con fracciones

Multiplicación de Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresando-los en un modelos de

fracciones
solución multiplicativo entre fracciones

Longitud y superficie Interpreta datos y relaciones en problemas que impliquen repartir, partir una longitud o
superficie y los expresa en un modelo de solución de división entre una fracción y un
entero

Problemas con Emplea un modelo de solución aditivo o multiplicativo con fracciones al plantear o
fracciones resolver un problema

Problemas de decimales Interpreta datos y relaciones no explicitas, en problemas de varias etapas 3, y los expresa
en un modelo de solución aditivo que combinen las cuatro operaciones con decimales

Multiplicación de Identifica datos en situaciones4 expresando-los en un modelo de solución multiplicativo

decimales con decimales

porcentajes Plantea relaciones entre los datos en situaciones, expresando-los en un modelo de

solución con porcentajes usuales

Problemas de Emplea un modelo de solución referido a porcentajes usuales al crear o resolver

porcentajes problemas

Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el problema

Comparación de Expresa de forma oral o escrita el uso de los números mayores de seis cifras en
Comunica y números contextos de la vida diaria (distancias, presupuestos, precios de casas, premios de
representa ideas lotería, etc.)
matemáticas
Comparación de Elabora representaciones de números mayores de hasta seis cifras en forma simbólica
números

Describe la comparación y el orden de números mayores de cifras

tiempo Describe la duración, estimación y comparación de eventos empleando años, décadas y

siglos

Unidades de medida Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos en unidades
oficiales usando sus equivalencias y notaciones más usuales

Gráficos y pictogramas Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de la potencia

cuadrada y cubica de un numero natural

Múltiplos y divisores Elabora representaciones concreta, gráfica y simbólica de los múltiplos y divisores de un
número, mínimo común múltiplo y máximo común divisor

Fracción de un conjunto Elabora diversas representaciones sobre la fracción de un conjunto

Las fracciones como Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la
fracción y sus operaciones (división)
división

Comparación de Describe la comparación y orden de las fracciones decimales con soporte concreto y
fracciones con grafico
decimales

Números decimales Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números decimales hasta el milésimo y
fracción decimal en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas muy pequeñas,
hasta el milésimos etc.)

Equivalencias de Elabora representaciones concreta, pictórica, grafica, y simbólica de números decimales

hasta el milésimo y sus equivalencias
números decimales

Decimales hasta el Describe la comparación y orden de los decimales hasta el milésimo en la recta
numérica, en el tablero posicional, y según el valor posicional de sus cifras
milésimo

Operaciones con Elabora representaciones concreta, grafica, y simbólica de los significados de la

decimales multiplicación o división con decimales

Los porcentajes Expresa en forma oral o escrita, el uso de porcentajes más usuales en diversos contextos
de la vida diaria (recetas, distancias, ofertas, etc.)

Porcentajes más Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de porcentajes más
usuales usuales

Resolución de Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas

problemas
 Operaciones con Emplea procedimientos para realizar operaciones con números naturales
números naturales

Resolución de Emplea estrategias heurísticas y procedimientos para resolver problemas con números
problemas naturales

Medidas de tiempo y Emplea procedimientos de medida, estimación y conversión al resolver problemas que
mas impliquen estimar, medir directa o indirectamente el tiempo y peso de los objetos.

Potenciación de Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas relacionados a potencias cuadrada

y cubica
cuadrados y cubos

Problemas de MCM Emplea estrategias heurísticas, el MCD y el MCM para resolver problemas simples de
MCD múltiplos y divisores con números naturales

Elabora y usa Problemas con Emplea procedimientos o estrategias de cálculo para resolver problemas con fracciones
estrategias fracciones

Ordena y compara Emplea procedimientos para comparar, ordenar y redondear números decimales a los
décimos, centésimos y ubicar números decimales entre dos números decimales
decimales

Unidades de masa Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias y conversiones entre
decimales, fracción decimal, fracción o porcentajes y entre diferentes unidades de masa o
longitud (0,25 kg = 20/100+ 5/100 = 25/100 = ¼ kg=250gr)

Decimales exactos Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o estrategias de cálculo para sumar,
restar, multiplicar y dividir con decimales exactos

Problemas de Emplea estrategias heurísticas5 procedimientos y estrategias de cálculo al resolver

porcentajes problemas con porcentajes más usuales

Resolución de Comprueba sus procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones

problemas

Comparación de Establece conjeturas sobre las relaciones de orden , comparación y equivalen-cia entre
Razona y fracciones y decimales fracciones, fracción decimal y decimales hasta el milésimo
argumenta
generando ideas Representación de Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar un
matemáticas números decimales numero decimal según su valor posicional

Conjeturas de múltiplos Establece conjeturas respecto a los múltiplos y divisores de un número

 y divisores Justifica cuando un número es múltiplo o divisor del otro

Conjeturas de potencias Establece conjeturas respecto a las propiedades y resultados de la potencia cuadrada y
cubica de un numero natural

Resolución de Explica el procedimiento realizado al resolver problemas con porcentajes

problemas
Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos

Patrones de secuencia Interpreta datos y relaciones no explicitas en situaciones de regularidad, expresándolos

en un patrón de repetición geométrico con traslaciones y giros de cuartos y medias
vueltas.

Traslación de figuras Propone situaciones de regularidad a partir de patrones de repetición que combinen un
criterio geométrico de traslación y un criterio perceptual de color.

Patrones de secuencia Interpreta los datos en problemas de regularidad numérica y gráfica, expresando-las en
un patrón aditivo o multiplicativo o con potencias, que depende de la posición del
elemento

Patrón numérico Crea una regularidad grafica a partir de un patrón numérico

Las ecuaciones Interpreta los datos y variables en problemas de equivalencia y equilibrio, expresando-los
en ecuaciones o igualdades
ACTÚA Y PIENSA Matematiza
MATEMÁTICAS SITUACIONES Problemas de Modifica una ecuación o igualdad al plantear o resolver otros problemas
EN SITUACIONES ecuaciones
DE
REGULARIDAD, Comparación de Interpreta los datos y variables de una situación de desequilibrio o desigualdad y las
EQUIVALENCIA Y fracciones expresa en modelos relacionados a una inecuación sencilla, por ejemplo de la forma:
CAMBIO a<x o a+x>b

Resolución de Modifica una desigualdad al plantear o resolver otros problemas

problemas

magnitudes Interpreta los datos en una situación de variación entre dos magnitudes, expresando-los
en una relación de proporcionalidad directa

Resolución de Comprueba si el modelo usado o desarrollado permitió resolver el problema

problemas

Patrones de traslación y Utiliza lenguaje matemático para expresar los criterios geométricos (traslaciones y giros)
Comunica y
giros que interviene en el patrón y la regla de formación creciente del patrón numérico
representa ideas
matemáticas Representa el valor desconocido de una ecuación con letras
Ecuaciones
 Discriminación de Representa una desigualdad con material concreto, gráfico o simbólico
objetos

gráficos Utiliza tablas o gráficos en el plano cartesiano, para expresar la proporcionalidad directa
entre dos magnitudes

Resolución de Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas

problemas

Patrón de repetición Emplea estrategias heurísticas para ampliar o crear patrones de repetición geométricos,
usando material concreto

Patrones de orientación Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, completar o crear patrones numéricos y
gráficos, cuya regla de formación depende de la posición del elemento, con números
naturales, fracciones o decimales

Situaciones de tanteo Emplea procedimientos por tanteo, sustitución o agregando, quitando o repartiendo para
Elabora y usa encontrar el valor o los valores de una ecuación o de una inecuación
estrategias
Problemas de Emplea propiedades de simplificación de términos al resolver una ecuación
ecuaciones

proporcionalidad Emplea estrategias de ensayo y error, experimentación, tablas, recojo de datos u

operaciones para resolver problemas de relaciones de cambio o de proporcionalidad

Problemas de Compara los procedimientos o estrategias empleados en distintas soluciones

proporcionalidad

Conjeturas de giros y Justifica sus conjeturas sobre la predicción de algunos términos no conocidos de un
traslados patrón geométrico (con giros y traslación)

Patrones numéricos Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones numéricos-gráficos
Razona y
argumenta Resolución de Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando ejemplos, sobre el
generando ideas problemas procedimiento usado para resolver problemas de igualdades o desigualdades
matemáticas
Justifica y defiende argumentaciones propias y de otros, usando ejemplos, para afirmar
que dos magnitudes son directamente proporciona-les

Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos

polígonos Plantea relaciones respecto a los elementos y propiedades de las cajas o cubos y los
ACTÚA Y PIENSA Matematiza relaciona con los prismas y pirámides
MATEMÁTICAME situaciones
NTE EN Prismas y cubos Relaciona una forma tridimensional con sus diferentes vistas
SITUACIONES DE Selecciona el desarrollo o las plantillas de las formas tridimensionales para resolver un
FORMA, problema de construcción de prismas y pirámides
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN Figuras geométricas Identifica características y propiedades geométricas en objetos y superficies de su
entorno, expresando-los en figuras geométricas bidimensionales
(circulo, circunferencia con polígonos regulares hasta 10 lados)

Resolución de Aplica las propiedades de las figuras bidimensionales al plantear o resolver problemas
problemas

desplazamientos Interpreta datos y relaciones no explicitas respecto a la localización de lugares o

desplazamiento de objetos en la localidad expresando-los en un croquis en el primer
cuadrante del plano cartesiano

Plano cartesiano Emplea el plano cartesiano al resolver problemas de localización

Plano cuadriculado Interpreta datos y relaciones no explicitas en objetos del entorno, al elaborar un modelo
basado en la rotación (en un cuarto de vuelta y media vuelta) de figuras en un plano
cuadriculado

Transformación de Aplica las transformaciones geométricas de simetría, traslación ampliación y reducción a

figuras para la traslación otros problemas similares

Determina en qué otros problemas es aplicable el modelo

Plantillas de polígonos Expresa la medida del área lateral y total del prisma y la pirámide en unidades
convencionales, a partir de sus plantillas o redes

volumen Expresa la medida del volumen de cubos y prismas en unidades patrón (cubitos de
1cm3, estructuras de 1cm 3)

volúmenes Representa la medida del volumen del cubo y del prisma recto rectan-gular, con material
concreto (material base diez) y gráfico

capacidad Explica lo que comprende sobre la relación entre el volumen y la medida de capacidad
Comunica y de los objetos
representa ideas
Construcción de siluetas Construye prismas y pirámides con material concreto (origami modular, plantillas),
matemáticas
con figuras geométricas. gráfico (papel isométrico) usando instrumentos de dibujo, a partir de indicaciones sobre
su medida o forma

El circulo y la Describe las propiedades y relaciones del circulo y la circunferencia y de los polígonos
regulares según sus lados y sus ángulos
circunferencia

circunferencia Construye la circunferencia usando instrumentos de dibujo

polígonos Construye polígonos regulares en forma concreta (origami, tiras de mecano, etc.) y en
 forma gráfica

Plano cartesiano Representa gráficamente formas bidimensionales en el plano cartesiano, así como sus
ampliaciones y reducciones

Unidades Expresa la medida de superficie usando unidades convencionales (km 2, m2)

convencionales

Unidades de medidas Expresa la medida de distancias muy largas, usando unidades convencionales (km)
convencionales

desplazamiento Describe rutas de desplaza-miento en guías, planos de ciudades utilizando referentes

especiales y otras referencias

Puntos cardinales y el Grafica en el plano cartesiano la posición de un lugar usando puntos cardinales
desplazamiento

Rotación de figuras Describe la rotación de una figura en el plano cuadriculado o en el plano cartesiano

El geoplano Representa en forma concreta (geoplano), gráfica y simbólica (pares ordenados)

traslaciones, reflexiones y giros (cuartos y medias vueltas) de formas bidimensionales y
relaciona los tres tipos de representación

Resolución de Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas

problemas

Unidades arbitrarias Emplea procedimientos de cálculo para encontrar el área de una superficie del prisma y
el volumen de un prisma cuadrangular o rectangular en unidades arbitrarias

Volumen con medidas Usa estrategias para estimar y medir el volumen en unidades arbitrarias (cubitos) y la
arbitrarias capacidad de objetos y recipientes en litros y mililitros

Unidades de medida de Usa estrategias para construir y dibujar figuras según sus vistas y la rotación, usando
diversos materiales e instrumentos de dibujo
distancia
Usa recursos, instrumentos de medición (cinta métrica) y unidades convencionales para
Elabora y usa medir y comparar longitudes y distancias muy grandes
estrategias
Emplea estrategias que implican cortar la figura en papel y reacomodar las piezas,
dividir en cuadraditos de 1cm y el uso de operaciones para determinar el área y el
perímetro de figuras bidimensionales

Rotación de figuras a Usa estrategias para rotar figuras a partir de sus vértices, incluyendo el uso de
partir del vértice instrumentos como compás, transportador

Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones

 Áreas Establece conjeturas sobre la relación entre el área lateral y el área local de los prismas

Prismas y pirámides Establece semejanzas y diferencias entre los prismas y las pirámides

Volumen y capacidad Elabora conjeturas sobre la relación entre el volumen y la capacidad

Razona y
argumenta ´perímetros y áreas Elabora conjeturas sobre la relación entre el perímetro y área de formas bidimensionales
generando ideas entre áreas de cuadriláteros y triángulos
matemáticas Radio y diámetro Establece conjeturas y las verifica sobre la relación entre el radio y el diámetro de la
circunferencia

Polígonos regulares Establece características semejantes en los polígonos regulares

Construcción de figuras Explica el procedimiento usado para construir figuras y rotarlas

Justifica conjeturas usando ejemplos y contraejemplos

Gráficos lineales Interpreta datos y relaciones no explicitas en diversas situaciones y los expresa en una
tabla de doble entrada, diagramas de árbol o gráficos lineales

Matematiza Gráficos estadísticos Selecciona el modelo gráfico estadístico más adecuado al plantear y resolver problemas
situaciones
Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados

favorables de un evento, expresando su portabilidad como cociente

encuestas Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de
respuesta a través de encuestas
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAME Gráficos de barras Determina la tendencia de un conjunto de datos a partir de su gráfico
NTE EN
SITUACIONES DE Gráficos estadísticos Representa de diferentes formas un conjunto de datos empleando gráficos estadísticos
GESTIÓN DE Comunica y Media aritmética Expresa lo que comprende sobre el significado de la media aritmética y la mediana de un
DATOS E represente ideas grupo de datos con ejemplos y apoyo gráfico
INCERTIDUMBRE matemáticas
La moda Describe el comportamiento de un grupo de datos usando como referencia la media
aritmética y la moda del conjunto de datos

probabilidades Expresa lo que comprende sobre la probabilidad de un evento o suceso con apoyo de
ejemplos y usando lenguaje matemático

Diagrama de árbol Registra en una tabla o un diagrama de árbol, los resultados de un experimento aleatorio

Elabora y usa Datos cualitativos y Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos
estrategias cuantitativos cualitativos y cuantitativos
 Recolección de datos Emplea procedimientos de recolección de datos como fuentes de información indirectas
(recortes de periódico, encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.)

algoritmos Determina la media de un grupo de datos usando operaciones de igualación de valores

o algoritmo de la media

probabilidades Calcula la probabilidad de un evento por medio de la regla de Laplace (cociente entre
caso favorable y el total de casos)

Interpretación de datos Toma decisiones o elabora recomendaciones sobre el tema en estudio y las justifica
Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos a partir del
Razona y gráfico lineal
argumenta Expresa sus concusiones respecto a la información obtenida
generando ideas
matemáticas probabilidades Elabora conjeturas sobre el resultado de un experimento aleatorio, basándose en
experiencias concretas

Compara probabilidades de distintos eventos, sin calcularlas

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑO

La sexualidad Explica los cambios en sus características personales: físicas, emocionales, que le
permiten definir y fortalecer su identidad en relación a su familia, amigos, escuela y
comunidad

Roles de la sexualidad Explica con iniciativa, aquello que le da alegría y satisfacción consigo mismo para actuar en
diversas situaciones de juego, reales e hipotéticas

Los valores Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfacción al ser escuchado

La familia Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prácticas reales en su familia,
AFIRMA SU Se valora a sí escuela y comunidad
IDENTIDAD mismo
.la identidad cultural Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la diversidad aceptando
su pertenencia e identidad

El autoestima Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a sí mismo y
que contribuyen a la convivencia sana

autoestima Identifica las características positivas que otros perciben en él y cómo esto influye en su
autoestima

Reconoce características positivas que le hacen único y valioso dentro de su grupo y como
 esto fortalece su autoestima

Emociones y Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotéticas, aceptando que
pueden ser diferentes a las de los demás
sentimientos

Causas y Evalúa sus emociones en situaciones reales e hipotéticas, manifestando sus causas y
consecuencias
consecuencias
Autorregula sus
emociones y Control de emociones Utiliza estrategias de autorregulación de emociones (respiración, relajación, distanciamiento
comportamiento y negociación), de acuerdo a la situación que se presenta
Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la convivencia sana y
armónica

Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza, alegría,

envidia, etc.) en la toma de decisiones

valores Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores
Explica su sentimiento de satisfacción o indignación en situaciones que evidencian dilemas
Se cuestiona morales
éticamente ante Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos
las situaciones
cotidianas Valores en la sociedad Relaciona las razones que motivan las decisiones y/o acciones con valores de su familia y
comunidad

Establece la diferencia entre valor y ‘’antivalor’’ en dilemas morales

Los principios de los Explica por qué considera buenas o malas determinadas acciones que toman en cuenta las
razones de los demás
diversos valores
SE Utiliza sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores éticos que protegen
la dignidad humana (vida, libertad, justicia)
DESENVUELVE
ÉTICAMENTE Construye las nociones de los principios de la vida como de la libertad y la justicia a través
Sustenta sus de ejemplos
principios éticos
Actividades de la Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de su
comunidad impacto en otras personas

Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y

solidaridad

Reflexiona Las emociones Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron
sobre las Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas
relaciones entre
sus principios, Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones
decisiones y Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente
 acciones cercano con las propias acciones

Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compañeros sobre una situación o
acción que puede ser juzgada como buena o mala, diferenciándola de la propia

Los derechos como Apela a su condición de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos
niños y como miembro Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada
de una comunidad en cualquier circunstancia
Se relaciona cordialmente con sus compañeros sin discriminarlos por razón de género,
discapacidad, etnia, condición social, apariencia u otra condición

La discriminación Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y muestra
disposición a cambiarlas
Interactúa con
cada persona Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otras personas y grupos
reconociendo Explica, de manera sencilla, la noción de inalienabilidad de los derechos
que todas son
sujetos de La marginación Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno y los relaciona con
discriminación de diverso tipo
derecho y tienen
deberes Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos
colectivos humanos (personas con discapacidad, indígenas, ancianos, niños)

Derechos de las Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros o contra sí mismo
CONVIVE
personas a ser Actúa de forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para frenar
RESPETÁNDOSE
respetado y valorado situaciones de abuso en la vida escolar
A SÍ MISMO Y A
LOS DEMÁS Identifica las ocasiones en las que actúa en contra de los derechos de otras personas, y
explica por qué esas acciones vulneran sus derechos

La democracia Identifica si principios democráticos (participación, justicia, libertad e igualdad) están a la

base de os acuerdos y normas de convivencia en el aula y la escuela

Normas de Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las características e intereses de
todos sus compañeros
convivencia
Construye y Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armónica y satisfactoria
asume normas y para todos
leyes utilizando
Normas y reglamentos Entiende que las normas y acuerdos se formulan en términos positivos
conocimientos y
principios Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa, sin excepción, deben
democráticos cumplir las normas de convivencia

La responsabilidad Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en la escuela

Participa en el monitoreo y evaluación de las normas
Participa en la transformación de las normas cuando las considera injustas (no cumplen s
 u objetivo o vulneran sus derechos)

Responsabilidades Propone metas que favorezcan la convivencia

como perdona y como Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y de vehículos en el
miembro de una espacio público
comunidad
Expresa su opinión en el cumplimiento de sus responsabilidades y las responsabilidades
de los demás

Nuestra cultura Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compañeros
Habla con orgullo de sí mismo y de la comunidad a la que pertenece
Identifica y explica el significado de los símbolos patrios

Nuestras costumbres Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como representaciones de la patria,
del país, de la comunidad peruana

Se relaciona Reconoce a todos sus compañeros como integrantes de la comunidad escolar

interculturalment Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indígenas y
e con otros comunidades étnicas (mestizos, afro descendientes, tusan, niseis, etc.) de su región y país
desde su
Muestra disposición a acercarse a una persona de una cultura distinta, para aportar y tratar
identidad y de aprender de ella
enriqueciéndose
mutuamente Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compañeros de diferentes cultura

Todos somos iguales Identifica relaciones de violencia, marginación y explotación que han afectado
principalmente a determinados grupos humanos (indígenas, afrodescendientes, mujeres,
personas con discapacidad) en determinados periodos históricos
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia,
marginación y explotación hacia determinados grupos humanos

Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condición, etnia, edad o

género

Diferentes conflictos Distingue conflicto de agresión

Maneja
conflictos de Explica que es la agresión la que daña a las personas
manera
Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos
constructiva a con los mismos derechos y por falta de control de las emociones
través de
pautas, Todos tenemos los Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses
estrategias y mismos derechos Utiliza el dialogo para resolver los conflictos
canales
apropiados Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede
solucionar los conflictos
 La equidad Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los conflictos
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuesta
de solución

Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solución de

conflictos

Cuidemos nuestros Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales
recursos naturales

Actividades contra el Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente
Cuida los medio ambiente
espacios
Uso responsable de Muestra preocupación por que los recursos naturales se usen responsablemente
públicos y el
ambiente desde los recursos naturales
la perspectiva Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida escolar y familiar
Las 4R
del desarrollo
sostenible Cuidemos el ambiente Organiza la clasificación de los residuos y la eliminación de basura en su escuela
Realiza acciones comunitarias del cuidado del ambiente
Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros mantengan limpia la escuela

Servicios de la Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad

comunidad

Asuntos públicos Identifica las características que definen a un asunto publico

Identifica que los asuntos públicos tienen varios aspectos implicados

Trabajadores de la Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su
comunidad y región
comunidad
Problematiza
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial sobre distintos
PARTICIPA EN asuntos puntos de vista
ASUNTOS
PÚBLICOS PARA públicos a partir
PROMOVER EL Explora una serie de fuentes de información de diversos tipos (impresas y digitales) para
del análisis abordar asuntos públicos
BIEN COMÚN
critico
Asuntos que Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas
involucran a todos Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer más sencilla y
rápida la búsqueda de información noticiosa en la internet

Elabora conjeturas que expliquen los asuntos públicos e incluyan más de una causa

Aplica Organización en mi Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la
escuela
principios,
 conceptos e institución
información
vinculada a la Nuestras autoridades Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado (presidente,
congresista, juez)
institucionalidad
y a la Principio de Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democráticos del dialogo y la
concertación
ciudadanía democracia

Hechos históricos Obtiene información sobre determinados hechos históricos a partir de cuadros estadísticos
y gráficos sencillos, libros de síntesis o investigaciones históricas, con ayuda del docente

Nuestra historia Identifica que las narraciones de dos o más autores sobre el pasado pueden diferir.
Interpreta
críticamente Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes sobre un
fuentes diversas mismo hecho o proceso histórico
Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento

Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observación de fuentes primarias

Medidas de tiempo Utiliza las convenciones de décadas y siglos para hacer referencia al tiempo
que se toma para la
historia

Épocas de nuestra Utiliza la denominación y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la
historia nacional (por ejemplo, Pre-inca, Inca, Virreinato, Republica)
CONSTRUYE historia
INTERPRETACIO
NES HISTÓRICAS Periodos Identifica algunas características que le permiten distinguir entre los periodos históricos
prehispánicos
Comprende el Reconoce que el ‘nacimiento de Cristo’ es el punto de referencia a partir del cual se
Las culturas
tiempo histórico cuentan los años en la cultura occidental
occidentales
y emplea
categorías Hechos nacionales Secuencia distintos hechos de la historia local, regional, nacional, explicando la relación
temporales entre ellos

Ejemplifica hechos históricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes

Identifica cambios y permanencias en distintas épocas

Línea de tiempo Elabora líneas de tiempo utilizando convenciones temporales como años, décadas, siglos

Línea de tiempo En una línea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos, paisajes o
sucesos de su época
 Tipos de población Describe las características de la población urbana y rural
Explica las
relaciones entre Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales
los elementos
Compara los espacios geográficos de su localidad y región
naturales y
sociales que Los niveles de Explica como los distintos niveles de gobierno modifican el espacio geográfico
intervienen en la gobiernos
construcción de
los espacios
ACTÚA geográficos
RESPONSABLEM
ENTE EN EL Problema ambiental Explica que es una problemática ambiental y que una territorial
AMBIENTE de nuestra comunidad
Evalúa Relaciona causas y consecuencias de una problemática ambiental y territorial
Causas y
problemáticas
consecuencias de los
ambientales y
problemas
territoriales
ambientales
desde múltiples
perspectivas Escalas de los Explica cómo se manifiesta una misma problemática ambiental y territorial en diferentes
problemas escalas
ambientales

Bienes y servicios Explica como las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes y
servicios

Comprende las Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y como contribuyen al desarrollo
de la sociedad
relaciones entre
los elementos Da ejemplos de cómo el Estado promueve y garantiza intercambios económicos
del sistema
La economía y la Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el bienestar de las personas y
ACTÚA económico y familias
familia
RESPONSABLEM financiero
Identifica el origen del dinero, sus características y funciones básicas
ENTE RESPECTO
A LOS Señala las fases del proceso de producción de un bien o servicio
RECURSOS
ECONÓMICOS Costo de vida en Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economía afectan su
presupuesto y el de su familia
Toma nuestra sociedad
conciencia de Explica cual es el rol de la publicidad en su consumo y cómo influye en sus decisiones y las
de su familia
que es parte de
un sistema Reconoce la importancia de cumplir con los compromisos de las deudas y las
económico responsabilidades tributarias

Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad

 metas Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas
Gestiona los
La economía Promueve acciones para el uso responsable de los recursos económicos y financieros por
recursos de parte de las personas de su localidad
manera
Demuestra con acciones concretas por qué es importante ser un consumidor informado
responsable
El ahorro Promueve campañas para fomentar el ahorro personal y la cultura de pago de impuestos

ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO INDICADORES DE DESEMPEÑO

Variables Obtiene datos a partir de la observación o medición de las variables, con la ayuda de
dependientes e instrumentos de medición apropiados
Genera y independientes para
registra datos e medir una información Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables independiente y
información dependiente

Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales

La tecnología Sustenta la conclusión colectiva de manera oral, escrita, grafica o con modelos,
evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en medios
virtuales o presenciales
Evalúa y
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso
comunica
de indagación, con énfasis en la generación de datos}

Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades

identificadas

EXPLICA EL Da razón de que los cambios de temperatura de un cuerpo están asociados con el
Comprende y
MUNDO FISICO, movimiento de sus moléculas
aplica Los materiales del
BASADO EN
conocimientos entorno. Propiedades:
CONOCIMIENTOS Da razón que el sonido se propaga debido a la interacción entre las partículas del medio de
científicos y color, textura, estado
CIENTIFICOS propagación
argumenta físico, flexibilidad,
científicamente transparencia, Da razón de que la conducción de calor depende de las propiedades de los electrones en
 magnetismo, los átomos
temperatura, unidades
de medición de Da razón de que los sentidos dependen del funcionamiento de las células nerviosas
Comprende y
temperatura,
aplica
conducción del calor, Da razón de que las infecciones respiratorias son causa de la acción de bacterias y virus
conocimientos
durabilidad, masa, que afectan los órganos respiratorios
científicos y
peso y divisibilidad.
argumenta Da razón de que las reacciones ante situación extremas dependen de las síntesis de la
Clasificación
científicamente hormona adrenalina

Da razón de las interacciones entre las especies a partir de la función que desempeñan
Comprende y
Da razón de que la destrucción de la capa de ozono es causa de los CFC’s o otras
aplica moléculas
conocimientos
científicos y Da razón de que la incorporación de una especie afecta al ecosistema receptor
argumenta Elabora conclusiones que los movimientos sísmicos se originan del movimiento de las
placas tectónicas y el vulcanismo de la Tierra

Da razón de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres vivos que les
científicamente Energía, fuentes,
permiten adaptarse a su hábitat
trasmisión y
transferencia Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico

Energía del aire y del Caracteriza su alternativa de solución y los posibles beneficios de estas, con base en
Plantea agua en movimientos fuentes de información confiables
problemas que de cambio que puede
requieren producir su aplicación Analiza información de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema
soluciones en los cuerpos.
tecnológicas y Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solución que es deseable
DISEÑA Y selecciona optimizar y selecciona un recurso que debe ser consumido en la menor cantidad posible
PRODUCE alternativas de para lograrlo
PROTOTIPOS solución
TECNOLOGICOS Hace una lista de posibles gastos
QUE RESUELVEN
PROBLEMAS DE Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas limites
SU ENTORNO
Selecciona los materiales en función a sus propiedades (maleabilidad, ductibilidad, dureza
entre otros)
Diseña
Ciclo del agua:
alternativas de Representa gráficamente su alternativa de solución usando instrumentos geométricos
cambios físicos.
solución al donde muestra su organización, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases
problema Electrización estática
Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los materiales que va a
por inducción o
usar
 frotamiento. Utiliza ecuaciones matemáticas para verificar la funcionalidad de su prototipo

Magnetización por Describe el funcionamiento de su prototipo

inducción o
frotamiento de Calcula y estima valores de variables y parámetros, y hace conversiones de unidades de
diferentes materiales medida de ser necesario

Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones

Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o

Implementa y
fase del prototipo
valida
alternativas de
Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados,
solución
de algunas propiedades físicas de materiales seleccionados

Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario

Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo

Evalúa y Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo, establece sus

comunica la limitaciones y estima la eficiencia
eficiencia, la
Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato
confiabilidad y
los posibles Explica como construyo su prototipo mediante un reporte escrito
impactos del
prototipo Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grafico o escrito) y
medios (virtuales o presenciales) apropiados según su audiencia usando términos
científicos y matemáticos

Explica que hay objetos tecnológicos que ayudaron y ayudan a los científicos a mejorar
sus sentidos durante sus investigaciones

CONSTRUYE UNA Explica que algunos objetos tecnológicos han ayudado a formular nuevas teorías que
POSICION Evalúa las propiciaron el cambio en la forma de pensar y vivir de las personas
CRITICA SOBRE implicancias del
LA CIENCIA Y saber y del Explica que la producción de nuevos materiales hace posible la elaboración de objetos
TECNOLOGIA EN quehacer diversos que necesariamente trae consigo consecuencias en las personas, la comunidad y
SOCIEDAD científico y el ambiente
tecnológico
Evalúa los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los
problemas que ocurren cuando la biodiversidad es disminuida

Explica que algunos descubrimientos científicos han propiciado nuevas formar de concebir
 el mundo

Explica que los conocimientos científicos se modifican y aclaran con el paso del

tiempo y el desarrollo de nuevas tecnologías

Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de la
innovación en respuesta a las demandas de la sociedad

Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos tecnológicos en el
descubrimiento de hechos y fenómenos

Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la producción

y uso de nuevos materiales

Toma posición Opina respecto a la condición cambiante de la ciencia y de la tecnología en contraste con
crítica frente a otras creencias
situaciones
socio científicas Sostiene su punto de vista sobre los hechos paradigmáticos

Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el desarrollo de nuevos

tratamientos y fármacos

Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos médicos y alternativos

para las enfermedades refiriendo diferentes tipos de evidencia

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS INDICADORES

1.1. Reconoce a Dios como nuestro  Los apóstoles  Reconoce que todos somos hermanos porque
Formación de la padre celestial. transmisores de la tenemos un mismo Padre.
conciencia moral 1.2. Conoce y valora a los apóstoles revelación de Dios: La  Agradece a Dios a través de la oración en forma
cristiana como transmisores de la palabra de biblia El Evangelio. individual y colectiva
Dios.  Jesús Hijo de Dios  Identifica a Dios Padre en las lecturas que lee
camino al Padre,  Reconoce que la biblia se encuentra los pasajes
1.3. Respeta a la biblia como modelo de confianza importantes de la vida de Jesús
Comprende el plan instrumento para darnos a conocer y obediencia.  Reconoce en textos bíblicos a Jesús como Dios y
salvador de Dios el plan salvador de Dios.  El Misterio de la Salvador.
asumiendo una nueva Encarnación. ¿Quién  Distingue la humanidad y divinidad de Jesús a
forma de vivir su fe. 1.4. Reconoce a Jesús como Hijo de es Jesús? través de imágenes.
Dios, que nos salva del pecado.  Jesús, verdadero Dios  Elabora compromisos para imitar a Jesús.
1.5. Valora el sacrificio hecho por Jesús y verdadero  Agradece a Jesús por el sacrificio que realizó en la
para salvarnos. hombre.La verdad
1.6. Demuestra a mor a y respeto a hace libres a todas las Cruz mediante cantos.
Jesús por ser nuestro salvador. personas  Reconoce a Jesús como modelo de vida cristiana
1.7. Reconoce a Jesús como modelo de  Jesús actúa en la  Recolecta información de la vida de Jesús y la
obediencia y confianza. Iglesia: San Vicente organiza en cuadros.
de creyentes.  Agradece por las enseñanzas de Jesús a través de
1.8. Reconoce el poder que tiene Jesús  Jesús acoge a todos en compromisos.
de perdonar los pecados y que fue su Iglesia por el  Identifica la misericordia de Dios de perdonar los
encargado a la Iglesia. sacramento del pecados en el relato de la Mujer pecadora.
Bautismo.  Señala el encargo que da Jesús a sus Apóstoles de
1.9. Reconoce en la Resurrección de  Jesús muestra el perdonar los pecados a través de textos bíblicos.
Jesús el triunfo de la vida sobre la camino que debemos  Indica a través de organizadores los pasos para una
muerte. seguir. buena confesión.
1.10. Valora la Resurrección de Jesús  Jesús nos perdona y  Propone compromisos para poner en práctica el
como fundamento de su fe nos enseña a perdonar perdón.
cristiana. (Mujer pecadora).  Agradece a Dios por el perdón que nos otorga a
1.11. Identifica el significado del vía  El poder de perdonar través del sacramento de la Reconciliación.
crucis como practica de todo los pecados  Agradece a Dios por los sacerdotes que nos
cristiano.  Pascua: Muerte y reconcilian con Él a través de oraciones.
1.12. Valora la importancia del poder de Resurrección de Jesús.  Reflexiona sobre textos bíblicos que hablan del
perdonar los pecados que tienen los  Consecuencias de la gran amor de Jesús por nosotros
sacerdotes gracias a Jesucristo. Resurrección de Jesús.  Comenta sobre rasgos de la personalidad de Jesús y
 Identifica en textos las escenifica
1.13. Conoce los principales libros del
nuevo testamento.
bíblicos los pasajes  Interviene con agrado en la escenificación de
más importantes de la parábolas y descubre la actitud de .Jesús en cada
1.14. Identifica y respeta a María como Resurrección de Jesús.
madre de Dios y madre nuestra. una de ellas
 Identifica las  Participa en las actividades por semana santa
1.15. Reconoce los valores y virtudes de apariciones de Jesús
María la madre de Dios realizados en su institución.
luego de su  Identifica los principales libros del nuevo
1.16. Reconoce en la Virgen María un Resurrección a través
ejemplo de santidad. testamento.
de imágenes.  Reconoce a María como madre de Dios y madre
1.17. Valora en la Virgen María la
 Manifiesta las nuestra.
práctica de virtudes que todo
consecuencias de la  Demuestra respeto y admiración por las virtudes de
cristiano debe imitar.
Resurrección de Jesús María.
1.18. Descubre la misión del Espíritu
a través de un
Santo en la Iglesia.  Descubre en la vida de María la tolerancia que
organizador visual.
1.19. Agradece a Dios por los dones y debemos practicar.
 Participa de una
frutos del Espíritu Santo.  Identifica en textos bíblicos cómo la Virgen María
celebración religiosa
1.20. Reconoce al Espíritu Santo, como vivió las virtudes teologales.
por el triunfo de Jesús
el protector y consolador que  Describe las virtudes que vivió la Virgen María a
sobre la muerte.
Cristo quiso dejarle para vivir través de organizadores visuales.
 María es Madre de la
mejor la fe.  Expone acciones concretas que demuestran el
1.21. Identifica la acción específica de Iglesia y Madre de los
abandono y obediencia a Dios que vivió la Virgen
cada persona de la Santísima creyentes.
María.
 Las Virtudes
Trinidad.  Agradece a Dios por darnos a la Virgen María
1.22. Identifica en el credo, la confesión Teologales en la
como modelo de santidad en una celebración
de la fe cristiana en Calango. Virgen María: fe,
religiosa.
esperanza y caridad.
1.23. Formula razones de su fe en Cristo  Reflexiona sobre el mensaje de las parábolas y la
y se esfuerza por lograr que otros  La Virgen María,
 también lo conozcan y lo sigan. modelo de abandono y relaciona en su vida diaria
obediencia a Dios  Descubre la misión santificadora del Espíritu Santo
Jesús, María y los mediante textos bíblicos.
santos modelos de  Expone mediante organizadores visuales los dones
vida nueva. del Espíritu Santo.
 El Espíritu Santo y sus  Explica verbalmente los frutos que nos da el
dones. Espíritu Santo.
 Frutos del Espíritu  Identifica los símbolos del Espíritu Santo a través
Santo. de textos bíblicos.
 Manifiesta su agradecimiento a Dios por los dones y
frutos del Espíritu Santo a través de una
celebración religiosa.

COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS INDICADORES

2.1. Reconoce y vivencia los Mandamientos de la  El llamado a vivir el respeto,  Practica los mandamientos de la ley de Dios en
Organizador: ley de Dios. cooperación, acogida, bondad su convivencia en el aula
Testimonio de Vida 2.2. Conoce las principales Obras de Misericordia. y amistad entre todos.  Selecciona acciones con el deseo de buscar a
 La Buena Nueva de Dios y encontrarse con el en su vida diana
Testimonia su fe 2.3. Aprende las Bienaventuranzas para ayudar a  Escribe compromisos que se encaminan en la fe,
Jesucristo: Mandamiento del
respeto y amor a Jesús.
comprometiéndose a construir la civilización del amor. Amor.  Propone acciones que evidencian amor al
construir una sociedad  La importancia del valor de prójimo
más justa y más humana 2.4. Rechaza toda forma de violencia, discriminación la vida familiar.  Descubre en el hermano pobre a Cristo que sufre
mediante la promoción de y atropello a la dignidad y a los derechos de las  Mirada amorosa de Jesús: y 1o ayuda en sus necesidades
los derechos humanos y la personas, reconociendo que es un atentado perdón y reconciliación.  .
práctica de los valores contra la ley de Dios que busca el bien supremo  Reconciliados con la historia  Asume compromisos con responsabilidad y
evangélicos. de la persona. personal, para acrecentar la seriedad en su entorno· escolar
fe.  Demuestra que el amor de Dios siempre perdona
2.5. Reconoce la importancia del respeto y cuidado  La gratitud a Dios por el don yen prueba de ello, nos ha dejado el sacramento
de la vida como don de Dios. de la reconciliación
de la fe y por el Bautismo.
2.6. Valora el don de la vida, respetándola desde su  Manifiesta su fe orando a Dios Padre
concepción.  Acepta a cada uno como es, con su carácter y sus
 La Vida: Voluntad de Dios. defectos.
2.7. Asume actitudes de fraternidad y solidaridad
 Cuidado y respeto a la Vida  Reflexiona ante situaciones de discrepancia a
con los demás y contribuye a que se mantenga la
Humana diferencias en el aula
paz y justicia en su ambiente
 Demuestra aceptación y comprensión en el
 El seguimiento a Cristo como comportamiento y maneras de ser de sus
2.8. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la compañeros.
pueblo de Dios.
importancia de la Eucaristía en su vida.  Practica el dialogo en el aula buscando la
2.9. Reconoce que Cristo espera de nosotros una armonía y comprensión con los demás
respuesta concreta: fe  Practica valores de respeto, responsabilidad y
solidaridad en el aula
2.10.Respeta, valora y acepta a las demás personas,  Analiza situaciones de· intolerancia en el aula
en su San Vicente de fe, con sus características y  Plantea soluciones para evitar la intolerancia en
diferencias. el aula
 El llamado a vivir el respeto,  Formula oraciones de acción de gracias de
cooperación, acogida, bondad petición y de perdón.
y amistad entre todos. 
  La Comunión en la Iglesia.  Describe en un organizador visual que significa
 Los tres estados en la Iglesia la comunión en la Iglesia.
2.11.Reconoce que Dios nos ha dotado de facultades  Identifica a través de relatos a diversas personas
y dones para aplicarlos en su vida diaria. que se han esforzado por alcanzar la santidad.
2.12.Reconoce en los Santos el esfuerzo por seguir  Explica a través de imágenes los tres estados en
la Iglesia.
las enseñanzas de Jesús.
2.13.Valora la invitación que nos hace Dios a la  Elabora compromisos de esforzarse para alcanzar
la santidad y comunión en la Iglesia.
santidad.

ÁREA DE EDUCACION POR EL ARTE

COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS INDICADORES
Expresión artística:  Artes visuales: Dibujo, Manifiesta sus vivencias a través de los dibujos libres.
Expresión artística 1.1. Expresa sus vivencias y pintura, collage, modelado, Expresa sus vivencias y emociones empleando materiales reciclados.
emociones a través del dibujo , construcción. Mural, panel, Utiliza la técnica del estarcido y esgrafiado al realizar sus trabajos
Expresa con empleando diferentes técnicas Identifica los colores primarios y secundarios
cartel. Maqueta. Viñetas,
Identifica los elementos del dibujo
espontaneidad sus 1.2. Plasma sus experiencias usando historietas. Cestería, masa de Utiliza formas y líneas en una creación libre
sentimientos emociones y materiales creativos con pan, retablos, cerámica Experimenta sensaciones y emociones producidas por diferentes
percepciones, en libertas precisión utilitaria y ornamental, tipos de formas y texturas
haciendo uso de los 1.3. Explora y experimenta los tallado en madera, otros. Experimenta con plastilina, mache, arcilla transformando el volumen
elementos propios de cada procesos seguidos en la Línea, forma, color, textura, Plasma mediante el dibujo creaciones originales
manifestación artística producción de cerámica volumen. Dos y tres Experimenta con diversos materiales reciclados de su entorno
aplicando correctamente utilitaria y otros. dimensiones. Elabora diversos trabajos utilizando material alternativo de Calango.
Describe los colores, formas al realizar sus creaciones visuales
las técnicas para potenciar 1.4. Diseña y produce un retablo,  Procesos seguidos en
desde lo concreto y lo haciendo uso de materiales Practica ejercicios de expresión corporal y gestual en el aula
diversas creaciones manuales Representa diferentes situaciones a través de juegos dramáticos
abstracto su alternativos de su San Vicente. y gráfico plásticas. Participa en dramatizaciones basadas en situaciones de su vida
representación 1.5. Realiza dibujos o, pinturas u  Instalaciones y exposiciones cotidiana.
demostrando motivación otra pieza de arte con de arte. Representa creativamente pasajes históricos en forma adecuada
hacia el arte a través de su simbología o motivos propios Improvisa diálogos verbales con situaciones de su vida cotidiana
creatividad innovación y de su localidad, región o país.  Arte dramático: Juegos Improvisa diálogos no verbales basados en consignas
placer por la creación 1.6. Representa con otros una breve dramáticos, actuación, juegos Realiza diversos movimientos gestuales con satisfacción
individual y colectiva. historia real o imaginaria, a Elabora una escena de mimo con originalidad y creatividad
de roles, animación de
través de gestos, movimientos y Realiza pequeñas escenas de mimo en forma unipersonal, bipersonal
objetos y títeres. Sketch. o colectiva con creatividad.
posturas propias del mimo y la  Mimo y pantomima. Gesto, Selecciona elementos escenográficos apropiados
pantomima. postura, expresión vocal Crea espectáculos de circo grupalmente
1.7. Participa en escenas Participa activamente en espectáculos teatrales
improvisadas interactuando con Escenifica pequeñas obras teatrales con naturalidad y libertad
otros personajes  Escenografía, utilería y Prepara espectáculos teatrales en su aula usando adecuadamente
1.8. Transmite a través de gestos y vestuario. Puesta en escena recursos escénicos
ademanes historias o situaciones Coordina movimientos .al realizar juegos rítmicos
de una obra teatral.
de la vida real. Participa en danzas costumbristas de su San Vicente en forma
1.9. Expresa sus emociones y organizada
 Danza: Expresión corporal y Ejecuta danzas regionales y nacionales demostrando coordinación y
sentimientos a través de la
danza. expresión corporal
pantomima
 Movimientos y Danza en forma libre y organizada al compás de melodías de la
1.10. Crea elementos escenográficos cultura local.
desplazamientos en el
con recursos de su entorno Manifiesta con sus cuerpo el mensaje de la música
espacio en diferentes
 1.11. .Participa en la creación grupal direcciones (adelante, atrás, a Crea secuencias de movimientos y los practica con sus compañeros.
de coreografías de danza y la derecha, a la izquierda) y Entona canciones acompañadas de gestos.
expresión corporal sobre niveles (arriba, abajo, al Expresa corporalmente sus emociones y sentimientos a través de la
motivos propios de su localidad, centro). música.
Realiza movimientos corporales siguiendo el ritmo de la música en
región o país.  Coreografías sencillas. coreografías
1.12. Construye instrumentos de  Coreografías que narran Muestra facilidad al Improvisar movimientos a partir de diversos
cuerdas con materiales del historias. ritmos
entorno.  Danzas tradicionales de su
1.13. Crea e interpreta canciones que región. Movimientos Participa en la elaboración de instrumentos musicales.
expresan sus vivencias, rítmicos.
. sentimientos y situaciones de su
cotidianeidad, acompañándose
con instrumentos.
1.14. Elabora instrumentos de
percusión bongo, cajón,
maracas, con materiales de su
entorno.

COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS INDICADORES

Apreciación artística:  Música: canto, cuentos Demuestra un compás particular en la improvisación que realiza.
Apreciación artística 2.1. Percibe y aprecia la belleza y el sonoros, juegos rítmicos. Selecciona juegos de contraste de movimiento en driles
significado de los recursos Sonidos, ritmos, melodías, Ejecuta juegos de contraste de movimiento en diversos driles.
naturales como fuente de Identifica los instrumentos musicales de su entorno
canciones.
inspiración en las  Canciones y temas musicales Clasifica los instrumentos musicales en instrumentos de cuerda,
Percibe explica y manifestaciones artísticas y de la región. Instrumentos de viento y percusión
manifiesta su opinión y culturales de su región y país, viento y percusión.
aprecio sobre los explicando las diferentes formas  Construcción de instrumentos Produce sonidos con ritmo a través de su voz, objetos e instrumentos
diferentes valores en que son representados en de viento. Manifiesta su emoción al observar el trabajo realizado
naturales y culturales de distintos productos artísticos.  Ensamble musical. Disfruta usando las técnicas grafico- plásticas en sus producciones
su localidad y del sentido 2.2. Identifica en sonidos producidos Realiza sus producciones grafico plásticas
Construcción de instrumentos
que le transmite sobre las la duración e intensidad Reconoce las diversas expresiones grafico plásticas de su cultura
de cuerdas. local, regional y nacional
creaciones individuales y melodías  Características y significado Valora las expresiones artísticas de su cultura local, regional y
colectivas en las que 2.3. Experimenta sensaciones y de los diferentes elementos nacional en forma adecuada
práctica brindando sus emociones producidas por presentes en espacios Traduce el mensaje de pinturas de su distrito
aportes para mejorarlas y diferentes tipos de líneas y naturales y ambientes Establece criterios para valorar la creación plástica de su entorno
sobre los resultados de su colores. construidos de su entorno. Observa con placer espectáculos teatrales
investigación acerca de 2.4. Expresa su opinión sobre las  Belleza compositiva. Opina sobre los diferentes tipos de espectáculos.
sus manifestaciones emociones que le produce las Valora la representación que realizan sus compañeros opinando con
 Diseño y composición de los respeto
culturales y artísticas que expresiones grafico plásticas
espacios, elementos naturales Manifiesta sus emociones y sentimientos al observar diversos estilos
forman parte de su 2.5. Manifiesta sentimientos de
y objetos construidos. de danza
patrimonio e identidad emoción en las danzas que
Demuestra respeto a los programas artísticos de su comunidad
local, regional y nacional observa Aprecia las manifestaciones artísticas que observa en su localidad
2.6. Reconoce la influencia de las
 Manifestaciones artísticas y Investiga sobre las diferentes danzas de sus ancestros
danzas ancestrales con las Acompaña sus movimientos empleando diversos elementos
culturales de su entorno y su
danzas actuales Experimenta sensaciones de movimiento usando diversos elementos
región. Procedimientos,
2.7. Expresa ideas y emociones en Expresa sus sensaciones y emociones al escuchar música
materiales, motivos y temas
 las diversas manifestaciones que contienen. Escucha diversos tipos de música caracterizándolas
artísticas que observa con su  Origen, significado e historia.
localidad Sentido y significado para sí
2.8. Expresa sus sensaciones y mismo y la población.
Opina sobre las diversas melodías de la cultura local, regional,
emociones al escuchar melodías  Patrimonio de la identidad nacional y universal.
de la cultura local, regional, local, regional y nacional.
nacional y universal. Reproduce canciones de la tradición cultural y folklórica de nuestro
2.9. Disfruta de la tradición cultural Perú.
y folklórica de San Jerónimo. Participa en la recreación de tradiciones culturales y folklórica de su
2.10. Participa, danza a través de localidad
interpretaciones con
instrumentos musicales Participa opinando de lo observado en los medios de comunicación, o
2.11. Comparte ideas y aportes sobre de películas visualizadas en la escuela.
sus propios trabajos y los de sus Realiza entrevistas e interroga a personas sobre lo que significa para
compañeros para mejorar una ellos, las manifestaciones culturales de su pueblo.
puesta en común.
2.12. Investiga acerca de las
manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte del
patrimonio e identidad local.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS INDICADORES

1.1. Reconoce y describe el Gimnasia básica y salud  Identifica las partes superiores e inferiores de su
Comprensión y funcionamiento elemental de su  Las principales funciones cuerpo al ejecutar diversos movimientos.
desarrollo de cuerpo en la práctica de actividades corporales:  Identifica posiciones respecto de sí y de otros al
corporeidad y la salud físicas. Reconoce nociones de  Circulación, respiración y realizar desplazamientos
lateralidad ejecutando diversos locomoción.  Identifica las partes superiores e inferiores de su
ejercicios.  Las capacidades físicas cuerpo al ejecutar diversos movimientos.
Comprende su desarrollo 1.2. Explora actividades de activación básicas: fuerza, velocidad,  Es capaz de mantenerse en equilibrio ante diversas
corporal, el cuidado de su corporal (calentamiento) y explica flexibilidad y resistencia en situaciones posturales.
salud y la práctica su utilidad actividades físicas diversas.  Participa en juegos de organización espacial
organizada de actividades 1.3. Identificas posiciones respecto de si  Participa en juegos aplicando reglas para cumplirlas.
físicas y los y de otros al realizar
 Mejora y emplea sus capacidades físicas valorando
procedimientos de desplazamientos participa en juegos
lo realizado en correspondencia con la prevención y
seguridad personal, de organización espacial
cuidado de la salud.
valorando la higiene como 1.4. Crea juegos utilizando sus
 Discrimina los movimientos que le producen
parte de su desarrollo extremidades superiores e
lesiones con acierto
personal. inferiores
 Realiza ejercicios de acuerdo a su condición física
1.5. Reconoce y desarrolla de manera
adecuadamente.
global sus capacidades físicas en  Diferencias entre  Mantiene una buena respiración al realizar los
actividades de mayor complejidad, respiración, postura y ejercicios físicos.
 tomando precauciones para evitar relajación corporal.  Controla sus movimientos constantes y prolongados
accidentes aplicando técnicas de respiración adecuadas.
1.6. Describe la relajación de la  Utiliza su esfuerzo físico fortaleciendo su aspecto
totalidad corporal y utiliza orgánico, prevée medidas de seguridad
. adecuadamente su respiración en  Explora actividades de activación corporal
actividades físicas de mayor (calentamiento) y explica su utilidad
intensidad.  Hábitos de higiene,  Es cuidadoso al terminar sus ejercicios, demostrando
1.7. Distingue la inspiración y la alimentación e hidratación. su higiene, su alimentación e hidratación.
espiración practicándolas  Procedimientos de  Reconoce los principios de nutrición, higiene y
adecuadamente seguridad personal y prevención para realizar prácticas lúdicas
1.8. Adopta posturas adecuadas para prevención de accidentes:  Practica ejercicios respetando una alimentación,
solucionar situaciones que exigen en la práctica de actividades higiene y prevención adecuada
actividad motriz. físicas diversas.
1.9. Reconoce la importancia de
practicar hábitos de higiene,
alimentación, hidratación y
descanso luego de la actividad
física
1.10. Utiliza sus conocimientos sus
conocimientos de higiene antes,
durante y después de las prácticas
deportivas.

COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS INDICADORES

2.1. Reconoce y utiliza con pertinencia Motricidad, ritmo y expresión  Demuestra habilidades motrices al realizar diversos
Domino corporal y sus habilidades motrices básicas en  Relación y utilidad de las ejercicios, utilizando su cuerpo en posiciones
expresión creativa juegos variados habilidades motrices diversas.
. básicas:  Selecciona los segmentos corporales a utilizar en
2.2. Identifica y utiliza adecuadamente - Desplazamientos. diferentes acciones motrices, en relación con el
su lado no dominante en la - Saltos. espacio y el tiempo.
ejecución de habilidades básicas. - Giros.  Coordina sus movimientos corporales
Demuestra dominio 2.3. Identifica su posición con respecto - Lanzamientos. espontáneamente tomando en cuenta sus habilidades
corporal y utiliza a lugares y distancias. - Recepciones. básicas.
creativamente sus  Controla su espacio de acción adecuadamente al
habilidades motoras 2.4. Crea y practica actividades  La gimnasia creativa: realizar driles.
básicas combinadas al gimnásticas de giros y equilibrios. nociones de giros y  Ejercita movimientos para recuperar el equilibrio
resolver situaciones 2.5. Realiza movimientos gimnásticos equilibrios corporales. postural.
motrices diversas haciendo uso de recursos de su  Actividades atléticas:  Ejecuta diversos ejercicios, demostrando
mostrando interés para entorno. (Cintas de crepe). nociones sobre las carreras flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza con los
superarse. y saltos. segmentos de su cuerpo
2.6. Identifica y practica distintos tipos
 Ejecuta movimientos gimnásticos rítmicos con
de carreras y saltos en actividades
autonomía y seguridad.
atléticas básicas.
 Realiza carreras por toda el área de la escuela.
2.7. Ejecuta saltos y carreras con
 Ejecuta carreras por los alrededores de su distrito de
obstáculos cuidando de su
San Jerónimo.
integridad física.
  Participa en la ejecución de saltos largos con
2.8. Participa en caminatas por las zonas entusiasmo.
aledañas de su distrito de San  Demuestra empeño en las caminatas por las zonas
Jerónimo. aledañas de su distrito.

COMPETENCIA CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS INDICADORES

3.1. Conoce y respeta las reglas de Los juegos  Planifica y se organiza para la ejecución de juegos
Convivencia e juegos deportivos.(futbol, básquet,  Juegos pre-deportivos: de Mini futbol en la Institución educativa.
interacción socio voleibol) - Mini básquet.  Participa en juegos de Mini Básquet, haciendo uso
motriz - Mini fútbol. de la loza de San Bartolo.
3.2. Interactúa asertivamente con sus - Mini voleibol.  Conoce las reglas de juego del voleibol con
compañeros en la práctica de juegos seguridad.
y actividades físicas.
• Juegos tradicionales de la  Demuestra habilidades motrices; correr, saltar,
región. trepar, lanzar en diferentes situaciones de Juego
Interactúa asertivamente 3.3. Coopera con los otros en la práctica • Reglas y normas de juego
con los otros al participar de diversos juegos pre-deportivos consensuadas  Ejecuta ejercicios recreativos de manera individual y
en la organización de respetando las reglas. • Juegos de campo, exploración colectiva
prácticas de juegos y y orientación
deportes de diversas 3.4. Participa en diversos juegos  Participa en deportes de su preferencia con
índoles, respetando a sus deportivos de relajación. entusiasmo
compañeros acordadas y
3.5. Organiza, practica y describe de
mostrando tolerancia ante  Demuestra entusiasmo y confianza al participar en
los resultados diversas maneras, juegos colectivos juegos colectivos de su comunidad.
de su San Vicente..
 Establece normas en los juegos que participa
3.6. Respeta las reglas de juego
aceptando el papel que le toca en los
 Practica gestos y movimientos más usados para
juegos que participa
comunicar mensajes
3.7. Practica con otros compañeros  Realiza acciones expresivas con su cuerpo con
juegos de campo, de exploración y creatividad
de orientación  Crea juegos utilizando los gestos y movimientos.