ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

PRESENTACIÓN DE NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA

I. DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de Gestión Educativa : UGEL 08 CAÑETE
 Institución Educativa : 20973 “Santísima Madre del Carmelo”
 Directora : Dra. Carmela Arias Campos
 Docente : Julia Consuelo De la Cruz Bautista
 Grado : 5to
 Temporalización : Lunes 3 de abril del 2023
 Área : Comunicación
 Tema : Dialogamos para asumir acuerdos.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCCIÓN /
CAPACIDADES
EVALUACIÓN ACTUACIÓN
Se comunica oralmente en Adecúa su texto oral a Expresa sus ideas y
su lengua materna. la situación escucha a sus
- Obtiene información del comunicativa compañeros para
texto oral. considerando el complementar
propósito comunicativo acciones para una Participan de un
- Infiere e interpreta diálogo para
y algunas características buena convivencia
información del texto proponer acciones
del género discursivo.
oral. de una buena
Elige el registro formal e Participa en un
- Adecúa, organiza y informal de acuerdo con diálogo proponiendo convivencia
desarrolla las ideas de sus interlocutores y el ideas de forma
forma coherente y contexto; para ello, coherente y utiliza
cohesionada. recurre a su experiencia un lenguaje formal
- Utiliza recursos no y a algunas fuentes de para fomentar la
verbales y paraverbales información comunicación con la INSTRUMENTO DE
de forma estratégica. complementaria. escucha activa para EVALUACIÓN
- Interactúa una buena
estratégicamente con Participa en diversos convivencia.
distintos interlocutores. intercambios orales
- Reflexiona y evalúa la alternando los roles de
forma, el contenido y hablante y oyente.
contexto del texto oral. Recurre a sus saberes
previos y aporta nueva
Escala de valoración
información para
argumentar, explicar y
complementar las ideas
expuestas. Considera
normas y modos de
cortesía según el
contexto sociocultural.
ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en  Expresar sus ideas y escuchar a sus compañeros para

cuenta?
complementar acciones para una buena convivencia

 Participar de un diálogo proponiendo ideas de forma

coherente y utilizar un lenguaje formal para fomentar la
comunicación con la escucha activa para una buena
convivencia.

 Recordamos que en la actividad anterior nos reencontramos con nuestros amigos y amigos
realizamos diversas actividades.
 Observa la siguiente imagen:

 Dialogamos con las siguientes preguntas: ¿Qué actividades realizan los estudiantes? ¿Crees que hay
una buena con convivencia entre los estudiantes? ¿Por qué?
 Responden a pregunta:

 ¿Cuándo dialogamos que debemos tener en cuenta?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

DIALOGAMOS PARA PROPONER ACCIONES PARA TENER UNA

BUENA
 Recordamos las siguientes CONVIVENCIA EN EL AULA
recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
  Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.

DESARROLLO

 Lee el siguiente diálogo y responde:

Las niñas y los niños de quinto grado de primaria comentan acerca de lo que sucedió el día
anterior a la hora del recreo: un grupo de estudiantes que jugaba con la pelota rompió los vidrios
de las ventanas de un aula. Ana se muestra preocupada y plantea el problema, a fin de que sus
compañeras y compañeros propongan acciones para cuidar los ambientes de la escuela.

 Responde las preguntas:

Antes de la diálogo
 Para dialogar adecuadamente con nuestros compañeros debemos tener un propósito.

¿Por qué es importante tener acuerdos de convivencia en el aula?

 Organizan el dialogo al responder las preguntas:

 Dialogan primero compartiendo sus ideas en grupos pequeños y luego con toda la clase. Se
recomienda que al dialogar deben pensar en:

 Cómo van a iniciar su participación

 Qué van a decir primero
 Cómo se deben expresar (de manera clara, con oraciones
completas, el volumen y tono de su voz)
 Qué deben hacer para no perder el hilo o secuencia del diálogo.

 Forman grupos de cuatro o cinco integrantes y se sienten en círculos pequeños para que puedan
establecer contacto visual al dialogar.
 Dialogan en equipos, donde todos participan proponiendo ideas y cada equipo presentará una
propuesta sobre que debemos hacer para mantener una buena convivencia.
 Determinan el tiempo para presentar su propuesta durante el diálogo.
 Durante el diálogo

 Se explica qué deben hacer que si les toca ser oyentes, se espera que puedan decir: (debemos:
prestar atención, escuchar, podemos tomar notas o apuntes) y si están como hablantes (debemos:
organizar y expresar correctamente las ideas, cuidar de no hacer pausas largas o repeticiones
innecesarias)

Expresa tus ideas con claridad, estas deben estar relacionadas con el tema que se ha
planteado.
Usa un volumen de voz adecuado, pronuncia bien las palabras y exprésate con seguridad.
En el momento de
Pide la palabra para intervenir y exprésate con respeto.
intervenir. Cede la palabra cuando termines de hablar.
Haz preguntas o complementa alguna idea expresada.

Escucha atentamente y mantente en silencio cuando otros participantes estén

interviniendo.
En el momento de Anota las ideas que consideres importantes.
escuchar. Reflexiona sobre las ideas que escuchaste y anotaste, y plantea una opinión o sugerencia.

 Ubican sus sillas en media luna y que el coordinador o coordinadora de cada equipo presente los
papelotes con las propuestas acordadas.
 Participan del diálogo de cada coordinador, teniendo en cuenta las condiciones acordadas para la
participación oral.
 Se orienta en la elección de las actividades que se necesitan trabajar para mejorar su convivencia en
el aula. Por ejemplo, los estudiantes pueden decir: negociar los acuerdos de convivencia, solucionar
los conflictos en la convivencias, control de emociones en la convivencia, convivir con empatía,
fortalecer las conductas asertivas etc.

Después del diálogo

 Responden preguntas ¿Cómo se sintieron durante su participación en el diálogo?, ¿El diálogo fue
constructivo?, ¿Por qué?, ¿A qué acuerdos llegamos en el diálogo?, ¿Cómo fue la participación de
cada uno?, ¿Qué creen que debemos mejorar para participar en un diálogo de manera correcta?
 Evaluamos la participación del diálogo si se cumplieron las siguientes acciones:

Verifiquemos si logramos: SI NO

Adecuamos nuestras ideas que necesitábamos transmitir de

acuerdo al tema del diálogo
Adecuamos, organizamos y desarrollamos nuestras ideas de
forma coherente y cohesionada.
Utilizamos recursos (gestos, movimientos, voz, entonación) para
que nuestro mensaje llegue con claridad a los oyentes.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.

Escribimos algunas reflexiones sobre nuestros logros y/o

dificultades

 Se explica sobre el diálogo en la comunicación:

 Elementos en el proceso de la comunicación en un diálogo

 Aplican lo aprendido sobre el dialogo y la comunicación mediante una ficha de aplicación.

CIERRE
 Comparte con sus compañeros como realizaron el diálogo para una buena convivencia.

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste sobre el diálogo?
 ¿Sobre qué dialogamos?
 ¿Qué elementos utilizamos en nuestro diálogo?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Expresé mis ideas y escuché a mis

compañeros para complementar acciones para
una buena convivencia
Participé de un diálogo proponiendo mis ideas
de forma coherente y utiliza un lenguaje formal
para fomentar la comunicación con la escucha
activa para una buena convivencia.

_______________________
Julia C. De la Cruz Bautista
Docente de aula

COMUNICACIÓN

Ficha de aplicación
1. Lee las reglas que se deben tener en cuenta para intervenir en un diálogo y responde las preguntas,
que te permitirán tener una mejor participación.

2. Completa el esquema con los elementos de la comunicación.

(Color rojo)

EMISOR MENSAJE
(Municipalidad) (Prohibido bañarse) (Veraneantes)

(Visual: aire)

(Playa La Herradura)

3. Ubica los elementos de la comunicación en las situaciones propuestas.

EMISOR : __________________________________
MENSAJE : __________________________________
a) El viernes, Anita le envía un WhatsApp a Luciana diciendo que le invitaba a su cumpleaños.
RECEPTOR : __________________________________
CANAL : __________________________________
CÓDIGO : __________________________________
CONTEXTO : __________________________________
b) Un conductor que va a excesiva velocidad se detiene al oír la sirena de la policía.

EMISOR : __________________________________
MENSAJE : __________________________________
RECEPTOR : __________________________________
CANAL : __________________________________
CÓDIGO : __________________________________
CONTEXTO : __________________________________

4. Imagina una situación comunicativa, escríbela y completa el cuadro con sus elementos.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

EMISOR : ___________________ CANAL : _____________________

MENSAJE : ___________________ CÓDIGO : _____________________

RECEPTOR : ___________________ CONTEXTO : _____________________

5. Observa la imagen y completa.

  Emisor : _____________________________
 Receptor : _____________________________
 Mensaje : _____________________________
_____________________________
_____________________________
 Código : _____________________________
 Canal : _____________________________

6. Analiza la siguiente imagen e identifica los elementos de la comunicación que están

presentes:

 Emisor : _____________________________
 Receptor : _____________________________
 Mensaje : _____________________________
_____________________________
 Código : _____________________________
 Canal : _____________________________
 Contexto : _____________________________
_____________________________
 Propósito : _____________________________

7. Lee atentamente y analiza la siguiente situación comunicativa:

El colegio ha organizado una “Tarde de talentos” para poder mostrar las habilidades de los
estudiantes. El profesor les ha explicado que deben presentar una actividad en equipo. ¿Qué
propondrías?

 Emisor : _____________________________
 Receptor : _____________________________
 Mensaje : _____________________________
_____________________________
 Código : _____________________________
 Canal : _____________________________
 Contexto : _____________________________
_____________________________
 Propósito : _____________________________
Ayer salió en el periódico una noticia muy curiosa. No sé si será verdad, pero me llamó la
8. Leeatención.
el texto yLeí un artículo
realiza que planteaba la posibilidad de que exista vida inteligente en
las actividades.
otros planetas. Según el articulo, un comité internacional de científicos se reunió la
semana pasada para estudiar las posibilidades de que existan extraterrestres y analizaron
los indicios de los que ahora mismo se dispone. Al parecer, no hay mucha información y
los datos son poco fiables.
 Escribe los elementos de la comunicación:
 Emisor : _____________________________
 Receptor : _____________________________
 Mensaje : _____________________________
_____________________________
 Canal : _____________________________

9. Analiza las siguientes imágenes. Luego, responde oralmente las preguntas planteadas.

a) ¿Cuál es el contexto en quese dan las situaciones comunicativas?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b) En ambos casos no se puede realizar de forma adecuada del proceso de
comunicación. ¿Qué elemento está fallando en cada situación?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidad:
– Obtiene información del texto oral.
– Infiere e interpreta información del texto oral.
– Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
– Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
– Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
– Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios de evaluación
Expresa sus ideas y escucha a Participa en un diálogo
sus compañeros para proponiendo ideas de forma
complementar acciones para coherente y utiliza un lenguaje
una buena convivencia formal para fomentar la
comunicación con la escucha
activa para una buena
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
convivencia.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 AGUANARY CAHUASA, Nory
2 ANDIA MONTES, Yidda Milagros
3 ARIAS CURRO, Brenda Xiomara
4 CARHUAJULCA VASQUEZ. Deyanira Yamile
5 CASTILLON VEGA, Andrea Nicole
6 CONTRERAS RIOS, Yerov
7 CRISPIN QUISPE, Dayro Yosme
8 DE LA CRUZ QUISPE, Samantha Luzdhary Iliana
9 GALVEZ PARIONA, René Armando
10 HINOSTROZA VALDERRAMA, Jhade Jhosimar
11 JUCRA ASENCIO, Linneo Max
12 ORTIZ BALLONA, Fernanda Dessyre
13 PEREZ SALAZAR, Leonardo David
14 QUICHUA YUCRA, Aron Benjamín
15 QUISPE CUEVA, Alexandra Yasuri Yu
16 QUISPE GALVEZ, Rosa Aurelia
17 REVATTA ROA, Zayda Maritza
18 ROCA TARICUARIMA, Ximena
19 RODRIGUEZ TAPIA, Aymar Solange
20 ROSALES MAZA, Jasumi Alejandra
21 SALAS SILVA, Emily
22 VASQUEZ LOPEZ, Max Alejandro
23 VILCHEZ LUNAREJO, Naomi Xiomara
24 VILELA TORRES, Sebastian

_______________________
Julia C. De la Cruz Bautista
Docente de aula