Jueves 13 de Marzo

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 22
I.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA COMUNICACIÓN
TITULO DE LA SESIÓN “RELATAN LECTURA, ESCUCHAN MI ECUELA: LEEN LA VOCAL E”
FECHA 13/04/2023 GRADO Y SECCIÓN PRIMERO “B”
DOCENTE MENDOZA SALAZAR MARÍA DONATILA
PROPOSITO Las y los estudiantes aprenderán a relatar una lectura escuchada y reconocer
la vocal “e”
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS

Dice de qué trata el texto y cuál es su Relata acciones de los
Se comunica oralmente
propósito comunicativo; para ello, se personajes haciendo uso de
en su lengua materna.
apoya en la información recurrente del recursos verbales y no verbales.
- Obtiene información
texto y en
del texto oral
su experiencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Lista de cotejo.
 Ficha de coevaluación.
Relata una lectura escuchada y reconocer la vocal “e”
III. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS/
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO
INICIO - Les indico, que seguiremos conociéndonos para ello participemos del
juego “Los super saludos” dichos saludos deben ser creativos y Diálogo
respetando el distanciamiento físico. Cartel
Los niños se desplazan libre y creativamente al ritmo de una
melodía, se pausa la música y se les indica el super saludo entre
2……. ; continúa la música, se para la música y se les indica el super
saludo de espalda…; el super saludo del oso meloso…; el saludo de
4…. Hasta formar un círculo de super saludo entre todos los
compañeros.
Cuando ya se formó el círculo la docente se incorpora para
completar e indica:
Este es el super saludo de 1° …..( todos corean) La o el docente
pregunta:
¿Cómo nos encontramos? (agrupados)
¿Será bueno para nosotros estar unidos?
Se invita a tomar asiento en media luna.
- Retomo la pregunta ¿Será bueno para nosotros estar unidos? ¿Qué
significa estar unidos?,
- Ahora que ya empezamos a conocernos entre todos ¿Qué actividades
podemos hacer entre todos? ¿Cómo lo haríamos? Durante los juegos
¿Por qué algunos niños no sabían qué hacer? ¿Qué estaban haciendo
los niños en vez de escuchar? ¿Podremos entendernos o
comunicarnos si no nos escuchamos? ¿Será importante escucharnos?
- El reto a lograr el día de hoy es: RELATAMOS UNA LECTURA
ESCUCHADA Y RECONOCEMOS LA VOCAL “E”
- Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener la distancia.
 Mantener la mascarilla puesta.
DESARROLLO Antes del relato Diálogo
- Les pido que observen la imagen del poema. Carteles
Cuaderno
Hoja de
lectura
- Con mi ayuda realizan predicciones a partir de preguntas ¿Quiénes

son? ¿Qué lugar es? ¿Cómo te diste cuenta que es una escuela? ¿Qué
sucederá con los niños?
- Registro todas sus respuestas en la pizarra de manera que más
adelante sean contrastadas.
Durante el relato
- Narro a los niños y niñas la historia mostrando las ilustraciones.
Después del relato

- Dialogo con los niños acerca de lo que decía la historia narrada ¿Cómo
se llama la niña? ¿Cómo se llama el niño? ¿A dónde van? ¿Cómo se
sienten el volver a la escuela? ¿Qué hicieron en tiempo de
confinamiento en casa? ¿Qué aprenderán ahora que regresan a la
escuela?
- Después del diálogo comparo sus ideas o hipótesis iniciales sobre el
texto.
- Presento los carteles y leemos:
- Doy lectura a cada palabra con gesticulación adecuada.

- Invito a los niños a utilizar las letras móviles para formar cada una de
las palabras leídas.
- Acompaño a cada niño/niña preguntando ¿Cuántas letras hay en la
palabra “Escuela”? ¿Cuántas letras “e” tiene?
- Les leo la lectura del siguiente texto:
- Les pido que dibujen una carita feliz si el nombre de cada imagen
termina en e.
- Escucha las palabras y relaciona cada una con la imagen que le

corresponde.
CIERRE - Pregunto a los niños y niñas: ¿Qué tuvieron en cuenta para relatar la Diálogo
historia?, ¿qué los ayudó?, ¿para qué les servirá aprender a relatar? Conversaci
Además ¿Qué palabras claves leímos? ¿Por qué fue importante ón
trabajar estas palabras hoy día? ¿Cuántas palabras con “e” leímos
hoy? ¿Qué otras palabras con “e” podríamos conocer? ¿Para qué nos
servirá saber la vocal “e”? ¿Dónde podemos leer otras palabras con la
vocal “e”?
IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION (Colocar el instrumento a utilizar)
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: ESCALA DE VALORACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES DEL Relata una lectura escuchada y reconocer la vocal “e”
Nº
ESTUDIANTE SIEMPRE A VECES NO LO HACE NO OBSERVADO
1. Benavides Llontop, Mia
Jacqueline
2. Bobadilla Livia, Edinson Leonel
3. Burgos Tigre, Santiago Valentino
4. Cruzado Vislao, Mia Luciana
5. Fernández Chuñe, Christian Joao
6. Fuentes Guevara, Miguel Ernesto
7. Gonzales Cotrina, Danna Shantal
8. Herrera Torres, Francisco Ismael
9. Quiroz Reyes, Sarita Lizbeth
10. Quispe Julca, Voran Ismael
11. Risco Escajadillo, Anderzon Lián
12. Vásquez Menor, Erika Jhasmin
13. Vásquez Sigüeñas, Ahsly Jeniffer
14. Villegas Esquen, Kayla Romina
15. Villegas Esquen, Mayra Elisabeth
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
V.- MARCO DISCIPLINAR (A partir de tercer grado)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 23
I.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA ARTE Y CULTURA

TITULO DE LA SESIÓN “APLICAMOS LA TÉCNICA DEL EMBOLILLADO PARA RECONOCER NUESTROS
UTILES DE ASEO”
FECHA 13/04/2023 GRADO Y SECCIÓN PRIMERO “B”
DOCENTE MENDOZA SALAZAR MARÍA DONATILA
PROPOSITO Las y los estudiantes aprenderán a utilizar los medios y materiales para crear
sus diseños con útiles de aseo.
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS

Explora ideas libremente a partir de su Utilizaremos medios y
imaginación, sus experiencias u materiales para crear diseños
Crea proyectos desde
observaciones, y experimenta maneras en de embolillado.
los lenguajes artísticos
que los elementos del arte (movimientos,
Evalúa y comunica sus
acciones, formas, colores o sonidos)
procesos y proyectos.
pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Utiliza los medios y materiales para crear sus diseños con útiles Escala De valoración
de aseo.
III. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS/
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO
- Presento un grupo de siluetas. A su vez narro una historieta en la que
destaca la belleza del cuadro. Diálogo
- A continuación, realizo las siguientes interrogantes: ¿Qué es lo que Cartel
más les agrado de la historia? ¿Qué materiales se han utilizado para la
creación del cuadro?
- Pregunto a los niños: ¿Han escuchado acerca de la Técnica del
INICIO
Collage? ¿Qué es la Técnica del Collage? ¿Creen que se puede
elaborar algo con esta Técnica?
- Les comunico el propósito de la sesión: En esta sesión los niños y las
niñas continuarán aprendiendo al dibujo y el collage.
- Acuerdo con los niño y niña las normas de convivencia a seguir en esta
actividad.
DESARROLLO - Explico sobre “La Técnica del Collage” Diálogo
- Pregunto: ¿En las imágenes que les mostré se habrá utilizado esta Carteles
técnica? ¿Les gustaría crear algo con esta técnica? Cuaderno
- Antes de iniciar el trabajo práctico Les doy recomendaciones sobre Hoja de
higiene. lectura
- Les indico a los niños que saquen sus materiales pedidos con
anterioridad y apliquen la técnica del embolillado en el dibujo que se
les dará en copias, haciendo uso de su creatividad.
- Después los alumnos exponen sus creaciones en plenaria
- Se reflexiona a través de las siguientes preguntas: ¿Les gustó trabajar Diálogo
con la técnica del collage? ¿Cómo se sintieron durante la sesión? ¿Qué Conversaci
dificultades tuvieron? ¿Qué opinas al ver los distintos trabajos ón
CIERRE expuestos?
- Pido a los estudiantes que en casa practiquen la técnica del
embolillado.
IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION (Colocar el instrumento a utilizar)
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: ESCALA DE VALORACIÓN

Utiliza los medios y materiales para crear sus diseños con útiles
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
Nº de aseo.
ESTUDIANTE
SIEMPRE A VECES NO LO HACE NO OBSERVADO
1. Benavides Llontop, Mia
Jacqueline
2. Bobadilla Livia, Edinson Leonel
3. Burgos Tigre, Santiago Valentino
4. Cruzado Vislao, Mia Luciana
5. Fernández Chuñe, Christian Joao
6. Fuentes Guevara, Miguel Ernesto
7. Gonzales Cotrina, Danna Shantal
8. Herrera Torres, Francisco Ismael
9. Quiroz Reyes, Sarita Lizbeth
10. Quispe Julca, Voran Ismael
11. Risco Escajadillo, Anderzon Lián
12. Vásquez Menor, Erika Jhasmin
13. Vásquez Sigüeñas, Ahsly Jeniffer
14. Villegas Esquen, Kayla Romina
15. Villegas Esquen, Mayra Elisabeth
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
V.- MARCO DISCIPLINAR (A partir de tercer grado)

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II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS

III. SECUENCIA DIDACTICA

- Con mi ayuda realizan predicciones a partir de preguntas ¿Quiénes

Después del relato

- Doy lectura a cada palabra con gesticulación adecuada.

- Escucha las palabras y relaciona cada una con la imagen que le

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: ESCALA DE VALORACIÓN

V.- MARCO DISCIPLINAR (A partir de tercer grado)

I.- DATOS INFORMATIVOS:

AREA ARTE Y CULTURA

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS

III. SECUENCIA DIDACTICA

IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION (Colocar el instrumento a utilizar)

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: ESCALA DE VALORACIÓN

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