SESIÓN 3 N°1 - 3ER GRADO Comunicacion

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
“Conversamos sobre cómo trabajar juntos en clase.”

I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local LORETO - NAUTA

1.2. Institución Educativa AGUILA CONDOR
1.3. Área COMUNICACIÓN
1.4. Grado 3er grado “A”
1.5 Docente SUARES SILVANO MARTHA
1.6 Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Recupera Identifica LISTA DE
Se comunica información información COTEJO.
oralmente en su explícita de los importante
lengua materna. textos orales que sobre cómo
escucha (diálogo trabajar juntos
Obtiene en torno a las en clase
información del actividades que durante el
texto oral. promuevan el diálogo.
cuidado de
Adecúa, organiza su ambiente y Adapta su
y desarrolla las su discurso de
ideas de forma salud usando acuerdo al
coherente y adecuadamente propósito
cohesionada. los residuos comunicativo y
sólidos), al contexto del
seleccionando diálogo sobre
Reflexiona y datos específicos cómo trabajar
Participa en
evalúa la forma, el (nombres de juntos en
el diálogo.
contenido y el personas, clases.
contexto del texto acciones, hechos
oral. y lugares), y que Expresa su
presentan opinión sobre
vocabulario de su participación
uso frecuente y como hablantes
sinónimos. y oyentes
durante el
diálogo.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
Enfoque inclusivo sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
o atención a la Respeto por las
diversidad. diferencias.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Realizar, en un papelógrafo, la situación  Papelógrafos.
significativa y el cuadro de planificación  Plumones.
de actividades.  Cinta adhesiva
 Elaborar una Ficha de autoevaluación
para los estudiantes.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
 Los estudiantes se dividen en grupos de 3 o 4 integrantes.
I  Se les explica que trabajarán juntos para construir la torre más alta posible 20
utilizando bloques de construcción.
 Se enfatiza que todos los miembros del grupo deben participar activamente y
colaborar entre sí para lograr el objetivo.
 Dialogan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué creen que necesitaremos
para construir una torre alta?, ¿Por qué creen que es importante trabajar juntos
en equipo para esta actividad?, ¿Cómo podemos asegurarnos de que todos
participemos y colaboremos durante la construcción de la torre?
 Propósito de la clase: Hoy exploraremos cómo trabajar juntos en equipo para
alcanzar nuestras metas y mejorar nuestro ambiente de aprendizaje en el aula"
 Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para trabajar en un
ambiente armonioso y de respeto.
ANTES DEL DIÁLOGO:
 Plantea el tema a discutir: "¿Cómo podemos trabajar juntos en clase para lograr
nuestros metas de aprendizaje?"
 Se reflexiona sobre la importancia de escuchar a los demás y respetar las
opiniones diferentes.
 Se lleva a cabo la dinámica "Construyendo una Torre", donde los niños trabajan
en equipo para construir la torre más alta posible.
 Ayúdalos a organizar sus pensamientos. Por ejemplo, explícales cómo pueden
comenzar a hablar, cómo compartir sus ideas acordadas en grupo y cómo
terminar su participación.
 Destaca algunos criterios importantes para participar:
Levantar la mano para hablar.

Hablar en turno y escuchar a los demás.
Expresar ideas claramente y con respeto.
Cerrar la intervención de manera cortés y agradecida.
P 60
DURANTE EL DIÁLOGO:
 Después de la dinámica, pide a los estudiantes que se sienten en forma de

media luna para poder verse entre sí.
 Inicia el diálogo guiado por preguntas como: ¿Qué estrategias utilizamos para
construir la torre?
 Se relaciona la experiencia de la dinámica con el trabajo en equipo en clase:
¿Qué similitudes encuentran entre la dinámica y trabajar juntos en el aula?
 Se plantea la pregunta central: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido hoy sobre
el trabajo en equipo en nuestras actividades diarias en clase?

Después de que cada grupo participe, haz preguntas como: "¿Qué propusieron
sus compañeros?". Pide a los estudiantes que escriban estas respuestas en sus
cuadernos y toma nota de cómo usan la información específica.
 Asegúrate de que todos participen en el diálogo.
 Anima la participación de los estudiantes con palabras como: "¡Muy bien!",
"¡Qué interesante!", "¡Buena idea!", etc.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO:
 Al final del diálogo, escribe una lista de propuestas y colocas en un espacio
visible del aula.
Propuestas para trabajar en equipo
1. Escuchar a los demás: Todos coincidimos en que es importante escuchar

las ideas y opiniones de nuestros compañeros para entender mejor los
temas y llegar a soluciones creativas juntos.
2. Respetar las ideas de los demás: Aprendimos que es fundamental

respetar las opiniones y perspectivas diferentes de nuestros compañeros,
incluso si no estamos de acuerdo con ellas. Esto nos ayuda a crear un
ambiente de respeto y confianza en el aula.
3. Colaborar en proyectos grupales: Vimos la importancia de trabajar juntos

en equipo durante actividades grupales. Descubrimos que cuando
colaboramos, podemos lograr más y aprender de manera más efectiva.
4. Asignación de roles o responsabilidades: podrían ser líderes de grupo,

encargados de registrar las ideas del equipo.
 Pide a los estudiantes que observen la lista de sus propuestas de cómo trabajar
juntos en equipo para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Se reflexiona sobre cómo estas ideas pueden aplicarse en el día a día en el
aula, promoviendo la colaboración y el respeto mutuo.
 Se pueden asignar roles o responsabilidades relacionadas con el trabajo en
equipo para la siguiente sesión, utilizando la experiencia de la dinámica como
referencia.
 Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre su participación en la dinámica y en
el diálogo posterior: ¿Qué aprendieron hoy sobre trabajar juntos en equipo?
S 10
¿Cómo se sintieron al compartir sus ideas? ¿Cómo pueden aplicar lo aprendido en
el futuro en clase?
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
Grado: Sección: Fecha:
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Evidencia: Participa en el diálogo.
Criterio de Evaluación
Identifica Adapta su discurso Expresa su
información de acuerdo al opinión sobre su
N° DE ORDEN
importante sobre propósito participación

cómo trabajar jun- comunicativo y al como hablantes y
APELLIDOS Y NOMBRES contexto del
tos en clase oyentes durante
durante el diálogo sobre cómo el diálogo.
diálogo. trabajar juntos en
clases.
SI NO SI NO SI NO
1 Ahuanari Macuyama Johan S.
2 Amasifuen Chavez, Sarita Loisi
3 Dosantos Ahuanari Patricio
4 Huarcaya Macuyama, Estefani F.
5 Mesa Campos, Kael
6 Mesa Peres, Carlos Mene
7 Mozombite Ramírez, Jesús Gael
8 Murayari Taricuarima Ruth F.
9 Patiño Tamani, Praelly Katiana
10 Pereira Silvano, LLan Pier
11 Salas Garcia, Alexia Daniela
12 Silvano Ijuma, Loana Solange
13 Tuanama Mozombite, Milan Sofiane
14 Vargas Silvano Moisés
15
16
17
…………………………………. ………………………………………..
PROFESORA DEL 3° “A” DIRECTORA

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“Conversamos sobre cómo trabajar juntos en clase.”

1.1. Unidad De Gestión Local LORETO - NAUTA

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

 Destaca algunos criterios importantes para participar:

Levantar la mano para hablar.

 Después de la dinámica, pide a los estudiantes que se sienten en forma de

Propuestas para trabajar en equipo

1. Escuchar a los demás: Todos coincidimos en que es importante escuchar

2. Respetar las ideas de los demás: Aprendimos que es fundamental

3. Colaborar en proyectos grupales: Vimos la importancia de trabajar juntos

4. Asignación de roles o responsabilidades: podrían ser líderes de grupo,

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Grado: Sección: Fecha:

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Evidencia: Participa en el diálogo.

importante sobre propósito participación

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