Sesion de Aprendizaje Dialogamos para Las Actividades

Sesión de Aprendizaje n°01
/ 4° grado PRIMERA UNIDAD
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.Institución Educativa : N° 11521 “MARÍA DE LOURDES”
1.2.Grado y Sección : 4° grado “E”
1.3.Docente : Franki Robles Gallardo
1.4.Fecha : 01 de Abril de 2024
2.-Título : “Dialogamos y establecemos las actividades de nuestro proyecto”

3.-Propósito de aprendizaje:
COMPETENCIAS/ Desempeños Evidencias de Criterio de evaluación
CAPACIDADES aprendizaje
Se comunica oralmente Expresa oralmente Propuesta de  Participa en
en su lengua materna ideas y emociones en actividades diálogos alternando
- Obtiene información torno a un tema, de roles de hablante y
del texto oral forma coherente y oyente.
- Infiere e interpreta cohesionada. Ordena
información del texto dichas ideas y las  Propone actividades
oral.
desarrolla para para el proyecto de
- Adecúa, organiza y
ampliar la aprendizaje
desarrolla las ideas
de forma coherente y información sin
cohesionada. reiteraciones
- Utiliza recursos no innecesarias.
verbales y Establece relaciones
paraverbales de lógicas entre las ideas
forma estratégica. (en especial, de
- Interactúa causa-efecto y
estratégicamente con consecuencias), a
distintos través de algunos
interlocutores. referentes y
conectores. Incorpora
un vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los
campos del saber.
ENFOQUE VALOR Acciones observables
TRANSVERSAL
Los docentes promueven oportunidades para
que las estudiantes asuman responsabilidades
Orientación al bien Responsabilidad
diversas y las estudiantes las aprovechan,
común
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
4.-Preparación antes de la sesión de aprendizaje:

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o ¿Qué aprenderán las
sesión? materiales se utilizarán niñas en esta sesión?
en esta sesión?
Buscar y leer información
Preparar el material como: imágenes, Papel sabana, plumones, Dialogar para establecer
tarjetas o audios. tarjetas, imágenes. las actividades del
Preparar el cuadro de negociación. proyecto de aprendizaje.
TIEMPO
Aproximadamente __________- minutos
5.- Momentos de la sesión

INICIO
 Recibimos y saludamos a las niñas en el aula, colocamos una caja en cada mesa de grupo
conteniendo insumos como imágenes sobre convivencia e invitamos a las niñas a descubrir lo
que hay a través de la dinámica “ ha llegado una encomienda “
 Preguntamos: ¿Qué había en las cajas? ¿Quiénes son? ¿Dónde los han visto? ¿Qué hacen? ¿Cómo
debe ser nuestro comportamiento en casa, en la escuela o en otro lugar? , ¿Cómo debe ser
nuestro espacio de aprendizaje?, ¿Será importante llevarnos bien?, ¿Por qué?, ¿Qué debemos
hacer para ponernos de acuerdo y trabajar de forma organizada en un espacio de armonia y
buena convivencia?
 Anoto sus respuestas en un papelote o en la pizarra.
 Declaramos el propósito de la sesión: Hoy dialogaremos para planificar y organizar las
actividades a desarrollar en el presente proyecto de aprendizaje.
 Establecemos los acuerdos para el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO
ANTES DEL DIALOGO
 Recuerdo el tema sobre el que van a dialogar: “Planificar las actividades a trabajar en el
proyecto”. Para ello les presento en cartel el nombre del proyecto.
“Nos organizamos para fortalecer nuestra

convivencia”
 Pido que en forma individual, traten de responder la siguiente pregunta:
¿Cómo podemos ayudar a organizar nuestra aula como un espacio de armonia y buena
convivencia en nuestra escuela?, ¿será necesario que reconozcamos los espacios en qué
condiciones están estos espacios? y ¿de qué manera podemos organizarnos para
mejorar y cuidar estos espacios?, ¿cómo podemos hacer para que los espacios creados
funcionen mejor?
 Les brindo unos minutos para que en forma individual planteen sus ideas.
 Monitoreo y observo la disposición con la que cada uno de las niñas empieza el trabajo.
 Seguidamente les pido que se reúnan en parejas y cada una presente dos actividades que se
puedan realizar en el aula, para ver con cuál de ellas nos quedamos.
 Cumplido el tiempo destinado, les pregunto si han podido dialogar bien ¿se han sabido escuchar?
¿se han dado turnos para participar?.
 Pido que comenten que se necesita para dialogar entre dos personas y que se necesita para
dialogar con más de tres personas.
 A partir de las ideas planteadas nos pondremos de acuerdo en las pautas que hay que seguir
durante el diálogo. Les recuerdo algunas de las pautas que deben seguir para dialogar.
 Planteo el diálogo en grupos más grandes. Analizo con las estudiantes la situación de
comunicación y planifico con ellas el contenido, el tema o asunto del diálogo. Para ello presenta
un esquema como el que aparece a continuación:
 Establece con los estudiantes cómo se organizarán para el diálogo, di que primero compartirán
sus ideas en grupos pequeños y luego con toda la clase. Indica que recuerden que al dialogar
deben pensar en:
- Cómo van a iniciar su participación
- Qué van a decir primero
- De qué manera van a introducir el tema
- Cómo se deben expresar (de manera clara, con oraciones completas, el volumen y tono de su
voz)
 Pido que expliquen qué deben hacer si les toca ser oyentes, se espera que puedan decir:
(debemos: prestar atención, escuchar, podemos tomar notas o apuntes) y si están como
hablantes (debemos: organizar y expresar correctamente las ideas, cuidar de no hacer pausas
largas o repeticiones innecesarias).
 Forma grupos de cuatro o cinco integrantes e indica que se sienten en círculos pequeños para
que puedan establecer contacto visual al dialogar.
DURANTE EL DIALOGO:
 Les comento que ahora dialogarán en equipos, que todas participarán proponiendo ideas y cada
equipo presentará una propuesta de actividades para trabajar durante el proyecto.
 Les explico que después de la presentación de los equipos, entre todas seleccionaremos las
actividades y todos tomaremos acuerdos.
 Indico que elijan su coordinadora para el grupo y que propongan cuáles serán las funciones de
esta coordinadora. Que tomen nota de las funciones que indiquen por ejemplo: (se encargará de
organizar el trabajo, establecer los turnos de participación, centrar el tema del diálogo, presentar
la propuesta de actividades que hagamos)
 Pido que inicien el diálogo y cuando todas hayan presentado sus propuestas, se pongan de
acuerdo para ver cuáles son las que elegirán y que las escriban en un papelote para ser
presentados a toda la clase.
 Me acercaré a cada grupo, escucharé la participación de las niñas y observaré el nivel del diálogo.
 (Registro en la lista de cotejo), de ser necesario les ayudaré a centrarse en el tema, apoyándome
de algunas preguntas, tales como: ¿sobre qué tema estamos dialogando? ¿qué estamos
proponiendo? ¿cuál es la finalidad de nuestro diálogo?
 Determino el tiempo para esta actividad y les recuerdo que cada equipo debe presentar su
propuesta.
 Cumplido el tiempo, antes de iniciar con la presentación de sus propuestas, les brindo para
recordar las siguientes orientaciones para el desarrollo del diálogo:
 Explico que tomar en cuenta estas indicaciones les permitirá expresar sus ideas, aportar al tema y
llegar a acuerdos democráticamente.
 Pide a las estudiantes que se ubiquen para que la coordinadora de cada equipo presente los
papelotes con las propuestas acordadas. Preciso que al momento de presentar sus trabajos
tengan en cuenta las condiciones acordadas para la participación oral.
 Después de la participación de cada coordinadora, dales un tiempo para que observen los
papelógrafos (que han pegado) con todas las propuestas de actividades para trabajar durante el
proyecto, e identifiquen las que son comunes. Pregunta: ¿qué actividades comunes encuentran?
 Les comento que también traje una propuesta. Pégalo en la pizarra y compártela.
 Oriento la elección de actividades que entre todas vayan eligiendo las actividades que necesitan
trabajar para mejorar su convivencia en el aula. Por ejemplo, las estudiantes pueden decir:
formar nuestros grupos de trabajo, elaborar nuestras normas de convivencia, saber qué
responsabilidades tendremos por grupo y de forma individual, elegir a nuestro representante del
aula, etc.
 Con todas las propuestas (incluidas la que presentaste) indícales que vamos a organizar las
actividades que han elegido.
 Divido la pizarra en dos partes: la primera parte llevará el título de “Listado de actividades” y la
segunda, “Actividades acordadas a trabajar en el proyecto”
“Listado de actividades” “Actividades acordadas a trabajar en el
proyecto”
 Pregunto: ¿Con cuál de ellas nos quedamos?, ¿quiénes se refieren a lo mismo?, ¿qué tendríamos
que hacer para realizar estas actividades?
 Pido que una de las niñas pase a la pizarra y escriba en la parte titulada “Actividades acordadas a
trabajar en el proyecto” el nombre de las actividades que han elegido.
 Coloco el paleógrafo con la planificación de las actividades en un lugar visible del aula, para que
lo tomen en cuenta durante el desarrollo del proyecto.
DESPUÉS DEL DIALOGO:

 Pregunto: ¿cómo se sintieron durante su participación?, ¿el diálogo fue constructivo?, ¿por qué?,
¿a qué acuerdos llegamos?, ¿cómo fue la participación de cada una durante el diálogo?, ¿qué
creen que debemos mejorar para participar en un diálogo de manera correcta?
CIERRE
 Pida a las y los estudiantes que recuerden las actividades realizadas durante la sesión al participar
en el diáologo para planificar las actividades que nos permitirá organizar y organizarnos para
fortalecer nuestra convivencia.
 Realizo la metacognición a través de preguntas: ¿Sobre qué hablamos hoy?, ¿seguimos la
secuencia del diálogo aportando ideas?, ¿preguntamos cuando lo teníamos que hacer?,
¿estuvimos atentas a las ideas expresadas por nuestras compañeras?, ¿qué tenemos que
mejorar?
 Propicio un diálogo con las niñas, sobre la importancia y necesidad de la participación de todos
en esta sesión. Converso con ellas que cada una es parte del aula y que si queremos mejorar,
tenemos que comprometernos a cumplir con estas actividades.
Planificamos
¿Sobre qué vamos a ¿Quiénes

¿Cómo nos organizaremos
dialogar? participaremos? ¿Qué debemos tener en cuenta
para dialogar?
para un buen diálogo?
Durante el dialogo
 Pedir la palabra.
 Dejar que la compañera termine de expresar sus ideas.
 Modular su voz de acuerdo a la distancia que se encuentran al hacer sus
preguntas.
 Prestar atención a sus compañeras.
 Estar atentas, asintiendo con la cabeza o fijando la mirada en la compañera que
habla.
 Complementar el tema dando ideas sobre el tema que se está tratando.
MI METACOGNICIÓN
 ¿Sobre qué hablamos hoy?
 ¿Seguimos la secuencia del diálogo aportando ideas?
 ¿Preguntamos cuando lo teníamos que hacer?
 ¿Estuvimos atentas a las ideas expresadas por nuestras compañeras?
 ¿Qué tenemos que mejorar?
Profesor(a)……………………….. V° B° DIRECTIVO
¿QUÉ APRENDIZAJES ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS?
LOGRARAN MIS
ESTUDIANTES?
• Se reconoce como • Desarrollar dinámica: - Para fortalecer nuestra
persona valiosa. conociéndonos, somos convivencia escolar.
• Establece acuerdos de importantes.
convivencia. • Elaborar normas de
• Organización de convivencia.
equipos de trabajo. • Elaborar funciones de los
• Organización de equipos de trabajo.
sectores de aula. • Organizar los materiales que
• Resuelve situaciones forman parte de cada sector.
problemáticas • Resolver problemas
relaciones con matemáticos relacionados
cantidades. con el proyecto.
• Lee textos narrativos. • Elaborar organizador visual.
• Realiza combinación de • Consulta información del
colores. texto e internet.
• Conoce la Biblia. • Maqueta del sistema
• Conoce el sistema digestivo y respiratorio.
digestivo.
• Conoce el sistema
respiratorio

Sesion de Aprendizaje Dialogamos para Las Actividades

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion de Aprendizaje Dialogamos para Las Actividades

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion de Aprendizaje Dialogamos para Las Actividades

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesión de Aprendizaje n°01

/ 4° grado PRIMERA UNIDAD

2.-Título : “Dialogamos y establecemos las actividades de nuestro proyecto”

4.-Preparación antes de la sesión de aprendizaje:

5.- Momentos de la sesión

“Nos organizamos para fortalecer nuestra

DESPUÉS DEL DIALOGO:

¿Sobre qué vamos a ¿Quiénes

 ¿Seguimos la secuencia del diálogo aportando ideas?

 ¿Preguntamos cuando lo teníamos que hacer?

 ¿Estuvimos atentas a las ideas expresadas por nuestras compañeras?

 ¿Qué tenemos que mejorar?

También podría gustarte