HOJA CALENDARIO – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE

MODALIDAD PRESENCIAL

Álgebra Resultado de
Nombre
Matricial y aprendizaje Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de reconocer e interpretar aspectos del álgebra matricial y geometría
de la
Geometría de la analítica.
asignatura
Analítica asignatura:

Competencia Criterios Especificación del nivel de logro Nivel

Aplica funciones, vectores, secciones cónicas, límites y continuidad para resolver

Conocimientos de Ingeniería Conocimientos en Matemáticas 1
problemas específicos.

Nombre Resultado de
Matrices y Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de aplicar los fundamentos de matrices y determinantes
Unidad 1 de la aprendizaje de la
determinantes en la resolución de ejercicios y en situaciones problemáticas cotidianas.
unidad: unidad:
Actividades síncronas
Semana

(Asistencia Física) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /

sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
En aula física.
I: El docente da a conocer el propósito de la asignatura. En aula física.
D: El docente. Los estudiantes, durante la clase:
• Presenta la asignatura (Sílabo, aprendizajes esperados, • Participan activamente sobre las
calendarización, etc.). diapositivas explicadas oralmente por
Clase magistral
Evaluación diagnóstica. • Aplica la evaluación diagnóstica, el cual será el docente acerca de los contenidos
2T activa
• Presentación del curso. desarrollado por los alumnos en actividad del aula del silabo, calendarización, sistema
virtual. de evaluación y recomendaciones
C: El docente. del docente.
• Incentiva una lluvia de ideas con la participación de los • Inician la resolución de ejercicios en
01 alumnos para que manifiesten sus expectativas acerca la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
del curso.

Matrices: En aula física.

En aula física.
• Definición, Notación, Los estudiantes, durante la clase: Clase magistral Mediante actividades en el aula virtual
I: El docente da a conocer el propósito del tema.
• Comentan en forma grupal o activa / (Asíncrona):
Elementos, Dimensión y D: El docente.
2P individualmente el propósito de la Resolución de
Tipos de matrices (Matriz • Utilizando diapositivas, expone sobre Matrices
asignatura. ejercicios.
(Definición, Notación, Elementos, Dimensión y Los estudiantes; antes de Clase (En su
identidad. Matrices • Participan con ideas individuales
Clasificación). Domicilio):
triangulares. Transpuesta sobre las matrices.
• Resuelve ejercicios del tema tratado.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
de una matriz, matriz C: El docente. • Resuelven ejercicios del tema • Revisan diapositivas y videos propuestos por el
simétrica, etc.) • El docente hace un sondeo de preguntas para sintetizar tratado. docente (aula virtual).
el tema tratado. • Toma nota de dudas e inquietudes sobre el
Trabajo Práctico Semana tema.
01.
Links:
En aula física.
Operaciones con matrices.
I: El docente da a conocer el propósito del tema.
Operaciones con Matrices: https://www.youtube.com/watch?v=BIpeI7StjO
D: El docente.
En aula física. I
• Con una clase magistral desarrolla operaciones con
• Igualdad, Adición, Los estudiantes, durante la clase: Multiplicación de matrices.
matrices en la pizarra virtual, para que los estudiantes
Multiplicación por un • Identifican clases de matrices. https://youtu.be/BIpeI7StjOI
identifiquen sus procedimientos. Clase magistral
• Resuelven ejercicios con operaciones
escalar y multiplicación • Resuelve ejercicios, un ejemplo de cada operación, activa /
de matrices. Aplicación de matrices.
2P de matrices. para luego los estudiantes también desarrollen ejercicios
• Resuelven ejercicios propuestos en la
Resolución de
https://youtu.be/lFqAGnqTYq4
Propiedades. propuestos en la guía de aprendizaje. Producto el cual ejercicios.
guía de trabajo, con apoyo del
• Aplicación de matrices. será calificado al final de clase.
docente, sobre Aplicación de Los estudiantes; después de Clase (En su
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda
matrices. Domicilio):
sobre los videos observados, sobre Aplicación de
Trabajo Práctico Semana • Resuelven una evaluación en línea. • Resuelven actividades correspondientes al
matrices.
01. C: El docente.
tema.
• Hace una síntesis con participación de los alumnos.
Mediante actividades en el aula virtual
En aula física.
Matriz Inversa: (Asíncrona):
En aula física.
• Definición de la inversa • I: El docente da a conocer el propósito del tema. Flipped
Los estudiantes; Antes de Clase (En su
de una matriz. D: El docente durante la clase. Classroom /
Los estudiantes; durante la clase: Domicilio):
2T • Fundamento de la Matriz • Mediante una técnica (lluvia de ideas), recaba los Clase Magistral /
• Participan con la lluvia de ideas y • Revisan las diapositivas y videos propuestos
y sus formas de saberes previos del alumno, para luego arribar al tema Resolución de
activamente en el desarrollo de la por el docente (aula virtual).
tratado que es Inversa de una matriz. Ejercicios.
obtención. clase.
C: El docente. • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos en de los videos observados en su domicilio.
la evaluación en línea. • Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
En aula física. tema.
Matriz Inversa 2x2:
• Obtención de la Matriz • I: El docente da a conocer el propósito del tema. En aula física. Links:
D: El docente durante la clase. Aplicación de matrices.
02 Inversa por el método
Gauss – Jordan. • Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Los estudiantes; durante la clase:
Flipped
Classroom /
https://www.youtube.com/watch?v=lFqAGnqT
sobre los videos observados, sobre Inversa de una matriz. • Participan activamente en el Yq4
Clase Magistral /
2P • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y desarrollo de la clase.
Trabajo Práctico Semana Resolución de
participación de los estudiantes. • Resuelven ejercicios propuestos en la Aplicación de matrices.
02. Ejercicios.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para guía de trabajo, con apoyo del https://youtu.be/lFqAGnqTYq4
medir el logro alcanzado por los estudiantes. docente, sobre Inversa de una matriz.
Práctica Calificada N° 01 C: El docente. • Resuelven una evaluación en línea. Método Sarrus por columnas.
(Asíncrona) • Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos en https://youtu.be/ArgX-v7pEMA
la evaluación en línea.
En aula física. En aula física. Método Sarrus por filas.
Matriz Inversa 3x3: Flipped https://youtu.be/SF2Ua6cH4Rc
Classroom /
• Obtención de la Matriz • I: El docente da a conocer el propósito del tema. Los estudiantes; durante la clase:
2P Clase Magistral /
Inversa por el método D: El docente durante la clase. • Resuelven ejercicios propuestos en la
Resolución de Los estudiantes; después de Clase (En su
Gauss – Jordan. • Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda guía de trabajo, con apoyo del
Ejercicios. Domicilio):
sobre los videos observados, sobre Inversa de una matriz. docente, sobre Inversa de una matriz.
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y • Resuelven una evaluación en línea. • Resuelven actividades correspondientes al
participación de los estudiantes. tema.
• Ejercicios. • Aplica una herramienta de evaluación rápida en línea, • Resuelven la Práctica Calificada N° 01, que
para medir el logro alcanzado por los estudiantes. está activa en su aula virtual, para medir el
C: El docente. logro alcanzado por los estudiantes.
Trabajo Práctico Semana • Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos en
02. la evaluación rápida en línea.
En aula física. Mediante actividades en el aula virtual
En aula física.
Determinante de una (Asíncrona):
Matriz: I: El docente da a conocer el propósito del tema.
Los estudiantes, durante la clase:
D: El docente. Clase magistral Los estudiantes; Antes de Clase (En su
• Definición y Notación. • Participan activamente en la
• Presenta la definición de la determinante de una matriz activa / Domicilio):
2T Métodos de cálculo de exposición magistral del docente, el
en la pizarra virtual, para que los estudiantes identifiquen Resolución de
determinante de una cual desarrolla la definición de la • Revisan las diapositivas y videos propuestos
sus características. ejercicios.
determinante de una matriz. por el docente (aula virtual).
matriz 2, 3 y 4 por Sarrus, • Resuelve ejercicios, un ejemplo de cada operación.
• Resuelven ejemplos por el método de • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
Expansión de cofactores. C: El docente. cofactores.
• Hace una síntesis con participación de los estudiantes. de los videos observados en su domicilio.
Determinante de una • Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
tema.
Matriz: En aula física.
• Determinante de una Links:
• I: El docente da a conocer el propósito del tema.
matriz nxn por En aula física. Método de Cofactores 3x3.
D: El docente durante la clase.
operaciones elementales • Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Flipped
https://youtu.be/yExuN-UAYDU
de Gauss – Jordan. Los estudiantes; durante la clase:
sobre los videos observados, sobre determinante de una Classroom /
• Resuelven ejercicios propuestos en la Método de Cofactores 3x3.
matriz por operaciones de Gauss – Jordan. Clase Magistral /
2P guía de trabajo, con apoyo del https://youtu.be/mzjPygKyUA0
Propiedades de • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y
docente, sobre determinante de una
Resolución de
Determinante de una participación de los estudiantes. Ejercicios.
matriz por operaciones de Gauss – Método de Cofactores 3x3.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
Matriz: Jordan. https://youtu.be/GC7hIOFG6LE
03 • Casos
medir el logro alcanzado por los estudiantes.
C: El docente.
• Resuelven una evaluación en línea.
Método de Cofactores 4x4
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos en
https://youtu.be/RvboP1yezvU
Trabajo Práctico Semana la evaluación en línea.
Método de Cofactores 4x4
03. https://youtu.be/m7llmKyWtoc

Método de Cofactores 5x5

En aula física.
https://www.youtube.com/watch?v=CzYEGAN
hNEs
• I: El docente da a conocer el propósito del tema.
En aula física.
D: El docente durante la clase.
Matriz Inversa: Matriz inversa
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda
Los estudiantes; durante la clase: Flipped https://www.youtube.com/watch?v=dAdNZ-
• Método con Matriz sobre los videos observados, sobre la inversa de una
• Resuelven ejercicios propuestos en la Classroom / aRBqY
2P
Adjunta de 2x2 y 3x3. matriz por el método de Matriz Adjunta (esquemático).
Clase Magistral /
guía de trabajo, con apoyo del
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y
docente, sobre inversa de una matriz Resolución de Ejercicio 1
Trabajo Práctico Semana participación de los estudiantes.
por el método de Matriz Adjunta Ejercicios. https://youtu.be/wpWVjwOg5Q4
03. • Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
(esquemático).
medir el logro alcanzado por los estudiantes.
• Resuelven una evaluación en línea. Ejercicio 2
C: El docente.
https://youtu.be/Pr1sE-Uvm9o
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos en
la evaluación en línea.
Los estudiantes; después de Clase (En su
Domicilio):

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
• Resuelven actividades correspondientes al
tema

En aula física.
En aula física.
Clase magistral
I: El docente orienta la forma de trabajo a desarrollar.
Los estudiantes, durante la clase: activa /
D: El docente.
2T REPASO • Propone ejercicios de los temas tratados hasta el
• Participan activamente en la Resolución de
exposición magistral del docente, el ejercicios.
momento (matrices), para que los estudiantes resuelvan.
cual desarrolla ejercicios de matrices.
C: El docente. Mediante actividades en el aula virtual
• Resuelven ejemplos.
• Hace una síntesis con participación de los estudiantes. (Asíncrona):
En aula física.
En aula física. Los estudiantes; antes de Clase (En su
I: El docente da a conocer el propósito de la evaluación.
Domicilio):
D: El docente. Resolución de
Los estudiantes, durante la clase: • Revisan diapositivas y videos propuestos por el
PRUEBA DE DESARROLLO • Hace las recomendaciones del caso antes de la ejercicios y
04 2P
N° 01 (Síncrona) evaluación.
• El docente aplica el instrumento de evaluación.
• Rinden una Evaluación Individual que
consta en la resolución de ejercicios
problemas docente (aula virtual).
• Toma nota de dudas e inquietudes sobre el
propuestos en la Prueba de Desarrollo
C: El docente. tema.
N° 01.
• Con participación de los estudiantes, a manera de
retroalimentación comparte resultados de la evaluación. Los estudiantes; después de Clase (En su
En aula física. Domicilio):
Resolución de la Prueba de • Resuelven actividades correspondientes al
En aula física. tema.
Desarrollo N° 01 I: El docente da a conocer los resultados de la evaluación.
Clase magistral
D: El docente.
Los estudiantes, durante la clase: activa /
2P • Hace la retroalimentación de la Prueba de Desarrollo N°
• Participan activamente en la Resolución de
01.
Trabajo Práctico Semana resolución de la Prueba de Desarrollo ejercicios.
C: El docente.
N° 01.
04. • Con participación de los estudiantes, resaltan las
ocurrencias encontradas en la evaluación.

Nombre Sistema de Resultado de

Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de aplicar los fundamentos de sistemas de ecuaciones
Unidad 2 de la ecuaciones aprendizaje de la
lineales en la resolución de ejercicios y en situaciones problemáticas cotidianas.
unidad: Lineales unidad:
Actividades síncronas
Semana

(Asistencia Física) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /

sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
En aula física. En aula física.
Mediante actividades en el aula virtual
Sistema de Ecuaciones Flipped
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. Los estudiantes; durante la clase: (Asíncrona):
Lineales (SEL): Classroom /
D: El docente durante la clase. • Participan activamente en el
• Definición, Notación,
05 2T
Clasificación (sistemas
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda
sobre los videos observados, sobre Sistemas de
desarrollo de la clase.
• Resuelven ejercicios propuestos en la
Clase Magistral /
Resolución de
Los estudiantes; Antes de Clase (En su
Domicilio):
homogéneos y no Ejercicios.
Ecuaciones Lineales. guía de trabajo, con apoyo del • Revisan las diapositivas y videos propuestos
homogéneos) • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y docente, sobre Sistemas de por el docente (aula virtual).
participación de los estudiantes. Ecuaciones Lineales.
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para • Resuelven una evaluación en línea. • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
medir el logro alcanzado por los estudiantes. de los videos observados en su domicilio.
C: El docente. • Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos tema.
en la evaluación en línea.
En aula física. Links:
Solución de Sistema de Ejercicio 1: Sistemas de Ecuaciones
Ecuaciones Lineales: • I: El docente da a conocer el propósito del tema. En aula física. https://www.youtube.com/watch?v=dc0VSzgH
• Métodos de solución de D: El docente durante la clase. J3Q
SEL 3x3: • Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Los estudiantes; durante la clase: Flipped
sobre los videos observados, sobre Sistemas de • Participan activamente en el Classroom / Ejercicio 2: Sistemas de ecuaciones
• Método de Cramer,
Ecuaciones Lineales. desarrollo de la clase. Clase Magistral / https://youtu.be/_CFbynzpG4A
2P • Método de Operaciones
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y • Resuelven ejercicios propuestos en la Resolución de
Elementales de Gauss – participación de los estudiantes. guía de trabajo, con apoyo del Ejercicios. Aplicación de sistemas de ecuaciones
Jordan. • Aplica una herramienta de evaluación en línea, para docente, sobre Sistemas de https://www.youtube.com/watch?time_contin
• Método de matriz inversa medir el logro alcanzado por los estudiantes. Ecuaciones Lineales.
ue=9&v=_CFbynzpG4A
C: El docente. • Resuelven una evaluación en línea.
Trabajo Práctico Semana 05. • Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos
en la evaluación en línea. Aplicación de sistemas de ecuaciones
https://youtu.be/dc0VSzgHJ3Q
En aula física.
En aula física.
Solución de Sistema de Los estudiantes; después de Clase (En su
I: El docente da a conocer el propósito del tema. Clase Magistral /
Ecuaciones Lineales: Los estudiantes, durante la clase: Domicilio):
D: El docente. Resolución de • Resuelven actividades correspondientes al
2P • Problemas diversos. • Participan activamente en la
• Resuelve ejercicios de Aplicación de Sistemas de Ejercicios. tema.
exposición magistral del docente, el
Ecuaciones Lineales. • Resuelven la Práctica Calificada N° 01, que
Trabajo Práctico Semana 05. cual desarrolla Aplicación de
C: El docente. está activa en su aula virtual, para medir el
Sistemas de Ecuaciones Lineales.
• Hace una síntesis con participación de los estudiantes. logro alcanzado por los estudiantes.
Mediante actividades en el aula virtual
(Asíncrona):

En aula física. Los estudiantes; Antes de Clase (En su

Geometría Analítica: Domicilio):
Sistema de Coordenadas • I: El docente da a conocer el propósito del tema. En aula física.
• Revisan las diapositivas y videos propuestos
Cartesianas: D: El docente durante la clase. por el docente (aula virtual).
Los estudiantes; durante la clase: Flipped
• Distancia entre dos puntos • Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
• Participan activamente en el Classroom /
2T
en el plano. Punto medio. sobre los videos observados, sobre El Punto.
Clase Magistral / de los videos observados en su domicilio.
desarrollo de la clase.
Área. Centro de • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y • Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
• Resuelven ejercicios propuestos en la Resolución de
06 Gravedad. División de un participación de los estudiantes.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
guía de trabajo, con apoyo del Ejercicios. tema.
segmento en una razón docente, sobre El Punto.
medir el logro alcanzado por los estudiantes. Links:
dada. Aplicaciones. C: El docente.
Resuelven una evaluación en línea.
Ejercicio 1 – El Plano
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos https://youtu.be/C1bz5OmaLEI
en la evaluación en línea.
Ejercicio 2 – El Punto
https://youtu.be/dTQs_sxybyM

La Recta: En aula física. En aula física. Flipped Ejercicio 2 – Distancia entre dos Puntos
2P • Ángulo de inclinación y Classroom / https://youtu.be/RScJkonlrqs
pendiente de una recta. La • I: El docente da a conocer el propósito del tema. Los estudiantes; durante la clase: Clase Magistral /

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
recta y su ecuación punto D: El docente durante la clase. • Participan activamente en el Resolución de Ejercicio 4 – Punto Medio
pendiente, dos puntos, • Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda desarrollo de la clase. Ejercicios. https://youtu.be/qnqhVCgOLTo
pendiente-ordenada en el sobre los videos observados, sobre Inclinación de una • Resuelven ejercicios propuestos en la
Recta, Pendiente, Ecuaciones de Recta. guía de trabajo, con apoyo del Ejercicio 1 – Pendiente de recta
origen y simétrica. docente, sobre Inclinación de una https://youtu.be/SbPQTsoSogw
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y
participación de los estudiantes. Recta, Pendiente, Ecuaciones de
Trabajo Práctico Semana 06. • Aplica una herramienta de evaluación en línea, para Rectas. Ejercicio 2 – Ecuación general de recta punto
medir el logro alcanzado por los estudiantes. • Resuelven una evaluación en línea. pendiente
C: El docente. https://youtu.be/f4aCXcKQegE
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos
en la evaluación en línea. Ejercicio 3 – Ecuación general de rectas por dos
puntos
https://youtu.be/fcQPWS6zYDw

Ejercicio 4 – Ecuación general de recta paralela

En aula física. a otra
La Recta: https://youtu.be/BHJ8E0T0xYs
En aula física.
• Forma general de la • I: El docente da a conocer el propósito del tema.
ecuación de la recta. D: El docente durante la clase. Ejercicio 5 – Ecuación general de recta
Los estudiantes; durante la clase:
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda perpendicular a otra
• Propiedades sobre rectas • Participan activamente en el Flipped
sobre los videos observados, sobre Ecuaciones de https://youtu.be/gDn818aQxyc
paralelas y desarrollo de la clase. Classroom /
Rectas, Rectas Paralelas y Perpendiculares.
2P perpendiculares. • Resuelven ejercicios propuestos en la Clase Magistral /
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y Ejercicio 6 – Ecuación de recta aplicación
guía de trabajo, con apoyo del Resolución de
participación de los estudiantes. https://youtu.be/UoFu-b8hLko
Trabajo Práctico Semana 06. docente, sobre Ecuaciones de Ejercicios.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
Rectas, Rectas Paralelas y Los estudiantes; después de Clase (En su
medir el logro alcanzado por los estudiantes.
Perpendiculares. Domicilio):
PRÁCTICA CALIFICADA N° 02 C: El docente.
• Resuelven una evaluación en línea. • Resuelven actividades correspondientes al
(Asíncrona) • Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos
en la evaluación en línea. tema.
• Resuelven la Práctica Calificada N° 01, que
está activa en su aula virtual, para medir el
logro alcanzado por los estudiantes.
En aula física.
En aula física.
REPASO I: El docente da a conocer el propósito del repaso. Clase magistral
Los estudiantes, durante la clase: Mediante actividades en el aula virtual
D: El docente. activa /
2T • Participan activamente en la (Asíncrona):
• Propone ejercicios de los temas tratados hasta el Resolución de
exposición magistral del docente, el
Trabajo Práctico Semana 07. momento, para que los estudiantes resuelvan. ejercicios.
cual desarrolla ejercicios de matrices. Los estudiantes; antes de Clase (En su
C: El docente.
• Resuelven ejemplos.
• Hace una síntesis con participación de los estudiantes. Domicilio):

07 En aula física.
I: El docente da a conocer el propósito de la evaluación.
En aula física.
• Revisan diapositivas y videos propuestos por el
docente (aula virtual).
D: El docente.
Clase magistral • Toma nota de dudas e inquietudes sobre el
• Hace las recomendaciones del caso antes de la
Los estudiantes, durante la clase: activa / tema.
PRUEBA DE DESARROLLO evaluación.
2P • Rinden una Evaluación Individual que Resolución de
N° 02 (Síncrona) • El docente aplica el instrumento de evaluación.
consta en la resolución de ejercicios ejercicios. Los estudiantes; después de Clase (En su
C: El docente.
propuestos en la Prueba de Desarrollo Domicilio):
• Con participación de los estudiantes, a manera de
N° 02. • Resuelven actividades correspondientes al
retroalimentación comparte resultados de la
tema.
evaluación.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
En aula física.
En aula física.
I: El docente da a conocer los resultados de la evaluación.
Clase magistral
D: El docente.
Resolución de la Prueba de Los estudiantes, durante la clase: activa /
2P • Hace la retroalimentación de la Prueba de Desarrollo
Desarrollo N° 02 N° 02.
• Participan activamente en la Resolución de
resolución de la Prueba de Desarrollo ejercicios.
C: El docente.
N° 02.
• Con participación de los estudiantes, resaltan las
ocurrencias encontradas en la evaluación.
En aula física.
I: El docente da a conocer el propósito de la evaluación.
D: El docente.
En aula física.
• Hace las recomendaciones del caso antes de la
Los estudiantes, durante la clase:
aplicación del instrumento de evaluación. Resolución de
EVALUACIÓN PARCIAL • Rinden una Evaluación Individual que
2T • El docente aplica el instrumento de Evaluación ejercicios y
(Síncrona) Individual.
consta en la resolución de ejercicios
problemas.
propuestos en una Prueba de Mediante actividades en el aula virtual
C: El docente.
Desarrollo. (Asíncrona):
• Con participación de los estudiantes, a manera de
Los estudiantes; Antes de Clase (En su
retroalimentación comparte resultados de la
Domicilio):
evaluación.
• Revisan las diapositivas y videos propuestos
En aula física.
I: El docente da a conocer el propósito del tema. por el docente (aula virtual).
D: El docente. • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
En aula física. Clase magistral de los videos observados en su domicilio.
• Hace la retroalimentación de la Evaluación Parcial.
Resolución de la Evaluación C: El docente.
Los estudiantes, durante la clase: activa / • Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
2P
Parcial. • Con participación de los estudiantes, resaltan las
• Participan activamente en la Resolución de tema.
resolución de la Evaluación Parcial. ejercicios.
08 ocurrencias encontradas en la evaluación. Links:
Ejercicio 1 – Ángulo entre dos rectas
https://youtu.be/CqWD0roz5Kw
Ejercicio 2 – Distancia de un punto a una recta
En aula física.
https://youtu.be/pOBSrhKsFEw
La Recta: En aula física. Ejercicio 3 – Ecuación general de una recta
• I: El docente da a conocer el propósito del tema.
Los estudiantes; durante la clase: mediatriz
• Ángulo entre dos Rectas, D: El docente durante la clase.
• Participan activamente en el https://youtu.be/yOOThGhNy-g
Distancia de un punto a • Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda
desarrollo de la clase. Flipped Los estudiantes; después de Clase (En su
una Recta, Ecuación de sobre los videos observados, sobre Ángulo entre dos
• Resuelven ejercicios propuestos en la Classroom / Domicilio):
Rectas, Distancia de un punto a una Recta, Ecuación
una Recta Mediatriz, guía de trabajo, con apoyo del Clase Magistral / • Resuelven actividades correspondientes al
2P de una Recta Mediatriz, Intersección entre dos Rectas.
Intersección entre dos docente, sobre Ángulo entre dos Resolución de tema.
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y
Rectas. Aplicaciones. Rectas, Distancia de un punto a una Ejercicios.
participación de los estudiantes.
Recta, Ecuación de una Recta
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
Mediatriz, Intersección entre dos
medir el logro alcanzado por los estudiantes.
Rectas.
Trabajo Práctico Semana 08. C: El docente. • Resuelven una evaluación en línea.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos
en la evaluación en línea.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

Nombre Resultado de
Geometría Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de aplicar los fundamentos de la geometría analítica en
Unidad 3 de la aprendizaje de la
Analítica la resolución de ejercicios y en situaciones problemáticas cotidianas.
unidad: unidad:
Actividades síncronas
Semana

(Asistencia Física) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /

sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
En aula física. Mediante actividades en el aula virtual
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. (Asíncrona):
En aula física.
D: El docente durante la clase.
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Los estudiantes; Antes de Clase (En su
Los estudiantes; durante la clase:
sobre los videos observados, sobre La Circunferencia Flipped
La Circunferencia: • Participan activamente en el Domicilio):
(Definición, Elementos y Ecuaciones (Ordinaria y Classroom /
desarrollo de la clase. • Revisan las diapositivas y videos propuestos
• Definición, Elementos y General). Clase Magistral /
2T • Resuelven ejercicios propuestos en la por el docente (aula virtual).
Ecuaciones (Canónica, • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y Resolución de
guía de trabajo, con apoyo del • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
Ordinaria y General). participación de los estudiantes. Ejercicios.
docente, sobre La Circunferencia de los videos observados en su domicilio.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
(Definición, Elementos y Ecuaciones • Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
medir el logro alcanzado por los estudiantes.
Ordinaria y General).
C: El docente. tema.
• Resuelven una evaluación en línea.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos
en la evaluación en línea. Links:
09 En aula física. Ecuación general de la circunferencia
https://youtu.be/sKyZSD4tVwQ
En aula física.
• I: El docente da a conocer el propósito del tema.
Ejercicios: D: El docente durante la clase. Ecuación general de la circunferencia
Los estudiantes; durante la clase: https://youtu.be/YcguNryNMGQ
• De Circunferencias y • Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Flipped
• Participan activamente en el
sobre los videos observados, sobre Circunferencia, Classroom /
Posición Relativa de desarrollo de la clase. Ecuación de la recta y circunferencia.
posición relativa de circunferencias y rectas. Clase Magistral /
2P Circunferencias y Rectas. • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y
• Resuelven ejercicios propuestos en la
Resolución de https://youtu.be/SnzsbdKXJqw
guía de trabajo, con apoyo del
participación de los estudiantes. Ejercicios.
docente, sobre Circunferencia, Ejercicio de circunferencia
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
posición relativa de circunferencias y https://youtu.be/gE1fQAPEze4
Trabajo Práctico Semana 09. medir el logro alcanzado por los estudiantes.
rectas.
C: El docente.
• Resuelven una evaluación en línea. Aplicación de circunferencia.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos
en la evaluación en línea. https://youtu.be/1oXkyQOH_YE

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
En aula física.
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. Los estudiantes; después de Clase (En su
En aula física.
D: El docente durante la clase. Domicilio):
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda • Resuelven actividades correspondientes al
Ejercicios: Los estudiantes; durante la clase:
sobre los videos observados, sobre Circunferencia, Flipped tema.
• Posición Relativa de • Participan activamente en el
posición relativa de circunferencias y rectas, Classroom /
desarrollo de la clase.
2P
Circunferencias y Rectas. aplicación. Clase Magistral /
• Resuelven ejercicios propuestos en la
• Aplicaciones. • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y Resolución de
guía de trabajo, con apoyo del
participación de los estudiantes. Ejercicios.
docente, sobre Circunferencia,
Trabajo Práctico Semana 09. • Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
posición relativa de circunferencias y
medir el logro alcanzado por los estudiantes.
rectas, aplicación.
C: El docente.
• Resuelven una evaluación en línea.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos
en la evaluación en línea.
En aula física.
Mediante actividades en el aula virtual
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. En aula física.
(Asíncrona):
D: El docente durante la clase.
Los estudiantes; Antes de Clase (En su
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Los estudiantes; durante la clase:
Domicilio):
La Parábola: sobre los videos observados, sobre Parábola, • Participan activamente en el Flipped
• Revisan las diapositivas y videos propuestos
definición, elementos y ecuación ordinaria y general. desarrollo de la clase. Classroom /
• Definición, Elementos y por el docente (aula virtual).
2T • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y • Resuelven ejercicios propuestos en la Clase Magistral /
Ecuaciones (Canónica, participación de los estudiantes. guía de trabajo, con apoyo del Resolución de • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
Ordinaria y General). • Aplica una herramienta de evaluación en línea, para docente, sobre Parábola, definición, Ejercicios. de los videos observados en su domicilio.
medir el logro alcanzado por los estudiantes. elementos y ecuación ordinaria y • Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
C: El docente. general. tema.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos • Resuelven una evaluación en línea. Links:
en la evaluación en línea. Definición y elementos.
10 En aula física. https://youtu.be/ZOpbPy57yiA
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. Ejercicio 1 – Ecuación de la parábola a partir
En aula física. de vértice y foco.
D: El docente durante la clase.
https://youtu.be/FoYsv04ceZg
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda
Ejercicios: Los estudiantes; durante la clase: Flipped Ejercicio 2 – Ecuación de la parábola a partir
sobre los videos observados, sobre ejercicios de
• Participan activamente en el Classroom / de directriz y foco.
• De Parábolas. parábola.
desarrollo de la clase. Clase Magistral / https://youtu.be/tfhprTdL6rQ
2P • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y
• Resuelven ejercicios propuestos en la Resolución de Ejercicio 3 – Elementos de la parábola a partir
participación de los estudiantes.
guía de trabajo, con apoyo del Ejercicios. de la ecuación general.
Trabajo Práctico Semana 10. • Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
docente, sobre ejercicios de https://youtu.be/Z8VHqrxymEE
medir el logro alcanzado por los estudiantes.
parábola. Ejercicio 4 – Aplicación de la parábola en
C: El docente.
• Resuelven una evaluación en línea. puente.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos
https://youtu.be/VaJy-Yk-jrY
en la evaluación en línea.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
En aula física. Los estudiantes; después de Clase (En su
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. Domicilio):
Aplicaciones de la
D: El docente durante la clase. En aula física. • Resuelven actividades correspondientes al
Parábola: • Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Los estudiantes; durante la clase: tema.
• Puente, Arcos, Parabólicas sobre los videos observados, sobre aplicación de • Participan activamente en el Flipped • Resuelven la Práctica Calificada N° 03, que
y otros. parábola. desarrollo de la clase. Classroom / está activa en su aula virtual, para medir el
2P • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y • Resuelven ejercicios propuestos en la Clase Magistral / logro alcanzado por los estudiantes.
Trabajo Práctico Semana 10. participación de los estudiantes. guía de trabajo, con apoyo del Resolución de
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para docente, sobre aplicación de Ejercicios
medir el logro alcanzado por los estudiantes. parábola.
PRÁCTICA CALIFICADA N° 03
C: El docente. • Resuelven una evaluación en línea.
(Asíncrona) • Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos
en la evaluación en línea.
En aula física.
• I: El docente da a conocer el propósito del tema.
En aula física.
D: El docente durante la clase. Mediante actividades en el aula virtual
Los estudiantes; durante la clase:
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda (Asíncrona):
• Participan activamente en el
La Elipse: sobre los videos observados, sobre Elipse, definición, Flipped Los estudiantes; Antes de Clase (En su
desarrollo de la clase.
elementos, ecuación ordinaria y general. Classroom / Domicilio):
• Definición, Elementos y • Resuelven ejercicios propuestos en la
2T • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y Clase Magistral / • Revisan las diapositivas y videos propuestos
Ecuaciones (Canónica, participación de los estudiantes.
guía de trabajo, con apoyo del
Resolución de
docente, sobre Elipse, definición, por el docente (aula virtual).
Ordinaria y General). • Aplica una herramienta de evaluación en línea, para Ejercicios.
elementos, ecuación ordinaria y • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
medir el logro alcanzado por los estudiantes. de los videos observados en su domicilio.
general.
C: El docente. • Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
• Resuelven una evaluación en línea.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos tema.
en la evaluación en línea. Links:
En aula física. Definición y elementos.
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. En aula física. https://youtu.be/-sOcVQMCMFI
D: El docente durante la clase. Los estudiantes; durante la clase: Flipped Ejercicio 1 – Ecuación general de la elipse.
Ejercicios: • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y • Resuelven ejercicios propuestos en la Classroom / https://youtu.be/6DELmDb69HE
• De Elipses.
11 2P
participación de los estudiantes.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
guía de trabajo, con apoyo del
docente, sobre Elipse, definición,
Clase Magistral /
Resolución de
Ejercicio 2 – Ecuación general de la elipse.
https://youtu.be/UhMC8vwtdAg
Trabajo Práctico Semana 11. medir el logro alcanzado por los estudiantes. elementos, ecuación ordinaria y Ejercicios. Ejercicio 3 – Cálculo de los elementos y gráfica
C: El docente. general. a partir de la ecuación general.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos • Resuelven una evaluación en línea. https://youtu.be/yAw5ySTlR_s
en la evaluación en línea. Ejercicio 4 – Cálculo de los elementos y gráfica
En aula física. a partir de la ecuación ordinaria.
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. https://youtu.be/KTnB1STtRdg
D: El docente durante la clase. Ejercicio 5 – Aplicaciones de la elipse en
En aula física.
Aplicaciones de la Elipse. • Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda puente.
Los estudiantes; durante la clase: Flipped
sobre los videos observados, sobre aplicación de https://youtu.be/CotBb822CIs
• Túneles, Arcos, • Participan activamente en el Classroom /
elipse. Ejercicio 6 – Aplicaciones de la elipse en arcos.
Construcciones y otros. desarrollo de la clase. Clase Magistral /
2P • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y https://youtu.be/uee75qP_CjA
• Resuelven ejercicios propuestos en la Resolución de
participación de los estudiantes. Los estudiantes; después de Clase (En su
Trabajo Práctico Semana 11. guía de trabajo, con apoyo del Ejercicios.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para Domicilio):
docente, sobre aplicación de elipse.
medir el logro alcanzado por los estudiantes. • Resuelven actividades correspondientes al
• Resuelven una evaluación en línea.
C: El docente. tema.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos
en la evaluación en línea.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
En aula física.
• I: El docente da a conocer el propósito del tema.
En aula física.
D: El docente durante la clase.
Los estudiantes; durante la clase:
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda
La Hipérbola: • Participan activamente en el Flipped Mediante actividades en el aula virtual
sobre los videos observados, sobre Hipérbola,
desarrollo de la clase. Classroom / (Asíncrona):
• Definición, Elementos y definición, elementos, ecuación ordinaria y general.
• Resuelven ejercicios propuestos en la Clase Magistral / Los estudiantes; Antes de Clase (En su
2T Ecuaciones (Canónica, • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y
guía de trabajo, con apoyo del Resolución de Domicilio):
Ordinaria y General). participación de los estudiantes.
docente, sobre Hipérbola, definición, Ejercicios. • Revisan las diapositivas y videos propuestos
• Ejercicios: De Hipérbolas. • Aplica una herramienta de evaluación en línea, para
elementos, ecuación ordinaria y por el docente (aula virtual).
medir el logro alcanzado por los estudiantes.
general. • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
C: El docente.
• Resuelven una evaluación en línea. de los videos observados en su domicilio.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos
en la evaluación en línea. • Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
En aula física. tema.
I: El docente da a conocer el propósito de la evaluación. Links:
D: El docente. En aula física. Ejercicio 1 – Elementos de la hipérbola 1 a
• Hace las recomendaciones del caso antes de la Los estudiantes, durante la clase: partir de su ecuación general.
Resolución de https://youtu.be/Dxy3DOHfkRI
PRUEBA DE DESARROLLO N° evaluación. • Rinden una Evaluación Individual que
2P ejercicios y
03 (Síncrona) • El docente aplica el instrumento de evaluación. consta en la resolución de ejercicios
problemas
C: El docente. propuestos en la Prueba de Desarrollo Ejercicio 2 – Elementos de la hipérbola 2 a

12 • Con participación de los estudiantes, a manera de

retroalimentación comparte resultados de la
N° 03. partir de su ecuación general.
https://youtu.be/AfeNJmlyUs8
evaluación. Ejercicio 3 – Elementos de la hipérbola 3 a
Aplicaciones de la partir de su ecuación canónica.
https://youtu.be/S1gs9163L30
Hipérbola. En aula física. Ejercicio 4 – Elementos de la hipérbola 4 a
• Construcciones, Estatuas y • I: El docente da a conocer el propósito del tema. partir de su ecuación canónica.
otros. D: El docente durante la clase. En aula física. https://youtu.be/uYhQeZhWj4A
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Los estudiantes; durante la clase: Ejercicio 5 – De la ecuación general a la
Flipped
PRESENTACIÓN DE LA sobre los videos observados, sobre aplicación de • Participan activamente en el ecuación ordinaria.
Classroom /
hipérbola. desarrollo de la clase. https://youtu.be/2zhNzkhl33Y
METODOLOGÍA: Clase Magistral /
• Refuerza el tema con resolución de ejercicios y • Resuelven ejercicios propuestos en la Ejercicio 6 – Aplicación de la hipérbola 1.
APRENDIZAJE BASADO EN Resolución de
2P participación de los estudiantes. guía de trabajo, con apoyo del https://youtu.be/QGQmaUoC1kA
RETOS “ABR” Ejercicios.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para docente, sobre aplicación de Ejercicio 7 – Aplicación de la hipérbola 2.
/Aprendizaje
medir el logro alcanzado por los estudiantes. hipérbola. https://youtu.be/8ImD5cHsPRY
basado en retos
Trabajo Práctico Semana 12. • Hace la presentación de ABR: Ideas, Cronograma y • Resuelven una evaluación en línea. Los estudiantes; después de Clase (En su
explicación de sus procesos. • Participa activamente en la Domicilio):
C: El docente. introducción del ABR. • Resuelven actividades correspondientes al
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos tema.
Resolución de la Prueba de
en la evaluación en línea.
Desarrollo N° 03

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

Nombre Resultado de
Coordenadas Al finalizar la unidad el estudiante será capaz de aplicar los fundamentos de coordenadas polares en
Unidad 4 de la aprendizaje de la
Polares la resolución de ejercicios y en situaciones problemáticas cotidianas.
unidad: unidad:
Actividades síncronas
Semana

(Asistencia Física) Actividades de aprendizaje autónomo

Tipo de
Horas /

sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para el Asíncronas

Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(Docente)
(Estudiante)
En aula física.
En aula física.
Transformación de la I: El docente da a conocer el propósito del tema.
ecuación general por Clase magistral
D: El docente. Los estudiantes, durante la clase:
activa /
rotación de ejes • Explica mediante una clase magistral sobre • Participan activamente en la
2T Resolución de
coordenados: Transformación de la ecuación general por rotación de exposición magistral del docente, el
ejercicios.
• La Discriminante. Ecuación ejes coordenados. cual desarrolla Transformación de la
de Rotación. C: El docente. ecuación general por rotación de ejes Mediante actividades en el aula virtual
• Hace una síntesis con participación de los estudiantes. coordenados.
(Asíncrona):

Ejercicios de: Los estudiantes; antes de Clase (En su

• De Rotación de los Ejes En aula física.
En aula física. Clase magistral Domicilio):
Coordenados. activa / • Revisan diapositivas y videos propuestos por
I: El docente da a conocer el propósito del tema.
13
Los estudiantes, durante la clase: Resolución de el docente (aula virtual).
D: El docente.
2P Trabajo Práctico Semana 13. • Resuelve ejercicios de Rotación de Ejes Coordenados.
• Resuelven ejercicios de Rotación de ejercicios/Apren • Toma nota de dudas e inquietudes sobre el
Ejes Coordenados. dizaje basado
C: El docente. tema.
ABR: PRESENTACIÓN DE IDEAS • Presentan sus ideas a desarrollar en el en retos
• Hace una síntesis con participación de los estudiantes.
ABR y evalúan el reto a proponerse.
Y SELECCIÓN DEL RETO. Los estudiantes; después de Clase (En su
Domicilio):
• Resuelven actividades correspondientes al
Sistema de Coordenadas En aula física.
En aula física. tema.
Polares:
• Plano Polar, Pares de I: El docente da a conocer el propósito del tema. Clase magistral
D: El docente. Los estudiantes, durante la clase: activa /
2P coordenadas para un • Explica mediante una clase magistral sobre Sistemas • Participan activamente en la Resolución de
punto. de coordenadas polares. exposición magistral del docente, el ejercicios.
C: El docente. cual desarrolla Sistema de
Trabajo Práctico Semana 13. • Hace una síntesis con participación de los estudiantes. coordenadas Polares.

En aula física. Mediante actividades en el aula virtual

En aula física.
(Asíncrona):
I: El docente da a conocer el propósito del tema.
Los estudiantes, durante la clase:
Conversiones: D: El docente. Clase magistral Los estudiantes; antes de Clase (En su
• Participan activamente en la
14 2T • Conversión de Puntos y
• Explica mediante una clase magistral sobre
Conversión de Puntos y Conversión de Ecuaciones.
exposición magistral del docente, el
cual desarrolla Conversión de Puntos
activa /
Resolución de
Domicilio):
Conversión de Ecuaciones. • Resuelve ejercicios del tema tratado. ejercicios. • Revisan diapositivas y videos propuestos por
y Conversión de Ecuaciones. el docente (aula virtual).
C: El docente.
• Resuelven ejercicios del tema
• Hace una síntesis con participación de los estudiantes. • Toma nota de dudas e inquietudes sobre el
tratado.
tema.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
Trazado de Gráficas
Especiales: Los estudiantes; después de Clase (En su
• Raíces y valores “r” En aula física. En aula física. Domicilio):
• Resuelven actividades correspondientes al
máximo. tema.
I: El docente da a conocer el propósito del tema. * Los estudiantes, durante la clase: Clase magistral
D: El docente. • Participan activamente en la activa / • Resuelven la Práctica Calificada N° 04, que
2P • Explica mediante una clase magistral sobre Trazado de exposición magistral del docente, el Resolución de está activa en su aula virtual, para medir el
Trabajo Práctico Semana 14. gráficas especiales. cual desarrolla sobre Trazado de ejercicios. logro alcanzado por los estudiantes.
• Resuelve ejercicios del tema tratado. gráficas especiales.
C: El docente. • Resuelven ejercicios del tema
PRÁCTICA CALIFICADA N° 04 • Hace una síntesis con participación de los estudiantes. tratado.
(Asíncrona)

Trazado de Gráficas En aula física.

En aula física.
Especiales: I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
Los estudiantes, durante la clase: Clase magistral
D: El docente.
• Caracol de Pascal, Curvas • Participan activamente en la activa /
• Explica mediante una clase magistral sobre Trazado de
2P
en forma de rosa. Gráficas especiales.
exposición magistral del docente, el Resolución de
cual desarrolla Trazado de Gráficas ejercicios
• Identifica las gráficas especiales.
REVISIÓN DE AVANCE DE ABR especiales. /Aprendizaje
• Asesora las ideas y avances de los alumnos.
• Identifican las gráficas especiales. basado en retos
C: El docente.
• Entregan sus avances del ABR.
Trabajo Práctico Semana 14. • Hace una síntesis con participación de los estudiantes.
En aula física.
Mediante actividades en el aula virtual
• I: El docente da a conocer el propósito del tema. * En aula física. (Asíncrona):
D: El docente durante la clase.
• Mediante una técnica (diálogo simultáneo), recuerda Los estudiantes; durante la clase: Los estudiantes; Antes de Clase (En su
Cónicas en Coordenadas Flipped
sobre los videos observados, sobre Cónicas en • Participan activamente en el Domicilio):
Classroom /
Polares Coordenadas Polares. desarrollo de la clase. • Revisan las diapositivas y videos propuestos
2T Clase Magistral /
• Circunferencias, Parábolas, • Refuerza el tema con resolución de ejercicios y • Resuelven ejercicios propuestos en la por el docente (aula virtual).
Resolución de
Elipses e Hipérbolas. participación de los estudiantes. guía de trabajo, con apoyo del
Ejercicios. • Resuelven un cuestionario en línea de 45 min.
• Aplica una herramienta de evaluación en línea, para docente, sobre Cónicas en de los videos observados en su domicilio.
medir el logro alcanzado por los estudiantes. Coordenadas Polares. • Toman nota de dudas e inquietudes sobre el
C: El docente. • Resuelven una evaluación en línea. tema.
• Hace la retroalimentación de los resultados obtenidos
en la evaluación en línea.
15 En aula física.
Links:
Ecuación polar de las cónicas.
https://youtu.be/Jmt7xlIeWpI
I: El docente da a conocer los ítems a evaluar en la En aula física.
EXPOSICIÓN DE evaluación. Aprendizaje Ejercicio 1 – Elipse.
2P APRENDIZAJE BASADO EN D: El docente. Los estudiantes, durante la clase: basado en retos https://youtu.be/YoNg7V-UlG0
RETOS. • Participa como facilitador durante la exposición de los • Exponen sus trabajos de ABR.
alumnos. • Socializan sus trabajos de ABR. Ejercicio 2 – Parábola.
C: El docente. https://youtu.be/qs4cgBbWTR8
• Hace una síntesis con participación de los estudiantes.
En aula física. En aula física. Ejercicio 3 – Ecuación polar de la elipse a partir
Resolución de de sus vértices.
PRUEBA DE DESARROLLO
2P I: El docente da a conocer el propósito de la evaluación. Los estudiantes, durante la clase: ejercicios y https://youtu.be/plXLvLvvc2U
N° 04 (Síncrona) * • Rinden una Evaluación Individual que problemas
D: El docente. consta en la resolución de ejercicios
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO – PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
• Hace las recomendaciones del caso antes de la propuestos en la Prueba de Desarrollo Ejercicio 4 – Ecuación polar de la hipérbola a
evaluación. N° 04. partir de sus vértices.
• El docente aplica el instrumento de evaluación. https://youtu.be/nw_yfYd1RfY
C: El docente.
• Con participación de los estudiantes, a manera de Los estudiantes; después de Clase (En su
retroalimentación comparte resultados de la Domicilio):
evaluación. • Resuelven actividades correspondientes al
tema.
En aula física.
En aula física.
I: El docente da a conocer el propósito del tema. *
Resolución de
D: El docente.
Resolución de la Prueba de Los estudiantes, durante la clase: ejercicios y
2T • Hace la retroalimentación de la Prueba de Desarrollo
Desarrollo N° 04 N° 04.
• Participan activamente en la problemas.
resolución de la Prueba de Desarrollo
C: El docente.
N° 04.
• Con participación de los estudiantes, resaltan las
ocurrencias encontradas en la evaluación.
En aula física.
Mediante actividades en el aula virtual
I: El docente da a conocer el propósito de la evaluación. En aula física. (Asíncrona):
D: El docente.
16 2P
EVALUACIÓN FINAL
• Hace las recomendaciones del caso antes de la
evaluación.
Los estudiantes, durante la clase:
• Rinden una Evaluación Individual que
Resolución de
ejercicios y
Los estudiantes; antes de Clase (En su
Domicilio):
(Síncrona) • El docente aplica el instrumento de evaluación. consta en la resolución de ejercicios problemas • Revisan diapositivas y videos propuestos por
C: El docente. propuestos en la Prueba de el docente (aula virtual).
• Con participación de los estudiantes, a manera de Desarrollo.
retroalimentación comparte resultados de la
evaluación.
En aula física. En aula física.

Solucionario de la I: El docente da a conocer el propósito del tema. * Los estudiantes, durante la clase: Resolución de
2P Evaluación Final – Entrega de D: El docente. • Participan activamente en la ejercicios y
Notas. • Hace la retroalimentación de la Evaluación Final. resolución de la Evaluación Final. problemas
C: El docente. • Reciben sus notas de resultados
• Entrega notas a los estudiantes. finales.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.