Sesión La Ftosíntesis CyT 31.05.24

ACTIVIDAD N°06: “Preparación y abono de la tierra.
SESIÓN DE APRENDIZAJE: “La Fotosíntesis”

I.- DATOS GENERALES:
1.- Institución Educativa : Antonia Moreno de Cáceres N° 5090

2.- Directora : Lic. Luz Marina Ipanaque Huacachi
3.- Sub-Directora : Lic. Patricia Martínez Rueda
4.- Grado y sección : 4° “ A ”
5.- Área : Ciencia y tecnología
6.- Docente : Gladys Pumayauri Rojas
7.- Fecha : 31/05/2024
II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Criterios de ¿Qué nos
Competencias y dará
Estándar Desempeños evaluación
capacidades evidencias de
aprendizaje?
Explica el mundo Explica, en base a evidencias  Describe las - Menciona el . Conclusiones

físico basándose en documentadas con respaldo características y proceso de la finales
conocimientos necesidades de los fotosíntesis. fundamentadas
científico, las relaciones que
sobre seres vivos, ejemplo: y resuelve la
establece entre: las fuentes de - Explica que
los seres vivos, el estudiante las plantas de ficha de
energía o sus manifestaciones con
materia y energía, identifica el proceso la zona donde aplicación.
los tipos de cambio que producen
biodiversidad, de la fotosíntesis. vive producen
Tierra y universo. en los materiales; entre las Instrumento
su alimento en
• Comprende y usa fuerzas con el movimiento de los de evaluación
el proceso de la
conocimientos sobre cuerpos; la estructura de los fotosíntesis.
los seres vivos, sistemas vivos con sus funciones y Lista de cotejo
materia y energía, su agrupación en especies; la
biodiversidad, radiación del sol con las zonas
Tierra y universo. climáticas de la tierra y las
• Evalúa las
adaptaciones de los seres vivos.
implicancias del
Opina sobre los impactos de
saber y del
diversas tecnologías en la solución
quehacer científico
y tecnológico. de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida
colectivas.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
ENFOQUE AMBIENTAL Desarrollamos acciones de ciudadanía para demostrar conciencia sobre los
Respeto a toda forma de vida sobre ¿Quéque
seres vivos y la importancia recursos
implicano en
materiales se utilizarán?
nuestro entorno.
la tierra.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Elaboro mi sesión de aprendizaje  Cuaderno

 Elaboro la ficha de aplicación  Lápiz y borrador.
 Elaborar la lista de cotejo.  Lista de cotejo.
 Ficha de observación  Ficha de observación
 Materiales  laminas
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos
En grupo clase
Le damos la bienvenida a los niños(as).

Saludo a los estudiantes de manera respetuosa, generando respeto, seguridad y confianza en ellos.
Saludo, oración a Dios, canto, control de asistencia, reflexión sobre los acuerdos del aula.
Se invita a los niños y niñas salir del aula para observar las plantas de la I.E.
Propiciamos el diálogo a través de las siguientes interrogantes:

¿Qué plantas se han sembrado en la I.E.? ¿Saben cuáles son las partes de una planta? ¿Tendrán vida? ¿Será
igual a la vida de nosotros? ¿Qué necesitamos nosotros mientras vivimos para estar sanos y fuertes? ¿Se
alimentan las plantas? ¿De qué se alimentan? ¿Cómo es que consiguen los alimentos que necesitan? ¿Alguien les
prepara sus alimentos como a nosotros?
- Se esuchan las respuestas de cada uno de los estudiantes
- Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy describiremos el cómo se alimentan las plantas y de dónde
obtienen sus alimentos“
Criterios de evaluación:
Se socializan los criterios de evaluación:
- Menciona el proceso de la fotosíntesis.
- Explica que las plantas de la zona donde vive producen su alimento en el proceso de la fotosíntesis.
Se pregunta a los estudiantes que acuerdos de convivencia nos

ayudaran en el desarrollo de la sesión,
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos
Planteamiento de situación problemática a mis estudiantes:
¿Cómo ocurre el proceso de alimentación de las plantas? ¿Cómo se llama ese
proceso?
Planteamiento de la hipótesis
Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación. Responden yo creo que…
Mi hipótesis:
_________________________________________________________
_________________
Elaboramos el plan de Acción

 Coméntales que, al haber diversas respuestas a la pregunta ¿Cómo ocurre el proceso de a
alimentación de las plantas? ¿Cómo se llama ese proceso? es necesario comprobar cuál de todas es la
respuesta adecuada.
- Para ello, pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para saber si nuestras respuestas dadas
a la pregunta problema son verdaderas? Por ejemplo:
 Buscar más información en láminas, libros o revistas
 Buscar información en internet
 Preguntar a un experto
 Buscar un video que toque este tema
Aplicamos el plan de Acción

- Explico que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: leyendo un texto, el cual se
trabajará en grupos.
- Describen cuántos tipos de plantas encontraron en el jardín e identifican sus partes y que es lo que
necesitan para vivir, lo escriben en su cuaderno.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.
 Indícales que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis) eran verdaderas.
Estructuración del saber construido
ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN.

- Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en su cuaderno, estas serán respuestas a
las preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.
Conclusión:
Explicaciones al inicio de Explicaciones finales
la actividad
_________________________________ _________________________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
_______________________ _______________________
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN-----------------------------------------
_______________________
_______________________
- Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que compartan lo aprendido
con su familia. _______________________ _______________________
____________________ ____________________
CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos
Reflexionamos sobre lo que aprendieron hoy y si logramos cumplir con los acuerdos tomados.
Para consolidar mejor los aprendizajes les pregunto:
 ¿Les agrado la actividad?
 ¿Para qué servirá lo aprendido en la vida cotidiana?,
 ¿Cómo se sintieron?, ¿por qué?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?,
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?,
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
__________________
SUB DIRECTORA
DOCENTE
Patricia Martínez Rueda
Gladys Pumayauri Rojas
4° “A”
LISTA DE COTEJO
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
N° NOMBRES DE ESTUDIANTES biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del que hacer científico y
tecnológico.
- Menciona el proceso de la - Explica que las plantas de la
fotosíntesis. zona donde vive producen su
alimento en el proceso de la
fotosíntesis.
01 AGURTO LLENQUE, DANNA MILAGROS

02 ATOCHE ZEGARRA, ESTEFANI AZENET
03 CARRASCO GRANDA, ALEXANDER JESÚS
04 CHAVEZ ORTIZ, JOFRED D'ALESSANDRO
05 DE LA CRUZ HORNA, MATEO LUCIANO
06 ESTELA BURGOS, FACUNDO PRÍAMO
07 GOYZUETA BASAS, HENDRIX
08 HERNANDEZ DÍAZ, ALLIN BRIDGETH
09 LOPEZ GHILINO, AARÓN ALBERTO
10 LLERENA RÍOS LILIANA ESTER
11 MENDEZ TORRES, BRIANNA VALENTINA
12 MENDOZA SANTILLAN, JAHEL ISAÍAS
13 MORE AVILA, ANDRES DE JESÚS
14 MORI OCHOA, LIAN DREIK
15 NUÑUVERO MARQUEZ, JAZMIN VALEZKA
16 ORDAZ CASTILLO, ROCIO CELESTE
17 ORDOÑEZ MALASQUEZ, NEIL LIAN
18 ORTIZ PADRON, SEBASTIAN AARON
19 PORRAS MENDOZA, EYAL CALEV
20 QUEVEDO RUIZ, VICTORIA LILIANA
21 QUICHE GARCIA, TOMAS MAXIMILIANO
22 QUICHE ZEÑA, LUIS MARIANNO YAEL
23 REATEGUI VALDERRAMA, KATIUSKA ALELI
24 REYES AGUILAR, ANA KARINA
25 REYES LEYVA, LEONARDO JOAQUÍN
26 RIOBUENO GOMEZ, MISAEL ANTONIO
27 RIVERA SALCEDO, GAELY SHANTAL
28 RIVERA SIVIRICHI, JESSE LEAN FABIAN
29 ROBLES ANTON, DANNA SOFIA
30 SALGUERO FABABA, ANDER SALVADOR
31 SANCHEZ VEGA, AHIAN MATTIA
32 SARMIENTO BAZAN, PRINCE THIAGO JESÚS
33 TUESTA ANGULO, JHENER ANDRÉ
34 VARGAS MACHUCA LEON, JESÉ ENRIQUE MAURO
35 ZEVALLOS MEJIA, BRISA PAOLA

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ACTIVIDAD N°06: “Preparación y abono de la tierra.

SESIÓN DE APRENDIZAJE: “La Fotosíntesis”

1.- Institución Educativa : Antonia Moreno de Cáceres N° 5090

II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Explica el mundo Explica, en base a evidencias  Describe las - Menciona el . Conclusiones

 Elaboro mi sesión de aprendizaje  Cuaderno

Le damos la bienvenida a los niños(as).

Propiciamos el diálogo a través de las siguientes interrogantes:

Se pregunta a los estudiantes que acuerdos de convivencia nos

DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos

Planteamiento de situación problemática a mis estudiantes:

¿Cómo ocurre el proceso de alimentación de las plantas? ¿Cómo se llama ese

Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación. Responden yo creo que…

Elaboramos el plan de Acción

Aplicamos el plan de Acción

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ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

01 AGURTO LLENQUE, DANNA MILAGROS

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