Sesion - Sistema Respiratorio

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : N° ...........................................................

 Docente responsable : PROF. ......................................................
 Grado y Sección : ......... GRADO
 Fecha de aplicación : ................................................................
 Área : ................................................................
 Modalidad : ...............................................................
2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
EL SISTEMA RESPIRATORIO
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
Capacidades evaluación de evaluación
Explica el mundo físico - Escribe una hipótesis Lista de
basándose en conocimientos a la pregunta de cotejo
sobre investigación.
Desempeño de 4°
los seres vivos, materia y - Comprueba la
- Utiliza modelos para explicar las
energía, biodiversidad, Tierra y pregunta inicial,
relaciones entre los órganos y
universo. sintetizando la
sistemas con las funciones vitales.
• Comprende y usa conocimientos información.
Por ejemplo: El sistema
sobre los seres vivos, materia y - Comprende el
respiratorio y las enfermedades
energía, biodiversidad, Tierra y proceso de la
relacionadas.
universo. respiración en base a
• Evalúa las implicancias del saber información científica.
y del quehacer científico y
tecnológico.
Hoy explicaremos el proceso de la respiración y las funciones de cada órgano
Propósito
que participa en ese proceso.
Evidencia Explicación final con conclusiones.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes demuestran su responsabilidad y conciencia proponiendo
Ambiental acciones para cuidar el medio ambiente y cuidarse de los desastres naturales
sucedidos.
META DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

3° • Explica con sus palabras por qué considera buenas o malas algunas acciones que observa o escucha.
4° • Identifica algunas acciones o situaciones que pueden afectar su integridad.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Imágenes

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Ficha informativa
Papelografo
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración
dirigida por un estudiante.
Iniciamos la sesión pidiendo que se pongan de pie, pido que se estiren, inhalen y
exhalen, que vean como está su respiración.
Luego se pide que salten en su mismo lugar unas 20
veces, una vez que todos hayan terminado les pregunto.
 ¿Cómo está su respiración después del ejercicio?
¿Está igual que al inicio?
 ¿Cuál es el órgano principal del sistema
respiratorio?
Se propone los acuerdos de convivencia como:

 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
 Trabajar en grupo.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy explicaremos el proceso
de la respiración y las funciones de cada órgano que participa en ese proceso.
DESARROLLO: TIEMPO:
Planteamos la situación:
Planteamos el siguiente caso:

En algunas regiones el huayco y las lluvias intensas está
provocando enfermedades, pero también está quedando
el olor de agua empozada por varios lugares, esto está
produciendo fuertes olores.
María se pregunta:
¿Cuál es el trayecto del olor que sentimos?
Ante esto se plantea el problema de indagación de los estudiantes:
 ¿Cómo funciona el sistema respiratorio para oler todo lo que hay en

nuestro alrededor?
Planteamiento de la hipótesis
Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.

Responden yo creo que…
Mi hipótesis: Yo creo que el aire ingresa…
 Elaboramos el plan de indagación

Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta
¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
 ¿Qué conozco sobre el sistema respiratorio?
 ¿Cuál es el órgano principal?
 ¿Todo lo que respiramos nos podría afectar?
 Si hay información que no entiendo, ¿qué debo hacer?
 ¿Qué puedo hacer para recordar las partes importantes de lo que vaya
leyendo?
 Aplicamos el plan de indagación

Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas sobre el sistema
respiratorio. (Anexo 1)
También pueden observar estos videos:
https://www.youtube.com/watch?v=EXjGQrtEW2I
https://www.youtube.com/watch?v=CHXUw1sGcLA
Se realizan algunas preguntas de la lectura:

- ¿Por dónde entra el aire?
- ¿Luego por dónde pasa?
- ¿Qué son los bronquios y bronquiolos?
- ¿Dónde se produce el intercambio de gases?
- ¿Cuáles son los movimientos respiratorios?
 Recojo de datos y análisis de resultados
Analizan la información mediante el subrayado o resaltando la información más

importante.
a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles

respuestas” son correctas o incorrectas?
 Estructuran la nueva información
Elaboran un organizador visual en grupo con información más importante del texto,
para eso les entrego papelógrafos y plumones.
También elaboran un sistema respiratorio

artificial con material que se solicitó con
anticipación
Materiales
 1 botella de plástico
 2 globos rosados
 1 globo verde o rojo
 2 cañitas con codo
 Cinta de embalaje
 tijera o cúter
 imagen de una boca y nariz.
Procedimiento
 Primero corta la botella a una distancia de 6 cm desde la base. Luego haz

dos agujeros en la tapa lo suficientemente grandes para que puedan
entrar las cañitas. Los codos (bronquios) de las cañitas estarán
ubicados en el interior de la botella.
 Luego corta el extremo de dos de los globos y une cada uno de ellos a los
extremos de las cañitas (bronquios) con ayuda de la cinta de embalaje.
 Después introduce los <<pulmones>> en la <<caja torácica>> y sella las
posibles salidas de aire del tapón de la botella con silicona caliente.
 Por último cubre con el globo verde cortado hasta la mitad, la parte
inferior de la botella. Así como se visualiza en la imagen.
Finalmente responden a la pregunta de investigación haciendo uso del material que

elaboraron:
• ¿Cómo funciona el sistema respiratorio para oler todo lo que hay en nuestro
alrededor?
CIERRE TIEMPO:
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿cómo lo aprendiste?
 ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?
 ¿qué hiciste para resolverlas?
Se entrega una ficha de autoevaluación.
CRITERIOS Lo logré Lo ¿Qué

estoy necesito
intentan mejorar
do ?
- Escribe una hipótesis a la pregunta de indagación.
- Comprueba la pregunta inicial, sintetizando la información.
- Escribe sus conclusiones finales de la pregunta de

investigación.
Reflexión:
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXO
EL SISTEMA RESPIRATORIO
HIGIENE DEL SISTEMA RESPIRATORIO:
El oxígeno que necesitamos llega a nuestros pulmones a través de las vías
respiratorias. Para que llegue a los pulmones todo el oxígeno que necesitamos es
necesario evitar ciertos factores que perturban la función respiratoria y tener en cuenta
normas higiénicas como las siguientes:
 Respirar por la nariz y no por la boca, para calentar, humedecer y filtrar el aire
antes que llegue a los pulmones.
 Respirar, siempre que sea posible, el aire puro del campo y evitar la
permanencia continuada en habitaciones cerradas.
 Hacer ejercicios respiratorios de vez en cuando, para ventilar totalmente los
pulmones.
 Practicar deportes y ejercicios gimnásticos pues desarrollan la capacidad
torácica.
 No dormir en habitaciones donde existan plantas o braseros que envicien el
aire.
 No fumar, pues el tabaco perjudica especialmente al sistema respiratorio.
 El aire de las ciudades tiene impurezas. En él flotan millones de microbios y
gases, humos, etc.
 El aire del mar y de la montaña es el más puro y sano.
 La ventilación de las habitaciones es necesaria para dar salida al aire

viciado y entrada al aire puro
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
- Escribe una - Comprueba la - Escribe sus

hipótesis a la pregunta inicial, conclusiones finales
pregunta de sintetizando la de la pregunta de
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS indagación. información. investigación.
N
ESTUDIANTES.
°
SÍ A VECES NO SÍ A VECES NO SÍ A VECES NO
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

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 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de Instrumento

META DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

Elaborar la sesión Imágenes

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

Se propone los acuerdos de convivencia como:

Planteamos el siguiente caso:

¿Cuál es el trayecto del olor que sentimos?

Ante esto se plantea el problema de indagación de los estudiantes:

 ¿Cómo funciona el sistema respiratorio para oler todo lo que hay en

Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.

Mi hipótesis: Yo creo que el aire ingresa…

 Elaboramos el plan de indagación

 Aplicamos el plan de indagación

También pueden observar estos videos:

Se realizan algunas preguntas de la lectura:

 Recojo de datos y análisis de resultados

Analizan la información mediante el subrayado o resaltando la información más

a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles

 Estructuran la nueva información

También elaboran un sistema respiratorio

 Primero corta la botella a una distancia de 6 cm desde la base. Luego haz

Finalmente responden a la pregunta de investigación haciendo uso del material que

Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.

Se entrega una ficha de autoevaluación.

CRITERIOS Lo logré Lo ¿Qué

- Comprueba la pregunta inicial, sintetizando la información.

- Escribe sus conclusiones finales de la pregunta de

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 El aire del mar y de la montaña es el más puro y sano.

 La ventilación de las habitaciones es necesaria para dar salida al aire

- Escribe una - Comprueba la - Escribe sus

SÍ A VECES NO SÍ A VECES NO SÍ A VECES NO

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