PLANIFICACION CURIICULAR BIMESTRALIZADO

I.- TEMÁTICA ORIENTADORA:

La comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.

II.- PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: PRODUCIMOS Y CONSUMIMOS ALIMENTOS NUTRITIVOS DE LA REGIÓN PARA VIVIR BIEN
Producir y consumir los productos de la región para mejorar la nutrición de la población, fortaleciendo la
seguridad alimentaria de los estudiantes en las unidades educativas.

II.- OBJETIVO HOLISTICO DEL BIMESTRE

Desarrollamos principios y valores comunitarios de complementariedad y reciprocidad a través de prácticas
comunicativas orales, escritas y pensamiento lógico, identificando saberes y conocimientos y uso de medios
tecnológicos en la producción y consumo de los productos de la región para mejorar y fortalecer la nutrición escolar,
seguridad y soberanía alimentaria

PRIMER BIMESTRE
CAMPOS CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS

COMUNIDAD Y COMUNICACIÓN Y LENGUAJE  PRÁCTICA

SOCIEDAD  Comunicación oral y corporal en la En cuanto a la metodología de enseñanza de lectura y escritura
interrelación familiar y escolar. se toma el método de palabras normales y otros.
 Lenguaje oral con la correcta fonética y
entonación.  TEORÍA
 Lectura y escritura de las vocales a, e, i Descripción de la lectura, para generar nuevas palabras, a
o, u. y los consonantes. partir del texto escuchado.
 Generalización de los sonidos, letras,
silabas y palabras con m, p, l, s, t, n, d,  VALORACIÓN
f, r. Comprende, interpreta y participa en la práctica del lenguaje
oral expresando espontáneamente sus ideas, respetando las
 Desarrollar la comunicación oral y
opiniones de sus compañeros
escrita en L1 y L2 produciendo textos
de su interés (CR).
 Diálogo y producción de mensajes  PRODUCCIÓN
Reproducción de nuevas palabras aprovechando la oralidad y
orales de hechos familiares y de la la escritura
comunidad en primera y segunda
lengua (CR).
 Lectura y escritura de carteles de la
escuela y del entorno.
 Lectura de imágenes, del contexto y
escritura no convencional de nombres
propios. (estudiantes).
CIENCIAS SOCIALES
 La familia y sus integrantes.  Se sugiere desarrollar los métodos: descriptivos,
 La escuela sus dependencias y observación, narrativo y expositivo respetando el contexto
componentes. e idioma del estudiante.
 Acontecimientos de la vida familiar y de  Realizar una descripción histórica de lo que fue la escuela
la comunidad.(CB) en el pasado y lo que es en la actualidad.
 Diversidad cultural de la comunidad y  Hacer una descripción conceptualizando sobre la
su relación familiar. importancia del tema a desarrollarse.
 Fechas conmemorativas cívicas y  Comprender y valorar respetando sus ideas de cada
religiosas de la comunidad. participante.
ARTES PLASTICAS VISUAL  Graficaciones espontaneas.
 Elementos de configuración plástica.
(punto, línea, mancha, forma)
 Dibujo de formas imaginarias naturales PRÁCTICA
y artificiales del contexto cultural. Exploración de sugerencias, aportes e ideas de personajes
 Comprender los consejos de padres, vivientes sobre los juegos, pinturas, dibujos ancestrales
madres y profesores (CR)
EDUCACION FISICA, DEPOTES Y TEORÍA
RECREACION  Conversación y prácticas colectivas explorando programas
• Medidas antropométricas (peso, talla) educativos como: en carta, pintado, dibujo, juegos, ejercicios
• Esquema y control corporal en sencillos y otros.
actividades recreativas, deportivas y
juegos VALORACIÓN
• tradicionales (lateralidad, espacialidad,  -Comprende, juega, explora, práctica y comparte sus
temporalidad, equilibrio, coordinación) conocimientos con sus compañeros expresando sus ideas de
• Prácticas deportivas recreativas en la forma espontánea.
familia y la escuela (hidratación del
cuerpo antes, durante y después) PRODUCCIÓN
• Hábitos de higiene personal y  Los estudiantes desarrollen la capacidad de comunicarse con
comunitaria. los medios tecnológicos construyan de material didáctico para
facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
 EDUCACION MUSICAL
• Memoria visual y auditiva relacionada a
los acontecimientos cotidianos.
• Educación musical: rondas y canciones.
CIENCIA MATEMATICAS
TECNOLOGIA Y  Nociones de espacialidad, o PRÁCTICA
PRODUCCION temporalidad, seriación y clasificación Realizar ejercicios revalorizando la etnomatemática y
con elementos de su entorno inmediato. matemática universal respetando el idioma del contexto del
 Incorporar nociones matemáticas desde estudiante.
la cultura aimara (CR)
 Noción de conjuntos, con elementos de
su entorno inmediato (CR) o TEORÍA
 Números naturales con objetos del Exploración de problemas numéricos, utilizando objetos
entorno: (de 1 a 100). concretos del contexto como palitos, piedritas semillas secas de
haba maíz, y otros para conteo y desconteo.
 Valor posicional.

 Relación de: “mayor que” “menor que” e

“igual que”. o VALORACIÓN
Reflexión acerca de los recursos didácticos como fichas
 Practicar valores comunitarios y corregir cuadros con cantidades representativas, la recta numérica,
errores (DR) yupana, el ábaco y lotas.
 Seriación y clasificación (ordinales y
cardinales).
 Cantidad y representación simbólica de
o PRODUCCIÓN
números naturales.
Elaboración de material didáctico para estimular la comprensión
TECNICA TECNOLOGICA de las niñas y niños.
 Herramientas esenciales para la
producción en la familia. (palas, picotas,
tijeras, utensilios de cocina…)
 Herramientas productivas de la
comunidad y su descripción.
 Comentar el rol de los niños y niñas en
el cuidado de los animales y la ayuda
en las faenas agrícolas y otras (CR)
 Partes elementales de la computadora.
VIDA TIERRA Y CIENCIAS NATURALES  Indagar al medio ambiente natural y cultural de la
TERRITORIO • Espacio geográfico donde habita la
diversidad de estímulos y sensaciones de las personas.
familia.
• Paisaje natural y cultural de su entorno.  Descripción de las partes y características del cuerpo
• El cuerpo humano y su relación con la
humano.
naturaleza.
• Órganos del cuerpo humano y sus  Reflexión colectiva sobre la importancia de nuestros
funciones órganos que tienen diferentes estímulos.
• Salud, alimentación y nutrición en el  Desarrollo de prácticas habituales de higiene,
crecimiento de las los estudiantes.
alimentación y nutrición de nuestros órganos del cuerpo.
• Incentivar el consumo de alimentos
naturales y ecológicos (CR).

COSMOS Y VALORES, ESPIRITUALIDAD Y

PENSAMIENTO RELIGION Conversación sobre las formas de saludo y despedida de
• Identidad, autoestima y respeto a los los integrantes de la familia, resaltando la identidad,
miembros de la familia. autoestima y respeto.
• Creencias religiosas y espirituales en la
familia y la comunidad. Reflexión sobre la importancia del respeto, la identidad y
• Costumbres y tradiciones de la familia, autoestima entre los miembros de la familia y la
(valores sociales) (CR) comunidad.
• Respeto entre miembros de la familia.
Exposición de textos o mensajes con dibujos sobre los
integrantes de la familia y las formas de saludo y
 PLANIFICACION BIMESTRAL
TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia, la escuela y en las actividades de la comunidad.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: PRODUCIMOS Y CONSUMIMOS ALIMENTOS NUTRITIVOS DE LA REGIÓN PARA VIVIR BIEN
Producir y consumir los productos de la región para mejorar la nutrición de la población, fortaleciendo la
seguridad alimentaria de los estudiantes en las unidades educativas.

OBJETIVO HOLISTICO DEL BIMESTRE

Desarrollamos principio y valores de convivencia armónica familiar reconociendo la articulación de los códigos
lingüísticos en la producción de mensajes, identificando saberes y conocimientos y uso de medios tecnológicos en la
producción y consumo de los productos de la región para promover hábitos de consumo de productos naturales
fortaleciendo la comunicación en la familia, escuela y comunidad.

SEGUNDO BIMESTRE
CAMPOS CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS
COMUNIDAD Y •COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
SOCIEDAD • Lenguaje oral con la correcta fonética
y entonación.  PRÁCTICA
Participan en diálogos sencillo de interrelación de dos o más
• Descripción oral histórica de la personas
comunidad (recuperación de valores)
(CR)
• Lectura de cuentos (realizado por la
maestra postura corporal, gestual,
 TEORÍA
entonación). Producción de textos relacionados a vivencias de niños y niñas
• Narración, dramatización y creación de en la familia escuela y comunidad
cuentos en forma oral y gráfica.(voz
modulada, acompañamiento de
gestos, posturas corporales en aimara)
(CR)
• Generalización de los sonidos, letras,
silabas y palabras con c, b, rr, g, q, h,
v, ll, ch, j.
• La oración.  VALORACIÓN
• El artículo. Elaboración de textos pronunciando y articulando las palabras
• Uso de las mayúsculas en nombres
propios.
• Identificar leyendas, cuentos, e  PRODUCCIÓN
historias de la comunidad (CR). Graficación y escritura de las letras e identificando en los
• Lectura y escritura de cuentos con papelógrafos.
grafía no convencional.
• Análisis lingüístico a partir de los
textos producidos.
CIENCIAS SOCIALES
• Describir el territorio donde se asienta la  Se sugiere desarrollar los métodos: descriptivos,
comunidad (CR). observación, narrativo y expositivo respetando el contexto
e idioma del estudiante.
 La seguridad de las y los estudiantes  Reflexión crítica sobre la seguridad personal,
en la vida familiar, escolar y la acontecimientos históricos etc.
comunidad.  Observación de videos relacionados sobre tradiciones y
 Fechas cívicas, conmemorativas y otros.
fiestas tradicionales de la comunidad.  Interpretación de la diversidad cultural
 Necesidades básicas de la familia  Graficar los derechos del niño.
(CR).
 Derechos y deberes de las y los
estudiantes en la familia, escuela y PRÁCTICA
comunidad.  Exploración de sugerencias, aportes e ideas de
ARTES PLASTICAS personajes vivientes sobre los juegos, pinturas, dibujos
• dibujo, recorte, pintura coloreo y otros. ancestrales
• Los colores a partir de los elementos
de la naturaleza. TEORÍA
• Dibujo y coloreado en espacios libres,  Conversación y prácticas colectivas explorando programas
superficies planas. educativos como: en carta, pintado, dibujo, juegos,
EDUCACION FISICA, DEPORTES Y ejercicios sencillos y otros.
RECREACION
• Psicomotricidad, percepción y VALORACIÓN
coordinación en actividades deportivas  -Comprende, juega, explora, práctica y comparte sus
y recreativas. conocimientos con sus compañeros expresando sus ideas
• Equilibrio corporal en actividades de forma espontánea.
 físicas y deportivas. (Hidratación del
cuerpo antes, durante y después). PRODUCCIÓN
• Gimnasia educativa (formación, giros,  Los estudiantes desarrollen la capacidad de comunicarse
desplazamiento y marchas). con los medios tecnológicos construyan de material
EDUCACION MUSICAL didáctico para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
• Memoria visual y auditiva relacionada
a los acontecimientos cotidianos.
• Educación musical: rondas y
canciones.

CIENCIA MATEMATICAS
TECNOLOGIA  Números naturales en la recta
Y numérica. o PRÁCTICA
PRODUCCION  Números ordinales en la organización Hacer el abordaje del nuevo modelo educativo partiendo de sus
de la familia y la escuela en las situaciones problematizado ras del contexto del estudiante
competencias desde la cultura aimara utilizando material de su región.
(CR).
 Adición y sustracción simples de: (uno
y dos dígitos). o TEORÍA
 Problemas sencillos del contexto. Utilizar conceptos de: (unir, juntar, añadir comparar, avanzar,
 Conteo y desconteo de los elementos retroceder, quitar, perder aumentar y otros).
del contexto con números naturales.
 Relación de equivalencia con números
naturales. o VALORACIÓN
TECNICA TECNOLOGICA Análisis y reflexión colectiva sobre el sistema numérico y sus
 Herramientas en la construcción de propiedades dentro del aula.
diversos trabajos manuales:
reconocimiento, manejo y cuidado
o PRODUCCIÓN
 Funciones básicas de las partes de la Implementación de material didáctico dentro del laboratorio de
computadora. Manejo de programas matemáticas elaborado por los estudiantes.
sencillos (Paint 1,…)
 Conocer y utilizar la tecnología
andina para la conservación de
nuestros productos cereales.(CR)
VIDA TIERA Y CIENCIAS NATURALES  Exploración de su contexto y otros cercanos a él, tomando
TERRITORIO • Recursos naturales del contexto: en cuenta las estructuras de organización de la familia.
Agua, aire, sol, suelo.
• La planta como medicina y alimento  Realizar espacios de aprendizaje para el estudio de los
para los seres vivos. (raíz, tallos, cambios que provocan, para explicar las características de
hojas, flores, fruto y semillas) cada uno de ellos.
• Plantas del contexto que favorecen en  Elaboración de láminas sobre el ciclo vital de los seres
la digestión de los alimentos (DR). vivos.
• Los animales como factor de equilibrio
en la naturaleza.  Producción y consumo de alimentos agrícolas
diferenciándolos de los alimentos transgénicos.
• -Incentivar el consumo de alimentos
naturales y ecológicos (CR).
 Elaboración de cuadros referidos al tema.
COSMOS Y VALORES ESPIRITUALIDAD Y
PENSAMIENT RELIGION Conversación sobre las formas de saludo y despedida de
O • Convivencia recíproca y los integrantes de la familia, resaltando la identidad,
complementaria en la familia, escuela autoestima y respeto.
y comunidad (CR). Reflexión sobre la importancia del respeto, la identidad y
• Valores y normas espirituales y autoestima entre los miembros de la familia y la
religiosa de acuerdo a cada contexto comunidad.
cultural.
• La reciprocidad y complementariedad Exposición de textos o mensajes con dibujos sobre los
como valores sociocomunitarios. integrantes de la familia y las formas de saludo y
• Reconocer roles de la familia según
edad y sexo. (CR)
 PLANIFICACION BIMESTRAL
TEMÁTICA ORIENTADORA
Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: PRODUCIMOS Y CONSUMIMOS ALIMENTOS NUTRITIVOS DE LA REGIÓN PARA VIVIR BIEN
Producir y consumir los productos de la región para mejorar la nutrición de la población, fortaleciendo la
seguridad alimentaria de los estudiantes en las unidades educativas.

OBJETIVO HOLISTICO DEL BIMESTRE

Promovemos actitudes de convivencia armónica familiar en complementariedad con la madre tierra, asumiendo
responsabilidad en las prácticas productivas de la familia y escuela produciendo textos orales y escritos, resolución de
problemas, para fortalecer la comunicación armónica en la familia y comunidad.

TERCER BIMESTRE
CAMPOS CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS

COMUNIDAD COMUNICACIÓN Y LENGUAJE  PRÁCTICA

Y SOCIEDAD • Lectura y escritura de formas literarias Revalorización de las composiciones literario musicales
(rimas, canciones, rondas, adivinanzas ancestrales y las universales.
poemas y trabalenguas.)
• Recitación de poesías e interpretación
de canciones.  TEORÍA
• Sociodramas de acontecimientos Mediantes las actividades lúdicas como: rimas rondas,
sociales. canciones, adivinanzas y otros los estudiantes expresan sus
• Lectura y escritura de cuentos y emociones sentimiento sentimientos y pensamiento mejorando
tradiciones del contexto. su expresión oral, gestual y corporal.
• Generalización de los sonidos, letras,
silabas y palabras con ge, gi, z, ñ, ce,
ci, güe, güi, k, x, w.  VALORACIÓN
• Producción y uso de las palabras Valoración y discusión colectiva revalorizando el lenguaje oral
nuevas (canciones y poemas). mediante las actividades lúdicas.
• Lectura y escritura de los diptongos.
• Reconocer roles de la familia según
edad y sexo (CR).
• Descripción oral y escrita sobre las  PRODUCCIÓN
actividades productivas de la familia Participación en diversas situaciones comunicativas
(CR). desarrollando su capacidad de comprensión de los mensajes
• Lectura y escritura de recetas. orales
• Narración de hechos presentes e
históricos de la comunidad y
representación teatral.
CIENCIAS SOCIALES
• Equidad social y convivencia sin
discriminación (CR).  Se sugiere desarrollar los métodos: descriptivos,
• Fechas conmemorativas cívicas y de observación, narrativo y expositivo respetando el contexto
los líderes históricos de la comunidad. e idioma del
• Secuencia de escenas graficadas estudiante.
sobre actividades económicas y  Hacer un comentario sobre la unidad, convivencia comunal,
socioculturales. (ferias, festivales, reciprocidad y complementariedad.
deporte y otros) (CR)  Valoración de algunas características de las ferias que existe en
nuestra comunidad.
ARTES PLASTICAS
 Exponer algunas ideas con claridad y coherencia.
• El modelado como representación del  Expresión de sentimiento y respeto hacia nuestras actividades
volumen a través de objetos reales e económicas.
imaginarios del entorno (CR)
• Rasgos elementales de la expresión
 Espacios de aprendizaje como aula, sala de computación
artística: dibujo, pintura, colores,
campos de producción, deportivo y otros que se
cortado y plegado.
presentase.
EDUCACION FISICA, DEPORTES Y
RECREACION
 Crear un ambiente motivador para el aprestamiento del
 Postura corporal, coordinación trabajo.
especial: orientación, anticipación,
ritmo en actividades recreativas.  Representación gráfica de los objetos, orientación
 Desarrollar actividades básicas de didáctica individual y grupal sobre el proceso del trabajo.
salud individual y social (CR).
 Habilidades motrices básicas: correr,  Los conocimientos teórico-prácticos serán desarrollados
saltar, lanzar y atrapar, jalar empujar y tomando en cuenta las habilidades, aptitudes, destrezas,
transportar. en relación a la edad, para crear diferentes objetos
 sencillos utilizando material natural, artificial y reciclable.

 Practicas recreativas en las actividades productivas como

 EDUCACION MUSICAL canciones, juegos, adivinanzas y otros
• Rondas, canciones y mímica con
temáticas de identidad nacional cultural
y productiva.
CIENCIA MATEMATICAS o PRÁCTICA
TECNOLOGIA • Nociones de medidas originarias (CR): Partir de las medidas ancestrales y universales como: brazada,
Y No convencionales y convencionales jach’i, luqa, wiku, chhiya, y otros, comparando con los universal.
PRODUCCION de longitud, capacidad, peso, tiempo,
sistema monetario. o TEORÍA
• Operaciones de adición y sustracción, Resuelve problemas de contextos, utilizando objetos y recursos
en función a problemas simples del tangibles para desarrollar habilidades de medición.
contexto de uno a dos dígitos.
• Adición y sustracción con grado de o VALORACIÓN
dificultad, relacionados a problemas Reflexión y análisis colectivo buscando pautas de solución a los
cotidianos. problemas cotidianos realizando cálculos y medidas.
TECNICA TECNOLOGIA
 Materiales naturales y artificiales o PRODUCCIÓN
propios del entorno y su producción. Elaboración de material didáctico para favorecer y estimular la
(Arcilla, telares…) (CR). comprensión del nuevo saber (medidor, balanzas, reloj y otros).
 Programas sencillos y su manejo (Paint
1, Crayola 1, Pauly, Muppets, Betsy)
VIDA TIERRA CIENCIAS NATURALES  Exploración de su contexto y otros cercanos a él, tomando
Y • Ciclos de vida de animales y plantas y en cuenta las estructuras de organización de la familia.
TERRITORIO sus potencialidades productivas.
• Recursos naturales de la comunidad.  Realizar espacios de aprendizaje para el estudio de los
• Percibir cambios climáticos del ciclo cambios que provocan, para explicar las características de
agrícola y ganadero(CR) cada uno de ellos.
• Prácticas culturales de reciprocidad,
cuidado y respeto a la Madre Tierra en  Elaboración de láminas sobre el ciclo vital de los seres
la producción. vivos.
• Actividades productivas y su relación
cíclica y lineal de acuerdo al tiempo y  Producción y consumo de alimentos agrícolas
espacio.
 diferenciándolos de los alimentos transgénicos.

 Elaboración de cuadros referidos al tema.

COSMOS Y VALORES, ESPIRITUALIDAD Y
PENSAMIENT RELIGION Comparación de mitos y ritos de los pueblos originarios y
O • La familia en reciprocidad con la Madre respetando el idioma de los estudiantes.
Tierra Creación de espacios de aprendizaje, a objeto de
• Mitos y ritos de nuestra comunidad. compartir experiencias, sugerencias
• Sistemas simbólicos, espirituales, Revalorización de las costumbres y tradiciones
naturales y cósmicos. ancestrales.
-Desarrollar la salud espiritual a través de Producir y difundir las tradiciones de su comunidad o
los ritos, bajo el principio del vivir bien en región.
la familia y la comunidad (CR).
 PLANIFICACION BIMESTRAL
TEMÁTICA ORIENTADORA
Producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: PRODUCIMOS Y CONSUMIMOS ALIMENTOS NUTRITIVOS DE LA REGIÓN PARA VIVIR BIEN
Producir y consumir los productos de la región para mejorar la nutrición de la población, fortaleciendo la
seguridad alimentaria de los estudiantes en las unidades educativas.

OBJETIVO HOLISTICO DEL BIMESTRE

Desarrollamos los valores de convivencia familiar, analizando e interpretando en las practicas productivas, la
importancia de la comunicación y el uso apropiado de los medios tecnológicos en la producción y consumo de los
productos de la región a partir de la recopilación de experiencia, saberes y conocimientos, para promover la conciencia
nutricional estudiantil y la conservación de la vida en equilibrio con la madre tierra .
CUARTO BIMESTRE
CAMPOS CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS

COMUNIDAD Y COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

SOCIEDAD  Formas de lenguaje en tejidos,
cerámica y vestimentas.  PRÁCTICA
 Cuentos, historietas y canciones de Realización de prácticas de lectura y escritura, a través de textos
la comunidad (en primera y segunda poéticos donde se construyan palabras sencillas, oraciones
lengua). simples.
 Comentar el rol de los niños y niñas
en el cuidado de los animales y la
ayuda en las faenas agrícolas y otras  TEORÍA
Ampliación del vocabulario a partir de las diversas situaciones
(CB).
comunicativas orales y escritas.
 Escritura en torno a las actividades
productivas. (CB).
 Generalización de los sonidos, letras,  VALORACIÓN
silabas y palabras con br, bl, pr, pl, Análisis del significado de palabras desconocidas, que permitan
gr, gl.cr, cl, fr, fl, dr, tr. la ampliación de vocabulario e interpretación de estas en el
 Uso del punto y la coma. lenguaje habitual.
 Singular y plural.

 Uso de mayúsculas, coma y punto a

través de las actividades productivas  PRODUCCIÓN
de la comunidad. Diferenciación de las formas de textos aplicados en la escritura
de cuentos, historias, poesías y rimas.
 Escritura creativa y producción de
poesías y rimas, avisos y otros textos
de su interés.
 Sinónimos, antónimos utilizados en la
cotidianidad
CIENCIAS SOCIALES
 Equidad social y convivencia sin  Se sugiere desarrollar los métodos: descriptivos,
discriminación en la escuela y observación, narrativo y expositivo respetando el contexto
comunidad(CR): e idioma del estudiante.
 Fechas conmemorativas cívicas y de  Reconocer a las autoridades locales y los roles que
los líderes históricos de la cumplen en bien de la comunidad (CR)
comunidad.  Resaltar y valorar cada una de las fechas relevantes.
 Secuencia de escenas, graficadas  Compartir relatos sobre la convivencia, valores y
sobre actividades económicas y costumbres tradicionales de las fiestas familiares
socioculturales. (ferias, festivales,  Exponer algunas ideas con claridad y coherencia.
deporte y otros)(CR)
ARTES PLASTICAS
 Espacios de aprendizaje como aula, sala de computación
• -Reconocer y valorar objetos artísticos de
campos de producción, deportivo y otros que se
la comunidad ( CR).
presentase.
• Técnica de colaje y plegados.
• Trenzado con cintas de papel, fibras
 Crear un ambiente motivador para el aprestamiento del
de vegetales y animales.
trabajo.
EDUCACION FISICA, DEPORTES Y
RECREACIO
 Representación gráfica de los objetos, orientación
 gimnasia para el desarrollo corporal-
didáctica individual y grupal sobre el proceso del trabajo.
espiritual.
 Combinación de habilidades
motrices.  Los conocimientos teórico-prácticos serán desarrollados
tomando en cuenta las habilidades, aptitudes, destrezas,
 Prácticas de Juegos predeportivos.
en relación a la edad, para crear diferentes objetos
 Gimnasia rítmica, música y danza de
 la comunidad (CR) sencillos utilizando material natural, artificial y reciclable.
EDUCACIÓN MUSICAL
La canción e interpretación con  Practicas recreativas en las actividades productivas como
instrumentos construidos por los niños. canciones, juegos, adivinanzas y otros
CIENCIA MATEMATICAS
TECNOLOGIA • Multiplicar reproducir, dividir repartir o PRÁCTICA
Y PRODUCION valiendo de los productos de la Partir del contexto sociocultural del estudiante comparando
región en el comercio, feria, etc.(CR) con las universales como el triángulo, círculo, rectángulo y
• Nociones de fracciones en la práctica otros reconociendo el idioma originario del estudiante.
diaria.
• Figuras geométricas en el entorno
natural: círculo, triángulo, cuadrado, o TEORÍA
rectángulos y sus características. Crear espacios de conversación manteniendo un ambiente
 Formas geométricas en el entorno acogedor y estimulante donde el estudiante pueda
natural y arquitectónico. identificar figuras y cuerpos geométricos.
• Forma simbólica, literal y gráfica de
cantidades. o VALORACIÓN
TECNICA TECNOLOGIA Análisis colectiva revalorizando nuestro espacios naturales
 Herramientas e insumos para la como recursos didácticos, experimentando en un ambiente
producción (juguetes, adornos, donde aplicamos las consignas claras y simples.
huertos).
 Conocer y utilizar la o PRODUCCIÓN
tecnología andina para la Elaboración de material didáctico para favorecer el
conservación de tubérculos, frutas, aprendizaje (tamgram) dados y otros materiales
carnes y cereales.(CR)
 Manejo de programas didácticos
(Pipo leer 1, Summy, Mille, Mi primer
diccionario.
VIDA TIERRA CIENCIAS NATURALES  Comparación de las sugerencias y experiencias del
Y TERRITORIO • Los alimentos en el entorno contexto revalorizando los ancestrales.
productivo y su valor nutritivo en la  Complementación conceptual con el docente la aplicación
vida de los diferentes sistemas, formas de contaminar el medio
• Elementos que contaminan la ambiente.
naturaleza, protección y respeto a la  Realizar espacios de aprendizaje para el estudio de los
vida. cambios que provocan, para explicar las características de
 • Gestión de riesgos: acciones cada uno de ellos.
preventivas ante desastres.  Consolidación de hábitos de respeto y reciprocidad vertical
• El agua, su importancia y y horizontal al medio ambiente a través de juegos y
conservación para la vida. representaciones.
COSMOS Y VALORES, ESPIRITUALIDAD Y
PENSAMIENTO REGIÓN Comparación de mitos y ritos de los pueblos originarios y
respetando el idioma de los estudiantes.
• Respeto y cuidado a la biodiversidad
Creación de espacios de aprendizaje, a objeto de compartir
• Religiones y espiritualidades de las
experiencias, sugerencias
distintas culturas de cada contexto
Revalorización de las costumbres y tradiciones ancestrales.
social.
Producir y difundir las tradiciones de su comunidadg o
• El ser humano forma parte de la Madre
región.
Tierra.
• Comentar el rol de los niños y niñas en
el cuidado de los animales y la ayuda en
las faenas agrícolas y otras.

IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y COMUNICACIÓN

Uso de instrumentos de evaluación
Para la valoración del logro de los objetivos holísticos deben utilizarse instrumentos de seguimiento que permitan
contar con información pertinente y oportuna plasmados en el Cuaderno Pedagógico, el mismo que contemplará la
valoración cualitativa y cuantitativa de las y los estudiantes en relación al desarrollo de las dimensión (Ser, Saber,
Hacer y Decidir).
Recursos humanos
 Director de Unidad Educativa
 Comisión Técnico Pedagógica en cuanto a la evaluación:
 Maestras y maestros de Unidad Educativa:
 El estudiante:
 La madre, padre de familia o tutores:
Recursos materiales
 Documentos de trabajo
 Guías didácticas
 Textos de lectura
  Sala de computación
 Materiales didácticas, informativas, ilustrativas, material reciclable, cartulinas, marcadores, etc.
 Registro pedagógico, planes, leccionario y otros
Evaluación cuantitativa y cualitativa
Es un proceso permanente que nos ayuda a detectar los avances durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
niños/as, las potencialidades y dificultades que se realizan de manera conjunta durante el inicio, proceso y finalización
de actividades curriculares.
¿CUÁNDO ¿CÓMO EVALUAR? ¿DÓNDE EVALUAR? ¿QUÉ EVALUAR?
EVALUAR?
La evaluación será:  Pruebas objetivas  Se evaluara dentro y fuera  Diagnostico bio-psico social,
 Continua  Entrevista del aula diagnostico de conocimientos
 Formativa  Evaluación oral  Autoevaluación y co- previos.
 Integral holística evaluacion  Niveles de aprendizaje en
 En el proceso de enseñanza
 Durante todo el proceso diferentes áreas.
aprendizaje
educativo  Revisión y corrección de
productos y escritos.
 Logros y dificultades en el
aprendizaje
 Hábitos y costumbres en el
hogar.

Resultados y productos
El desarrollo de todos los procesos educativos tiene la finalidad de llegar a un resultado o producto (material y/o
inmaterial (tangible o intangible) a través de la integración de la práctica y teoría, valoración y producto, emergente
del desarrollo de los procesos educativos en las diferentes áreas de saberes y conocimientos, debiendo éstos ser
coherentes en las evaluaciones con los objetivos holísticos propuestos.
BIBLIOGRAFIA
- Planes y programas de reforma educativa ley 1565
- Planes y programas de estudio de la ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez
- Documentos de PROFOCOM
- Organización pedagógica reforma educativa.
Unidad Educativa Japuraya Baja, marzo de 2014
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Profesor de Grado Director del Establecimiento Director Distrital