03 GP - FLSF-01

Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA
Nombre
Nombre del
Siglema: FLSF-01 del
alumno:
módulo:
Docente evaluador: Grupo: Fecha:
1.1. Identificar la forma en que se
genera el conocimiento
explicando la diferencia entre 1.1.1. Ensayo acerca de las nociones básicas de
Resultado de Actividad de
conocimiento empírico la epistemología desde el paso del mito al
aprendizaje: evaluación:
(creencias y saberes logos y exponerlo ante el grupo.
tradicionales) y racional (ciencia y
filosofía). Doxa vs. episteme.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
Excelente Autoevaluación Heteroevaluación
• Incorpora las nociones básicas
de la epistemología
considerando desde el paso
del mito al logos.
• Cuida la pertinencia y
confiabilidad del material
consultado, apoyándose de las
siguientes preguntas:
Contenido 30% - ¿Cuáles son las
credenciales del autor en
esta área?
- ¿Has visto al autor citado
en otras fuentes?
- ¿La fuente de información
trata temas vigentes?
- ¿Quién publicó la fuente?
FLSF -01 1 / 19
C R I T E R I O S
INDICADORES %
• Construye con la intención de
ejercer el concepto de
conocimiento desde sus
inicios.
• Acota y se enfoca en el tema
que será tratado en el ensayo.
• Establece argumentos
fundamentados.
• Redacta en una secuencia
lógica.
• Incluye reflexiones personales.
• Elige una temática interesante,
relevante y actual.
• Consensa con el equipo acerca
de la forma y medio para
elaborar y difundir su ensayo
• Redacta el ensayo de forma
individual con el enfoque
establecido por el maestro.
• Respeta la diversidad de
Elaboración del
40% pensamientos, palabra y acción
ensayo de los demás.
• Utiliza frases cortas y
dinámicas
• Se apoya en la pregunta
sugerida ¿Qué queremos
transmitir a los demás? Para la
definición del tema.
FLSF -01 2 / 19
C R I T E R I O S
INDICADORES %
• Redacta mínimo dos páginas y
máximo tres.
• Cuida una estructura de
introducción, desarrollo y
conclusión:
• Redacta la introducción en
forma breve y su función es
meter al lector en el tema y
Estructura 10% presentar los antecedentes.
• Expone en el desarrollo los
argumentos que sustentan el
planteamiento central.
• Establece como conclusión
una recapitulación de las
principales líneas
argumentativas.
• Incluye fuentes y referencias.
• Realiza una presentación
creativa
• Prepara y expone en equipo
argumentaciones con base en
el enfoque que se decidió
Presentación 10% tomar para atender las
preguntas que se formulen por
el grupo.
• Utiliza un lenguaje adecuado,
respetuoso.
FLSF -01 3 / 19
C R I T E R I O S
INDICADORES %
• Muestra claridad en
la redacción
• Cuida la correcta ortografía.
• Redacta en forma concreta.
Ortografía y • Plantea ideas en positivo,
10%
redacción omitiendo el uso de
planteamientos negativos.
• Emplea una fuente de texto
que permite dar una lectura
fluida.
100
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Nombre del Nombre del

Siglema: FLSF-01
módulo: alumno:
1.2 Reflexionar sobre el pensamiento

1.2.1 Elabora una línea del tiempo
filosófico desde la antigüedad hasta la
Resultado de Actividad de considerando las cuatro épocas del
postmodernidad.
aprendizaje: evaluación: pensamiento filosóficos y presentarla ante el
grupo.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
• Describe las cuatro épocas del
pensamiento filosófico.
• Considera para el desarrollo
fuentes de consulta cuyo
contenido sea pertinente y
confiable.
• Discrimina la información con
base en las siguientes
preguntas:
Contenido 40% - ¿Cuáles son las
credenciales del autor en
esta área?
- ¿Has visto al autor citado
en otras fuentes?
- ¿La fuente de información
trata temas vigentes?
- ¿Quién publicó la fuente?
• La construye con la intención
de conceptualizar.
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C R I T E R I O S
INDICADORES %
• Emplea alguna herramienta de
software para la elaboración de
la línea del tiempo.
• Asigna un nombre a la línea
del tiempo.
• Escribe las fechas precisas e
incluye las características,
contextos y precursores.
• Considera las precisiones del
maestro, apoyándose de la
pregunta: ¿Quiénes son los
precursores principales de
cada una de las épocas?
• Respeta la originalidad,
Elaboración 30%
palabra y acción de los demás.
• Utiliza frases cortas y
dinámicas.
• Acota y se enfoca en el tema
tratado en el ensayo.
fundamentados.
• Incorpora información
adicional de apoyo para
contextualizar los eventos.
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C R I T E R I O S
INDICADORES %
• Sigue una secuencia lógica en
donde se ven reflejadas las
fechas, precursores y
principales ideas de cada una
Estructura 10% de las épocas filosóficas.
• Incluye imágenes
relacionadas con las épocas
filosóficas.
• Prepara en equipo la línea de
tiempo.
• Expone en el aula de forma
grupal la línea de tiempo
• Presenta sus argumentos
Presentación 10%
con seguridad, utilizando un
tono de voz claro.
• Es respetuoso en la
participación de sus
compañeros.
• Muestra claridad en la
redacción
Ortografía y •• Cuida la correcta ortografía.
10% • Redacta en forma concreta.
redacción
Plantea ideas en positivo,
omitiendo el uso de
planteamientos negativos
100
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Siglema: FLSF-01
módulo: alumno:
2.1 Analizar comparativamente entre

2.1.1 Elaborar un cuadro comparativo de
preceptos de La Ilustración y el
manera individual, entre el periodo de La
Resultado de Romanticismo para valorar el papel Actividad de
Ilustración y el Romanticismo, valorando el
aprendizaje: de la razón y los sentimientos en evaluación: papel de la razón y los sentimientos en la
nuestras diversas formas de socializar
forma de interpretación de los social.
el mundo.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
• Elabora de manera individual

un cuadro comparativo
donde se plasma la
información entre el periodo
de la Ilustración y el
romanticismo.
• Selecciona la información
considerando los principales
periodos, tomando en cuenta
Contenido 40% el papel de la razón y los
sentimientos.
• Cuida que la información sea
clara, concreta, consistente y
progresiva.
• Describe los siguientes
rubros:
- Periodo de duración
- Contexto socio-histórico
- Principales precursores
FLSF -01 8 / 19
C R I T E R I O S
INDICADORES %
- Uso de la razón
- Uso del sentimiento
- Belleza
Identifica todos los elementos
• de comparación solicitados.
Las características elegidas
• son suficientes y pertinentes.
• Organiza y esquematiza la
información, tomando en
cuenta los principales
periodos.
• Resalta de manera clara y
específica los periodos de
Estructura y acuerdo a la forma de
40%
Organización socializar en su entorno.
• Identifica de manera clara y
precisa las semejanzas y
diferencias entre los
elementos comparados.
• Muestra claridad en la
redacción
• • Cuida la correcta ortografía.
Ortografía y • Redacta en forma concreta.
20% Presenta sin errores
gramática
• gramaticales
Plantea ideas en positivo,
omitiendo el uso de
planteamientos negativos
100
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Siglema: FLSF-01
módulo: alumno:
2.2 Reflexionar el pensamiento filosófico

2.2.1. Elaborar un video en el que se muestre
de Zygmunt Bauman, Byung Chul-Han y
de manera clara el pensamiento de los
Resultado de Peter Sloterdijk respecto a las relaciones Actividad de
cuatro filósofos contemporáneos, respecto
aprendizaje: sociales contemporáneas, evaluación:
a su análisis social y tomando como eje los
comparándolos con los preceptos de los
postulados iusnaturalistas.
diversos iusnaturalistas.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
• Presenta de manera clara el
pensamiento de los
siguientes filósofos
contemporáneos:
- Zygmunt Bauman
- Byung Chul-Han
- Peter Sloterdijk
Contenido del
40% • Realiza el análisis desde lo
Video
social y tomando como eje
los postulados
iusnaturalistas.
• Considera otros filósofos
contemporáneos para
reforzar la información del
video.
FLSF -01 10 / 19
C R I T E R I O S
INDICADORES %
• Considera una duración
máxima de cinco minutos.
Utiliza un formato de video
de 720 x 1080 pixeles.
• Cuida que no se sature el
Características audio del video.
30%
del video • El desarrollo del video es
representado por los
alumnos del grupo.
• Edita el video haciendo uso
de herramientas de
software.
• El video presenta los
siguientes elementos:
- Creatividad
- Originalidad
- Claridad
- Concordancia
• Utiliza un lenguaje
Presentación 30%
adecuado y respetuoso.
• Muestra el sentido crítico,
analítico y propositivo de
los estudiantes.
• Incorpora una presentación
de los integrantes del
equipo.
100
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Siglema: FLSF-01
módulo: alumno:
2.3 Construir el concepto de la libertad

2.3.1. Participar en un debate cuyo tema
con relación a la felicidad a partir del
Resultado de Actividad de central sea la libertad relacionada a la
análisis de la filosofía antigua (Sócrates,
aprendizaje: Platón y Aristóteles) y contemporánea evaluación: felicidad, analizando y defendiendo sus
(Nietzsche, Heidegger y Foucault) posturas desde los distintos filósofos.
C R I T E R I O S
INDICADORES %
• Respeta al “moderador”
como la única persona que
cederá la palabra y
establece las reglas
• Participa en forma
respetuosa, ordenada y
planteando las posturas a
favor y en contra.
• El argumento que emite
está basado en un
Debate 20% fundamento filosófico.
• Presenta argumento del
equipo con base en un
fundamento filosófico.
• Respeta el tiempo
asignado para presentar
el argumento del equipo.
• En su participación
argumenta su postura
sobre el tema
establecido,
FLSF -01 12 / 19
C R I T E R I O S
INDICADORES %
cuidando no exceder de
dos minutos.
Participa en la exposición
• del argumento de cierre
del equipo, cuidando no
exceder tres minutos.
Realiza una participación
• contundente.
• Proyecta la voz utilizando
la respiración, modulación
y dicción.
• Adecua el volumen de
voz al espacio físico
donde se realiza la
• actividad. Se expresa en
forma coherente y fluida
Manejo del durante su participación
lenguaje verbal y 20% Establece contacto visual
•
no verbal con su interlocutor en el
otro equipo y con el
público
Presenta una postura
•
segura y abierta a
interactuar y gestos que
indican atención al debate.
Evita ofender y agredir.
•
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C R I T E R I O S
INDICADORES %
• Presenta coherencia y
cohesión de grupo
• Conserva la misma línea de
pensamiento del equipo.
• Contribuye con ideas útiles
Trabajo al equipo
20%
colaborativo • Colabora con trabajo de
alta calidad.
Presenta ideas que apoyan
•
al desarrollo de trabajo
colaborativo.
• Elabora y entrega en forma

individual una reflexión
escrita.
• Explica la forma en que
impacta en su vida la
libertad y cómo el uso de
esta repercute en la
felicidad.
• Expresa una toma de
Reflexión escrita 40% decisiones crítica,
responsable y teniendo
presente el cuidado de sí
mismo.
• Cuida la coherencia de la
información.
Cuida la ortografía y la
•
redacción.
Presenta argumentos
•
propios.
100
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Siglema: FLSF-01 módulo: alumno:
3.1.1 Integración de un esquema sobre la estética

3.1. Identificar el concepto de
Resultado de Actividad de a través del tiempo, (mapa mental, mapa
estética a partir de las diversas
aprendizaje: evaluación: conceptual, cuadro sinóptico, diagrama de
corrientes filosóficas
llaves) de manera individual.
INDICADORES C R I T E R I O S
%
• Describe a la estética a través
del tiempo.
• Cuida la pertinencia y
confiabilidad del material
consultado.
Contenido del • Acota y se enfoca en el tema
40%
Esquema tratado en el esquema.
fundamentados.
• Redacta en una secuencia
lógica.
• Incluye reflexiones personales.
FLSF -01 15 / 19
INDICADORES C R I T E R I O S
%
• Redacta el esquema •
considerando a cada una de las
épocas a través de las cuales ha
pasado la estética.
Estructura 30%
• Cuidar una estructura en donde
se incluyan autores y obras
sobresalientes de cada época.
• Realiza una
presentación creativa
• Determina la forma y medio
para elaborar y difundir su
Presentación 20% esquema.
• Hace uso de herramientas de
software para mejorar
la presentación del
esquema.
• • Mostrar claridad en la redacción
• • Cuidar la correcta ortografía.
Redactar en forma concreta.
Ortografía y Plantear ideas en positivo,
10%
Sintaxis • omitir el uso de planteamientos
negativos.
Utiliza términos acorde con los
temas abordados.
100
FLSF -01 16 / 19

Siglema: FLSF-01
módulo: alumno:
3.2. Identificar ideas estéticas del 3.2.1 Diseñar un museo filosófico en el cual,
Resultado de pensamiento moderno y contemporáneo Actividad de mediante obras artísticas (estéticas), que
aprendizaje: de acuerdo con su posicionamiento e evaluación: impliquen distintas disciplinas, se muestre lo
intervención en la realidad. aprendido
C R I T E R I O S
INDICADORES %
• Elige un fenómeno actual

que les sea significativo y
que pueda relacionarse con
algún área de la filosofía
• Investiga los conceptos y/o
teorías filosóficas
requeridos para la
Diseño del producción o desarrollo del
Museo Filosófico.
Museo 40%
• Presenta el resultado de
Filosófico este trabajo de
investigación empleando
diversas formas de
expresión y representación
de ideas como (fotografías,
collages, dibujos, etc.)
• Consensa en equipo el
fenómeno de la sociedad
FLSF -01 17 / 19
C R I T E R I O S
INDICADORES %
contemporánea a
investigar.
Es propositivo y presenta
una actitud colaborativa.
• Incorpora una introducción
que justifique la relevancia
del fenómeno a estudiar y
plantea las posibilidades de
abordarlo desde la filosofía.
• Incorpora un desarrollo
donde definan los
conceptos y/o teorías
filosóficas desde los que se
hará la investigación
• Incluye diversas
perspectivas y autores,
Desarrollo del además de un análisis que
30%
Museo Filosófico relaciona las perspectivas
filosóficas con el fenómeno
estudiado.
• Desarrolla una conclusión
donde se valora el impacto
de las ideas filosóficas en el
fenómeno estudiado,
explicitando si se
cumplieron o no los
objetivos de la
investigación.
Incorpora la bibliografía con
•
las fuentes utilizadas.
FLSF -01 18 / 19
C R I T E R I O S
INDICADORES %
• Emplea diversas formas de

expresión y representación
de ideas como (fotografías,
collages, dibujos, etc.).
• Promueve que la
comunidad educativa
reconozca la filosofía como
Presentación 30%
una actividad que da forma
al mundo en que vivimos.
• Presenta al docente tres
alternativas de
investigación.
Presenta ideas creativas y
originales
100
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• Elabora de manera individual

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• Elabora y entrega en forma

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