UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

“MARÍA AUXILIADORA”
“Educamos para una vida plena y trascendente”
1945 2023 78 años de servicio educativo

FICHA AULAS HOSPITALARIAS

SEGUNDO BGU B
SEMANA 4

2023-2024
Nombres de la institución: Unidad Educativa “María Auxiliadora” Cariamanga
Distrito: 11D06 Calvas-Gonzanamá-Quilanga Circuito: 11D06-03
Dirección: Eloy Alfaro y 18 de noviembre Nivel/Subnivel:
Docentes: Vanessa Jiménez Pardo Grado/Curso: SEGUNDO BGU B
DURACIÓN: 1 SEMANA: 15 al 19 de mayo de 2023
Objetivo de Aprendizaje El estudiante reforzara los conocimientos que no quedaron claros el año pasado, en
relación a los derechos humanos de primera generación, mediante el análisis
reflexión y la puesta en práctica de estos derechos en esta sociedad.
Objetivos Específicos Analizar los eventos que se dieron en la historia de la humanidad y que dieron paso
a crear y consolidar los derechos humanos como inviolables e irrenunciables.
Indicadores de I.CS.EC.5.1.3. Explica las diferentes generaciones de derechos y el contexto
Evaluación histórico de su surgimiento, reconociendo la relación entre individuo, sociedad y
poder político en cada una de las generaciones. (J.1., J.3.)
I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico como crítica al pensamiento
mítico, como la búsqueda del orden y la armonía, y como esfuerzo para explicar los
fenómenos sociales y naturales, a partir de la reflexión en torno a problemas
concretos, y la elaboración de preguntas complejas en función de ensayar
respuestas significativas. (I.2.) CC
Valores a trabajarse: Responsabilidad, Gratitud
INDICACIONES GENERALES: Estimada estudiante, reciba un cordial saludo y el deseo de éxitos en su día a
día, en esta semana trabajaremos en el refuerzo de los aprendizajes que tienen relación con los derechos
humanos y su primera generación
ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
TEMA. LOS DERECHOS HUMANOS DE SEGUNDA GENERACIÓN.
ACTIVIDADES.
RESPONDE
1. ¿Qué aprendiste la clase anterior?
2. ¿Cuál fue el evento que marco la promulgación de los derechos humanos de primera
generación?
CONTENIDO
Los derechos de segunda generación tienen su origen en el evento de la revolución industrial con la
finalidad de acabar con la explotación laboral y de mano de obra con la que estaban sometidos los
trabajadores es así que entre los años 1917 y 1920 se proclaman estos derechos y se los ratifica en
1948 con la declaración de los Derechos humanos.
A este grupo de derechos se le conoce como derechos socioculturales y económicos.
¿Quiénes son los encargados de defender estos derechos?
El estado y el gobierno de turno ya que a través de las políticas publicas debe garantizar el
cumplimiento de estos.
Ejemplos
 ACTIVIDAD (TAREA)
Lee la siguiente información y responde
Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, 1966 (fragmento)

Artículo 11. Todos los pueblos tienen el derecho de libre determinación. En virtud de
este derecho establecen libremente su condición política y proveen asimismo a su
desarrollo económico, social y cultural.
2. Para el logro de sus fines, todos los pueblos pueden disponer libremente de sus
riquezas y recursos naturales, sin perjuicio de las obligaciones que derivan de la
cooperación económica internacional basada en el principio de beneficio recíproco, así
como del derecho internacional. En ningún caso podrá privarse a un pueblo de sus
propios medios de subsistencia.
Artículo 3 Los Estados Partes en el presente Pacto se comprometen a asegurar a los
hombres y a las mujeres igual título a gozar de todos los derechos económicos, sociales y
culturales enunciados en el presente Pacto. […]
Artículo 61. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho a trabajar, que
comprende el derecho de toda persona a tener la oportunidad de ganarse la vida mediante
un trabajo libremente escogido o aceptado, y tomarán medidas adecuadas para garantizar
este derecho.
2. Entre las medidas que habrá de adoptar cada uno de los Estados Partes en el presente
Pacto para lograr la plena efectividad de este derecho deberá figurar la orientación y
formación técnico profesional, la preparación de programas, normas y técnicas
encaminadas a conseguir un desarrollo económico, social y cultural constante y la
ocupación plena y productiva, en condiciones que garanticen las libertades políticas y
económicas fundamentales de la persona humana.
Artículo 7 Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda persona
al goce de condiciones de trabajo equitativas y satisfactorias que le aseguren en especial:
a) Una remuneración que proporcione como mínimo a todos los trabajadores:
i) Un salario equitativo e igual por trabajo de igual valor, sin distinciones de ninguna
especie; en particular, debe asegurarse a las mujeres condiciones de trabajo no inferiores
a las de los hombres, con salario igual por trabajo igual;
m) Condiciones de existencia dignas para ellos y para sus familias conforme a las
disposiciones del presente Pacto;
b) La seguridad y la higiene en el trabajo;
c) Igual oportunidad para todos de ser promovidos, dentro de su trabajo, a la categoría
superior que les corresponda, sin más consideraciones que los factores de tiempo de
servicio y capacidad;
d) El descanso, el disfrute del tiempo libre, la limitación razonable de las horas de trabajo
y las variaciones periódicas pagadas, así como la remuneración de los días festivos.[…]
Artículo 9 Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda persona
a la seguridad social, incluso al seguro social.[…]
Artículo 111.Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda
persona a un nivel de vida adecuado para sí y su familia, incluso alimentación, vestido y
vivienda adecuados, y a una mejora continua de las condiciones de existencia. Los
Estados Partes tomarán medidas apropiadas para asegurar la efectividad de este derecho,
reconociendo a este efecto la importancia esencial de la cooperación internacional
fundada en el libre consentimiento.
2. Los Estados Partes en el presente Pacto, reconociendo el derecho fundamental de toda
persona a estar protegida contra el hambre, adoptarán, individualmente y mediante la
cooperación internacional, las medidas, incluidos los programas concretos, que se
necesitan para:
a) Mejorar los métodos de producción, conservación y distribución de alimentos
mediante la plena utilización de los conocimientos técnicos y científicos, la divulgación
de principios sobre nutrición y el perfeccionamiento o la reforma de los regímenes
agrarios de modo que se logren la explotación y la utilización más eficaces de las
riquezas naturales) Asegurar una distribución equitativa de los alimentos mundiales en
relación con las necesidades, teniendo en cuenta los problemas que se plantean tanto a
los países que importan productos alimenticios como a los que los exportan.
Artículo 121. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda
persona al disfrute del más alto nivel posible de salud física y mental.2. Entre las
medidas que deberán adoptar los Estados Partes en el Pacto a fin de asegurar la plena
efectividad de este derecho, figurarán las necesarias para:
a) La reducción de la mortinatalidad y de la mortalidad infantil, y el sano desarrollo de
los niños) El mejoramiento en todos sus aspectos de la higiene del trabajo y del medio
ambiente) La prevención y el tratamiento de las enfermedades epidémicas, endémicas,
profesionales y de otra índole, y la lucha contra ellas) La creación de condiciones que
aseguren a todos asistencia médica y servicios médicos en caso de enfermedad.
Artículo 131. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda
persona a la educación. Convienen en que la educación debe orientarse hacia el pleno
desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el
respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales. Convienen asimismo
en que la educación debe capacitar a todas las personas para participar efectivamente en
una sociedad libre, favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las
naciones y entre todos los grupos raciales, étnicos o religiosos, y promover las
actividades de las Naciones Unidas en pro del mantenimiento de la paz.
2. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen que, con objeto de lograr el pleno
ejercicio de este derecho:
a) La enseñanza primaria debe ser obligatoria y asequible a todos gratuitamente) La
enseñanza secundaria, en sus diferentes formas, incluso la enseñanza secundaria técnica
y profesional, debe ser generalizada y hacerse accesible a todos, por cuantos medios sean
apropiados, y en particular por la implantación progresiva de la enseñanza gratuita) La
enseñanza superior debe hacerse igualmente accesible a todos, sobre la base de la
capacidad de cada uno, por cuantos medios sean apropiados, y en particular por la
implantación progresiva de la enseñanza gratuita) Debe fomentarse o intensificarse, en la
medida de lo posible, la educación fundamental para aquellas personas que no hayan
recibido o terminado el ciclo completo de instrucción primaria; e) Se debe proseguir
activamente el desarrollo del sistema escolar en todos los ciclos de la enseñanza,
implantar un sistema adecuado de becas, y mejorar continuamente las condiciones
materiales del cuerpo docente.[…]
Artículo 151. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda
persona a: a) Participar en la vida cultural) Gozar de los beneficios del progreso
científico y de sus aplicaciones) Beneficiarse de la protección de los intereses morales y
materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o
artísticas de que sea autora.
2. Entre las medidas que los Estados Partes en el presente Pacto deberán adoptar para
asegurar el pleno ejercicio de este derecho, figurarán las necesarias para la conservación,
el desarrollo y la difusión de la ciencia y de la cultura.
3. Los Estados Partes en el presente Pacto se comprometen a respetar la indispensable
libertad para la investigación científica y para la actividad creadora.
4. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen los beneficios que derivan del
fomento y desarrollo de la cooperación y de las relaciones internacionales en cuestiones
científicas y culturales.
1) ¿Cuáles son las acciones que deben ser llevadas a cabo por los responsables del
gobierno de los Estados nacionales según este pacto?
2) ¿Qué bienes deben ser garantizados a todos los ciudadanos del mundo?
a) ¿Consideras que, en la actualidad y en el ámbito mundial, están garantizados los
derechos económicos, sociales y culturales establecidos en el pacto internacional que has
leído? Presenta 1 caso concreto que te permita fundamentar la posición que tienes
TE DESEO TODA LA SUERTE DEL MUNDO TU LO PUEDES HACER MUY BIEN
FILOSOFÍA
TEMA: ¿Qué es la lógica?
Entendemos el pensamiento lógico y racional como distinto o contrario al pensamiento mítico religioso. De manera que su historia se
encuentra estrechamente ligada al aparecimiento de la filosofía.
La lógica es un ejercicio racional. Podemos definir a la lógica como el conocimiento de la estructura de la razón y del pensamiento correcto, o
también como la ciencia que nos ayuda a razonar y pensar de manera rigurosa, valida y correcta para alcanzar la verdad y un certero
conocimiento de todas las cosas. La lógica examina nuestro pensamiento, la validez de los argumentos en términos de estructura, de forma, y
no en términos de contenidos de los pensamientos, por lo que podemos afirmar que la lógica es una ciencia formal.
Breve historia
El interés por establecer una ciencia de las formas lógicas surge desde el comienzo mismo de la filosofía occidental, en la Grecia de los siglos V
y IV a. C. En los Diálogos de Platón encontramos problemas lógicos relacionados con la metafísica y la ética. Sócrates, por ejemplo, indagaba
sobre cuál es el conocimiento valido y certero, y establece el método mayéutico que trata de hallar conceptos universales por encima de la
opinión vulgar. Sócrates descubre el concepto y la definición, pero es Platón quien distingue las operaciones de conceptualización, definición,
deducción, división, aunque sin separarlo de la metafísica.
ACTIVIDAD (TAREA)
Para Aristóteles, la lógica es una rama de la filosofía que, como ciencia de la demostración, formula reglas para alcanzar verdades de la
realidad concreta. ¿Por qué Aristóteles consideraba a la lógica la ciencia de la demostración?
HISTORIA
TEMA: QUE PASO CON EL VIEJO CONTINENTE
La pintura y la escultura egipcias están ligadas a templos y tumbas.
Observa la siguiente pintura. Esta escena forma parte del Libro de los Muertos de Hunefer, un escriba de
alto rango. Hunefer, que aparece junto a Toth, es llevado por Horus ante Osiris, que está al lado de Isis y
Nephtys. También aparecen otras deidades menores.
Identifica a todos, justifica tu respuesta.

PISTAS
a. La pintura y la escultura egipcias usan la perspectiva jerárquica, por tanto, las figuras
se ubican según su importancia. ¿Quién es el dios más importante? ¿Y los dioses menores?
¿Qué rango tiene Hunefer?
b. Las obras de arte egipcias aplican la ley de frontalidad. Observa las figuras humanas
y di qué dibujan de frente y qué de perfil. Fíjate en: torso, ojos, cabeza, brazos y pies.
c. Las figuras son hieráticas. Busca esta palabra en el diccionario y defínela con tus propias
palabras tomando como ejemplo la imagen que se encuentra la parte superior.
ELABORADO: Docentes Tutores de ….

Lcda. Vanessa Jiménez

Fecha: 10 de Mayo del 2023